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ÁREA: MATEMÁTICA
4º GRADO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 0 1– SEM 1
Retornamos al colegio y trabajamos organizadamente
DOCENTE : SARAVIA CULLANCO MARÍA MAGNA

Los estudiantes del centro poblado de Ahuayro, ubicado en el distrito de Chincheros; desde hace
varios años llevan padeciendo diferentes dificultades tanto personales como económicamente por
efectos de la pandemia, siendo el año 2020 el inicio de esta tragedia. Analizando el contexto mundial
y la razón del incremento que presentó la pandemia el año 2020, según los especialistas, un factor
importante fue La falta de responsabilidad y compromiso de la población. Los países que tuvieron
mayor número de infectados se debe a que no hicieron caso a las medidas de salud y aislamiento
social determinadas por sus autoridades, muchos ignoraron estas medidas realizando sus actividades
de manera normal asistiendo a reuniones sociales y otros se enfrentaron con las fuerzas del orden,
algunos se lo tomaron a broma mencionando que esas cosas no son ciertas y que no les va a
afectar ,siendo posteriormente Italia uno de los más afectados por la pandemia a inicio del año 2020.
A inicio del año 2020 el número de infectados y fallecidos en los países más afectados fueron:
 En China hubo 81782 infectados de los cuales fallecieron 3293.
 En Estados Unidos hubo 69246 infectados de los cuales 1046 fallecieron.
 En Italia hubo 57521 infectados de los cuales 7503 fallecieron.
 En España hubo 45084 infectados de los cuales 4089 fallecieron.

PROPÓSITO
Establecer relaciones entre datos, valores desconocidos y transformar
esas relaciones a expresiones algebraicas o gráficas que incluyen
sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas y aplicar métodos de
resolución en situaciones diversas.
Evidencia de INSTRUMENTO
Competencia Criterios para la evaluación aprendizaje DE EVALUACIÓN

• Identifica las variables y relaciona

los datos de la situación (producción
Resolución
Resuelve del caucho y alumbrado eléctrico en
de una
problemas la Amazonía) para representarlos situación
Lista de cotejos
de mediante dos ecuaciones lineales. problemática
regularidad, • Expresa su comprensión sobre la
equivalencia y
solución de un sistema de ecuaciones
cambio
lineales.
• Elige un método para resolver un
sistema de ecuaciones lineales.
ENFOQUE DE DERECHOS
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
DE DERECHOS
especialmente el derecho a la salud, en el contexto del colapso del sistema sanitario del país y la posibilidad de pocos
de atenderse de forma privada.
DE BÚSQUEDA FLEXIBILIDAD Y APERTURA
DE LA Los estudiantes reflexionan sobre la importancia de adaptarse a las situaciones difíciles y demostrar flexibilidad para
EXCELENCIA el cambio a fin de asumir acciones con miras a mantener una vida saludable.
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RESOLUCIÓN
COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN
Para garantizar que comprendimos la situación, leemos y respondemos las siguientes preguntas:

¿Qué datos se presentan en la situación?

-
-
-
-
¿Qué nos pide hallar la pregunta de la situación?

DISEÑAMOS O SELECCIONAMOS UNA ESTRATEGIA O PLAN

A continuación, describimos el procedimiento que nos permitirá responder las preguntas de la situación.

1. Recordamos las NOCIONES BÁSICAS de sistema de ecuaciones

EJECUTAMOS LA ESTRATEGIA O PLAN

CONCEPTO 40 centésimos tomados de

Son las centésimas partes tomadas de un 70.

número.

Ejemplo: NOMENCLATURA
20% x 15 = x 15
P% N = R
20 centésimos tomados de
P = Porcentaje
15.
N = Número
40% x 20 = x 70 R = Resultado
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¿Qué porcentaje de 300 es 60?

CASOS BÁSICOS ___________________________

____
I. Cuando me dan el porcentaje y el
___________________________
número y me piden el resultado.
____

P% N = x

OPERACIONES CON
Ejemplo:

Hallar el 20% de 300. PORCENTAJES

___________________________
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
____
Solo se puede sumar o restar
___________________________
porcentajes, siempre y cuando los números
____
II. Cuando me dan el porcentaje el sean iguales.
resultado y me piden el número.

Ejemplo:
P% x = R
10%A + 70%A = 80%A

100%B – 40%B = 60%B

Ejemplo:
28%C + C = __________
El 20% de que número es 30.

___________________________ M – 30%M = __________

____

___________________________
____

III. Cuando me dan el número y el resultado

y me piden el porcentaje.

x% N = R

Ejemplo: