CZ6-ASRE-EQUIPO DE ASESORÍA EDUCATIVA

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR N° 1
Nombre de la Institución Unidad Educativa “Daniel Hermida”
Nombre del Docente Ing. Magaly Díaz Año lectivo: 2018 – 2019
Ciencias “A” “B”
Curso: Tercero de BGU
Área Interdisciplinar Informática “A” Fecha: 10/09/2018
Tercero de BTE.
Electrónica “A”
INICIO: 10/09/2018
Asignatura Emprendimiento y Gestión. Tiempo
FINALIZA: 26/10/2018
Formulación del proyecto de
Unidad didáctica emprendimiento: Descripción del Eje transversal: Proyecto de Vida.
emprendimiento.
Objetivo de la unidad
 Identificar oportunidades de emprendimiento en la zona geográfica del estudiante, tomando en cuenta los bienes y servicios
incluidos en la Matriz Productiva.
Criterios de Evaluación CE.EG.5.8. Ofrece un nuevo producto o servicio que impacte un segmento de mercado definido.

¿Qué y cómo evaluar?

EVALUACIÓN
¿Cómo van a aprender?
¿Qué van a aprender?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Técnicas e
DESTREZAS CON CRITERIO DE Indicadores de evaluación de
(Estrategias Metodológicas) instrumentos de
DESEMPEÑO la unidad
Evaluación

EG.5.5.2. Exponer, de forma CLASE 1-2 Cuadernos. Diseña y formula un proyecto TÉCNICA:
sintética y sencilla, el bien o servicio básico de emprendimiento
 Motivación con una historia de emprendimiento. Materiales Recuperación
seleccionado (idea de con todos los elementos
emprendimiento) y sus  Se da a conocer el tema y objetivo de la clase. proporcionad
necesarios y componentes
de información.
características principales, de tal  Exploración de conocimientos previos acerca del tema a os por el
aprendidos.
tratar. INSTRUMENTO
docente.
manera que, en un lapso muy corto, Trabajos de
¿Le gustaría poner en marcha su propio negocio?
se genere impacto entre quienes Texto del aplicación y
¿Qué es para Ud. un proyecto de inversión?
escuchan. ¿Cree que es beneficioso poner en marcha un proyecto? estudiante. síntesis.
 Estas preguntas pueden dar lugar a lluvias de ideas TÉCNICA:
Normativas
interesantes para debatir.
vigentes,
Intercambios
 Análisis del caso de emprendimiento de la parroquia “La Diccionarios. orales.
Pila” en la provincia de Manabí.
Proyector INSTRUMENTO
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 Uso de organizadores gráficos para explicar el concepto Laboratorio Puestas en

básico de un proyecto de inversión y su contenido. de cómputo. común.
 Presentación de ejemplos para su identificación y
análisis. Rúbrica de
evaluación.
 Desarrollo del taller de las páginas 18-19 del texto del
estudiante.
 De manera grupal los estudiantes realizan la aplicación TÉCNICA:
práctica en función de los factores de la descripción de
su idea de emprendimiento antes analizados. Pruebas
escritas.

CLASE 3 INSTRUMENTO

 Se da a conocer el tema y objetivo de la clase. Cuestionario de

 Exploración de conocimientos previos acerca del tema a base
tratar. estructurada.
¿Cree que es lo mismo deseo y necesidad?
¿Qué entiende por diagnostico comunitario?
¿Recuerda la Escala de necesidades de Maslow?
 Estas preguntas pueden dar lugar a lluvias de ideas
interesantes para debatir.

 Análisis de la pirámide de las necesidades humanas.

 Presentación del video diagnostico comunitario
disponible en www.mayaediciones.com/3empyges/20p.
 Desarrollo de la matriz de descripción de necesidades y
resolución de ejemplos para comprensión de lo
explicado.

 Desarrollo del taller de las páginas 22-23 del texto del

estudiante.

CLASE 4

 Se da a conocer el tema y objetivo de la clase.

 Se despierta el interés de los estudiantes por medio de
preguntas de desequilibrio cognitivo.
¿Qué variables consideraría a la hora de crear el
emprendimiento de sus sueños?
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¿Es importante analizar la incidencia de estas variables en el

futuro de su negocio?
 Estas preguntas pueden dar lugar a lluvias de ideas
interesantes para debatir.

 Se presenta un resumen de los métodos que ha

implementado el ex presidente de Uruguay José Mujica
para apoyar a la educación técnica y las variables
consideradas.

 Explicación de que son las variables cualitativas y

cuantitativas.
 Presentación de ejemplos para su identificación y
análisis.
 Desarrollo de la matriz de evaluación de necesidades
en función de variables cualitativas y cuantitativas y
resolución de ejemplos para comprensión de lo
explicado.

 Desarrollo del taller de las páginas 26-27-30-31 del

texto del estudiante.

CLASE 5

 Se da a conocer el tema y objetivo de la clase.

 Se despierta el interés de los estudiantes por medio de
preguntas de desequilibrio cognitivo.

 Se presenta ejemplos de modelos de negocio de la

localidad que sirven como referencia por su éxito en el
mercado.

 Explicación del modelo de negocio CANVAS creado por

Alexander Osterwalder.

 En sus grupos de emprendimiento los estudiantes

aplican el modelo de negocio estudiado a fin de generar
un emprendimiento atractivo, innovador y rentable.
Refuerzo Académico. • El refuerzo académico se realizará principalmente con los Cuadernos. Alcanza los aprendizajes TÉCNICA:
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estudiantes con rendimiento académico inferior a 7. requeridos mediante el Recuperación

refuerzo académico de información.
• Se trabajará mediante tareas dirigidas a ser desarrolladas Materiales proporcionado por la docente.
con asesoría de la docente dentro del aula. proporcionad INSTRUMENTO
os por el Trabajos de
• Los estudiantes resolverán de manera grupal un docente. aplicación y
cuestionario que resume los contenidos trabajados en el síntesis.
Texto del
bloque y se hará una revisión en clase con la docente a
estudiante.
manera de exposición.

*Adaptaciones curriculares: 
ADAPTACIÓN CURRICULAR DE GRADO 3
Especificación
de la necesidad DESTREZAS CON EVALUACIÓN
educativa CRITERIO DE ACTIVIDADES DE
Indicadores de evaluación Técnicas e instrumentos de
DESEMPEÑO APRENDIZAJE RECURSOS
de la unidad Evaluación
F-P. EG.5.5.2. *Realizar un glosario con términos Cuadernos. Diseña y formula un TÉCNICA:
Discapacidad desconocidos acompañados de imágenes proyecto básico de
Materiales Recuperación de
Intelectual y ejercicios de ejemplos a fin de procurar emprendimiento con todos
proporcionados por información.
Ligera. la superación de problemas de los elementos necesarios y
el docente.
articulación en el lenguaje, así como la componentes aprendidos. INSTRUMENTO
UDAI – 2017
pobreza de vocabulario y el desarrollo del Texto del Trabajos de aplicación y
lenguaje comprensivo y expresivo estudiante. síntesis.
general.
E-F Normativas TÉCNICA:
vigentes,
Presenta una Intercambios orales.
Necesidad *Elaborar organizadores gráficos Diccionarios.
sintéticos sobre los temas a tratar INSTRUMENTO
educativa
Especial. permitiendo al estudiante memorizar Puestas en común.
Coeficiente contenidos con mayor facilidad.
Intelectual Rúbrica de evaluación.
BAJO/LIMITE. TÉCNICA:
UDAI – 2018 *Desarrollar ejercicios prácticos con el
apoyo y asesoría del docente. Pruebas escritas.
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E-B INSTRUMENTO
Presunta *Involucrar al estudiante en trabajos en Cuestionario de base
Capacidad pareja y grupal para el desarrollo de estructurada con adaptación
Intelectual actividades solicitadas a fin de que curricular.
Límite/Bajo desarrollen sus habilidades sociales y
UDAI - 2018 fomentar el establecimiento de conductas
comunicativas en general en los
estudiantes.

*Revisar el cuaderno de los estudiantes y

solicitar que cuiden de su presentación
con el objetivo de desarrollar en ellos los
hábitos de limpieza, orden, cuidado.

*Proporcionar a los estudiantes prórroga

para la presentación de las tareas y
deberes en el caso de incumplimiento.

ELABORADO REVISADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: COORDINADORA DEL ÁREA: DECE: RECTOR:
Ing. Magaly Díaz Ing. Magaly Díaz Prof. Bertha Andrade Lic. Carlos Hoyos

Firma: Firma: Firma: Firma:

FECHA: 28/08/2018 FECHA: 28/08/2018 FECHA: 09/10/2018 FECHA: 09/10/2018