Castellano 3

PGF03-R03
COLEGIO FRANCISCANO AGUSTIN

GEMELLI
AREA HUMANIDADES
"La forma primitiva del lenguaje no es un discurso, sino el diálogo. Su finalidad es un

mutuo acuerdo por medio de preguntas y respuestas" Oswald Spengler
LENGUAJE
GRADO TERCERO
2.012
HUMANIDADES – Lenguaje 3° 1
PGF03-R03
Tabla de contenido
INTRODUCCIÓN ...................................................................................................................... 5
UNIDAD 4 CONSTRUIR Y DAR SIGNIFICADO A NUESTRO LENGUAJE ............................. 6
MENTEFACTOS PROPOSICIONALES ................................................................................... 9
PRODUCCIÓN TEXTUAL ...................................................................................................... 12
LOS SUSTANTIVOS .............................................................................................................. 16
CLASES DE SUSTANTIVOS .............................................................................................. 17
EL GÉNERO Y EL NÚMERO EN LOS SUSTANTIVOS ......................................................... 19
FAMILIA DE PALABRAS ........................................................................................................ 24
FAMILIA DE PALABRAS ........................................................................................................ 24
♥ palabras primitivas ........................................................................................................ 24
♥ palabras derivadas: ....................................................................................................... 24
♥ prefijos: ......................................................................................................................... 24
♥ sufijos: ........................................................................................................................... 24
CAMPOS SEMANTICOS ........................................................................................................ 26
EL ARTÍCULO ........................................................................................................................ 29
 Artículo determinado: .................................................................................................... 29
 Artículo indeterminado: ................................................................................................. 30
EL ADJETIVO ......................................................................................................................... 31
CUALIDADES ......................................................................................................................... 33
LA ORACIÓN Y SUS PARTES ............................................................................................... 34
CLASES DE ORACIONES ..................................................................................................... 38
1. ORACIONES ADMIRATIVAS O EXCLAMATIVAS: ................................................... 38
2. ORACIONES INTERROGATIVAS: ............................................................................ 39
3. ORACIONES ENUNCIATIVAS (AFIRMATIVAS Y NEGATIVAS) .............................. 39
LAS ACCIONES O EL VERBO ............................................................................................... 41
LAS ACCIONES O EL VERBO ............................................................................................... 41
LOS TIEMPOS SIMPLES DEL VERBO.................................................................................. 47
HUMANIDADES – Lenguaje 3°
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PGF03-R03
LOS (pasado, presente y futuro).......................................................................................... 47

EL NÚMERO en LOS VERBOS .......................................................................................... 47
CUESTIONARIO .................................................................................................................... 51
UNIDAD 1 CONSTRUIR Y DAR SIGNIFICADO A NUESTRO LENGUAJE ........................... 56
UNIDAD II ............................................................................................................................... 56
ME ACERCO A LA LITERATURA PARA ENRIQUECER MI LENGUAJE .............................. 56
UNIDAD 2 ME ACERCO A LA LITERATURA PARA ENRIQUECER MI LENGUAJE ............ 56
SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS ................................................................................................. 60
PALABRAS HOMOFONAS U HOMONIMAS ......................................................................... 66
LA NARRACIÓN ..................................................................................................................... 70
LASES DE NARRACIONES ................................................................................................... 70
CLASES DE NARRACIONES ............................................................................................. 71
EL CUENTO ..................................................................................................................... 71
EL MITO O LEYENDA .................................................................................................... 73
LEYENDA O MITO DEL ÁNIMA SOLA ......................................................................... 74
LA FÁBULA .................................................................................................................... 74
EL POEMA ............................................................................................................................. 78
EL POEMA ............................................................................................................................. 78
LA DESCRIPCIÓN.................................................................................................................. 82
UNIDAD III : COMUNICO Y EXPRESO IDEAS CON BUENA ORTOGRAFÍA ....................... 91
¡CUÁNTO ME FALTA! ........................................................................................................ 92
CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS SEGÚN EL NÚMERO DE SÍLABAS ......................... 96
ACENTO PROSÓDICO Y ACENTO ORTOGRÁFICONTO .................................................... 99
CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS SEGÚN EL ACENTO .............................................. 103
IFICACION DEL TO .............................................................................................................. 103
DIPTONGO, TRIPTONGO E HIATO .................................................................................... 106
ONGO, TRIPTONGO, HIATO ............................................................................................... 106
Diptongo ............................................................................................................................ 107
Triptongo ........................................................................................................................... 107
Hiato .................................................................................................................................. 107
EL GARBANZO PELIGROSO ........................................................................................... 112
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REGLAS ORTOGRÁFICAS .................................................................................................. 114

UNIDAD IV : LENGUAJE, PENSAMIENTO Y ACCIÓN ........................................................ 122
LA COMUNICACION ........................................................................................................ 123
LA COMUNICACIÓN Y SUS ELEMENTOS ......................................................................... 124
EL TITANIC ....................................................................................................................... 128
LA EXPOSICIÓN .................................................................................................................. 132
LA EXPOSICION .................................................................................................................. 132
Técnica de la exposición: .................................................................................................. 133
Partes de la exposición ...................................................................................................... 134
INTERNET: LA RED DE REDES .................................................................................. 135
EL DICCIONARIO ....................................................................................................... 138
EL DICCIONARIO................................................................................................................. 138
SIGNOS Y SEÑALES ........................................................................................................... 143
SEÑALES DE TRÁNSITO .................................................................................................... 144
REGLAMENTARIAS O PRESCRIPTIVAS: ....................................................................... 145
SEÑALES PREVENTIVAS: ............................................................................................... 145
SEÑALES INFORMATIVAS: ............................................................................................. 146
EL GUERNICA .............................................................................................................. 149
EL LIBRO Y SU IMPORTANCIA ......................................................................................... 154
IDEAS PRINCIPALES DE UN TEXTO .............................................................................. 154
EL LIBRO Y SU IMPORTANCIA ....................................................................................... 154
TIPOS DE LIBROS ............................................................................................................... 155
PARTES DE UN LIBRO .................................................................................................... 155
PARTES DOCUMENTALES DE UN LIBRO: .................................................................... 157
SINOPSIS .................................................................................................................... 157
INDICE.................................................................................................................................. 158
GLOSARIO Y BIBLIOGRAFÍA .............................................................................................. 159
IDEAS PRINCIOPALES DE UN TEXTO ............................................................................... 160
WEBGRAFIA ....................................................................................................................... 173
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INTRODUCCIÓN
Con las temáticas encontradas en este módulo, queremos que los

estudiantes se apropien de diversas prácticas sociales del lenguaje y
participen de manera eficaz en la vida escolar y extraescolar.
Es preciso, entonces, que aprendan a utilizar el lenguaje para

organizar su pensamiento y su discurso, analizar y resolver
problemas, y acceder a las diferentes expresiones culturales del
presente y del pasado. Asimismo, es esencial que reconozcan el papel
del lenguaje en la construcción del conocimiento y de los valores
culturales, y desarrollen una actitud analítica y responsable ante los
problemas que afectan al mundo”. Este propósito general pone el
acento en dos características del lenguaje que se utiliza en las
interacciones sociales: la diversidad de prácticas y el reconocimiento de
los dos espacios principales en que éstas se desarrollan: el colegio y
fuera del colegio. Es decir, se reconoce la necesidad de que los
estudiantes puedan utilizar el lenguaje en situaciones en que se lee
diversidad de textos, distintos propósitos de comunicación y expresión
y distintos destinatarios. La enseñanza del lenguaje no se limita sólo
al ámbito escolar, sino se le ve como un objeto de aprendizaje que
traspasa las paredes de la institución.
ÁREA HUMANIDADES
UNIDAD I
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UNIDAD 4
CONSTRUIR Y DAR SIGNIFICADO A NUESTRO
LENGUAJE
PROPÓSITO: Utilizar el lenguaje apropiado en diversos

contextos como medio para el desarrollo de pensamiento crítico
y argumentativo, necesarios para seguir desempeñándose
eficazmente en todas las situaciones de su cotidianidad.
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Lectura afectiva
LECTURA AFECTI
VA
Juanito y Pedrito
U
na mañana de sábado
Juanito y Pedrito salieron
al parque cerca de su casa
a jugar con sus amigos. Corrieron y
saltaron entre árboles y flores.
Jugaron al sube y baja y en los
columpios. Con tierra mojada que
allí estaba, hicieron muñequitos,
túneles, pastas y pasteles.
Regresaron a sus casas con sus manos y su ropa enlodada.

Juanito, cuando llegó a su casa lo primero que hizo fue
bañarse, limpió bien sus pies manos y uñas. Así todo su
cuerpecito gracias al agua y al jabón quedó muy limpio.
Luego, ya limpio, comió todo lo que su mamá había cocido y
antes de hacer otras cosas se cepilló sus dientes.
En cambio, Pedrito enlodado, como llegó, se sentó a la mesa.

No hizo caso a su mamá que le insistió en que se lavara las
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manos. Comió con gran apetito, mientras los microbios de sus

manos saltaron a la sopa. Eran tan chiquitos que Pedrito no
los veía. Pero, después de poco le dolió la barriga.
El doctor vino con remedios y dijo: Cuando juegues y te

ensucies debes lavarte las manos.
Si comes, también, debes lavarte las manos y si abres la llave

no te olvides de cerrarla, pues el agua que se pierde muchos
niños la van a necesitar.
Con el agua de los charcos, no es bueno jugar, los microbios

que allí viven te pueden enfermar.
20
Y no olvides otra cosa: si la basura que encuentras la pones
un su lugar, tu barrio será limpio y los ratones y las moscas
ya no vendrán.
Desde ese día Pedrito decía a sus amiguitos que después de

jugar o ir al baño es necesario lavarse las manos.
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ACTIVIDAD:
1. ¿Cuál es la importancia del mensaje del cuento?
2. Explica con tus propias palabras el siguiente texto: “Y no

olvides otra cosa: Si la basura que encuentras la pones en su
lugar, tu barrio será limpio y los ratones y las moscas ya no
vendrán”.
3. Dictado de frases importantes del cuento.
MENTEFACTOS PROPOSICIONALES
MENTEFACTOS PROPOSICIONALES
LA PROPOSICIÓN
Es un pensamiento universal. Es el pensamiento contenido en
una oración y se representa a través de un mentefacto. Posee
unos elementos básicos, como son: N1, R, N2.
Las proposiciones incluyen una noción en otra, relacionan un
concepto con otro.
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Las proposiciones están en el nivel de los conceptos, por

ejemplo: algunos animales son perros. Aquí los conceptos
relacionados son las palabras subrayadas: animales –
perros. Además se pueden clasificar, uno de los conceptos es
inclusor (animales) y el otro es incluido (perros).
El análisis anterior nos lleva a concluir que las

proposiciones, primero son instrumentos de conocimiento y
segundo que tienen unas cualidades especiales:
 Primera: Relacionan o incluyen conceptos.

 Segunda: Tienen cuantificadores (Todos, ninguno, no todos,
algunos, sólo, solamente, únicamente).
 Tercera: Cromatizan (niegan o afirman).
Los cromatizadores son

un complemento, son
instrumentos que nos
permiten aclarar –
ampliar una noción o
relación: pero no son
indispensables, ya que si
los omitimos el sentido de
la proposición no varía.
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Observa el siguiente ejemplo de una proposición:
Los __________ son ____________

caballos cuadrúpedos
¿De quién se habla en la oración? De los caballos: N1

¿Cómo son los caballos? Son cuadrúpedos: N2
N1 _________________
Relación_____________ N2 _________________
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En una proposición se debe identificar, además de la noción 1,

la noción 2. Debe haber una relación expresada por una
palabra que una la noción 1 con la noción 2, dicha relación es
la acción o el verbo.
Organice las palabras de tal manera que se forme una

proposición:
1. Animales - todos - son - los - perros.

2. Máquinas - algunas - son - computadoras.
3. Únicamente - las - Reino vegetal - pertenecen - plantas -al.
4. Profesores - alumnos - sólo - si - hay - hay. .
5. Algunos - animales - parásitos - son.
PRODUCCIÓN TEXTUAL
PRODUCCION TEXTUAL
Observe la siguiente historieta contada en dibujos:
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CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

RELACIONADAS CON EL TEXTO
1. ¿Qué evento ocurre en el cuadro número uno?

2. ¿Qué ocurre en el número dos, en el tres y en el cuatro?
3. Escribe una oración que exprese lo que pasa en cada cuadro?
COMPRENSION DE LECTURA
Realiza la siguiente lectura y responde:
En las escuelas y colegios suelen

presentarse problemas que involucran a
toda la comunidad escolar. Pueden ser
atendidos cuando se analizan
colectivamente y se buscan alternativas de
solución.
Lee lo que ocurre en un colegio de primaria a la cual asisten niñas

y niños de tu edad. Sucede que un grupo de niños de grado sexto se
han dedicado, en las últimas semanas, a molestar y quitar sus
pertenencias a niños de primero y segundo durante el recreo y
afuera de la institución. Los pequeños no han dicho nada a sus
maestras ni a su familia porque los de sexto los amenazaron con
pegarle a quien los acuse. Roberto no está de acuerdo con que sus
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compañeros actúen así. Decide informar a la directora de lo que

está ocurriendo, aún cuando su mejor amigo está involucrado en el
problema.
Comenta con tu grupo:

¿Cómo afecta a los niños pequeños ser víctimas del maltrato
de los grandes?
¿Qué opinas de la decisión de Roberto?
¿Puede tomar otra decisión?
¿Imaginas qué pasará después de que Roberto hable con la
directora?
¿Tú qué harías en una circunstancia así?
¿Qué harían para ser justos y no perjudicar a su amigo?
¿Cómo evitar que ocurran injusticias en su colegio?
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LOS SUSTANTIVOS
OS SUSTANTIVOS
Como su denominación lo
indica, son las palabras que
utilizamos para designar a
los seres u objetos que existen
en el universo, tanto en la
realidad como en el
pensamiento. Son los nombres
de las cosas, como puedes ver en el siguiente cuadro:
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CLASES DE SUSTANTIVOS
Sustantivos Concretos: Son los

nombres de aquellos objetos que
existen en la realidad o en la
imaginación como formas
determinadas, casi podríamos decir
como figuras que podemos
visualizar.
A su vez los sustantivos concretos se dividen en: Propios y
comunes.
Sustantivos Propios: Son los que designan a seres
determinados y
suelen escribirse con
mayúscula inicial. Es
el caso de los
nombres de las
personas, de las
ciudades, de lugares en general, de obras de arte, de ciertas
construcciones específicas, de animales específicos también,
por ejemplo:
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Sustantivos comunes: Son los que nombran un objeto

refiriéndose a la
especie a que
pertenece, de algún
modo aludiendo a sus
cualidades esenciales,
por ejemplo:
Sustantivos Abstractos: Son aquellos que pueden designar:

(cualidades, sentimientos, acciones abstractas y conceptos),
por ejemplo:
Un sustantivo es individual si, estando en singular,

designa a un solo ser o individuo. Ejemplos: una niña, una
moro, un perro.
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Un sustantivo es colectivo si, estando en singular, designa

a un grupo de seres o individuos de la misma especie.
Ejemplos: un bosque (formado por varios árboles), un
regimiento (formado por un grupo de soldados), una
colmena (con muchas abejas).
EL GÉNERO Y EL NÚMERO EN LOS

SUSTANTIVOS
EL GÉNERO Y EL NÚMERO EN LOS SUSTANTIVOS
RECUERDA:
Los sustantivos tienen género, pueden ser sustantivos con

género masculino o sustantivos con género femenino.
MASCULINO FEMENINO
Conejo
Señor
Niño
Los sustantivos tienen número,

pueden ser sustantivos con número
singular o plural.
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1. Forma el plural de estos sustantivos
Profesor ____________
Lápiz ____________
Mes ____________
Carnaval ____________
2. Forma el singular de estos sustantivos
 Tazones ____________
 Destornilladores ____________
 Tenedores ____________
 Canciones ____________
3. Completa con el género y número correspondientes
SUSTANTIVOS GÉNERO NÚMERO

Toro
Caballo
Ovejas
Muchachos
Mochila
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4. Pon el artículo adecuado ( el o la):

______ problema
______ masaje
______ dinero
______ taza
______ ventana
______ radio
______ sistema
______ día
5. Escribe la terminación de los sustantivos:
a. Carmela tiene el pel _ muy negro y la car_ muy blanca.
b. Nunca escribo con bolígraf_ azul o negro. Escribo con una

plum_ de mi abuela.
c. Nuestro pis_ es bastante pequeño, pero tenemos una cas_

en Asturias más grande.
d. ¿ Quién es el marid_ más simpático? ¿ Quién me va a

hacer un regal_ precioso?
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FAMILIA DE PALABRAS
FAMILIA DE PALABRAS
FAMILIA DE PALABRAS: es el conjunto de palabras

derivadas de una misma primitiva: pan, panadera, panecillo,
panadería, empanar, empanadilla, panificadora...
A partir de una palabra primitiva, que no procede de ninguna
otra, podemos formar nuevas palabras que llamamos
derivadas, añadiéndole unas partículas: por delante
(prefijos) o por detrás (sufijos).
♥ PALABRAS PRIMITIVAS: árbol, poner.
♥ PALABRAS DERIVADAS: arboleda, arbolillo,

arbolado, contraponer, reponer, imponer.
♥ PREFIJOS: Se añaden delante de la raíz de las palabras:

contra, re, im ... Ejemplos: Contraponer, reconocer, imponer
♥ SUFIJOS: Se añaden detrás de la raíz de las palabras: era,

illo, ado ... Ejemplos: limoncillo, calado, carbonera.
♥ Estos son algunos de los prefijos más usados:
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Algunos de los sufijos más comunes en español son:
ero, ( panadero)
era, (zapatera)
dor, (boxeador)
dora, (licuadora)
ista, (normalista)
El diminutivo, es una forma de expresar los nombres y las

cualidades, para indicar tamaño pequeño. Los diminutivos se
forman agregando las terminaciones: in, ito, ita, illa, illo.
Ejemplos: Lapicito, casita, limoncillo..
El aumentativo, es una forma de expresar los nombres y las

cualidades, para indicar grandeza. Los aumentativos se
forman agregando las terminaciones: ota, azo, aza y on.
Ejemplos: Casota, manotazo, hombrón…
Busca 10 palabras que empiecen por los prefijos: (bi, sub, in,
re, micro y des).
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CAMPOS SEMANTICOS
CAMPOS SEMÁNTICOS
El campo semántico es un conjunto de

palabras relacionadas por su significado y
que pertenecen a la misma categoría
gramatical.
Por ejemplo: piano, guitarra, trompeta y acordeón forman un
campo semántico de INSTRUMENTOS MUSICALES.
 Una misma palabra puede pertenecer a distintos campos
semánticos en función de la realidad a la que se refiere.
 Por ejemplo, el término tronco forma parte del mismo

campo semántico que rama, raíz, hojas (PARTES DEL
ÁRBOL); pero también está integrado junto con cabeza,
brazo y pierna en el campo semántico de ANATOMÍA
DEL SER HUMANO.
 CAMPO SEMÁNTICO DE CALZADO:

Zapatos, sandalias, babuchas, chancletas, zapatillas,
mocasines, botas...
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 CAMPO SEMÁNTICO DE EL COMERCIO:

Cooperativa, contratista, proveedor, contrato, factura, recibo,
pedido, competencia, demanda, subvención...
 CAMPO SEMÁNTICO DE LA ECONOMÍA:
Accionista, contable, gerente, talón, cheque, cambio, utopía,
crédito, déficit, indemnización....
1. Completa las oraciones siguientes con las palabras

adecuadas del campo semántico de irrealidad:
Espejismo - delirio - ficción - fantasía - alucinación - sueño -

quimera – utopía.
a. Las novelas son obras de _____________________.
b. Pedro tiene una _________________ desbordante.
c. El paciente sufre de _______________.
d. El explorador vio un _______________ en el desierto.
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e. Tu plan es irrealizable; es una _______________.
f. Mi ________________ es ser un buen pianista.
b. Ese hombre tiene ______________ de grandeza.
c. Quiere ser astronauta pero eso es una _____________.
2. De las siguientes palabras, unas pertenecen al sentido del

olfato y otras al del oído. Busca el significado de las
palabras desconocidas y luego colócalas correctamente en
un gráfico.
Perfume - rumor - acústico - fétido - crujir -

fragancia - chirriar - susurro - audición –
pestilencia, aspirar - tañido - irrespirable -
olfatear - hedor - auscultar - murmullo -
husmear - audible – tufo.
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EL ARTÍCULO
El artículo es la parte de la
oración que se coloca delante
del nombre o sustantivo para
señalar su género, su número e
indicar si el nombre nos es
conocido o no.
Ejemplos: el coche, un coche; el

reloj, un reloj.
Los artículos se dividen en dos clases: determinados o

definidos e indeterminados o indefinidos:
 ARTÍCULO DETERMINADO:
Es el que se pone delante de un nombre o sustantivo que

conocemos de antemano. Sus formas son: el, la, lo, los, las.
Ejemplos: el amigo (masculino singular), la iglesia (femenino
singular), lo correcto (singular neutro), los coches (masculino
plural), las calles (femenino plural).
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 ARTÍCULO INDETERMINADO:
Es el que se pone delante de un sustantivo que no conocemos de

antemano. Sus formas son: un, una, unos y unas. Ejemplos:
En casa tengo un libro (singular masculino), he saludado a
una vecina (femenino singular), vimos volar a unos pájaros
(masculino plural), me presentaron a unas niñas (femenino
plural).
1. Señala los artículos que van con cada sustantivo:
CASAS EL LA LOS LAS
LIBRO EL LA LOS LAS
AMIGOS EL LA LOS LAS

REVISTA EL LA LOS LAS
2. Realiza oraciones con cada una de las palabras

encontradas en el cuadro anterior con sus correspondientes
artículos determinados e indeterminados.
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PGF03-R03
EL ADJETIVO
Los adjetivos son palabras que nombran

o indican cualidades, rasgos y
propiedades de los nombres o sustantivos
a los que acompañan. Deben tener Concordancia:
El adjetivo siempre concuerda en género y número con el

nombre al que acompaña, tanto si va delante como si va
detrás. Ejemplos:
 La belleza de la flor natural es insuperable.
 Esta vistosa flor alegra nuestros sentidos.
Realiza las siguientes actividades con ayuda de tu profesor o
profesora:
1. Escribe los adjetivos del texto y a su
derecha coloca el nombre al que se
refieren:
La ardilla es un simpático roedor de tamaño mediano, con

cuerpo esbelto y larga cola poblada de largos y abundantes
pelos. Sus patas también son largas y finas y sus dedos están
armados de fuertes uñas. Su cabeza es redondita y vivaracha,
con unos grandes ojos inquietos de color negro.
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PGF03-R03
32
PGF03-R03
CUALIDADES
1. Localiza los adjetivos de las siguientes oraciones y

subráyalos:
La luz blanca cegó los ojos de nuestro famoso hombre.

He recolectado hermosas flores de los tiestos grandes.
Tuvo un peligroso accidente en la carrera cronometrada.
En este pueblo andaluz se asentó una enorme colonia árabe.
He cogido las flores más hermosas de esos grandes árboles.
33
PGF03-R03
LA ORACIÓN Y SUS PARTES
En toda oración se distinguen dos partes principales: el sujeto

y el predicado.
1. EL SUJETO: es la persona, animal o cosa de quién se dice

algo. Para identificarlo, se pregunta quién realiza la acción
expresada por el verbo. Ejemplo:
 Los hermanos se despertaban todas las

noches.
PREGUNTA: ¿Quiénes se despertaban?

RESPUESTA: Los hermanos son el Sujeto
2. EL PREDICADO: Es lo que se dice del sujeto. Para

identificarlo, se pregunta qué hace el sujeto. Ejemplo:
 Los hermanos se despertaban todas las noches.

PREGUNTA: ¿Qué se dice de los hermanos?
RESPUESTA: Se despertaban todas las noches, es el
predicado.
34
PGF03-R03
Observa la imagen y contesta las preguntas que se presentan a

continuación:
35
PGF03-R03
 ¿Qué hacen los niños?

 ¿Quién ordeña la vaca?
 ¿Qué hace el gallo?
 ¿Qué hace el papá?
 ¿Quién cuida el rebaño?.
 ¿Quién come zanahorias?
Une cada sujeto con el predicado que le corresponde y escribe

las oraciones:
 _______________________________________________
_______________________________________________
36
PGF03-R03
 _______________________________________________
_______________________________________________
 _______________________________________________
_______________________________________________
 _______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Ordena las siguientes oraciones y señala el sujeto con color

azul y el predicado con color rojo:
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PGF03-R03
CLASES DE ORACIONES
1. ORACIONES ADMIRATIVAS O EXCLAMATIVAS:
Las oraciones admirativas,

son aquellas que tienen una
finalidad expresiva, El
hablante suele expresar sus
sentimientos de alegría,
dolor, admiración, sorpresa,
etc.; es decir, expresa
afectividad, manifiestan una
emoción.
La expresión que está entre
signos de admiración, se
pronuncia con más entusiasmo.
Siempre va con signos de

exclamación, por ejemplo: "¡Qué
bonito día hizo ayer!"
38
PGF03-R03
2. ORACIONES INTERROGATIVAS:
Las oraciones interrogativas, son aquellas que sirven para

pedir información.
Algunas oraciones interrogativas (de respuesta sí/no) no
tienen palabra interrogativa al principio, pero sí tienen
inversión (¿Ya sabe Pedro lo que ha pasado?).
Se emplean los signos de interrogación, al comenzar la

pregunta se escribe así: ¿, y al final de la pregunta, así: ?
Ejemplos: ¿Necesitas un libro?

¿Por qué el sol alumbra sólo de día?
3. ORACIONES ENUNCIATIVAS (AFIRMATIVAS Y

NEGATIVAS)
 “Los zapatos están sucios”
 “La lluvia arruinó mi vestido”.
 “Mi hijo no es un delincuente”.
 “Carmen no asistió a la fiesta”.
 “La bandera Argentina es celeste y blanca”.
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PGF03-R03
 “El tigre no es un animal doméstico”.
 “Barack Obama es el flamante presidente de Estados

Unidos”.
 “No recibí ningún regalo”.
 “Mañana es viernes”.
 “Juan Gelman es un destacado poeta”.
 “El río está contaminado”.

Las anteriores oraciones se limitan a comunicar un hecho o una
determinada situación, sin dar lugar a opiniones, dudas, ni
juicios de valor.
Este tipo de construcciones, que pueden ser tanto afirmativas
como negativas, se conocen bajo el nombre de oraciones
enunciativas.
Realiza 5 oraciones admirativas, 5 interrogativas y 6

enunciativas.
40
PGF03-R03
LAS ACCIONES O EL VERBO

LAS ACCIONES O EL VERBO
Las palabras que expresan acciones, como saltar, barrer y

escuchar se llaman: verbos.
Los verbos tienen número; es decir, pueden estar en singular

o plural. Ejemplos:
 Juan come pescado________ singular, porque la acción

la realiza una sola persona.
 Ellos comen pescado _______ plural, porque la acción

la realizan varias personas.
Los verbos, aparecen en el diccionario siempre en

infinitivo, es decir, en sus formas terminadas en ar,
cantar; en er, comer o en ir, reír.
41
PGF03-R03
1. Escribe los siguientes verbos en infinitivo
Saborearon
Corrigen
Leyó
Copiarán
dormirá
Pensará
Sube
Siente
Pienso
2. Realiza oraciones con cada una de las acciones anteriores.
 ______________________________________________
 ______________________________________________
 _______________________________________________
 _______________________________________________
42
PGF03-R03
 ______________________________________________
 ______________________________________________
 _______________________________________________
 _______________________________________________
 _______________________________________________
3. Lee y observa las acciones que realizan:
43
PGF03-R03
1. Subraya todo los verbos conjugados en la lectura.
44
PGF03-R03
2. Teniendo en cuenta la lectura: “El estudio del espacio” ,

contesta:
Une con una línea, según corresponda:

a. Galileo Galilei fabricó telescopios.
a. Sucede ahora
b. Los investigadores envían naves al
b. Sucederá después
espacio.
c. Sucedió antes
c. Nosotros viajaremos por el universo.
d. El estudió los planetas.
Las palabras destacadas en la lectura expresan:

a. Nombres de personas
b. Cualidades
c. Acciones
Escribe cada palabra destacada en la lectura, en un cuadro

como el siguiente:
ANTES (Pasado) AHORA DESPUES

(Presente) (Futuro)
Fabricó Trabajan Viajaremos
45
PGF03-R03
46
PGF03-R03
LOS TIEMPOS SIMPLES DEL VERBO

LOS (pasado, presente y futuro)
 Ya sabes que los verbos son palabras que expresan

acciones.
 Las acciones pueden ocurrir en un tiempo presente (ahora);
este tiempo indica que la acción está sucediendo. Ejemplos:
como, escribo, viajo.
 Las acciones también pueden ocurrir en un tiempo pasado o
pretérito (antes): este tiempo indica que la acción ya se
realizó. Ejemplos: comí, escribí, viajé.
 Las acciones también pueden ocurrir en un tiempo futuro
(después): este tiempo indica que la acción se realizará.
Ejemplos: comeré, escribiré, viajaré.
EL NÚMERO EN LOS VERBOS
Las formas verbales pueden estar en singular y en plural.
 Una forma verbal está en singular cuando la acción la

realiza una persona. Ejemplo: yo escribo, tú hablas, él
duerme, ella duerme.
47
PGF03-R03
 Una forma verbal está en plural cuando la acción es

realizada por varias personas. nosotros(as) corremos,
vosotros(as) saltáis, ellos(as) vienen
La palabra “pretérito” significa

tiempo transcurrido o tiempo pasado.
1. Forma oraciones con las conjugaciones del verbo BUSCAR

en los tiempos presente, pretérito y futuro.
48
PGF03-R03
Lee el siguiente texto, de manera pausada, por ideas.

Recuerda que leer rápido no es leer bien.
EL PEQUEÑO MAGO Y LA GENTE
1- Una vez, el pequeño mago encontró un

pueblo llamado Tristán.
2 - ¡Qué hermoso es todo aquí ¡ dijo el

mago.
3 – A nosotros no nos gusta se quejaron

los habitantes del pueblo.
4 – Los caballos son grandotes y los árboles pequeñitos decía

uno.
5 – Los animales como los gatos son demasiado grandes y los

ratones muy pequeños se quejaba uno más.
6 – El pequeño mago “Trapito” decidió complacer a esas

personas.
7 – Abracadabra, diente de cabra dijo, y al instante los

caballos tuvieron 6 patas, los árboles se encogieron, los
ratones crecieron y los gatos se volvieron pequeñitos.
49
PGF03-R03
8 – La gente estaba contenta, pero cuando trataron de enlazar

los caballos, éstos se alejaron velozmente sobre sus seis patas.
9 – Los niños podían trepar y arrancar las manzanas de los

árboles enanos y comían hasta que les dolía el estómago. 10 –
Los ratones lloraban lágrimas gigantescas al no poder entrar;
tratándose de su escondite.
10– Los gatitos se asustaban con los pájaros.
11– Ayúdanos pequeño mago “trapito” gritaba la gente.
12– El mago deshizo el hechizo y todo volvió a ser como antes.
13– Desde ese día la gente de aquel lugar se dio cuenta de que
todo es correcto en la naturaleza.
Gina RUC - Pauguet
50
PGF03-R03
CUESTIONARIO
1. En el cuento, el mago se encontró:
a) Un bonito pueblo
b) Un raro pueblo
c) Un tranquilo pueblo
2. Al leer el texto encuentras:
a) 12 proposiciones
b) 13 proposiciones
c) 14 proposiciones
3. En la proposición 6 hay dos verbos, ellos son:
a) Decidió y complacer
b) Trapito y personas
c) Pequeño y mago
4. La expresión “Tristán” corresponde:
a) Sustantivo común
b) Sustantivo propio
c) Un diminutivo
51
PGF03-R03
5. La expresión “Tristán” corresponde a:
a) Un pueblo
b) Una persona
c) Un animal
6. La palabra “ABRACADABRA” consta de:
a) 9 letras
b) 8 letras
c) 11 letras
7. La expresión- ¡Qué hermoso es todo aquí ¡ hace relación a:
a) Una oración interrogativa

b) Una oración exclamativa
c) Una oración imperativa
8. En la oración: Los niños podían trepar y arrancar las

manzanas de los árboles enanos y comían hasta que les dolía
el estómago. El sujeto es:
a) Las manzanas
b) Los árboles
52
PGF03-R03
c) Los niños
9. En la expresión el pequeño mago, la palabra que hace

relación al adjetivo, es:
a) Pequeño
b) Mago
c) Pequeñito
10. Los habitantes del pueblo se quejaban porque:
a) Estaban tristes
b) Eran inconformes
c) No les gustaban los animales
11. El número de artículos que se encuentran en la tercera

proposición, son:
a) Cuatro artículos
b) Dos artículos
c) Un artículo
12. Lee el texto y descubra de quién se trata “Duerme de día y

caza de noche”
a) Del perro
b) Del gato
53
PGF03-R03
c) Del conejo
13. Según el texto el caballo tenía:
a) 4 patas
b) 5 patas
c) 6 patas
14. Después del hechizo los caballos quedaron de:
a) 6 patas
b) 4 patas
c) 3 patas
15. En la oración: “El mago deshizo el hechizo” Una palabra

que reemplace a deshizo es:
a) Romper
b) Cambiar
c) Ganar
16. La palabra “Gigantesco” en el texto hace relación a:
a) Grande
b) Pequeño
c) Mediano
54
PGF03-R03
17. Las manzanas se dieron en los árboles
a) Enanos
b) Grandes
c) Robustos
18. El personaje principal de la historia es:
a) El caballo
b) Los animales
c) El mago Trapito
19. Los animales que se nombran en el texto son:
a) Gatos, árboles, pájaros

b) Caballos, gatos, ratones, pájaros
c) Árboles, enanos
20. Contesta F o V según el contenido de las siguientes

oraciones.
a) Todos los seres de ese pueblo eran perfectos_____

b) La gente vivía inconforme ____
c) El mago se llamaba Trapito ____
d) El pueblo se llamaba Tristán _____
55
PGF03-R03
UN IDAD 1 CO N STRUIR Y DAR S IG N IF ICADO A N UESTRO L EN G UAJE
UNIDAD II
ME ACERCO A LA LITERATURA PARA
ENRIQUECER MI LENGUAJE
UN IDAD 2 ME ACE RCO A L A L ITERATURA PARA EN RIQ UE CER M I L EN G UAJE
PROPÓSISTO: Reconocer y aprovechar los aprendizajes

que los niños han realizado alrededor del lenguaje (oral y
escrito) y llevarlos a incrementar sus posibilidades
comunicativas; introducirlos a la cultura escrita. Las prácticas
sociales del lenguaje.
56
PGF03-R03
LECTURA AFECTIVA
SEIS CURIOSIDADES
Seis cosas muy curiosas que suceden con

algunos animales.
Hay cosas que no nos imaginamos
posibles, como por ejemplo que a un
gato le encante bañarse. Pues el Van,
una raza gatuna, originaria de Turquía,
no desaprovecha la ocasión para darse
un baño. ¡Le encanta el agua!
Una de las aves más grande del planeta es el avestruz, pero
como no puede volar, corre tan rápido que alcanza una
velocidad de 65 kilómetros por hora. ¿Apostarías una carrera
con ella?
El elefante africano es el cuadrúpedo más grande y el que

más años vive. Llega a cumplir hasta 200 años. ¿Te
animarías a poner las velas en su ponqué de cumpleaños?.
¿Sabes a qué animal le tienen miedo los cocodrilos? Pues al

hipopótamo, que los persigue hasta ahuyentarlos.
Todos sabemos que los camellos resisten muchos días sin beber
agua; por eso, son los mejores viajeros del desierto, pero lo
57
PGF03-R03
que no sabíamos era que su leche era deliciosa y a los árabes

les encanta.
Los perros ladran, las vacas mugen, los leones rugen y cada
animal hace un sonido especial. Hay un pájaro muy curioso
llamado sinsonte que se dedica a imitar los sonidos que emiten
las aves. ¿Qué opinas de este simpático animal?.
Félix Rodríguez de la Fuente, Enciclopedia Salvat de la

fauna. Fascículo 13, 1970 (Adaptación).
1. Escribe F (Falso) o V (Verdadero) al frente de cada

afirmación según corresponda.
a. El gato Van es egipcio. ( )
b. En Turquía, todos los gatos se bañan. ( )
c. El gato Van de Turquía se baña. ( )
d. Al gato Van le disgusta el agua. ( )
2. Subraya la afirmación correcta

a. El avestruz vuela muy alto porque es muy grande.
b. El avestruz corre rápido pero no vuela.
c. El avestruz no es un animal.
d. El avestruz es el ave más pequeña.
3. Señala con una X la afirmación correcta.

a. El hipopótamo persigue a los cocodrilos.
b. El cocodrilo persigue a los hipopótamos.
58
PGF03-R03
c. Los hipopótamos y los caimanes son amigos.

d. El cocodrilo ahuyenta al hipopótamo.
4. Une con una línea los seres con las acciones que les
corresponden.
a. Las vacas Toman leche de camello.
b. Los leones Mugen.
c. Los camellos Rugen.
d. Los árabes Toman poco agua.
5. Escribe SI o NO al frente de cada oración, según

corresponda.
a. El elefante es el ave más grande _____
b. El elefante es el cuadrúpedo que vive más años_____
c. El elefante africano vive 200 años _____
d. El elefante es el cuadrúpedo más grande _____
6. Subraya la afirmación correcta.

e. El sinsonte es un ave que no canta.
f. El sinsonte es un pájaro que imita el sonido de otras aves.
g. El sinsonte tiene cuatro patas.
h. El sinsonte tiene seis patas.
59
PGF03-R03
SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS SINONIMOS Y ANTONIMOS
 Los sinónimos son palabras que siendo diferentes tienen

significados igual o parecido.
 Los antónimos son palabras que tienen significados

contrarios.
1. Realiza los cambios de las palabras subrayadas en la siguiente

oración, conservando la concordancia.
Era una ciudad pequeña que tenía una sola escuela con muy pocos
chicos.
...........................................................................................................................................
.........................................................................................................
2. Escribe en el cuaderno el siguiente texto modificado, empleando el
mayor número de sinónimos posibles.
El elefante de peluche tenía el cuerpo chiquito; era feo, con el pelo áspero y
nunca se bañaba por eso tenía un olor muy desagradable. El elefantito
espió por debajo de la puerta y eligió un lugar sucio y caluroso para
instalarse.
60
PGF03-R03
1. Escribe a la derecha la palabra de las tres centrales que

es contraria de la primera.
Inexacto –
Absurdo razonable-
disparatado
Inquieto –
Tolerante inabordable -
intransigente
Dócil –
elástico
rígido- frágil
Sumiso –
respetuoso considerado -
descarado
61
PGF03-R03
2. Relaciona las palabras con los sinónimos y antónimos

correspondientes.
62
PGF03-R03
1. Lee despacio tres veces.

2. Interpreta lo leído.
3. Escribe de nuevo el texto en el cuaderno, cambiando las
palabras subrayadas, por sus respectivos sinónimos.
4. Completa las oraciones con palabras antónimas.
5. Analiza tus valores.
LA CIZAÑA
Un labrador sembró en un campo, la mejor semilla que pudo

encontrar. Pero sucedió que mientras dormía un enemigo suyo
sembró cizaña sobre el mismo campo y huyó.
Cuando empezó a crecer el trigo, apareció también la cizaña.

Fueron los criados donde el amo y le dijeron. Señor ¿No has
sembrado buena semilla en tu campo? Si. ¿De dónde sale
entonces esa cizaña?. Esto es una obra de mi enemigo. Se
lamentó.
El amo se disgustó por la mala noticia. ¿Quieres que
arranquemos esa hierba mala, para que no se enfoque el
trigo?
63
PGF03-R03
No! No sea que al querer arrancar la cizaña, arranquen

también el trigo. Dejad que ambas crezcan hasta la siega.
Entonces se podrá coger la cizaña y quemarla, luego de coger
el trigo y ponerlo en el granero.
Busca el significado de las siguientes palabras:
Cizaña:
_______________________________
Observa los dibujos escribe en

tu____________________________
____________________________
Siega:____________________________________________
_________________________________________________
________________________________________________
Hierba___________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
________________________________________________
64
PGF03-R03
Granero___________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Completa estas oraciones.
En todas las partes está lo bueno y lo __________________,

lo bello y lo _____________ la riqueza y la
____________________el amor y el _____________.
ANALIZA
1. ¿Perdonas las ofensas? Si – No. Cuándo?

_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
2. ¿Siembras buenas semillas entre tus amigos?

_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
3. Escribe el mensaje que te dejo la lectura:

_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
65
PGF03-R03
_______________________________________________
PALABRAS HOMÓFONAS Y HOMÓNIMAS
PALABRAS HO MOFO NAS U HOM ONIM AS
Dos o más palabras son homófonas, cuando teniendo el

mismo sonido, difiere en su escritura y su significado.
Ejemplo: Vaca: hembra del toro. Baca: portaequipaje de la

parte superior de un coche.
Una palabra es homónima, cuando tienen significados

diferentes, pero no difiere en su escritura.
Ejemplo: Perro de animal y perro de comer.
1. Encierra en las siguientes oraciones las palabras

homófonas:
a. Al salir de mi casa me encontré con un hombre que iba de

caza al bosque.
b. ¿Qué pasó con el pollo que dejé en el poyo de la cocina?
66
PGF03-R03
c. Pedro ora todas las mañanas, antes que llegue la hora de

salir de su casa.
d. El Presidente hoy en la reunión del Concejo, dio un bonito

consejo a todas las personas para mejorar su
comportamiento en los buses.
2. Busca en esta sopa de letras 10 palabras homófonas u

homónimas:
V A C A T I E M P A C A B A D
D F E S T I V O D F E G T B I
I D A Q T N J L F R H O I U V
V E K L P E O U C O A K J R E
E P T J E N A E L R T L M R R
R O D E I G R A V A T O N E T
S R H G D F R N R Y O W S S I
I T B O R I R E S O V S O T M
O E K A N A O A O C O P N E O
N S N L T D B Q N I S O Q D M
Y I P O F S A C A T A L L N A
C Z R A U J U A R É T I C O S
W T T B V N S T G H I R J S A
L A C T U R A D B E A F R O C
P A T A U R A D I A D N O S A
67
PGF03-R03
4. Teniendo en cuenta el punto número 1, escribe el

significado de las siguientes palabras:
 Pollo: ______________________________________
 Poyo: _______________________________________
 Casa: _______________________________________
 Caza: _______________________________________
 Ora: ________________________________________
 Hora: ______________________________________
 Concejo:_____________________________________
 Consejo:_____________________________________
2. Completa las oraciones con la palabra homófona correcta,

recuerda que el significado de la oración se puede cambiar si
no utilizas la palabra adecuada:
a. Mi mamá se_______ con las espinas de una _________.

(rosa, roza).
b. En el colegio encontramos un __________muy profundo y

se _________un grito de alegría. (oyó, hoyo).
68
PGF03-R03
c. El Señor Virgilio______________________fue de
vacaciones y viajó en un _______. (barco, Varco).
d. Todos los visitantes llegaron diciendo____________,

mientras se detenían a observar una inmensa __________.
(hola, ola).
Partiendo de la lista de palabras homófonas que están al

final de cada oración, deben escoger entre una de las dos
opciones que se plantean. Sería conveniente consultar el
diccionario para aquellas que presenten dudas.
Vamos ___ ver a tus padres. A/Ha
No sé cuántas personas ________ allí. Habría/abría
Cuando lo ________ cambia de color. Agito/ajito
El _________ del toro estaba un poco rota. Hasta/asta.
69
PGF03-R03
Llegaron antes porque aprovecharon un _________.

Hatajo/atajo.
______ no hay ninguna persona. Ahí/ay/hay
Este árbol sólo produce unas pequeñas ________.

Vayas/bayas
El ________ es un metal apenas conocido. Vario/bario.
El _________ tiene otros títulos nobiliarios que no utiliza.

Barón/varón
Se caracteriza esta especie por tener una gran cantidad de

________. Vello/bello
Han dejado el local lleno de __________.

Desechos/deshechos
LASES DE NARRACIONES
LA NARRACIÓN
70
PGF03-R03
E
n sentido general, narrar es referir acontecimientos
ocurridos en un determinado período de tiempo, estos
acontecimientos pueden ser reales o ficticios.
Escribe con tus propias palabras la definición del siguiente

mentefacto sobre la narración.
CLASES DE NARRACIONES
EL CUENTO
El cuento es una narración breve de hechos imaginarios o

reales, protagonizada por unos personajes y con un
argumento sencillo. Las partes del cuento son:
71
PGF03-R03
1. COMIENZO/PRINCIPIO
Es la primera parte del

cuento. En esta parte, el
tipo de composición
escrita que se utiliza es la
descripción. En ella se
dan a conocer:
CUANDO sucede la
historia: época o tiempo
DONDE sucede la
historia: lugares
QUIÉN o QUIENES son los o /as protagonistas y como

son.
2. NUDO
Es la parte más importante del cuento, la más jugosa y

significativa, y también la más larga. En ella se diferencian
dos partes:
PROBLEMA: Algo especial aparece o sucede.
72
PGF03-R03
ACCIONES o SUCESOS: Distintas situaciones y hechos

para solucionar el problema. Se cuentan todas las
situaciones, líos, enredos y sucesos de los personajes. La
composición escrita más usual para esta parte es la
conversación, porque los personajes hablan entre ellos,
aunque también se utiliza la narración.
3. FINAL – DESENLACE
Es la última parte del cuento y también la más corta. En

ella debe terminar la historia. Pueden escribirse:
-
CONCLUSION: El problema se soluciona
FINAL: Se vuelve a la normalidad o cotidianeidad
EL MITO O LEYENDA
L
os Mitos y las Leyendas son una
de las costumbres más
importantes del pueblo
colombiano. Hacen parte de la tradición
oral de los pueblos que se encargaron de
unir la fantasía con las creencias
populares, el resultado fue una serie de
cuentos que han ido evolucionando a
73
PGF03-R03
través de los siglos.

Son fantasías que fueron tomando forma gracias al
imaginario colectivo y se han encargado de proporcionar las
primeras explicaciones no científicas de fenómenos naturales.
Ejemplo:
LEYENDA O MITO DEL ÁNIMA SOLA
Es una creencia que está todavía muy arraigada en la masa

campesina. Su devoción data desde los primeros colonizadores.
La representan como una mujer que padece tormentos en el
purgatorio y recorre los caminos con las manos atadas con
cadenas.
LA FÁBULA
Las fábulas son composiciones breves literarias en las que los

personajes casi siempre son animales u objetos, que presentan
características humanas como el habla, el movimiento, etc.
Estas historias concluyen con una enseñanza o moraleja de

carácter instructivo, que suele figurar al final del texto.
Ejemplo:
74
PGF03-R03
1. Observa las imágenes y ordena los hechos de esta historia.

Escribe los números 1, 2 y 3.
2. De acuerdo como ordenaste las imágenes en la actividad

inicial, completa la historia:
Escribe un mito en el cuaderno de lenguaje y luego lo puedes

ilustrar.
75
PGF03-R03
1. Realiza la lectura sobre la fábula: El león y el ratón, y

contesta las siguientes preguntas:
a) ¿Qué te pareció el texto que leímos?

b) ¿Cuál era la diferencia entre ambos personajes?
c) ¿Quién ayudó a quién en esta historia y de qué manera lo
hizo?
d) ¿Cuál es la enseñanza o el mensaje que nos deja esta
fábula?
76
PGF03-R03
El león le respondió:
– ¿Cómo quieres que te necesite, con lo pequeño que eres? El

león se apiadó al ver cuán pequeño era el ratón y lo soltó. Un
día, el ratón escuchó unos rugidos terribles. Era el señor león.
Cuando llegó al lugar, encontró al león atrapado en una red.
– ¡Yo te salvaré! – dijo el ratón. – ¿Tú? Eres demasiado

pequeño para tanto esfuerzo.
El ratón empezó a roer la cuerda de la red y el león pudo

salvarse. Desde aquella noche, los dos fueron amigos para
siempre.
77
PGF03-R03
EL POEMA
EL POEMA
El POEMA, es una composición literaria que pertenece al

ámbito de la poesía. El texto puede estar desarrollado en verso
o en prosa; en este último caso, se habla de prosa poética.
78
PGF03-R03
Realiza la lectura del siguiente poema, y contesta las

preguntas que se enuncian a continuación:
79
PGF03-R03
Expresa con dibujos la historia del mensajero
2. Lo que vas a hacer en esta actividad, es componer un poema

en el que predominen las palabras esdrújulas. El ejercicio es
divertido, creativo y te servirá, además, para dar un buen
repaso a la acentuación. ¡Ah! Y aprenderás muchas
palabras nuevas.
Comienza por recopilar una buena cantidad de palabras

esdrújulas. Primero busca en tu cuerpo. Está lleno de ellas:
rótula, hígado... Después en el diccionario. Luego se reúne
todas las palabras encontradas que serán el material para
hacer un auténtico poema esdrújulo.
80
PGF03-R03
OBSERVA EL EJEMPLO:
POEMA ESDRÚJULO
Estoy hasta los esdrújulos

del cálculo matemático,
del centímetro y del perímetro,
de ese músico clásico.
De coger el bolígrafo
y escuchar al fotógrafo.
Estoy hasta los esdrújulos

de esta estúpida clavícula,
de la incómoda vesícula,
porque el científico patético
hace cálculo numérico.
¡Estoy hasta los esdrújulos!
81
PGF03-R03
LA DESCRIPCIÓN
Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cómo

son las personas, los lugares o los objetos. La descripción
sirve sobre todo para ambientar la acción y crear una
atmósfera que haga más creíbles los hechos que se narran.
1. Describe lo que ves en la imagen con oraciones siguiendo las

indicaciones.
82
PGF03-R03
2. Elige un objeto común y descríbelo de forma original y

sorprendente como para crear una adivinanza. Utiliza tu
imaginación y no olvides poner la solución.
3. Adivina la siguiente adivinanza:_______________
Ahí se cuelgan señores

y señoritas de distintos colores;
también colgamos animales
que han sido cazados por mortales.
El Capitán Garfio es su pariente
y cuando se cierra la puerta,
se quedan a oscuras de repente
Completa el cuadro con los datos que se describen a

continuación.
Texto de Juan Valera Era Rosita perfectamente

proporcionada de cuerpo: ni alta ni baja, ni delgada ni
gruesa. Su tez, bastante morena, era suave y finísima, y
mostraba en las tersas mejillas vivo color de carmín. Sus
labios, un poquito abultados, parecían hechos del más rojo
coral, y cuando la risa los apartaba, lo cual ocurría a
83
PGF03-R03
menudo, dejaba ver, en una boca algo grande, unas encías

sanas y limpias y dos filas de dientes y muelas blancos,
relucientes e iguales. Sombreaba un tanto el labio superior de
Rosita un bozo sutil, y, como su cabello, negrísimo.
Dos oscuros lunares, uno en la mejilla izquierda y otro en la

barba, hacían el efecto de dos hermosas matas de bambú en un
prado de flores.
Tenía Rosita la frente recta y pequeña, como la de la Venus

de Milo, y la nariz de gran belleza plástica, aunque más bien
fuerte que afilada. Las cejas, dibujadas lindamente, no eran
ni muy claras ni muy espesas, y las pestañas larguísimas se
doblaban hacia fuera formando arcos graciosos.
PARTES DEL CUERPO DESCRIPCIÓN

Rosita era
Tez
Nariz
Frente
Mejillas
Boca
Cabello
Encías
Dientes y muelas
84
PGF03-R03
Lee el texto. Utiliza la tabla de respuestas. Rellena el óvalo

que consideres adecuado en cada respuesta.
BULIRA
El cacique decía a Bulira con gravedad:

- Hija, ¿Cuándo conoceré al Príncipe elegido, para enseñarle
nuestras fórmulas sagradas y la cueva del tesoro?
Yo estoy muriendo cada día………..
- Señor, no hables así que me entristeces.
- Así hablamos, niña, los que fuimos jóvenes y debemos

entregar el poder.
El príncipe Tota acampaba con su guardia de honor, brujos y

capitanes, al oeste de la aldea. Opía, el otro pretendiente, en
compañía de su maestro y de un criado, llegó sin lanza. Tota
hacia desfiles militares y torneos en honor a la princesa. Opía
le enviaba pájaros de siete colores y proyectos de leyes justas.
Ella era gentil con ambos, pero no se decidía. El uno, enojado,

concebía muchos planes de conquista. El otro hallaba hermosa
85
PGF03-R03
la espera. Una mañana, cuando Opía, en mitad de un arroyo,

buscaba sardinas rojas para Bulira, quien en la orilla le
miraba cariñosa, llegó Tota y, lleno de celos, embocó la
cerbatana. El dardo atravesó el cuello de Opía, quien cayó
suavemente en las aguas y murió con una sonrisa tierna de su
amada. Ella gritó de rabia y Tota huyó despavorido.
Bulira lloró sin consuelo y sin descanso sobre el río. Vertió

lágrimas hasta perder sus ojos, los que se convirtieron en dos
grandes perlas de ostras doradas. Desde entonces, el río Opía
del Tolima se llenó de ostras que son lágrimas de Bulira, la
enamorada ciega.
Hernán Altuzurra del Campo – Colombia
Leyenda Panche
CUESTIONARIO
1. El texto anterior, por su contenido es:
a. Un mito que explica la aparición sobrenatural de las

ostras en el río Opía.
b. Un canto mágico en homenaje a Bulira, la princesa
Panche.
c. Una leyenda porque cuenta un suceso extraordinario de
la tribu Panche.
d. Una leyenda porque narra el enfrentamiento salvaje de
dos hombres por una mujer.
86
PGF03-R03
2. El desarrollo de la historia permite concluir que Bulira:
a. Ya había decidido casarse con Tota y por eso Opía lo

mató.
b. Sentía predilección por Opía y su forma de cortejarla
c. No deseaba casarse con ninguno y esto enfureció a Tota y
ocasionó la muerte de Opía.
d. Prefería a Tota por su forma de cortejarla
3. En la historia, la situación que da paso al conflicto es:
a. La llegada de los dos pretendientes a la aldea de

Bul.ira.
b. La ira que siente Tota por no ser el elegido.
c. La proximidad de la muerte del cacique.
d. La necesidad que tenía el cacique de entregar su poder a
quien le sucediera como jefe de la tribu.
4. Sobre Opía, atendiendo al texto, se puede afirmar que:
a. Acampaba con su personal al oeste de la aldea de Bulira.

b. Mató a su contendiente por celos.
c. Murió mientras buscaba sardinas rojas para Bulira.
d. Llegó a la aldea, armando y acompañado de su maestro
y de criado.
87
PGF03-R03
5. En la primera oración del texto, la expresión “con

gravedad” quiere significar:
a. El cacique estaba grave, a punto de morir.

b. El cacique habló grave porque estaba enfermo.
c. El cacique no estaba enfermo, pero se hizo el grave para
presionar a Bulira.
d. El cacique habló de manera grave, muy serio y severo,
para exigir a Bulira.
6. La parte inicial del cuento, o introducción, tiene como

fundamento una situación en la que se dan los siguientes
eventos:
a. La charla del cacique con la princesa Bulira y la llegada

de los dos pretendientes.
b. La conversación entre la princesa y su padre y la muerte
de Opía.
c. La gravedad del padre de Bulira y la llegada de los dos
pretendientes.
d. La muerte de Opía y la huída de Tota.
7. Siguiendo el desarrollo de la historia, al hacer una

descripción de Tota se podría decir que era:
a. Una persona inteligente, sentimental, tierna y soñadora.
88
PGF03-R03
b. Un hombre rudo, sin ningún linaje, que amaba la guerra

y los torneos militares.
c. Un príncipe indígena; de carácter fuerte e irascible.
d. Un cacique militar y guerrero, acostumbrado a matar.
8. La historia anterior tiene como desenlace:
a. El llanto de Bulira y la transformación de sus lágrimas

en perlas.
b. La muerte de Opía y la ceguera de Bulira debido al
llanto.
c. La muerte de Bulira y la transformación de los ojos de
la princesa en dos grandes perlas de ostras doradas.
d. El llenamiento del río Opía de ostras que significan las
lágrimas de la princesa Bulira.
9. Los puntos suspensivos (…..) que terminan las palabras

del cacique, dirigidas a su hija, significan que:
a. El cacique ya se estaba muriendo.

b. Al cacique aún le quedaba mucha vida.
c. El cacique no sabía qué otras palabras decir para
convencer a su hija.
d. La princesa interrumpió las palabras del cacique.
89
PGF03-R03
10. Por el contenido de la historia se puede decir que:
a. Los dos pretendientes eran muy diferentes en su forma

de actuar y de pensar.
b. Los dos pretendientes habían logrado conmover a Bulira.
c. Ninguno de los pretendientes había logrado conmover a
Bulira.
d. Bulira quedó ciega debido a su decisión de amar a Opía.
11. La expresión “desde entonces” en el texto quiere decir que

el río Opía se llenó de ostras:
a. Desde que Opía murió y cayó suavemente en las aguas.

b. Desde que el príncipe Tota mató a su contendiente.
c. Desde que Bulira lloró la muerte de su pretendiente Tota
y dejó caer sus ojos en las aguas.
d. Desde que Bulira dejó caer sus lágrimas y sus ojos en
las aguas.
TABLA DE RESPUESTAS
90
PGF03-R03
UNIDAD III
COMUNICO Y EXPRESO IDEAS CON BUENA

ORTOGRAFÍA
NIDAD 3 COMUNICO Y EXPRESO IDEAS CON BUENA OR
PROPÓSITO: Dar una importancia mayor al uso del

lenguaje verbal en sus manifestaciones orales y escritas, al
enriquecimiento del vocabulario y de los primeros
acercamientos a la literatura a través de la lectura y de
actividades cognitivas de atención, descripción, comparación y
diferenciación, entre otras.
91
PGF03-R03
LECTURA AFECTIVA
L
ee la siguiente historia imaginaria, de manera pausada,
por ideas; recuerde que leer rápido no es leer bien.
Contesta las preguntas pensando muy bien lo que está
haciendo.
¡CUÁNTO ME FALTA!
1. Hoy faltan 15 días para mi cumpleaños. 2- Mi papá dice

que cuando cumpla 15 años me va a regalar un viaje a San
Andrés, yo le pregunto. ¿Qué forma tienen los pasajes? ¿En
avión o en barco? Papá me responde. 3- Tienen cuatro vértices
y cuatro lados como el rectángulo, pero no te preocupes, aún
faltan 2 años.
4. Papá, por ahora, yo me conformo con unos patines que
valen $180.000 y que vienen en unas cajas con forma de
cilindro....o... con una bicicleta de $250.000. 5. Todos los años,
desde que recuerdo solo me han regalado ropa en cajas de
diferentes formas. 6. Los juguetes me los regalan mis tíos en
navidad. 7. El otro cumpleaños cuando termine quinto, voy a
pedir a mi papá, que me dé un computador, allí podré
realizar los trabajos que me exige mi maestra.
92
PGF03-R03
1. El texto consta de:

a. 4 proposiciones
b. 6 proposiciones
c. 7 proposiciones
2. Si faltan 15 días para cumplir años y hoy es 2 de Junio,

entonces el día corresponde a:
a. Mayo 22
b. Junio 17
c. Junio 23
3. Este año quien lee el texto está cursando.

a. Tercero
b. Cuarto.
C. Quinto
4. En el texto la palabra “San Andrés” corresponde a:

a. Ciudad
b. Departamento.
c. Isla
5. En el texto la expresión “podré” corresponde a:

a. Tiempo presente
b. Pasado.
c. Tiempo futuro
93
PGF03-R03
6. Uno de los siguientes enunciados es falso.

a. La persona tiene computador
b. La persona desea un computador
c. A la persona le dan ropa
7. El viaje a San Andrés se menciona porque:

a. Allí compran juguetes.
b. Es el regalo próximo de cumpleaños.
c. Las personas acostumbran ir.
8. Según el número de sílabas la palabra “Vértices”

corresponde
a. Monosílaba
b. Bisílaba
c. Trisílaba
9. Según el acento en la palabra “vértices” corresponde a:

a. Aguda
b. Grave
c. Esdrújula
10. Al realizar la compra de los dos productos el precio del

regalo es:
a. $530.000.oo
b. $330.000.oo
c. $430.000.oo
94
PGF03-R03
11. El texto por su contenido es:

a. Una fábula
b. Una narración imaginaria
c. Un cuento
12. El lenguaje que se utilizaba en el texto era:

a. Gestual
b. Escrito
c. Oral
13. Para expresar nuestras ideas, gestos y pensamientos

necesitamos de una buena:
a. Emisión
b. Comunicación
c. Conversación
14. La palabra “Rectángulo” lleva el acento en:

a. rec
b. gu
c. tan
d. lo
15. San Andrés, es una palabra aguda, porque:

a. Lleva el acento ortográfico, en la última sílaba.
b. Lleva el acento prosódico, en la última sílaba.
c. Lleva el acento en la penúltima sílaba.
95
PGF03-R03
CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS SEGÚN EL

NÚMERO DE SÍLABAS
96
PGF03-R03
Copia las siguiente lista de palabras en el cuaderno y ubícalas

en un cuadro, según el número de sílabas.
1. Lee la siguiente descripción, subraya con rojo las

monosílabas, con verde las bisílabas y con violeta las
trisílabas.
97
PGF03-R03
2. De las palabras que están en la anterior descripción,

escoge las polisílabas y escribe una oración con cada una de
ellas.
3. Luego de leer la descripción anterior, imagínate cómo eres

y realiza tu descripción en tu cuaderno. (Dibújate).
1. Realiza lectura oral en forma grupal :
2. Busca en el texto anterior, palabras monosílabas,

bisílabas, trisílabas y polisílabas. (Cinco palabras de cada
grupo).
98
PGF03-R03
Monosílabas Bisílabas Trisílabas Polisílabas
ACENTO PROSÓDICO Y ACENTO ORTOGRÁFICONTO

PROODIGRAFICO
SÍLABA TÓNICA Y ÁTONAS
El acento PROSÓDICO, es la mayor intensidad de voz

con que se pronuncia una palabra. Todas las palabras,
incluso las monosílabas, llevan acento prosódico.
99
PGF03-R03
Ejemplos: arboleda, tirano, lapicero, tú, computador.

La sílaba en la que recae el acento prosódico se llama
TÓNICA (que lleva el tono). El resto de las sílabas de la
palabra se llaman ÁTONAS (sin tono).
Ejemplos: macarrones (sílaba tónica: rro; sílabas átonas: ma,

ca y nes).
El acento ORTOGRÁFICO, es una rayita oblicua llamada

TILDE que se escribe sobre la vocal de la SÍLABA
TÓNICA de algunas palabras.
Ejemplos: cartón, andáis, tú, échamelo, pájaro, dátil.
Realiza la siguiente lectura y analiza en forma grupal, como

el acento ortográfico hace que cambie el significado de una
palabra, de una oración y hasta de un párrafo.
100
PGF03-R03
101
PGF03-R03
1. Indique las oraciones que están correctamente escritas.
¿Por qué no tomas bocadillo?
Mi madre no está aquí.
La camisa está donde tú la pusiste ayer.
Yo sí sé la respuesta correcta.
No estaba en la fiesta por qué estaba enferma.

Ésta es la casa de mi tía.
Dime por qué viniste a comer ayer a casa.
Esta silla es para mi.

¡LLevalo a tu casa ahora!
¿Quieres una taza de té?
102
PGF03-R03
CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS SEGÚN EL

ACENTO
IFICACION DEL TO
103
PGF03-R03
REGLAS DE ACENTUACIÓN:
Llevan acento en Llevan la tilde en la

la última sílaba. sílaba tónica cuando
Excepción: Cuando la palabra termina
terminan en “y” no en n, s o vocal.
Palabras
llevan tilde, por ej:
agudas
Rey. Ejemplo: a-nís
Ejemplo: pa-pel
Llevan acento en Llevan la tilde en la

la penúltima sílaba tónica, cuando
sílaba. la palabra no
Palabras
termina en n, s o
graves
Ejemplo: co-men vocal.
Ejemplo: lá-piz
Llevan acento en La sílaba tónica se
Palabras la antepenúltima tilda siempre.
esdrújulas sílaba.
Ejemplo: brú-ju-la
Llevan acento en Siempre llevan tilde.
Palabras la
sobresdrújulas trasantepenúltima. Ejemplo: En-tré-ga-se-
lo
104
PGF03-R03
Menciona 2 palabras por cada uno de los grupos descritos en

la enunciación.
AGUDA GRAVES ESDRÚJULAS SOBRESDRÚJULAS
1. Elige un cuento o una noticia o una historia o un relato que

más le guste. En el cuaderno, realiza un cuadro, describiendo
si son palabras agudas, graves o esdrújulas. No incluyan
palabras de una sola sílaba.
1. De la siguiente lista de palabras, elige una palabra aguda,

una grave y una esdrújula que yo encuentre hermosa o que
me haga recordar algún momento grato o feliz de mi vida.
Las anoto en mi cuaderno y digo por qué la elegí o lo que

esa palabra significa para mí.
105
PGF03-R03
Libertad, primavera, solidaridad, abuelos, mamá, cariño,

hogar, orquídea, tierra, hermano, lágrima, ánimo, éxito,
príncipe, luna, hijo, amistad, alegría y amigo.
SOLUCIÓN
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_____________________________________________
DIPTONGO, TRIPTONGO E HIATO

ONGO, TRIPTONGO, HIATO
Vamos primero con las definiciones:

Vocales abiertas: Son la «a», la «e» y la «o».
Vocales cerradas: Son la «i» y la «u».
106
PGF03-R03
DIPTONGO
Es la combinación de una vocal abierta y una cerrada (en

cualquier orden) o bien dos vocales cerradas. Forma una única
sílaba.
En español tenemos los siguientes diptongos posibles: «ia»,
«ie», «io», «iu», «ua», «ue», «ui», «uo», «ai», «ei», «oi», «au»,
«eu», «ou».
TRIPTONGO
Es la combinación de una vocal cerrada, una vocal abierta y

una vocal cerrada, en ese orden. Forma una única sílaba.
Los triptongos existentes en español son: «uai», «uei», «uoi»,
«iau», «ieu», «iou», «iai», «iei», «ioi», «uau», «ueu», «uou».
Los triptongos «uai» y «uei» se escriben como «uay» y «uey»
respectivamente, si se encuentran al final de una palabra.
HIATO
Es la combinación de dos vocales abiertas. Siempre forma dos

sílabas.
Los posibles hiatos en español son: «aa», «ae», «ao», «ea», ,
«ee», «eo», «oa», «oe», «oo». En todos los casos anteriores hay
que tener en cuenta que, si hay una «h» intercalada, no
modifica el comportamiento de las vocales. Por ejemplo,
«rehén» sigue siendo un hiato.
107
PGF03-R03
Realiza la siguiente lectura y desarrolla las actividades que

se describen a continuación:
..."Pensemos en que un día todos seremos
viejos como ellos, y tendrán que ayudarnos
los niños del futuro. No se detiene el tiempo
y los que ahora somos fuertes, mañana
perderemos el vigor y el brillo en los ojos.
Los ancianos son los abuelos del mundo.
Reclaman el apoyo de sus nietos, que son
todos los jóvenes, para poder guardar el
equilibrio y terminar su viaje por la tierra".
Carlos Castro Saavedra
1. Escribe todos los diptongos y los hiatos encontrados en la
lectura anterior.
2. Con la lectura:”Un viaje gracioso”, realice lo siguiente:
a. Escribe las palabras que tengan dos vocales en una

misma sílaba. Por ejemplo:
ración,________________________________________
_____________________________________________
108
PGF03-R03
b) Escribe, ahora, palabras que tengan tres vocales en

una misma sílaba. Por ejemplo:
Uruguay,______________________________________
_____________________________________________
109
PGF03-R03
1. Separa las sílabas de las siguientes palabras:
Paseo: pa-se-o
Recreo: _____________
Canoa: ____________
Tráeme: __________
Poético: _____________
Teatro: ___________
Océano: __________
Olfatear: ____________
Teólogo: __________
Leona: ___________
Paséate: _____________
Acarrear: _________
Veamos: _________
Blanquear: ____________
Mareo: ___________
Aséate: __________
Caer: _____________
Eólico: ____________
110
PGF03-R03
2. Colorea con el color rojo la vocal sobre la que recae el acento

y luego separa sus sílabas:
Lío: lí-o
Púa: _____________
Manía:. ____________
Oído: ____________
Habría: ___________
Grúa: _____________
Ríe: _____________
Frío: ______________
María: _____________
Tío: ______________
Raúl ______________
Cogía: ___________
Raíz: _____________
Sonreía _____________
Oíd: _______________
1. Realiza la siguiente lectura sobre el Garbanzo Peligroso, y

extraiga de ésta, palabras que tengan diptongo, triptongo e
hiato.
111
PGF03-R03
EL GARBANZO PELIGROSO
112
PGF03-R03
2. Busca el significado de las siguientes palabras.
Garbanzo: _______________
______________
_______________________________________________
Soga: ____________
___________
Explotar: _______
__________________________
_____________________________________________
Tropezar________________________________________
113
PGF03-R03
REGLAS ORTOGRÁFICAS
El empleo de la M antes de la P y de la B
El uso de la Z en plural y en aumentativos
El empleo de la B en los verbos terminados en bir y
palabras que comienzan por bu, bus y bur.
Los signos de puntuación: la coma, el punto, los dos puntos,
el punto y coma y el punto aparte.
Siempre se escribe M antes de la P y la B
Las palabras que terminadas en “Z”, al formar el plural

cambia la z por Ces. Ejemplo: ARROZ – ARROCES
PERDIZ - PERDICES
En la terminación −azo, (golpe) y en las terminaciones

−azo, −aza (aumentativas). Ejemplos: Aletazo, balazo,
perrazo, manotazo, Manaza ojazos portazo pelotazo.
114
PGF03-R03
Se escriben con B los infinitivos de los verbos terminados en

BIR y todos sus tiempos. Ejemplos: subir, escribir,
prohibir, recibir. Se escriben con B las palabras que
comienzan por BU-, BUR-, BUS. Ejemplos: buque,
buscar, burdo.
Los signos de puntuación indican pausas obligatorias,

delimitan las frases y los párrafos y establecen la
jerarquía sintáctica de las proposiciones, consiguiendo así
estructurar el texto, ordenar las ideas y jerarquizarlas en
principales y secundarias.
Por eso requieren un empleo muy preciso; si se ponen en el

lugar equivocado, las palabras y las frases dejan de decir
lo que el autor quería decir.
La coma representa en la escritura una pausa breve que

se hace al hablar o leer. También sirve para organizar
sintácticamente la frase. Se utiliza coma para separar
palabras de una enumeración dentro de un mismo
enunciado.
El punto Se utiliza para señalar una pausa larga, que

marca el final de una frase u oración. Después de punto, se
utiliza mayúscula.
115
PGF03-R03
Punto seguido: Separa enunciados dentro del mismo

párrafo. Después de él se continúa escribiendo en la misma
línea y, en el caso de que esté al final de renglón, se continúa
en el siguiente sin dejar margen o sangrar el texto.
Punto y aparte: Separa dos párrafos distintos que

desarrollan contenidos diferentes dentro de una misma línea
de razonamiento o de la unidad del texto.
Después de punto y aparte se debe cambiar de línea y
comenzar a escribir después de dejar un margen o sangrado
a la izquierda.
Punto final: Es el que cierra el texto, ya sea al finalizar

un apartado, un capítulo o el texto en su totalidad.
1. Lee y observa las letras resaltadas.
En el campo, en el sembrado, en la lluvia, bajo el sol, un

sombrero apropiado me hará siempre sentir mejor.
¿Qué tienen en común las palabras

resaltadas?__________________________________
____
116
PGF03-R03
117
PGF03-R03
Escribe el plural de las siguientes palabras:
Singular Plural
Aprendiz ___________________
Paz ___________________
Nariz ___________________
Feliz ___________________
Tapiz ___________________
Capaz ___________________
Feroz ___________________
118
PGF03-R03
5. Completa las siguientes palabras:

a. Me gustan las e__panadas calientes.
b. La vaca ro__pió la cerca ayer.
c. Mañana e__pezamos clase de Castellano.
d. La ortografía es i__portante para nosotros.
e. Tengo una cho__pa azul que me protege del frío.
f. Nuestra nueva maestra se llama A__paro.
g. En la clase de Geometría e__pleamos el co__pás.
h. Ayer vino el co__padre de mi tío A__brosio.
i. La iglesia tiene una buena ca__pana.
j. El ratón cayó en la tra__pa.
119
PGF03-R03
7. Completa:
a. Antes de la P y B se escribe _______________
b. Yo salí del ca__pamento con ha__bre después de seis

penu_brosas semanas, buscando so__bra y me encontré
con un so__brero cargadito de bo__bones.
8. Encierra las palabras que cumplen la regla ortográfica, se

escribe M antes de P y de B.
LOS CAMPESINOS DE MI VEREDA

Todos los campesinos de la vereda
bajamos siempre a comprar lo que
necesitamos.
Somos gente, aunque empobrecida,

cumplidora de nuestros deberes y
nos importa poco las dificultades
de la vida.
Empleamos muchas de las horas

del día, impulsando la agricultura y componiendo la tierra
sin tratar de competir con nadie.
120
PGF03-R03
1. M ANTES DE P
Trompo Campo Campana
2. M ANTES DE B
Sombrilla Sombrero Tambor
121
PGF03-R03
UNIDAD IV
LENGUAJE, PENSAMIENTO Y ACCIÓN
PROPÓSITO: Ampliar los conocimientos y habilidades

aprehendidos previamente en tercer grado incrementando la
complejidad de las selecciones de lectura, de asignaciones y
tareas: decodificando claves del contexto, comprendiendo las
ideas explicitas e implícitas en un texto más avanzado,
conociendo la idea principal o el mensaje esencial;
distinguiendo entre detalles significantes y menores, siguiendo
un orden cronológico de los eventos.
122
PGF03-R03
LECTURA AFECTIVA
LA COMUNICACION
1. Comunicarse a distancia fue en el pasado un problema, pero

con la resonancia descubrió el hombre, un sistema.
2. Primero usaron maderos que habían que golpear, y la gente
en los senderos se detenía a escuchar.
3. Se “habló” de muchas maneras; se inventaron los tambores;
los indios, con las hogueras y el humo hicieron primores.
4. Y supo el indio ganarse con el del humo gran fama al
lograr comunicarse……aunque estuviera en la cama.
5. Según el tiempo pasaba, nacieron nuevos estilos y del “tan –
tan” se llegaba al telégrafo…. Con hilos.
6. Solo faltaba encontrar una ligera variante, y al fin se llegó
a inventar el teléfono parlante.
7. Marcas el número y basta. Ya nadie te pone coto y hablas
con tu pueblo y hasta con el sitio más remoto.
123
PGF03-R03
8. Puedes hablar con Perú, con Manila, con Japón… aquí el

que manda eres tú. Basta con decir “Aló”
9. La tía Luisa habla una hora como si tal…. La muy bruta.
Tío dice: ¡Hay demora! Están cortadas las rutas.
10. Tía Luisa se comunica con la modista del lado. Y don Luís
se justifica: “otra vez me he equivocado”
11. Todo es fácil: ya lo ves. Y aquí no existe censura. Lo
malo es que al fin del mes, te viene con la factura.
LA COMUNICACIÓN Y SUS ELEMENTOS
1 Establecer comunicación con nuestros semejantes es la

facultad más importante del hombre. Para lograrlo
utilizamos distintos medios que llamamos lenguajes.
2 Cuando nos comunicamos por medio de gestos estamos

utilizando el lenguaje mímico: saludamos a un amigo con un
gesto de la mano; levantamos también la mano para pedir la
palabra en clase; el policía mueve sus brazos y manos para
orientar el tráfico.
3 Otras veces, nos comunicamos por medio de imágenes.

Entonces recurrimos al lenguaje pictográfico, el lenguaje de
las señales y de los símbolos.
124
PGF03-R03
4 Pero principalmente nos comunicamos por medio de la

palabra escrita o hablada, como en el caso del texto “la
comunicación” que leíste al principio de la unidad. En ese caso
será empleado el lenguaje articulado o lengua.
5 En todos los casos que hemos visto se presenta un circuito de

la comunicación que vamos a estudiar con más detalle a
continuación.
6 El referente, es la fuente de la comunicación: de él extraemos

los temas que integran los datos de nuestra comunicación.
7 El mensaje, es lo que el emisor prepara y envía a otros

(receptor). Es el medio que une los dos polos de la
comunicación: el emisor y el receptor.
8Llamamos código, al lenguaje que utilizamos para

comunicarnos (articulado, mímico, pictográfico). El código
está compuesto por una serie de signos (gestos, sonidos,
colores, letras) y reglas para organizarlos.
9 El emisor, es quien prepara el mensaje y elige el código que

va a utilizar para comunicarse con los demás. Cuando su
mensaje es respondido se convierte en receptor.
125
PGF03-R03
10 El receptor, es la persona que recibe el mensaje. Para

interpretarlo, debe conocer el código que ha utilizado el emisor.
11 El canal, es el conducto sensorial al cual recurrimos para

captar el mensaje. Cuando leemos utilizamos el canal visual;
cuando escuchamos ponemos en funcionamiento el canal
auditivo. En caso de los ciegos, se comunican por medio del
canal táctil (lenguaje Brayle)
Contesta las siguientes preguntas, relacionadas con la lectura:

“Los elementos de la comunicación”:
1. El texto “El Circuito de la comunicación” muestra:

a. 8 Proposiciones
b. 11 Proposiciones
c. 10 Proposiciones
2. Lee el texto y colorea las proposiciones más significativas.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
3. Al leer el texto encuentras unas palabras desconocidas en el

vocabulario cotidiano. Escribe la proposición y el significado.
126
PGF03-R03
___________
_________
_________________
___________
4. La proposición 2 expresa que: cuando nos comunicamos por

medio de gestos estamos utilizando el lenguaje:
a. Mímico.
b. Pictográfico.
c. Escrito.
5. Al lenguaje de las señales y de los símbolos, se llama:

a. Mímico.
b. Pictográfico.
c. Escrito
6. El medio que une los dos polos de la comunicación es el:

a. Referente.
b. Código.
c. Mensaje.
7. Cuando el mensaje es respondido, el receptor se convierte en:

a. Mensaje.
b. Receptor.
c. Emisor.
127
PGF03-R03
Realiza la siguiente actividad en el cuaderno:
A. Escribe tres mensajes que puedan captarse por medio de los

canales auditivo, visual y táctil.
B. Escribe los nombres de los aparatos que corresponden a

los distintos medios de comunicación y realiza un dibujo de
cada uno de ellos.
C. Selecciona una historieta construida únicamente con

imágenes; exprésala por medio del lenguaje articulado.
EL TITANIC
La mañana del día 10 de abril de 1912, el Titánic, un barco

muy grande y tan alto como el edificio de diez pisos, salió de
Gran Bretaña rumbo a la ciudad de Nueva York. Entre los
pasajeros había millonarios, artistas famosos.
Cuando el Titánic estaba en las aguas frías del Atlántico,
frente a las costas de Canadá, empezó la tragedia. Una noche,
mientras el barco navegaba, el telegrafista recibió el mensaje
128
PGF03-R03
de que unos témpanos de hielo, conocidos con el nombre de

Iceberg, se acercaban hacia ellos. El telegrafista no hizo caso
del mensaje, pues pensaba que el Titánic era indestructible.
Sin embargo, el vigía del barco divisó desde la proa un

gigantesco bloque de hielo. Cuando el capitán dió la orden de
virar, ya era demasiado tarde. El inmenso bloque de hielo
había producido un gran agujero. Minutos después, en medio
del pánico, la gente corría desesperada buscando botes
salvavidas.
El Titánic se hundió en su único viaje y muchos pasajeros y

tripulantes perdieron la vida.
Teniendo en cuenta la lectura anterior, contesta las siguientes

preguntas:
1. Busca en el diccionario las palabras que están subrayadas

y escríbelas en el cuaderno de español.
2. Encierra todas las palabras del recuadro que asocies con la

idea de indestructible.
Fuerte frágil invulnerable

Enorme lujoso débil resistente
129
PGF03-R03
Quebradizo cómodo compacto

3. Escribe en cada línea la palabra que corresponda:
Tripulante pasajero artista millonario
Un ________________ es una persona que viaja en un

vehículo sin conducirlo.
Un _________________ es una persona que viaja en una

embarcación en la que presta servicio.
Un ________________ es una persona muy rica o

acaudalada.
Un ________________ es una persona que actúa en un

espectáculo de teatro, cine, circo o televisión.
4. Marca con una X la frase que completa cada oración.

El telegrafista no hizo caso del mensaje ….
Pero pensaba que el Titánic era invencible.
Ya que pensaba que el Titánic era invencible.
Pensaba que el Titánic era invencible.
El Titánic se hundió en su único viaje porque ….

Fallaron sus motores.
130
PGF03-R03
Las aguas del océano estaban muy frías.

Chocó contra un témpano de hielo
5. Completa la siguiente ficha con la información que
proporciona la lectura.
6. Subraya la respuesta correcta. Otro título para el texto

puede ser:
* El iceberg
* Aventuras en el Atlántico
* El desastre del Titánic
7. Marca con una X. en tu opinión, el telegrafista actuó de

manera…
131
PGF03-R03
Escribe una razón que explique tu opinión.
LA EXPOSICIÓN
LA EXPOSICION
Consiste en explicar un tema o una idea con la intención de

informar.
Características de la exposición: La exposición se hará de

forma clara, sencilla y ordenada para que se entienda bien.
132
PGF03-R03
TÉCNICA DE LA EXPOSICIÓN:
a. Elección del tema

Adaptaremos el tema a la edad e intereses de los oyentes. El
título será atractivo.
b. Documentación
Debemos recoger información sobre el tema elegido. No se
puede explicar algo que se desconoce.
c. Organización de la información
La información sin orden no sirve. Hay que ordenarla y
sacar lo importante.
d. Elaboración del guión

Hay que seguir un orden lógico: de lo sencillo a lo
complicado, de lo menos interesante a lo más interesante.
Las ideas deben estar relacionadas unas con otras para que
se puedan comprender.
e. Desarrollo.
 Si es oral siguiendo las normas: entonación, gestos,
vocabulario, etc.
 Si es escrita: buena presentación, sin faltas...
133
PGF03-R03
Partes de la exposición
 Introducción
Se presenta el tema. Se despierta el interés y se explica de lo
que trata y las partes.
 Desarrollo
Se exponen todas las ideas despacio y con claridad. Se
pueden utilizar carteles, transparencias, etc.
 Conclusión
Resumen de las ideas más importantes y conclusión final.
Lee con atención el texto que va a continuación y divide el

texto, teniendo en cuenta las partes de la exposición, descritas
en este esquema:
134
PGF03-R03
INTERNET: LA RED DE REDES
Ante nuestros ojos y dedos Internet, la red de redes de

ordenadores que representa la mayor revolución en materia de
comunicaciones desde, según la opinión de muchos, la invención
de la imprenta. Un auténtico cambio social que alterará la
mentalidad colectiva y aumentará la posibilidad de
desarrollarse a la Humanidad, permitiendo a cualquier
persona, donde quiera que se encuentre, el acceso instantáneo a
toda la información que necesite.
Internet es una realidad que utilizan a diario miles de

personas y que forma el epicentro de las autopistas de la
información. Sus posibilidades son inmensas.
Múltiples ordenadores que se encuentran conectados entre sí

permiten a los usuarios comunicarse utilizando herramientas
comunes o acceder a la información o a los recursos de otros
ordenadores conectados en cualquier parte del mundo,
provocando un continuo e ingente transvase de información y
conocimiento entre ellos.
Y, ¿cómo es posible su funcionamiento? La principal

característica es la de ser un sistema universal de
comunicaciones que permite que todo tipo de equipos, desde
superordenadores a impresoras, de todo tipo de fabricantes,
135
PGF03-R03
pueda comunicarse entre sí de forma transparente, mediante el

empleo de todo tipo de redes y tecnologías, a través de todo
tipo de medios físicos de transmisión (ondas de radio, cables
de fibra óptica, satélites...).
Su historia se remonta a 1.969, año en que nace para
investigaciones militares, en el
Departamento de Defensa de los Estados Unidos.
A principios de los ochenta, ya había conectados 100

ordenadores.
En 1-986 la red da un nuevo y espectacular giro al permitir el

uso no exclusivo militar, dando acceso a estudiantes e
investigadores a través de sus respectivos centros.
Por otra parte, se interconexiona con la red europea Eunet y

con una red australiana, además de otras redes
independientes.
Desde hace un año la universalización de Internet es un hecho,

tanto en el aspecto geográfico cono en el perfil de sus usuarios.
Esos usuarios, que ya suman 35 millones en más de 100
países, van sumergiéndose en este vasto mundo que no cesa de
complicarse en casi todos sus aspectos. Los llamados
internautas, modernos navegantes en el mundo de la
información, pueden hacer uso de los más variados servicios,
136
PGF03-R03
en los más diversos temas. Puede consultar los catálogos de

las más grandes bibliotecas del mundo, o establecer contactos
con sus correligionarios a través de boletines para
coleccionistas de sellos o coches, amantes de las flores o las
estrellas, o discusiones electrónicas en foros sobre temas
científicos, etc.
Otras aplicaciones son el teletrabajo, conferencias electrónicas,

teleenseñanza, edición de revistas electrónicas... Las
aplicaciones son cada vez más sofisticadas y sencillas de
manejar. Sin duda, Internet es una gran cosa. Ha hecho
mucho más fácil y rápido el conocimiento de un montón de
ideas; ha hecho más fácil y rápido el acceso a datos e
informaciones; ha hecho mucho más fácil y más rápida la
comunicación de uno a uno y de uno a muchos.
Boletín de la SEDIC. Enero 1995, n.'- 19 (adaptación)
Explica en el cuaderno las cinco ideas principales del texto:

a. ¿En qué consiste internet?
b. ¿Cómo funciona?
c. ¿Cuál es su historia?
d. ¿Cuál es su situación actual?
e. ¿Qué aplicaciones tiene?
137
PGF03-R03
Elige un tema interesante para ti; un tema sobre el que

dispongas de información y realiza una exposición breve por
escrito siguiendo lo que se explica en el tema.
EL DICCIONARIO
EL DICCIONAR
Un diccionario es una obra de consulta de palabras y/o

términos que se encuentran ordenados alfabéticamente. La
información que proporciona varía según el tipo de diccionario
del que se trate. Se encuentran por lo general en la forma de
un libro impreso, pero también en versión electrónica a través
de un programa de cómputo.
No debe confundirse un diccionario con una enciclopedia. Como
se ha dicho, el primero facilita una información breve sobre el
significado de una palabra. Por el contrario, la persona que
consulta una enciclopedia espera encontrar una amplia
información acerca de un concepto o tema, a fin de conocer con
suficiente detalle todo lo relativo a éste. Wikipedia es ejemplo
de un tipo específico de enciclopedia: la enciclopedia en línea
que pueden modificar los propios usuarios.
138
PGF03-R03
Se considera que los primeros diccionarios aparecieron en

Mesopotamia. Consultamos el diccionario, para saber el
significado de las palabras desconocidas. También
consultamos el diccionario cuando deseamos saber cómo se
escriben las palabras.
Observa el siguiente ejemplo de las palabras en un diccionario:
CARRASCA CARRUAJE
CARRASCA. f. Encina CARRETADA. f. Carga de
CARRASCAL. m. Sitio una carreta o de
poblado de carrascas. un carro.
CARRASAPEAR. v. intr. CARRETAJE. m. Trajín
Sentir o padecer que se hace con
carraspera. carros y carretas.
CARRASPERA. f. Aspereza CARRETE. m. Cilindro
en la garganta, generalmente de
que obliga a toser. madera, taladrado por el
CARRERA. f. Paso rápido, eje, que sirve para
para ir de un sitio devanar y mantener
a otro. || Curso de los astros. arrollados hilos, cables,
|| Calle que fue cordeles o alambres. ||
antes camino. || Serie de calles Cilindro en que se
que ha de enrolla la película
recorrer una comitiva. || fotográfica. 11 (Elec.)
139
PGF03-R03
Pugna de velocidad Cilindro hueco, en el que se

entre personas que corren, arrolla un
guían vehículos alambre y sirve para
o montan animales. || Línea de imantar por medio de
puntos que se -- la electricidad.
sueltan en una media. || Serie CARRETERA. f. Camino
de cosas público, ancho y
colocadas en hilera. || dispuesto para carruajes.
Profesión adquirida CARROÑAR. v. tr. Llenar
mediante estudios académicos de roña al ganado
universitarios. lanar.
CARRERO. m. Carretero. CARROZA. f. Coche grande
CARRETA. f. Carro largo, de y lujoso.
dos ruedas, CARRUAJE. m. Vehículo
estrecho y bajo. con ruedas.
Palabras guía.
En la parte superior de las páginas de los diccionarios
aparecen destacadas las palabras guía (CARRASCA y
CARRUAJE en el ejemplo), que nos ayudarán a localizar
las palabras.
Orden.
Entre las palabras guía, aparecen por orden alfabético todas
las palabras que se encuentran entre ellas. En el ejemplo
140
PGF03-R03
CARRASCA es la primera de la página izquierda y

CARRUAJE la última de la derecha.
Buscar.
Para buscar palabras en el diccionario debes utilizar las
palabras guía y, por supuesto, saber las letras por orden
alfabético..
 Ordena alfabéticamente estas palabras.

Cama, cirio, ceniza, cubierto, calor, cine, cosa, capa,
cuchara, cereza, celos, col, cupón, comida, cima, cinto.
Imagina que las palabras guía de una página del diccionario

son laboratorio y lanza. Responde sobre la ficha, colocando
"x" donde sea necesario.
palabra Antes de Entre las Después de

laboratorio dos lanza
laberinto
Labriego
Lancero
Lateral
141
PGF03-R03
Lagarto
labio
Lanza
Lanzar
Labia
lanudo
1. Escribe en el cuaderno, una palabra que empiece por cada

una de las letras del alfabeto.
A B C CH D E F G H I
J K L LL M N Ñ O P Q
R S T U V W X Y Z.
2. Escribe una historia en el cuaderno, en la que utilices la

mayor cantidad posible de las palabras del ejercicio
anterior, con el orden alfabético si te es posible y después
corríjala a conciencia.
142
PGF03-R03
SIGNOS Y SEÑALES
Señal es aquello que, como la palabra indica, señala.
Ésta puede ser escrita, verbal,

visual, o en cualquier otra forma
perceptible al intelecto; indicando
la presencia, proximidad o
dirección de una cosa o idea.
Por ejemplo: una señal de cruz en la ruta indica un cruce; los

colores estridentes de un insecto seguramente nos avisa que es
ponzoñoso; o la lectura que hacemos de los gestos y actitudes
de otra persona pueden servirnos para percibir sutilezas
acerca de ella.
143
PGF03-R03
El Signo (o un grupo de signos) es un instrumento de

información, conocimiento, comprensión. La función primera
del signo es la de aparecer a la mente como una fuente de
interpretación de aquello que expresa.
El mensaje que transmite el signo es de un orden superior al de
la señal.
SEÑALES DE TRÁNSITO
L
as señales, son un
conjunto de actividades
destinadas a reforzar los
conocimientos sobre el tránsito,
para una circulación más
ordenada y segura en la vía
pública.
Hay tres clases de señales de

tránsito:
Preventivas, reglamentarias e informativas. Cada grupo se
distingue por su forma y por sus colores predominantes.
Observe que el color predominante de las señales preventivas

es el amarillo, el de las reglamentarias es el rojo y el de las
informativas es el azul.
144
PGF03-R03
REGLAMENTARIAS O PRESCRIPTIVAS:
SEÑALES PREVENTIVAS:
145
PGF03-R03
SEÑALES INFORMATIVAS:
Representa por medio de un dibujo, la siguiente regla:
“Prohibido montar en bicicleta”
146
PGF03-R03
147
PGF03-R03
REALIZA LA SIGUIENTE LECTURA Y CONTESTA

LAS PREGUNTAS:
148
PGF03-R03
EL GUERNICA
El Guernica es un cuadro que pintó un señor que se llamaba

Pablo Ruiz Picasso. Este señor pintó “El Guernica” para una
exposición internacional en París en 1937 en la que
participaba España.
Por este cuadro, el Guernica, se le pago a Picasso 150.000
francos franceses. Cuando la exposición internacional de París
terminó el cuadro viajó por Europa, sobre todo por Inglaterra,
después El Guernica viajó y llegó a Nueva York, al museo de
arte moderno.
Más tarde, El Guernica llega a España en 1981, al museo del

Prado y luego al museo Reina Sofía de Madrid, que es donde
está ahora este cuadro.
El cuadro de “El Guernica” se hace durante la Guerra Civil

Española, y en él aparece el bombardeo que se realizó en
Vizcaya el 26 /Abril /1937 por aviones alemanes aliados de
Francisco Franco. Pablo Picasso, el señor que pintó el cuadro,
utiliza las imágenes y noticias de ese bombardeo para pintar
El Guernica, convirtiendo este cuadro en un símbolo en contra
de la guerra.
149
PGF03-R03
El cuadro parece una pintura mural, mide 3,5 metros de alto

por 8 metros de ancho. Su tamaño tan grande y todos los
viajes que ha realizado lo han estropeado.
Aunque Picasso no utilizó el color en el cuadro final, si que

existen muchos bocetos (dibujos que se hacen antes del
definitivo) en los que se ha utilizado el color. Se piensa que
Picasso no utilizó el color porque todas las guerras son de
color gris y la pena, el sufrimiento, no suelen tener mucho
color. El cuadro se pintó en Francia porque Picasso vivía en
Paris en momento de declararse la Guerra Civil Española.
1. Señala con una cruz la respuesta correcta Qué utiliza

Picasso para realizar el cuadro:
a. Un libro de guerra que leyó
b. Noticias y fotografías de un bombardeo.
c. Se inspiro en una película.
2. Señala con una cruz la respuesta correcta. El cuadro se

pinta en plena:
a. Guerra Mundial.
b. Guerra de la Independencia.
c. Guerra Civil Española
3. Señala con una cruz la respuesta correcta. ¿Cuándo llega el

cuadro de “El Guernica” a España?:
150
PGF03-R03
a. 1.988
b. 1.882
c. 1.981
4. Señala con una cruz la respuesta correcta. ¿Cuánto mide el

cuadro “El Guernica?
a. 3,5 metros de alto por 8 de ancho.
b. 8 metros de alto por 3,5 de ancho.
5. Señala con una cruz la respuesta correcta. ¿Por qué Picasso

no utiliza el color cuando pinta “El Guernica”?.
a. Porque no le gustaba el color.
b. Porque las guerras son de color gris.
c. Porque en el museo del prado no hay cuadros a color-
6. Escribe verdadero o falso:

a. El Guernica está inspirado en el bombardeo de una región
española. _____
b. El cuadro está pintado como una gran pintura mural.

______
c. El cuadro se pinto en España al declararse la Guerra

Civil. _______
151
PGF03-R03
d. Aunque el cuadro se realizó en blanco y negro se han

encontrado bocetos- dibujos que se hacen antes del cuadro
final) en color. _________
7. Escribe frases con estas palabras:
a. Guernica – Guerra
______________________________________________
b. Francia – España
______________________________________________
c. Blanco – Negro – Color.

______________________________________________
d. Viajes – Estropear.
______________________________________________
e. Picasso – Pintura.
______________________________________________
8. Completa las siguientes frases:
a. El cuadro de “_________________” se realizó en

plena________________.
152
PGF03-R03
b. Guernica fue bombardeada en por__________
c. El cuadro fue pintado en ___________________, ya que

el pintor vivía en ___________.
9. Señala con una cruz la respuesta correcta. El Guernica se ha

convertido en un símbolo de:
a. En símbolo de la guerra.
b. En símbolo en contra de la guerra.
c. En símbolo de un bombardeo.
153
PGF03-R03
EL LIBRO Y SU IMPORTANCIA
IDEAS PRINCIPALES DE UN TEXTO

EL LIBRO Y SU IMPORTANCIA
Un libro es una obra impresa, manuscrita o

pintada en una serie de hojas de papel, pergamino, u otro
material, unidas por un lado (es decir, encuadernadas) y
protegidas con tapas, también llamadas cubiertas.
También se llama "libro" a una obra de gran extensión

publicada en varios libros, llamados "tomos" o "volúmenes".
Otras veces se llama también "libro" a cada una de las partes
de una obra, aunque físicamente se publiquen todas en un
mismo volumen. Un libro puede tratar sobre cualquier tema.
Hoy día, no obstante, esta definición no queda circunscrita al

mundo impreso o de los soportes físicos, dada la aparición y
auge de los nuevos formatos documentales y especialmente de
la World Wide Web. El libro digital conocido como e-book está
irrumpiendo con fuerza cada vez mayor en el mundo del libro
y en la práctica profesional bibliotecaria y documental.
Además, el libro también puede encontrarse en formato audio,
en cuyo caso se denomina audiolibro.
154
PGF03-R03
TIPOS DE LIBROS
De acuerdo con el contenido los libros se pueden clasificar en:

Científicos, literarios, biografías libro de texto, de referencia
o consulta, monografías recreativas, instructivas y poéticas,
entre otros.
PARTES DE UN LIBRO
Hay partes externas e internas:
155
PGF03-R03
156
PGF03-R03
PARTES DOCUMENTALES DE UN LIBRO:
SINOPSIS
157
PGF03-R03
INDICE
158
PGF03-R03
GLOSARIO Y BIBLIOGRAFÍA
159
PGF03-R03
IDEAS PRINCIOPALES DE UN TEXTO

La idea central. Responde a las preguntas:
¿De qué trata el párrafo?

¿Cuál es el sentido general del texto?
¿Qué quiere comunicar el autor?
La idea central sintetiza la intención del autor, por tanto,

responde a los conceptos generales del texto. Una idea central
ha de enunciarse siempre en forma de oración.
Observa el siguiente gráfico y realiza un corto resumen sobre

éste.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
________________________________________________
160
PGF03-R03
161
PGF03-R03
Mira el dibujo de un libro. Lee acerca de cada parte. Luego,

traza una línea desde la primera parte de cada frase abajo
hasta la segunda parte correcta.
162
PGF03-R03
Lea atentamente el siguiente fragmento.
La patata es oriunda del Nuevo Mundo. Era un alimento

básico de las culturas andinas, pues el maíz se cultivaba en
las regiones bajas, mientras que el cultivo de la patata podía
efectuarse a altitudes de hasta 3,000 metros.
A fina1es del siglo XVI fue llevada a Europa, donde

actualmente se producen en grandes cantidades. Alemania y
Polonia vienen en segundo y tercer lugar respectivamente,
después de la Unión Soviética, como países productores de
patatas.
Este tubérculo tiene el mérito de haber abierto a la penetración

humana las grandes llanuras del norte de Europa.
163
PGF03-R03
Entre las siguientes alternativas seleccione la idea central,
1. La patata es un alimento rico en hidrato de carbono.
2. En las dietas de los europeos el elemento más importante

es la patata.
3. El cultivo de la patata pertenecía a la cultura indígena.
4. La patata tuvo su origen en América y ejerció gran

influencia en la historia europea.
5. La URSS, Alemania y Polonia son los mayores

productores de patatas en Europa.
1. Busca en el diccionario, el significado de las siguientes

palabras, relacionadas con el libro y escríbelas en el
cuaderno: Ángulo, canto, corte, entrenervio, florón, lomera,
nervio, tejuelo, guarda, portadilla, sobrecubierta, solapa,
epígrafe, pié.
2. Realiza lectura del siguiente fragmento y selecciona la idea

principal de dicho texto:
164
PGF03-R03
Todo gobierno inteligente debe cuidar con especial esmero la

educación que da a su pueblo. Proporcionar una buena
gama de posibilidades resulta de suma importancia, pues
no hay por qué pensar que la única educación posible es la
universitaria, con sus carreras tradicionales.
Los países suelen necesitar ingenieros, economistas, médicos,

abogados, etc., y también profesionales expertos en mecánica
industrial, refrigeración, laboratorios médicos, etc. Pero es
que, además de tales profesiones, hay un número elevado de
oficios que, por modestos que parezcan -carpinteros,
albañiles, basureros-, son de más urgente necesidad para la
buena marcha del país.
De todos necesita la sociedad moderna. Todos son
importantes e igualmente dignos.
Seleccione entre las siguientes posibilidades la idea central

del párrafo leído:
a. Los gobiernos no deben darle importancia a las

universidades.
b. La sociedad moderna sólo necesita de profesionales

expertos.
c. El modesto oficio de carpintero no es importante.
165
PGF03-R03
d. Los gobiernos deben ofrecer diferentes posibilidades de

educación.
3. Escriba una oración en la que resuma la idea central del

párrafo leído, de tal forma que pudiera funcionar como
oración temática.
Un dicho popular afirma que el amor es ciego. La realidad,

aseguran científicos alemanes, es que el amor idiotiza.
Niels Birbaume, profesor de sicología en la Universidad de

Tuebingen, en Alemania, cuando investigaba las ondas
cerebrales, después de la aplicación de su teoría del caos,
llegó a la conclusión de que los amantes "no están
completamente bien de la cabeza".
Birbaumer y su equipo usando un electroencefalograma para

medir la actividad eléctrica del cerebro concluyeron que cuando
alguien da rienda suelta a sus pensamientos, el cerebro
provoca "un patrón salvaje e impenetrable de impulsos
nerviosos" que ellos llaman "canción de las neuronas".
Cuando mandaban a los sujetos de este experimento que

pensaran en conceptos abstractos, las ondas cerebrales de
éstos se hacían más caóticas cuando imaginaban que estaban
enamorados; paradójicamente, algunos de los que se
166
PGF03-R03
sometieron a la prueba con un alto IQ mostraban en sus ondas

cerebrales " una complejidad muy reducida" comparable a
aquellos con un bajo IQ.
A las preguntas de los científicos, todos declararon que

estaban genuina y apasionadamente enamorados; el
investigados no sabe el por qué, pero el resultado de esta
prueba confirma su teoría de que el amor " te convierte en un
estúpido".
(Recopilado por William Santiago,. traducción libre de Gloria

Doblado. San Juan Start, September 26, 1993, p. 15.)
Érase una vez un bosque verde y florido en el

que todos los animales vivían felices. Bueno,
todos no; los pájaros volaban triste y no
cantaban y... ¿Saben por qué? Porque tenían
las plumas de color gris y eso no les gustaba.
Un día se reunieron todos los pájaros y dijeron:
167
PGF03-R03
__¡Tenemos que arreglar esto! ¿Quién podrá dar color a

nuestras plumas?
Y un pájaro pequeño dijo:
__ ¡Pues el sol! ¡Vamos a su casa!
Y los pájaros fueron a la casa del sol. Cuando el sol vio

llegar a esa bandada pensó:
__ ¡Pobres pájaros! Van a quemarse con mis rayos.
Y el sol llamó a la lluvia y la lluvia mojó a los pájaros.

Cuando dejó e llover, el Sol salió y los pájaros gritaron de
alegría. En el cielo se había formado un arco de
colores y los pájaros volaron hacía aquel arco
iris para jugar en él.
Unos se posaron en el color azul, otros en el

rojo,, otros en el amarillo. Estuvieron todo el
día bañándose en el arco iris hasta que se
hizo e noche.
A la mañana siguiente los pájaros se
despertaron y vieron con sorpresa que sus
plumas eran de colores: rojas, verdes, azules... A partir de
aquel día, el bosque fue una fiesta de cantos y colores.
Redondel, Santillana.
168
PGF03-R03
1.- Busca en tu diccionario: ¿Qué significan?
Florido:_________________________________
__________________________
Banada:____________________________________
______________________
Posaron:____________________________________
_____________________
2. A quién le pidieron ayuda los pájaros? Pinta la respuesta
correcta.
3.-Enumera en el orden correcto del 1 al 4 según ocurrieron los

hechos.
Los pájaros fueron a la casa del sol.
Los pájaros se despertaron y vieron que sus plumas
eran e colores.
Un día se reunieron todos los pájaros.
En el cielo se había formado un arco de colores.
169
PGF03-R03
4.-Responde:
a. -¿Por qué los pájaros volaban tristes y sin cantar?
_________________________________________________
b. -¿Qué habría sucedido con los pájaros sin la ayuda del

sol?
_________________________________________________
c . -¿Para qué llamó el sol a la lluvia?
_________________________________________________
d. -¿Cuándo recuperaron la alegría los pájaros?

_____________________________________________
5.-Completa la oración.
a.-Los pájaros querían tener

__________________________________________
b.-La lluvia impidió que los

__________________________________________
170
PGF03-R03
c.-Los colores del arco iris

____________________________________________
1. Realiza una sopa de letras con las siguientes palabras:

Adolescencia, escenario, consciente, ascenso, descender,
discípulo, oscilar y susceptible.
2. Copia con atención en el cuaderno, el siguiente texto y escribe

las comas omitidas. Procura guardar los espacios, escribir
correctamente acentos, mayúsculas y, por supuesto, no
olvides de aplicar la normativa que regula la utilización de
la coma:
1.No le gustan las manzanas las peras las naranjas ni los

plátanos. 2. Juan no te comas el pastel de Manuel. 3. Los
bailes populares como la sevillana la jota el chotis etc. están
siendo promocionados. 4. Lima 20 de diciembre de 2007. 5.
Juan Ramón Jiménez el andaluz universal nos dejó una
gran obra literaria. 6. Te he dicho cuanto sé así pues no haré
171
PGF03-R03
más comentario. 7. En Valencia se cultiva el naranjo; en

Jerez la vid. 8.Cogieron muchas cerezas aunque todas
picadas por los pájaros. 9. No conseguí la entrada así que
no iré al fútbol. 10. No ganó el premio ya que fue
descalificado. 11. Sí sí lo que usted quiera. 12.Hoy me he
levantado tarde he desayunado y he ido al colegio en
bicicleta. 13.Llegó a la estación recogió a su hermano y
volvieron juntos. 14. Tienes que contratar un servidor si
quieres subir una web a internet.
172
PGF03-R03
DEA WEBGRAFIA
www.voluntad.com.co
www.editorialsantillana.com
www.actiludis
www.todohistorietas.com.ar/tiras1.htm
www.internenes.com/comics/
www.storyplace.org/speel/activities/three/
www.elhuevodechocolate.com
www.amerique.net/polavide
www.imagenes.com
173

Castellano 3

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PGF03-R03

COLEGIO FRANCISCANO AGUSTIN

"La forma primitiva del lenguaje no es un discurso, sino el diálogo. Su finalidad es un

LOS (pasado, presente y futuro).......................................................................................... 47

REGLAS ORTOGRÁFICAS .................................................................................................. 114

Con las temáticas encontradas en este módulo, queremos que los

Es preciso, entonces, que aprendan a utilizar el lenguaje para

PROPÓSITO: Utilizar el lenguaje apropiado en diversos

Regresaron a sus casas con sus manos y su ropa enlodada.

En cambio, Pedrito enlodado, como llegó, se sentó a la mesa.

manos. Comió con gran apetito, mientras los microbios de sus

El doctor vino con remedios y dijo: Cuando juegues y te

Si comes, también, debes lavarte las manos y si abres la llave

Con el agua de los charcos, no es bueno jugar, los microbios

Desde ese día Pedrito decía a sus amiguitos que después de

1. ¿Cuál es la importancia del mensaje del cuento?

2. Explica con tus propias palabras el siguiente texto: “Y no

Las proposiciones están en el nivel de los conceptos, por

El análisis anterior nos lleva a concluir que las

 Primera: Relacionan o incluyen conceptos.

Los cromatizadores son

Observa el siguiente ejemplo de una proposición:

Los __________ son ____________

¿De quién se habla en la oración? De los caballos: N1

En una proposición se debe identificar, además de la noción 1,

Organice las palabras de tal manera que se forme una

1. Animales - todos - son - los - perros.

Observe la siguiente historieta contada en dibujos:

CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

1. ¿Qué evento ocurre en el cuadro número uno?

En las escuelas y colegios suelen

Lee lo que ocurre en un colegio de primaria a la cual asisten niñas

compañeros actúen así. Decide informar a la directora de lo que

Comenta con tu grupo:

Sustantivos Concretos: Son los

Sustantivos comunes: Son los que nombran un objeto

Sustantivos Abstractos: Son aquellos que pueden designar:

Un sustantivo es individual si, estando en singular,

Un sustantivo es colectivo si, estando en singular, designa

EL GÉNERO Y EL NÚMERO EN LOS

Los sustantivos tienen género, pueden ser sustantivos con

Los sustantivos tienen número,

1. Forma el plural de estos sustantivos

2. Forma el singular de estos sustantivos

3. Completa con el género y número correspondientes

SUSTANTIVOS GÉNERO NÚMERO

4. Pon el artículo adecuado ( el o la):

5. Escribe la terminación de los sustantivos:

a. Carmela tiene el pel _ muy negro y la car_ muy blanca.

b. Nunca escribo con bolígraf_ azul o negro. Escribo con una

c. Nuestro pis_ es bastante pequeño, pero tenemos una cas_

d. ¿ Quién es el marid_ más simpático? ¿ Quién me va a

FAMILIA DE PALABRAS: es el conjunto de palabras

♥ PALABRAS PRIMITIVAS: árbol, poner.

♥ PALABRAS DERIVADAS: arboleda, arbolillo,

♥ PREFIJOS: Se añaden delante de la raíz de las palabras:

♥ SUFIJOS: Se añaden detrás de la raíz de las palabras: era,

♥ Estos son algunos de los prefijos más usados:

Algunos de los sufijos más comunes en español son:

El diminutivo, es una forma de expresar los nombres y las

El aumentativo, es una forma de expresar los nombres y las

El campo semántico es un conjunto de

 Por ejemplo, el término tronco forma parte del mismo

 CAMPO SEMÁNTICO DE CALZADO:

Los son __