Instituto de Formación Docente N°82

CARPETA
Teoría y Técnicas de la Exploración
II

• Docente a cargo: Di Grazia Sandra

• Estudiante: Ortega Rocío

4° B Psicología
Test
• Desiderativo
• Persona Bajo la Lluvia
• Cat- H (Test de Apercepción Infantil-Figura
Humana)
-CUESTIONARIO DESIDERATIVO-

Es una técnica proyectiva que se aplica de manera verbal. Permite evaluar de manera
profunda rasgo de la personalidad de las personas y es utilizado en áreas clínica,
vocacional, laboral; puede utilizarse en niños y adultos, con salvedad de personas que
estén en estado de salud grave o atravesando una perdida. Consta de 6 preguntas. 3
preguntas de aceptación y 3 de rechazo.

DATOS GENERALES:
NOMBRE: Lautaro Yegros
SEXO: Masculino EDAD: 15
años.
AÑO ESCOLAR: Estudiantes de 2do año.
CONPONENTES EN LA FAMILIA:
• Madre: 37 años.
• Pareja de la Madre: 36 años
• Hermano menor: 3 años

Preguntas de aceptación:
1. ¿Qué es lo que más te gustaría ser si no pudieras ser una persona?
TR: 10”
Responde: Un delfín ¿Por
qué un delfín?
Responde: Porque es simpático y nada libre por el mar.
2. ¿Qué es lo que más te gustaría ser si no pudieras ser una persona, ni animal?
TR: 5”
Responde: Una palmera.
¿Por qué una palmera?
Responde: Porque son altas y fuertes.

3. ¿Qué es lo que más te gustaría ser si no pudieras ser una persona, ni animal, ni
vegetal?
TR: 4”
Responde: Una zapatilla deportiva.
¿Por qué una zapatilla deportiva?
Responde: Porque son muy cómodas y no lastiman.

Preguntas de rechazo:
4. ¿Qué es lo que menos te gustaría ser si no fueras una persona?
TR: 5”
Responde: Un caracol/ babosa ¿Por
qué un caracol?
Responde: Porque es lenta, se arrastra y deja baba.

5. ¿Qué es lo que menos te gustaría ser si no fueras una persona, ni animal?

TR: 3”
Responde: Una planta de brócolis ¿Por
qué una planta de brócolis?
Responde: Porque tienen feo olor, cuando las como no tiene gusto y su color no es
lindo.

6. ¿Qué es lo que menos te gustaría ser si no fueses una persona, ni animal, ni

vegetal? TP: 5”
Responde: un cuchillo de cocina.
¿Por qué un cuchillo de cocina?
Responde: Porque es inseguro y si no se usa bien puede ser peligros.

Interpretación de las catexias positivas:

• SÍMBOLO: Delfín
Posibilidad de responder a la consigna:
Lautaro se dispone a responder al cuestionario, revelando curiosidad e intriga.
Comprende correctamente la consigna y prontamente elabora una respuesta que es
acorde.
Su respuesta es exitosa ya que consigue responder y justificar su elección, de manera
concisa y clara.
Tiempo de reacción:
El tiempo de reacción es de 10 segundos. Es un tiempo breve pero no evacuativo. Puede
reflexionar y hacer una elección que represente su preferencia.
Argumentación:
Lautaro elije un delfín, valorando la libertad. En este caso, no se elige por su
inteligencia, sino que el acento esta puesto en la capacidad de nadar y la posibilidad de
obtener independencia, ir a donde se quiera. Por otra parte, también se le atribuyen
características sociales humanas (simpatía) y capacidad para impactar positivamente en
el otro.
Hay coherencia entre el símbolo elegido y como se los justifica.
El símbolo que eligió presenta cierta creatividad, por otra parte, los delfines siempre
están en grupo y esto habla de la valoración de las relaciones con el otro.

• SÍMBOLO: Palmera
Posibilidad de responder a la consigna:
Nuevamente responde velozmente a la consigna. Primeramente generaliza, pero luego
recorta el espectro de posibilidades y define que es una palmera.
Tiempo de reacción:
El tiempo de reacción es de 5 segundos. Es un tiempo prudencial. Sin ser extenso ni
evacuativo, el tiempo que se toma le alcanza para armar una respuesta acorde a fines.
Argumentación:
Los arboles como las palmeras se caracterizan por ser fuertes, siendo indicador de
buena fortaleza yoica. A su vez en este caso, el énfasis está colocado en su capacidad
para dar vida y trascender. Valora la purificación de aire y la posibilidad de generar vida.
Elige un objeto que tiene un vínculo de cooperación y conforma un elemento
fundamental para la preservación de la vida.

• SÍMBOLO: Zapatilla deportiva

Posibilidad de responder a la consigna:
Lautaro responde correctamente demostrando buena fortaleza yoica.
Tiempo de reacción:
El tiempo de reacción es de 4 segundos. Sigue siendo un tiempo prudencial.
Argumentación:
Es una elección original y bien argumentada. El símbolo se asocia a la capacidad para
trasladarse, para soportar el peso y dar sustento a la persona.

Interpretación de las catexias negativas:

• SÍMBOLO: Caracol/Babosa
Posibilidad de responder a la consigna:
El evaluado comprende la consigna y no solicita indicaciones extras. Responde con una
subcategoría dentro de la categoría de animales.
Tiempo de reacción:
El tiempo de reacción es de 5 segundos. Es ágil y expeditivo Argumentación:
El rechazo se debe a su apariencia no estética y a que es un animal estático y con poca
capacidad para trasladarse. Al referirse al caracol, manifiesta sentimientos de rechazo
de su inmovilidad y pasividad a la vez que niega lo desagradable y antiestético. Habla de
un animal pasivo y poco emprendedor que se queda quieto donde está. A su vez es
antiestético y genera desagrado en otros.
 • SÍMBOLO: Planta de brócolis Posibilidad de responder a la
consigna:
El evaluado comprende la consigna y no solicita indicaciones extras. Es capaz de
otorgar una respuesta satisfactoria y en la secuencia esperable.
Tiempo de reacción:
El tiempo de reacción es de 3 segundos. Conserva el dinamismo y la agilidad.
Argumentación:
El objeto es visto como débil, efímero y carente de belleza o armonía, incapaz de llamar
la atención por su apariencia. Enfatiza la carencia de impacto estético. Por otra parte, se
evidencia el rechazo o el temor de no impactar con su estética al otro.

• SÍMBOLO: Cuchillo
Posibilidad de responder a la consigna:
Lautaro nuevamente se sobrepone al impacto que la consigna genera y es capaz de
armar una respuesta y posteriormente justificarla.
Tiempo de reacción:
El tiempo de reacción es de 5 segundos. Conserva la agilidad y dinamismo en esta
catexia.
Argumentación:
El cuchillo es rechazado debido a su connotación cultural casi universal, en donde se le
asocia al daño, a la violencia y a la muerte. Hace referencia a la posibilidad de causar
daño tanto por voluntad propia, como quedando a merced de un tercero quien puede
apropiarse de ella y dañar a otros. Rechaza la agresividad hacia sí mismo o hacia
terceros. Tiene que ver con el temor de herir a otros sin voluntad propia.

Estructuración yoica:
Lautaro pudo responder, sin negar maniacamente la muerte, es decir que mantuvo su
equilibrio, mostró que pudo sobreponerse al impacto de la consigna y que tiene un yo
fuerte.
Con respecto al Tiempo de Reacción, se observan que son de duración corta, esto refleja
que sus respuestas producidas son pobres y superficiales. Hay que ver si el mecanismo
es evacuativo o si hay discriminación, esto se observa por la riqueza de las realizaciones
y elecciones.
Narcisismo:
A través de las preguntas realizadas, se observa tolerancia con respecto a la falta, es
decir, su capacidad para resolverlas, también su renuncia, adaptación y recuperación.
Se observa una capacidad de reparación, recuperando lo perdido a través de otras áreas
mediante la utilización de sus defensas, que intentaron impedir la pérdida de lo que es
más valioso para su yo ideal. Pero otra parte, las respuestas cortas que manifiesta,
podrían llegar a ser fallas es las categorías del narcisismo.
Ansiedad:
Se observa que la ansiedad persecutoria aumentó en las primeras respuestas de
aceptación y de rechazo, pero luego disminuyeron en las segundas y terceras, lo que
podría llegar a considerar un sujeto con un yo bien estructurado.
Defensas:
Lautaro pudo discriminar entre fantasía y realidad, entendiendo la consigna como un
juego, es decir, que no es real y que se trata de “como si” simbólico. En el momento de
dar las respuestas, pudo contestarlas y cualificarlas correctamente, dando lugar a la
identificación proyectiva, donde pudo desplazar una cualidad de sí en un objeto,
identificándose con él a través de una representación verbal, tramitándolo por el
proceso secundario ( símbolos verbales).

TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA

Suele ser habitual la utilización este tipo de test psicotécnico, con el fin de dar una
interpretación del dibujo, para así obtener la imagen corporal del individuo bajo
condiciones desagradables, tensas, en las que la lluvia representa el factor perturbador,
y así observar qué tipo de defensas utiliza.
DATOS GENERALES:
NOMBRE: Lautaro Yegros
SEXO: Masculino EDAD: 15
años.
AÑO ESCOLAR: Estudiantes de 2do año.
CONPONENTES EN LA FAMILIA:
• Madre: 37 años.
• Pareja de la Madre: 36 años
• Hermano menor: 3 años

CONDUCTAS OBSERVADAS
Tuve la posibilidad de estar presente en el momento de la realización de test, así que la
secuencia del dibujo fue de la siguiente manera:
• El adolescente entendió desde un primer momento la consigna. Al empezar, se
tomó unos segundos para iniciar el dibujo, y me manifestó que estaba
visualizando en su mente como lo iba a realizar.
• La secuencia con la que realizó la producción se manifestó así: Comenzó por
elaborar la cabeza, siguiendo por los brazos, piernas, partes del cuerpo, luego el
paraguas y finalmente la lluvia.
• El tiempo tomado para la prueba fue de aproximadamente 7 minutos, y durante la
misma, no se distrajo ni realizó pausas significativas.

ANÁLISIS DE RESULTADOS
Análisis estructural expresivo
• Dimensión: la producción elaborada por el adolescente, detalla tamaño mediano,
el cuál haría referencia una persona bien ubicada en tiempo y espacio, con un
Emplazamiento centrado, relacionado con el equilibrio y una posible buena
representación de su esquema corporal.
• Trazo: se presenta de la siguiente manera: gran parte de las líneas que
constituyen el dibujo se observan entrecortadas, las cuales podrían llegar a reflejar
inseguridad, y en algunos casos indicaría problemas respiratorios, fatiga o estrés.
 También se observan líneas redondeadas que podrían relacionarse con la
presencia de sensibilidad, afectividad y dependencia.
• Presión: con relación a la presión del lápiz sobre el papel son normales, el
adolescente manifestaría ser una persona armoniosa, adaptada y equilibrada.
• Tiempo: la producción fue elaborada en una velocidad normal, generando un
dibujo espontáneo y continuo.
• Movimiento: el sujeto se encuentra en posición de caminar, este mismo se
interpretaría según el lugar hacia donde quiere ir.
• Sombreado: la producción elaborada no presenta sombreados notables.
Análisis de contenido
• Orientación de la persona: se presenta de manera dubitativa, ya que su cabeza,
relacionado con lo mental, y su cuerpo relacionado con lo emocional, se
encuentran en posición diferente a sus piernas, las cuales determinan la acción.
Esto podría manifestar sentimiento de ambivalencia con falta de decisión.

• Borrado del dibujo: la producción elaborada no presenta borrado.

• Lluvia: al momento de realizar el dibujo de la lluvia, lo hace de manera escasa,
pudiendo suponer que es una persona que se siente con posibilidades de
defenderse frente a presiones ambientales o sociales.
• Paraguas: la producción elaborada contiene paraguas, la misma recubre
adecuadamente a la persona, manifestando defensas sanas, sentimientos de
adecuación y confianza en si misma.
• Partes del cuerpo: la producción presenta ojos en forma de puntos, lo que
manifestaría retraimiento e inseguridad, boca en forma de línea recta única,
pudiendo reflejar una tendencia verbal sádico-agresivo. Se observan manos y
dedos, lo que indicaría capacidad de tomar el mundo, de orientarse hacia él.
• Identidad sexual: se observa que dibujó un sujeto de su mismo sexo. En este caso
masculino.
 CAT-H. TEST DE APERCEPCIÓN INFANTIL
(Figuras Humanas)
DATOS GENERALES:
NOMBRE: Nazareno Gabriel
SEXO: Masculino
EDAD: 13 años.
AÑO ESCOLAR: Estudiantes de 2° año.
CONPONENTES EN LA FAMILIA:
• Madre: 39 años.
• Pareja de la Madre: 37 años

Tiene como objetivo la evaluación de la estructura de personalidad del niño a través

de las proyecciones que este realiza al interpretar ciertas láminas.
Consta de 10 láminas que pretenden provocar respuestas relacionadas con sus
problemas, como podrían ser: Alimentación, Lenguaje, Rivalidad con sus hermanos,
Actitud ante los padres, Fantasías agresivas, Aceptación del mundo adulto, Actitud de
los padres hacia los problemas del niño, Miedos.

1° TARJETA: “Veo a una persona medio transparente, que parece ser la mamá de esos
chicos que están sentados en la mesa. Ella les sirvió la comida y está esperando ahí
parada para ver si se terminan todo el almuerzo”.

2° TARJETA: “Son tres chicos tratando de ganar una competencia de soga. El chico que
está con el hermanito es el que va a ganar, porque hacen más fuerza, y el otro va a
perder porque está solo”.
3° TARJETA: “Es un hombre que por ahí llegó de trabajar y se sentó a descansar, está
mirando la tele y el nene que está sentado es el hijo, que está con su cuaderno
esperando que el papá le preste atención así le muestra la tarea que le dieron en el
colegio”.

4° TARJETA: “La mamá está llevando a su hijo a la casa del padre para después ir al
trabajo, al bebe lo va a dejar en la guardería y cuando salga de trabajar lo pasa a
buscar. Está apurada y enojada porque está llegando tarde al trabajo”.

5° TARJETA: “La pieza oscura le da miedo a los nenes que están en la cuna, pero saben
que esta la mama en la cama para cuidarlos por si hay algún fantasma en la pieza”.

6° TARJETA: “El nene se despierta de noche porque quiere dormir con la mamá, pero
el papá no lo deja porque dice que ya está grandecito para dormir en el medio con los
padres”.

7° TARJETA: “La mamá del nene intenta atrapar a su hijo por que se portó mal, pero el
nene se escapa y la mamá le grita que vuelva”.

8° TARJETA: “La mamá está retando a su hijo porque se mete en las conversaciones de
los adultos. Ellos estaban hablando de problemas familiares y no querían que el nene
escuche, por eso se tapa la boca la señora”.

9° TARJETA: “El nene tiene que dormir solo en su nueva pieza, pero no quiere porque
le tiene miedo a la oscuridad y al estar solo en la pieza. Los papás quieren que su hijo
se acostumbre a dormir solo porque ya es grande”.

ANÁLISIS DE LAS HISTORIAS NARRADAS A TRAVÉS DE LAS VARIABLES QUE SE

MENCIONARÁN A CONTINUACIÓN.
TEMA PRINCIPAL: En este sentido podemos hablar del tema de una historia o de varias
historias. Una historia puede tener más de un tema, y éstos, a su vez, estar
interrelacionados para descubrir algún denominador común. En este caso, en la
mayoría de las láminas y en sus historias narradas, el adolescente examinado pone
demasiado énfasis en el concepto de “MADRE”, “MAMÁ” como tema principal de
todos los conflictos o situaciones relacionada con sus hijos. Se podría observar la
presencia del complejo de Edipo como característica central, ya que se manifiestan
conductas y actitudes que las menciona a través de una tercera persona.

HÉROE PRINCIPAL: Su madre es la figura con la que se identifica con mayor frecuencia.
Podría considerar que el héroe es la madre, puesto que las historias suelen girar en
torno a ella, siendo un elemento clave para la interpretación de éstas. El sujeto
presenta una fiel obediencia hacia ella, puesto que la considera un elemento esencial
en su desarrollo personal ya que es de quien adquiere casi la totalidad de su
conocimiento.

PRINCIPALES NECESIDADES E IMPULSOS DEL HÉROE: La principal necesidad y deseo

que aparece en mi sujeto examinado es de complacencia y obediencia hacia la madre.
Aunque no se observa la necesidad de adquisición de independencia y autonomía.
Otras de las necesidades que se presenta, es el de la curiosidad por saber que hablan
los mayores, (plasmado en la tarjeta 8). esa curiosidad podría estar relacionada con la
sexualidad. Querer escuchar conversaciones en donde los adultos pueden estar
hablando de intimidades, le generaría al adolescentes intriga por esos temas, ya que ,
este mismo, esta en una etapa de pleno desarrollo sexual.
Además, aparece el sentimiento de soledad en relación al padre. Esa soledad surge
dentro de la estructura familiar del padre, probablemente debido a la posición que
ocupa (puesto que es el más grande de tres hermanos por parte del padre). Aparece
acá el papel del hermanito menor, como aquella persona con la que comparte el
juego, aunque es consciente y acepta sin complicación la dependencia que él adquiere
con respecto al núcleo familiar.

CONCEPCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE: El medio ambiente que aparece en las historias
es abierto. El sujeto presenta gran curiosidad por aquello que ocurre fuera de su casa,
aunque se presenta conjuntamente cierto miedo a lo desconocido, que interpreta
como posibles peligros. La madre representa el núcleo que le confiere seguridad en sí
mismo y que lo resguarda de peligros externos.
Este miedo desaparece cuando la madre habla con él y lo tranquiliza. La madre es la
clave a la que vuelve en caso de complicaciones o temores.

FIGURAS VISTAS COMO: El adolescente examinado presenta una dependencia hacia la

madre, sin ser éste un elemento atípico considerando su edad y su sexo, puesto que el
proceso de individuación no ha comenzado todavía. Se suele dar durante la
adolescencia, si el desarrollo es normal. Su madre es su principal apoyo, y no presenta
competitividad hacia ella, los hermanos o el padre.

CONFLICTOS SIGNIFICATIVOS: Se observa la necesidad de autonomía junto con el

deber de la norma, debiendo considerar que forma parte del proceso de socialización,
en el que el adolescente aprende cómo debe comportarse ante los demás. Se podría
decir que puede generar una buena adaptación social, si no aparecen problemas
posteriores graves, y si consigue independizarse de la madre sin trasladar la
dependencia a las relaciones sociales.

NATURALEZA DE LAS ANSIEDADES: Las ansiedades más representativas son el miedo a

la soledad, a la oscuridad, a la autonomía, la desaprobación o pérdida de amor de la
madre. Se observa claramente en las tarjetas 5 y 9 en donde necesita de su madre
para su tranquilidad. Las defensas que adopta ante ellas son de carácter pasivo y
regresivo.
Otra de las ansiedades que se manifiesta, es el de estar siempre presente cuando la
pareja esta junta. Al momento de recostarse en la cama, irrumpe en la habitación de
la pareja. Podría expresarse como curiosidad de saber que hacen ellos cuando están
solo, en la intimidad. Experimentaría ser curioso, ya que es un adolescente y comienza
a adentrarse en el plano sexual.

PRINCIPALES DEFENSAS CONTRA CONFLICTOS Y TEMORES: Los intentos del examinado

para manejar un conflicto perturbador, como el caso de la oscuridad o la soledad, se
encuentran entre la racionalización y cierta regresión, predominando la primera. Trata
de generar una barrera de defensa para poder afrontar sus temores de forma solitaria.
La madre como, Héroe Principal, acompaña al adolescente cuando se presenta el
miedo o la incertidumbre de no saber que hacer, por eso es considerada como la clave
de este análisis.

ADECUACIÓN DEL SUPER-YO: El superyó presenta ciertos límites establecidos. Tiende

a la culpabilidad en aquellos casos en los que él mismo defrauda a la madre con su
comportamiento, o no cumpliendo con aquello que se espera de ella. En el caso de la
tarjeta 10, se muestra como el niño defrauda a la madre por no avisarle que quería
hacer popo, emergiendo el sentimiento de culpabilidad y tratando de hacer todo lo
posible para hacer que la mama lo perdone, ya que ella es su Héroe Principal, la que lo
protege y cuida en todo momento. A pesar de esto, no resulta restrictivo.

INTEGRACIÓN DEL YO: En este caso, el adolescente tiende a buscar sus propias
soluciones por la posible interpretación de insuficiencia en el manejo de conflictos por
parte del héroe principal. Las exigencias de la realidad no las percibe como
amenazas , sino que las acepta sin poner demasiada resistencia, en este caso
obediencia a la autoridad, ósea la madre. Esto manifestaría, que ante un
comportamiento inapropiado, tratará de hacer caso a lo que su mamá le diga, sin
oponer resistencia y obedeciendo las normas establecidas.