Centro de Atención Temprana y Básico Especial

“Paso a Pasito”
Dirección: Carrera 435, Chillán. Región de Ñuble.

Plan de Apoyo Individual

PAI (Decreto 83/2015,170/2009) Educación Parvularia
I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Nombre Centro de Estimulación Temprana y Escuela RBD
Básico Especial Paso a Pasito
Comuna Chillán Director(a) Katheryn Quintana
Región Ñuble UTP Raúl Vega
Profesor (a) Diferencial Cony Mardones Fecha registro Haga clic aquí para escribir
de la Información una fecha.
Profesor (a) o Educador (a) del Cony Mardones Asistente o Daniela Villena
curso técnico de
educación

II. IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

Nombre completo Lucas Rovedy Domínguez RUN
Fecha Nacimiento 24 de noviembre de 2017 Edad a marzo 3 años 3 meses
Tipo NEE Elija un elemento. Modalidad
NEEP educativa Escuela de lenguaje
TEA
Curso Niveles Medios Otra      

Antecedentes relevantes de Trastorno del Espectro Autista

salud (Trastornos, síndromes y/o
enfermedades asociadas)

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Antecedentes escolares
relevantes (Repitencias,
rendimiento, estilo y/o ritmo de
aprendizaje)

Antecedentes familiares (Con

quien vive, apoyos)

III.ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS EN EL AULA

Criterios Estrategias para Método

Múltiples medios de Favorecer percepción de la información. Power Point Interactivos

presentación y representación
Favorecer la representación de la información. Material Impreso

Favorecer la comprensión de la información. Material Concreto

Múltiples medios de Para favorecer la expresión y la fluidez. Denominación verbal

ejecución y expresión
Para favorecer la acción física. Modelado de conductas comunicativas
Repetición de patrones melódicos
Múltiples formas de Para captar la atención y el interés. Juegos y puzles
participación
De apoyo al esfuerzo y la persistencia. Retroalimentación con apoderados

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Para el control y regulación de los propios Evaluaciones y entrevistas con apoderado

procesos de aprendizaje.
Ajustes En los materiales de acceso. Material lúdico
(Señalar en qué aspecto o nivel se
realizarán ajustes)
En el tiempo. Ajustar el tiempo al nivel de motivación y
concentración del estudiante.

En la Tarea.

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IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APOYOS ESPECIALIZADOS

Ámbitos donde recibirá apoyos Desarrollo personal y social Identidad y autonomía

especializados Convivencia y ciudadanía
Corporalidad y movimiento
(Bases curriculares de educación parvularia
2018)
Comunicación integral Lenguaje verbal
Lenguajes artísticos

Interacción y comprensión del Exploración del entorno natural

entorno Comprensión del entorno sociocultural
Pensamiento matemático

Áreas de desarrollo en las que Cognitiva Social Motora o física Sensorial Otra      
recibirá apoyos especializados
Tiempo Anual Semestral Otro

Apoyo especializado requerido Fonoaudiólogo (a) Psicólogo(a) Profesor(a) Diferencial

Psicopedagogo (a) Kinesiólogo (a) T. Ocupacional Otro

Espacio Educativo Aula común Biblioteca Patio Otro ¿Cuál?      

Aula de recursos Sala profesional de apoyo ¿Quién?      
Requiere PACI Si (Adjuntar documento) No

Observaciones y comentarios      

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HORARIO DE LOS APOYOS ESPECIALIZADOS       (Fonoaudiólogo)

Cantidad de horas Horas Día y

de apoyo cronológicas hora
¿Cuántas? Lunes 08:30 a 09:00 Horas

Horas
pedagógicas
¿Cuántas? 1 hra
PLANIFICACIÓN DE LOS APOYOS
Objetivos Actividad o estrategias Evaluación Continuidad de los apoyos

Propiciar una comprensión del Se trabajará el objetivo mediante Logrado Sí No

lenguaje en contexto escolar y seguimiento de órdenes simples en juego, En desarrollo
social. como en dinámicas sociales o scripts No logrado      
sociales.

Mediante reconocimiento y ejecución de

categorización semántica primaria.
Fomentar el uso de palabras Mediante la estrategia de modelado se Logrado Sí No
funcionales en contexto escolar. instaurará una rutina de trabajo en base a En desarrollo
denominación de ilustraciones y su relación No logrado      
con el entorno.

Mediante repetición de patrones

entonacionales y palabras funcionales
utilizadas en una comunicación bidireccional.

Desarrollar conexión funcional Mediante el uso funcional de la Logrado Sí No

con su entorno semántico en comunicación y estrategias aplicadas en En desarrollo
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contexto escolar y social. grupo , como atención conjunta, seguimiento de No logrado      
ordenes simples, puzles y rutinas
comunicativas.
Desarrollar habilidades Mediante socialización con compañeros y Logrado Sí No
pragmáticos contextuales en un personal con actividades en conjunto, trabajo En desarrollo
ambiente escolar. en equipo en la escuela como en el hogar. No logrado      

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HORARIO DE LOS APOYOS ESPECIALIZADOS Terapeuta Ocupac. (Indique profesional)

Cantidad de horas Horas Día y Lunes       a       Horas

de apoyo cronológicas hora
¿Cuántas?    Martes       a       Horas

Horas Miércoles       a       Horas

pedagógicas
¿Cuántas?1 Jueves       a       Horas

Viernes 10:00 a 10:30 Horas

PLANIFICACIÓN DE LOS APOYOS
Objetivos Actividad o estrategias Evaluación Continuidad de los
apoyos
Aumentar atención y Mediante actividades de interes del alumno, Logrado Sí No
concentración en actividades juegos grupales, puzles y rompecabezas. En desarrollo
escolares No logrado      

Fortalecer habilidades motoras Mediante participacion en circuitos motores, Logrado Sí No

utilizando implementos deportivos de la sala En desarrollo
de Terapia Ocupacional. No logrado      

Aumentar contacto y Mediante implementos de la caja sensorial Logrado Sí No

seguimiento visual sonoros En desarrollo
No logrado      

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            Logrado Sí No

En desarrollo
No logrado      

HORARIO DE LOS APOYOS ESPECIALIZADOS       (Indique profesional)

Cantidad de horas Horas Día y Lunes       a       Horas

de apoyo cronológicas hora
¿Cuántas?    Martes       a       Horas

Horas Miércoles       a       Horas

pedagógicas
¿Cuántas?    Jueves       a       Horas

Viernes       a       Horas

PLANIFICACIÓN DE LOS APOYOS
Objetivos Actividad o estrategias Evaluación Continuidad de
los apoyos
            Logrado Sí No
En desarrollo
No logrado      

            Logrado Sí No

En desarrollo
No logrado      

            Logrado Sí No

En desarrollo
No
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