UNIDAD 2: MOMENTO 2 – DISEÑO DE LA

INVESTIGACION

PRESENTADO POR:
FABIAN ANTURY CICERY
LUISA FERNANDA CUELLAR
JESSICA DEL PILAR ZAPATA

GRUPO: 384

PRESENTADO A:
MARTHA YANET GONZALEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

– UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y
HUMANIDAD- ESCAH
FLORENCIA – CAQUETA
20/10/2020
INTRODUCCIÓN

Este trabajo el cual, lo realizamos con el fin; de difundir

nuestros conocimientos y observar la magnitud del ser
humano y sus estructuras funcionales. Ya que, se basa en el
estudio de los procesos mentales básicos y superiores, en los
cuales, se encuentra la percepción, el reconocimiento de
patrones, la atención selectiva, la memoria, el pensamiento, el
aprendizaje de categorías, el conocimiento y la solución de
problemas, es decir, que recibimos, seleccionamos y
retenemos información, lo cual, es nuestro punto de partida.
Como también, son habilidades que nos permiten llevar a
cabo operaciones cotidianas y poder orientarnos en nuestro
entorno, con la posibilidad de llevar una vida civilizada y
capacitada en obtener un aprendizaje más amplio y resultante,
capacitándonos de forma orientada enfoque a la socialización
entre personas. Ya que, lo más importante es trasmitir de
manera positiva, basado en construcción de retomar una
mejor calidad de vida.
REFERENTE CONCEPTUAL

Para sumergirnos en el contexto de los procesos

cognoscitivos basado en los recursos psicoeducativos
digitales, cada uno de los participantes de este trabajo
colaborativo se realizó respecto a los procesos básicos y
superiores, se tuvieron en cuenta los diferentes aportes dado
en el guía de actividades y la búsqueda de información sobre
los procesos cognitivos. Pudimos conocer, observar e
informar, que dichos procesos nos permiten recibir, procesar
y almacenar información que obtenemos a través de lo que
vivimos en nuestro entorno, estos se encuentran divididos en
los siguientes componentes: la memoria, percepción,
sensación y atención, conocidos como procesos cognitivos
básicos, y que, son funciones complejas que actúan sobre las
representaciones perceptivas o recobras de la memoria a largo
plazo. Como también, encontramos los procesos cognitivos
superiores, estos están relacionados con el pensamiento, el
lenguaje y la inteligencia. La unión de estos conjuntos hace
que el cerebro desarrolle y ponga en marcha distintos
mecanismos que nos permiten desenvolvernos y sobrevivir.
Estos, mecanismos son los encargados de percibir
información y procesarla, pero también de convertirla en
recuerdos, o desarrollar funciones más complejas, como el
lenguaje y el razonamiento. Cuando nacemos, nuestro
cerebro es totalmente pequeño y, por tanto, esta característica
permite que sea moldeado de acuerdo a las funciones y
estructuras del sistema nervioso a lo largo de su vida y,
permite que el individuo logre adquirir conocimientos
durante un largo periodo. Durante el desarrollo infantil,
algunos procesos se empiezan a dar mediante estímulos
visuales y de audio recibimos información, considerado que
esta larga trayectoria de maduración constituye una ventaja
evolutiva para la especie humana. El sostenimiento a diversas
circunstancias hace que nuestro cerebro se moldee y
modifique a partir de los conocimientos que va adquiriendo y
las experiencias vividas. Es decir, que tenemos avances
cognoscitiva ya que, abarcamos la magnitud que el ser
humano obtiene e un determinado proceso, lo cual acudimos
a lo sociocultural que a partir de ello generalizamos el
desconocimiento de los procesos cognoscitivos y su
importancia en educación, epistemología y filosofía de la
ciencia. Asimismo, a pesar de los avances en la integración
del enfoque sociocultural a las teorías cognoscitivas, todavía
se considera a los procesos cognoscitivos como facultades,
capacidades individuales, que en el mejor de los casos están
determinados por el contexto. Considerada como una entidad
externa sin especificar como ni, por qué. Es decir, que ha
permeado el discurso de investigación cognoscitiva, por otra
parte, constituye la dimisión racional de nuestra relación con
la realidad entrelazada con otras formas de dicha relación,
estructurando nuestra entidad con el mundo y habilidades que
hacen posible resaltar y visualizar estilos de vida y acciones
diferentes, como nuevos aprendizajes para la superación
personal. Ya que, con nuestras habilidades superiores y
complejas desarrollamos un mejor aprendizaje para nuestras
vidas y así, obtener mejor calidad de vida en nuestro entorno.
CONCLUSIONES

 Para concluir, hace referencia a la importancia que

tiene la investigación como proceso de aprendizaje, ya
que la misma posee una gama de características
fundamentales y que se estrechan de manera
compacta para poder captar información o lograr los
objetivos. Es conveniente tener un conocimiento
detallado de los posibles tipos de investigación que se
pueden seguir, este conocimiento hace posible evitar
equivocaciones en la elección del método adecuado
para un procedimiento especifico

 Es de resaltar el proceso por la cual, el ser humano es

reconocido por percibir y recibir información, ya que
conservando su intuición da a conocer de forma
voluntaria su aspecto emocional y sentimental, basado
resaltar sus procesos y poder ser orientados por la
socialización de estructura constructiva que adapta en
su entorno. Lo cual, aplica obtener, mejorar y resolver
soluciones para retomar una mejor calidad de vida y
mejorar sus habilidades para el cambio resultante que
podemos difundir en la sociedad.

 El grupo 40303_384 del curso proceso cognoscitivo,

desarrolla la actividad de reconocimiento de los
procesos cognoscitivos desde los básicos o simples,
hasta los metas cognitivos, superiores o complejas.
según la naturaleza multidimensional del ser humano,
gracias a la estrategia de aprendizaje, cada
participante identifico lo procesos cognoscitivos,
implementado la búsqueda de libros y artículos en los
cuales, la lectura de dicha información sirvió como
base para la elaboración del trabajo presentado, ya
que, difundimos nuestra información y reconocimos
como nuestro pensante evoluciona en un proceso
determinado.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Gómez Hernández, J. A. (2010), "Las bibliotecas universitarias y el

desarrollo de las competencias informacionales en los profesores y los
estudiantes", en Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento
(RUSC), vol. 7, núm. 2, pp. 39–49. Disponible
en: http://rusc.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/article/viewFile/v7n2–
gomez/v7n2–gomez (Fecha de consulta: 26/07/2013).

 Ballesteros Jiménez, S. (2014). Habilidades cognitivas básicas: formación y

deterioro. Recuperado de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/48756?page=3

 Jara, Victoria, (2012). Desarrollo del pensamiento y teorías cognitivas para enseñar a
pensar y producir conocimientos. Recuperado de
https://www.redalyc.org/pdf/4418/441846101004.pdf