TEST DESIDERATIVO

Jaime Berstein

DEFINICIONES Y CONSIGNAS

El test desiderativo es un test de estmulo y respuesta verbal, tomable a

partir de los cuatro o cinco aos. Se basa en la llamada TECNICA
DESIDERATIVA, donde la consigna original era:

"Qu le gustara ser si tuviera que volver a este mundo no siendo una
persona?"

El marco terico utilizado fue el existencialismo de Frankl (ser arrojado al

mundo).

Aqu usaremos la versin de Jaime Bernstein, quien alrededor de 1950/60

edita el llamado CUESTIONARIO DESIDERATIVO, donde introduce cuatro
modificaciones a la consigna original:

1) Saca "si tuviera que volver a este mundo" para que no haya una alusin
tan directa a la muerte.
2) Agrega "ms" (o sea, "qu es lo que MS le gustara ser?") para
proyectar los aspectos ms valorizados.
3) Agrega tres catexias positivas (+) y tres negativas (-).
4) Se pregunta adems por qu? (racionalizacin desiderativa).

El test trata de indagar la posicin del sujeto de acuerdo a la consigna

verbal.

Es un test ansigeno, debido que despierta fantasas de muerte intensas.

1
 FUNDAMENTOS TERICOS

Bernstein, fundamenta tericamente el Cuestionario Desiderativo en la

Teora Psicoanaltica (Freud, M. Klein).

1) Klein: Concepto de objetos protectores y frustradores.

2) Freud: El desiderativo muestra identificaciones, puntos de fijacin, y
exigencias del ello y defensas.
3) Klein y Freud: El Cuestionario Desiderativo se apoya en el significado del
smbolo.

En Psicoanlisis se entiende como smbolo a cualquier expresin sustitutiva,

como forma de representar indirectamente un conflicto, una idea, un deseo
inconsciente. Por ejemplo un juego, un comportamiento, un sueo o la
palabra.

Alrededor de los tres o cuatro aos, el nio comienza a utilizar la palabra

como representante simblico de otra cosa, por tanto aparece el
pensamiento simblico y la constitucin desde el punto de vista dinmico
del pre-conciente. Esto nos da cuenta de que el nio ya posee los recursos
para responder a esta tcnica, de todos modos no se debe olvidar que
siempre hay que tomar como marco referencial los aspectos evolutivos que
caracterizan cada etapa del desarrollo.

El smbolo que elige el sujeto, representa sus deseos, pues la consigna le

permite tramitar sus fantasas desiderativas, las cuales comunica
intelectualizada y simblicamente, en la medida que su estructura se lo
permite.

Tener presente que a mayor salud, mayor simbolizacin e

intelectualizacin y alejamiento en la respuesta o proceso secundario
(neurosis).

A mayor patologa, menor posibilidad de proceso secundario, es decir,

aumentan las respuestas a travs del proceso primario que impide y
dificulta la simbolizacin y la distancia, emergiendo en forma cruda,
provocando confusin en la respuesta, hasta la ausencia total de la misma
pues no discrimina fantasa de realidad (momento de confusin o psicosis.)

El smbolo o significante puede ser muy variado, es decir tomar diversos

conceptos, la significacin o lo simbolizado es limitado.

2
 OBJETIVO DEL TEST

Esta tcnica a travs de la consigna le propone al sujeto que se

aniquile imaginativamente como persona, para poder hacer una
eleccin no humana (pero equivalente).

Esto significa que estudia el proceso de identificacin y

desidentificacin. Como se somete reiteradamente al sujeto cuando
contesta a varios micro-duelos, nos permite investigar las fantasas,
las angustias y las defensas en torno a la aniquiliacin del yo- falta-
castracin. As como la elaboracin de duelos y la estructura yoica.

Nos informa acerca de:

o Las fantasas de las relaciones de objeto.
o Aspectos ms y menos valiosos de s, autoimagen e imagen
corporal, identidad sexual, autoestima, identificaciones.
o Funciones yoicas, tales como:
Tolerancia a la frustracin.
Conexin con la realidad.
Recursos intelectuales y cmo los utiliza.

3
 CARACTERSTICAS DEL TEST

1) Tcnica proyectiva de estimulacin y produccin verbal.

2) Es rpida de administrar y muy econmica, al no requerir de material
especial.
3) Abarca una amplitud de edades desde nios a adultos mayores.
4) No se debe administrar a personas con problemas fsicos, ni
enfermedades graves, ni que estn pasando por situaciones de duelo y
prdidas. Tampoco a personas de edad avanzada.
5) En clases bajas y carentes de estimulacin cultural no hay comprensin
de la consigna. Sienten que se les plantea una tarea extraa o ajena no
hay una comprensin cabal de la consigna, pudiendo inferir patologa
donde no existe.
6) No existen respuestas populares, por lo que la psicologa debe encontrar
el significado simblico para cada sujeto en particular. Teniendo en
cuenta que hay una significacin histrica, cultural y personal en cada
respuesta y su racionalizacin.
7) Se requiere conocimiento en torno a teora psicoanaltica y simbologa.

SUGERENCIAS

Hay que tratar de recoger respuestas lo ms detallada posible. Por ejemplo,

preguntar que clase de perro le gustara ser (No es lo mismo perro policial
que perro faldero o vagabundo).

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 ADMINISTRACIN

No puede administrarse aisladamente, requiriendo de un rapport

previo.

Debe ser aplicada despus de las entrevistas y de pruebas grficas y

antes del TAT y /o Rorschach.

La consigna consiste en seis preguntas: 3+ (de aceptacin) y 3-(de

rechazo). Cada una de estas seis preguntas tiene dos partes:
o La parte A es la eleccin desiderativa o catexia.
o La parte B es el por qu de esta eleccin o sea la
explicacin desiderativa, es imprescindible para la
interpretacin.

En la parte A se toma el tiempo de reaccin (TR).

Si bien registramos todo lo que dice y hace el sujeto, pues nos permite
una mayor comprensin del material, el TR finaliza NO cuando
comienza a hablar, sino cuando verbaliza la eleccin desiderativa o sea
nos responde.

El TR esperable es entre 10 y 30.

Esperable: 10-30 segundos.
Menos de 10": puede ser un fbico, que contesta rpido para
sacarse rpido la ansiedad, o puede ser un psictico, que contesta
cualquier cosa.
Ms de 30": Bloqueo, dificultad.

Las respuestas instantneas son dudosas (defensa fbica?), mientras

las pautas excesivas tambin indican fragilidad yoica (revelan un fondo
fbico o una confusin psictica).

Las respuestas anteriores son indicadores de shock.

Y al finalizar la toma, se le debe preguntar si desea contarnos o

relacionar sus respuestas con alguna parte de su historia. Tambin
podemos pedirle seguidamente que dibuje algo que desee o que nos
cuente algn recuerdo grato.

5
CONSIGNA

Consiste bsicamente en 6 preguntas:

Ahora le voy hacer unas preguntas

1) Sino pudieras ser una persona , qu es lo que ms

le gustara ser
A la respuesta de esta consigna la denominamos 1+, es la
primera Catexia Positiva.
Como primera respuesta smbolo se espera que su contenido sea
perteneciente al reino animal.
Por ejemplo: un len

Por qu le gustara ser ..(un len)?

Por ejemplo: porque el len es el rey de la selva

Si responde y no quedan claro sus explicaciones o fundamentos, se debe

seguir preguntando. Debe quedar claro el por qu eligi ese animal.

2) Sino pudieras ser una persona o un animal

(dependiendo de la respuesta 1+) (len), qu es lo que
ms le gustara ser?

2+, se espera que la respuesta pertenezca al mundo del

reino vegetal.

Por ejemplo: un roble

Por qu le gustara ser ..(un roble)?

Por ejemplo: porque el roble es fuerte, alto y vive mucho tiempo

3) Sino pudieras ser una persona o un animal

(dependiendo de la respuesta 1+) (len), o un vegetal, qu
es lo que ms le gustara ser?
3+, se espera que la respuesta pertenezca al mundo del
reino inanimado.
Por ejemplo: una casa.

Por qu le gustara ser una casa

Ahora le voy otras preguntas

4) Sino pudieras ser una persona, qu es lo que menos le

gustara ser
A la respuesta de esta consigna la denominamos 1-, es la
primera Catexia Negativa.
Como primera respuesta smbolo se espera que su
contenido sea perteneciente al reino inanimado
Por ejemplo: una alfombra

6
 Por qu no le gustara ser ..(una alfombra)?
Por ejemplo: porque todas la pisan

5) Sino pudieras ser una persona o un objeto

(dependiendo de la respuesta 1-), qu es lo que menos le
gustara ser?
2-, se espera que la respuesta pertenezca al mundo del
reino vegetal.
Por ejemplo: planta carnvora

Por qu no le gustara ser ..(una planta carnvora)?

Por ejemplo: porque es mala y come insectos

6) Sino pudieras ser una persona, un objeto o un vegetal,

qu es lo que menos le gustara ser?
3-, se espera que la respuesta pertenezca al mundo del
reino animal
Por ejemplo: una hiena.

Por qu le gustara ser una casa

Ejemplo: Porque es cnica y son animales de carroa.

Siempre hay que obtener una respuesta smbolo

Las preguntas positivas exploran COMO SE DEFIENDE la persona del

peligro, y las negativas muestran DE QUE SE DEFIENDE.

Al preguntar adems por qu?, se aluden a procesos de racionalizacin.

PAUTAS FORMALES

Cuando el sujeto contesta:

- qu le gustara ser: contesta con un SIMBOLO.

- porqu: contesta con una RACIONALIZACION DESIDERATIVA.

Para todo ello debe hacer:

- una primera disociacin instrumental.

- una segunda disociacin instrumental.
- una racionalizacin desiderativa.
- una identificacin proyectiva.

Estos cuatro aspectos son considerados PAUTAS FORMALES del

Desiderativo. Se trata de elementos directamente observables, y se llaman
tambin DEFENSAS INSTRUMENTALES (que se realizan frente a la
consigna, a la situacin de test).

7
Es importante tener presente que la consigna utilizada en el test, genera en
las personas determinados mecanismos:

Al decir: qu es lo que ms le gustara ser?, estamos induciendo a las

personas a realizar un mecanismo de idealizacin. Entenderemos como
idealizacin la carga afectiva ligada a aspectos positivos que son colocados
en el objeto. A mayor monto de idealizacin, menor fortaleza Yoica.

Al preguntar: Qu es lo que menos le gustara ser?, estamos induciendo a

realizar mecanismos de peyorativizacin. La cantidad de esta ltima esta
dado por la carga de omnipotencia de aspectos negativos puestos en el
objeto rechazado.

Ambos mecanismos dan cuenta de la fortaleza o debilidad yoica.

PAUTAS DE CONTENIDO

Pueden referirse al smbolo o a su racionalizacin.

a) Smbolo: ver qu smbolo utiliz. Permite ver el nivel de simbolizacin

(un psictico tiene mayores dificultades para simbolizar). Por ejemplo
"dinero" es ms simblico que "caca", siendo esto ltimo algo ms
vinculado al cuerpo.

b) Racionalizacin: Grado de lgica y objetividad incluida en la

justificacin entregada por el sujeto. Por ejemplo, si habla del rbol como si
fuera l, incluso usando la primera persona, no lo utiliza como smbolo.

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 DIFICULTADES EN LA ADMINISTRACIN

Fracaso total: No se responde a la consigna, no hay respuesta.

o Supone que no tiene un Yo estructurado y que el estmulo fue
demasiado persecutorio para l y que su Yo no alcanzo a
estructurarse para esa consigna, es decir, que sus defensas no
las puede utilizar.
o La causante de esta situacin es que la ansiedad invade al Yo.
o Hay personas que fracasan por estar angustiadas, por estar
pasando por una crisis y eso no significa que su Yo sea
inestructurado.

Al presentar un fracaso se le dice:

o Trate de imaginarse, este es un juego de imaginacin,
que es un como s, trate de pensar que es lo que ms le
gustara ser sino fuera persona No, no s.
o Si an no responde, le decimos: Qu animal, vegetal o
objeto es el que ms le gustara ser?
o Si no se obtienen respuestas en las catexias (+), vamos a las
(-).
o Si el fracaso contina, tratamos de indagar las causas por qu
la persona no responde.

Respuestas antropomrficas: son las respuestas que tienen

similitud con lo humano, por ejemplo: sirenas, hadas.
o se considera 1+.
o Se anota, se busca la justificacin.
o Se vuelve a repetir la consigna. Esta respuesta se anota 2+.

Respuestas genricas o inespecficas: son respuestas ambiguas,

como por ejemplo, animal.
o se le pregunta: sino pudiera ser una persona, ni un animal,
que es lo que ms le gustara ser?
o Si responde una planta, se le pregunta: sino pudiera ser una
persona, ni un animal, qu planta le gustara ser?

Fracaso en alguno de los reinos:

o 1- una computadora ..por qu?
o 2- un caballo por qu?
o 3- un gato.por qu?

o Se debe inducir el reino vegetal, ya que no lo puede decir por

s solo: cul es el vegetal que ms le gustara ser?

Elecciones mltiples en un reino:

o Por ejemplo: perro, caballo.
o Se indaga por qu y se insiste para que elija uno.
o Sino es capaz de responder, se deja as.
o Se debe hacer que la persona se identifique con uno de las
respuestas smbolos.

9
caso de elecciones alternativas: me gustara ser unpjaro por la libertad
que tiene, tambin un chimpanc por la inteligencia; un perro tambin
porque se lo considera un fiel amigo del hombre. La debilidad del Yo de
esta paciente la inferimos de la incapacidad para centrarse en la
identificacin con un objeto total. Un recurso para saber si el paciente se
siente capaz de dar ese paso adelante, es preguntarle cual de esas
elecciones (en este caso animales) lo convence ms, es decir, por cual
optara si pudiera ser solo uno de los que mencion. Si logra decidir a favor
de uno, debemos tomarlo como un ndice favorable. Sino se confirma
nuestro diagnstico acerca de una identidad dbil y fragmentada.1

Fuerza de la naturaleza como respuesta:

o Por ejemplo: nube, fuego, tierra.
o Se consideran como respuestas del reino inanimado.

Confusin de verbos:
o Los nios pueden confundir el ser o hacer, tambin puede
ser con una profesin o un atributo (lindo).
o se reformula la consigna: sino pudieras ser una persona que
es lo que ms te gustara ser?

Racionalizacin escueta: luego de la pregunta por qu? Se

produce la racionalizacin y cuando dicen porque si, porque me
gusta, porque lo vi en la tele.
o Son racionalizaciones que no explican el por qu de la eleccin.
o Dan cuenta de la debilidad en la identificacin proyectiva que
ha realizado el paciente, rectificado por la justificacin.
o Hay que insistir. (lo mismo se hace cuando se encuentra que
las respuestas son incoherentes)

Smbolos negativos en catexias positivas o a la inversa:

o Cuando se pregunta por algo (+) y se responde algo (-)
o Cuando se le pregunta lo que ms le gustara ser, y responde
lo que no a la inversa.

Respuesta de ser un muerto: aqu se suspende el test.

o Hay que indagar en catexias positivas y negativas.
o En este caso hay una fantasa de muerte muy fuerte.

1 1
Siquier de Ocampo, M, Garca Arceno; Grassaano E.; Las tcnicas proyectivas y el proceso
psicodiagnstico Ediciones Nueva Visin, Buenos Aires, 2001, pg 70.

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 INTERPRETACIN

Existen dos grandes criterios:

o Funcionamiento yoico, fortaleza o debilidad.

Defensas instrumentales
Secuencias sobre el tiempo de reaccin
Secuencias de ansiedad.
Secuencias de eleccin de reino.

o Criterios dinmicos, estructural y gentico

Anlisis o evaluacin del yo, ello y Super Yo.

1) FUNCIONAMIENTO YOICO

DEFENSAS INSTRUMENTALES: creacin tcnica, que responde a la

necesidad de conceptualizar.
o Defensas que se ponen en marcha para poder entregar una
respuesta satisfactoria para el test.
o Son defensas operativas.
o Estas pueden ser:
Primera disociacin instrumental.
Segunda disociacin instrumental.
Identificacin proyectiva.
Racionalizacin

PRIMERA DISOCIACIN INSTRUMENTAL

Para entender el origen de estas defensas, hay que fijarse en la

consigna: debe ocupar su imaginacin en un juego simblico, donde se le
pide que deje de ser humano. Esto puede ser persecutorio o amenazante
para la persona.

Implica no sentir la pregunta como un ataque sino como un "como si...".

Mide si el sujeto puede diferenciar realidad de fantasa. Esto evala la
fortaleza yoica.

Al pedir que nos diga por qu los elige?, esto da la idea de los objetos
internos que se ponen en accin y permiten dar una respuesta smbolo

Nos muestra las fantasas

Para que la persona logre estructurar una respuesta smbolo debe

integrar estas fantasas con algo real (animal, objeto, etc.)

Lo que responde en las catexias positivas son defensas frente al peligro

(pues "si no fueras..." lo pone frente al peligro, y "...que te gustara ser"
es la defensa usada).

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 Lo que responde en las catexias negativas indica lo que rechaza, lo
pulsional, aquello peligroso de lo cual se defiende.

El por qu da la idea de lo que significa para la persona el objeto y cules

son los elementos yoicos que se han puesto en juego para elaborar la
respuesta.

El sujeto debe hacer coincidir algn elemento de la realidad con su

fantasa inconsciente. Por ejemplo: len encaja con la idea de poderoso.

Lo primero que debe hacer la persona es darse cuenta de que es un

juego de imaginacin, por lo tanto debe tener una edad mental que le
permite distinguir el mundo interno (fantasa) de lo externo (realidad).

Los que no pueden lograr lo anterior, son personas ms perturbadas y las

personas ms neurticas ya han pasado por la represin primaria y hay
queda el proceso primario.

Indicadores:
o Fracaso Total
o Fracasos Parciales
o Preguntas antropomrficas
o Fracaso en la eleccin o rechazo de un smbolo en un solo
reino, que es el que da el significado.

Fracaso total: si la persona no es capaz de responder porque su

ansiedad se encuentra en un nivel extremo, el Yo se paraliza y no puede
responder: el yo funciona mal y las defensa permiten que la ansiedad se
desborde
En algunos casos, esto se puede tratar, ya que en el momento la persona
esta en crisis.

Fracasos parciales: Niveles menores de ansiedad. Se puede manifestar

de las siguientes formas:

o No contesta alguna de las seis preguntas.

o Insiste con respuestas humanas, no puede desprenderse
de ellas.
- Da dos respuestas: "un pato y un pez".
- Responde adjetivos en vez de smbolos: "agradable".
- Responde con hacer en vez de con ser: "trabajar".

o Responder bien las catexias positivas y no las negativas.

o Esto se observa, analizando a lo que apuntan las catexias (+),
ya que stas son las caractersticas (+) y que no le gustara
perder a la persona, o por otro lado, las caractersticas de
alguien que no pudo ser y se identifica con seres ideales u
omnipotentes. En estas consignas positivas se pide que
idealice. Se espera es un monto adecuado de ansiedad que no
se vaya a los extremos.

12
 o Las (-) significa que se quede con lo que ms le gusta y le
damos la posibilidad de que se elimine todo lo que no le gusta,
lo que le desagrada de s mismo y es frente a lo que nos
defendemos; por eso son las catexias (-) dicen frente a lo que
ms le tememos.

o Lo que dan respuestas a las catexias (+) y no a las (-) es una

persona que se sabe defender, pero no sabe de que se tiene
que defender. Son personas que andan a la defensiva, son
rgidos, no encuentran aspectos (-) en s mismos.
Narcisismo, aqu el sntoma va de acuerdo con el ego, son
egosintonicos, es decir, lo vive como parte de su carcter.

o Contesta las (-) y no las (+): sabe de que defenderse, pero

no sabe como, sabe cuales son sus miedos, y no tiene las
estructuras, las defensas necesarias. Esto es de peor
pronstico.

o Sino da respuestas (+), se sigue con las (-) y luego se puede

volver a intentar las (+), por si baja la ansiedad y puede
reestructurar, rearmar. Si logra esto, es de mejor pronstico.

o Esto puede significar que es una persona que tiene algn

problema necesita ayuda externa.

Respuestas antropomrficas: seres fantsticos, hadas, etc.

o Significa que la consigna realiz un impacto tal que no pudo
soportar la fantasa de la realidad y siente atacado a su Yo.
o El sujeto se angustio tanto que no logr responder bien la
consigna.
o La idealizacin es el corolario de la persecusin. Mientras ms
se idealice a un objeto, se siente ms persecutorio su
contrapartida. Se dan vuelta fcilmente, son las dos caras de la
moneda.

Fracaso en la eleccin o rechazo de un smbolo en un solo reino,

que es el que da el significado: personas con caractersticas fbicas
rechazan el reino vegetal, porque estn atadas a la tierra y o tienen
movilidad. Fijacin en un solo lugar.
o En estas personas predomina la evitacin y el desplazamiento.

SEGUNDA DISOCIACIN INSTRUMENTAL

Defensa que deriva de la Primera disociacin Instrumental, se refiere a

la accin realizada por el sujeto de distinguir elementos (+) y (-) del
smbolo elegido. Esta defensa se observa cuando el sujeto es capaz de
realizar distinciones entre los aspectos (+) y (-) de su respuesta

Implica discriminar los aspectos valorados de los rechazados (divalencia,

en oposicin a ambivalencia), lo cual indica una buena diferenciacin mundo
exterior/mundo interior, un buen uso de las defensas.

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 - Mezcla lo valorado y lo rechazado en la misma respuesta
(ambivalencia): "Me gusta la rosa porque es linda, y no me gusta porque
tiene espinas". Esto revela que el sujeto no quiere perder nada al elegir
algo. Una respuesta correcta es (divalencia): "me gusta la rosa porque es
linda y tiene espinas que la protegen" (las espinas aqu son algo valorado, y
lo rechazado de la rosa aparecer en las catexias negativas).
- Elegir una caracterstica no acorde con el smbolo, que no est de
acuerdo con la lgica o la norma tica o cultural, o sea, es improcedente
respecto al smbolo. Por ejemplo: "una montaa porque es insignificante".
- Cuando hay mucha distancia entre lo valorado y lo rechazado
(idealizacin y peyorativizacin). Por ejemplo: "me gustara ser semilla de
sequoia", "no me gustara ser cuchillo con sangre". Otro ejemplo: ser acero
y no ser cristal.
Indicadores:
o Elegir como (+) las respuestas (-) y viceversa.
o Elegir en la catexia (+) un smbolo el cual en la racioanlizacin
lo que se caracteriza son sus cualidades (-).
o Se eligen en las catexias (+) con una cualidad (-) y viceversa:
Elegir una caracterstica no acorde con la catexia. Por ejemplo
"me gustara ser un tigre porque es feroz" (ser feroz es una
caracterstica rechazada, no valorada, por la cultura).
o Elegir el mismo smbolo tanto como smbolo (+) y (-), aunque
las racionalizaciones sean distintas.

IDENTIFICACIN PROYECTIVA

Mecanismo por el cual el self deposita un aspecto de s mismo, ligado a un

objeto especfico y a una fantasa especfica y lo deposita en otro objeto que
pasa a ser representante del primero, en el cual el sujeto se identifica

Un smbolo es un objeto capaz de representar al objeto original, pero que

puede ser diferenciado no solo de aquel objeto, sino que tambin del Yo del
sujeto. La identificacin es realizada con el objeto.

La falla se de en objetos ms inespecficos, no hay un verdadero smbolo y

es lo que se llama pseudosmbolo.

- Smbolos disgregados

Indicadores:
o Prdida de distancia entre smbolo y significado: Cuando habla
del smbolo como si fuera l msmo. Por ejemplo "no me gusta
ser obelisco pues ME veran desnudo".
o Fracaso en un smbolo nico: Elegir varios smbolos en la
misma respuesta. Ej: pato y pez.
o Smbolos disgregados, por ejemplo arena, viento, agua, etc, lo
que hablan de poca diferenciacin yo- no yo en un primer nivel
de inferencia (y de neurosis o psicosis en un segundo nivel de
inferencia).
o Smbolos de dbil consistencia
o Perseveracin con el reino

14
RACIONALIZACIN

Mecanismo por el cual el sujeto trata de dar una explicacin lgica,

coherente e incluso moral frente a una actitud, sentimiento que el
desconoce, implica una adecuacin a los patrones de la realidad

Se refiere a la justificacin que se le pide al evaluado por la eleccin o

rechazo del smbolo que realiza frente a la consigna. Las caractersticas
asignadas al smbolo deben corresponder a la lgica y al proceso
secundario. Es un indicador para detectar neurosis o psicosis.

En la racionalizacin realizada por el sujeto, podemos ver la atribucin que

realiza el sujeto al objeto. Esto nos indica el rea sobreestimada por la
persona- en las catexias positivas- y el rea rechazada en las catexias
negativas.

Indicadores:
o Fallas en la lgica formal: Cuando la racionalizacin no es
coherente con el smbolo: caballo charlatn, perro infiel, etc.
Cuando en vez de un smbolo se hace una ecuacin simblica,
o sea, en la racionalizacin de advierte un dficit de
simbolizacin: "me gusta la flor por la posicin". Flor es un
smbolo femenino y aqu alude, por ejemplo, a la posicin de la
mujer en el acto sexual. Otro ejemplo: "no me gusta tocar el
piano porque no acostumbro a desnudarme en pblico".
o Sobredimensionamiento de la racionalizacin que no enriquece
el smbolo (habla mucho pero dice poco).
o Ausencia de racionalizacin: Contestar "porque s", o "porque
no".

Cuando una persona necesita idealizar demasiado un objeto, despus viene

el ataque, por tanto se produce una mecanismo de disociacin, en un
momento el objeto es percibido desde la idealizacin y en otro momento es
sentido como amenazante, por tanto, existe una disociacin (divisin) por
tanto el Yo no esta integrado que necesita vincularse con el objeto. Mientras
ms disociada una persona, menos es la fuerza del Yo.

La ansiedad es un indicador de la fortaleza del Yo. La ansiedad es grave

cuando es provocada por una situacin traumtica o cuando el Yo es dbil y
las defensas no logran regular la ansiedad.

Las respuestas ms ricas son las que tienen trascendencia, cuando se

considera al otro. Por ejemplo, me gustara ser un rbol frutal, porque da
frutos o ser una casa porque alberga.

15
 ANLISIS DE LOS TIEMPOS DE REACCIN Y
SECUENCIA DE LA ANSIEDAD

1. Tiempos de reaccin: se refiere al tiempo que utiliza el sujeto para

organizarse, es decir, colocar sus recursos al servicio del Yo para elaborar
una respuesta.

No incluiremos las primeras verbalizaciones, ya que pueden consistir en

palabras inconexas, balbuceos o comentarios que cumplen con la finalidad
de tomarse un tiempo sin comprometerse cabalmente con la respuesta2

Es esperado un monto alto de ansiedad, debido a que el sujeto se

enfrenta a una situacin nueva y desconocida, lo cual depende del tipo de
personalidad. Se espera la presencia de ansiedad persecutoria.

En la medida que avanza el test se espera que el sujeto se

familiarice, conozca el test y aprenda como se desarrolla; con esta situacin
de aprendizaje se espera que la ansiedad baje (3+). En la catexia 3+ se
van disminuyendo las posibilidades de respuestas, situacin que puede
angustiar a algunas personas.

En general, lo esperable es que la ansiedad baje en cantidad y

calidad, y que la ansiedad pase de persecutoria a depresiva.

En la catexia 1- , tambin es esperable que aumente la ansiedad, ya

que se presenta a una situacin nueva y que vaya disminuyendo en la
medida que se va avanzando en las catexias. Esta es la secuencia ideal y
esperable, pero normalmente presenta fluctuaciones.

Los tiempos de reaccin nos dan cuenta de la rapidez mental, de

reaccin del sujeto, que es colocar todos los procesos internos para
responder a la consigna.

En general no hay que confiar en tiempos cortos o largos. Lo normal

es entre 10` y 30`. Hay que fijarse en lo que pasa con el sujeto en este
tiempo, que hace, por ejemplo hay personas que hablan, que piensan en
voz alta o si es ms reflexivo, da cuenta de lo comprometido que esta con
la tarea.

En general, es ms frecuente que las personas sepan lo que NO les

gusta ser que lo que les gustara ser.

o Cuando una persona es demasiado lenta y demora ms de 30`hay que

tener presente que la consigna entregada ha generado un impacto tal
en el Yo del sujeto que toma ms tiempo para elaborar una respuesta.
Hay que evaluar por qu, por ejemplo:
- Puede ser que duda tanto que si es lo correcto lo que esta diciendo.
- Si es de las personas que busca la respuesta exacta y precia, puede
quedar en la idea, sin pasar a la accin.

2
Idem, pp. 66

16
- Que la persona carezca de la energa mental necesaria para producir
respuestas, con aspectos ms depresivos, lo cual se puede verificar en el
anlisis de contenido de las respuestas.
o Cuando una persona responde muy rpidamente puede ser por un
mecanismo contrafbico, su objetivo es mostrarse a as mismo y a los
dems que no le teme a nada.

En algunos casos, la diferencia de los tiempos de reaccin va a

depender de la eleccin de reino que se deba realizar, por ejemplo en el
caso de los fbicos evitan responder el reino animal.

Cuando el tiempo de reaccin aumenta progresivamente, se asocia a

que el sujeto no logra aprender a responder frente a la tarea solicitada.

2. La ansiedad tambin se puede medir por anlisis de contenido, por

ejemplo: 1+ un ngel y en la 3+ dice un rbol, por el tipo de smbolo se
nota que la ansiedad bajo.

Hay personas que mantienen un monto alto de ansiedad durante todo

el test. Cuando esto se repite se presenta en todas las catexias, hay una
recurrencia y eso habla de aspectos estructurales del sujeto. (tiene un Yo
debilitado e invadido por la ansiedad)

Tambin es importante tener presente que NO es normal que el test

no genere ansiedad, debido a que el test en s mismo genera ansiedad. Esto
sealara una persona que no tiene como funcin la ANGUSTIA SEAL.

El monto y la calidad de la ansiedad se puede ver en las

verbalizaciones, apariencia fsica, actitud, tipo de contenido, qu elige, etc.

ANALISIS DE LA ELECCIN DE LOS REINOS

1+ Reino animal
2+ Reino vegetal
3+ Reino inanimado (objeto)
1- Reino inanimado (objeto)
2- Reino vegetal
3- Reino animal

Lo anterior, se encuentra bajo el supuesto de que el hombre va a

tener como prioridad los instintos de vida, por sobre los de muerte.

Si en las respuestas (+) tiende a dar primero a dar objeto como

respuestas damos por hecho que para l no es tan importante la vitalidad y
que existe un predominio de los impulsos muerte por sobre los de vida.

En las respuestas (-) se entiende fcilmente si se da la oportunidad

de desligarse de s mismo, que es lo ms desvitalizante.

17
Al verificar el orden en que aparecen las elecciones, se podr cmo se va
cambiando el Yo respecto con la propia percepcin de s mismo.

Veamos algunos ejemplos:

1+ Ser un len porque es fuerte y sabe defenderse.
2+ Una rosa es linda, suave, pero tambin sabe protegerse con las
espinas
3+ Arena, porque esta junto al mar3

Al observar la secuencia del ejemplo anterior, podemos ver que en la

eleccin de los diferentes objetos existe una tendencia y temtica similar,
en todos da cuenta de algn aspecto defensivo. Lo que llama la atencin es
como se da la secuencia, dado que comienza con un objeto fuerte y termina
con la arena que se encuentra junto a un elemento que posee fuerza, el
mar.

Criterios para la interpretacin dinmica del material

1. Primera aproximacin gestltica, leerlo por primera vez y emitir una

primera hiptesis sobre el material.

2. Ver la adaptacin a la consigna y el anlisis de las defensas

instrumentales, ver cules fracasan y por qu.

3. observar el lenguaje utilizado, desde el punto de vista gramatical,

sintaxis, las palabras que utiliza teniendo en cuenta el grupo cultural, social,
su edad. Ver la presencia de neologismos y la existencia de ideas
coherentes.

4. tiempos de reaccin y sus desviaciones.

5. secuencia de la ansiedad. Tratar de establecer hiptesis, frente a qu

estmulos aumenta o disminuye la ansiedad.

6. Secuencia de los reinos y posibles desvos.

7. Anlisis de catexia por catexia, de sus smbolos y sus significados, y

se compara la 1+ con la 1-, y as las otras catexias. Esto se hace para ver el
funcionamiento del Yo, de sus ansiedades y defensas, tipo de ansiedad que
aparece, monto de ansiedad y cuando disminuye.

8. Al final, se relaciona con los datos de la historia personal.

3
Idem, pp75

18
 ANALISIS ESTRUCTURAL, DINMICO Y GENETICO

ELLO Hay presencia de:

- Impulsos de vida y muerte, con relacin a recurrencias y

convergencias se pueden ver impulsos predominantes, como por
ejemplo: esto se puede observar en el smbolo elegido y en la
racionalizacin entregada, elegir primero un animal

Los impulsos de muerte estn dados en smbolos de poca consistencia.

- Fusin o defusin de los Impulsos libidinales y agresivos (hay que

evaluar cantidad, calidad u direccin de los ltimos, lo cual puede ser
hacia s mismo o hacia el mundo externo)

Para ver la cantidad y calidad de los impulsos, se debe evaluar el grado de

destruccin o de proteccin que proyectan los smbolos elegidos y las
racionalizaciones elaboradas por el sujeto y para ver hacia donde van
dirigidos los impulsos hay que fijarse si el sujeto los dirige hacia el mundo
externo o no logra exteriorizarlos.

- Puntos de fijacin (oral, anal, flico): tambin se observa en los

contenidos entregados por el sujeto, si stos tienen que ver con comer,
se hablara de una fijacin oral. En el caso de que sus temticas se
relacionen con la limpieza, pulcritud, suciedad se vncula con aspectos
anales. Y si sus conceptos se asocian a la representacin de smbolos
flicos o cuando un objeto le puede hacer algo a otra cosa, se relaciona
con una fijacin flica.

- Distribucin de la lbido (objetal- narcisista): ver si la preocupacin

parte del sujeto al otro o que la accin sea dirigida al Yo (objetal); por
otro lado si la accin es dirigida por el Yo (narcisista).

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YO Aqu podemos evaluar:
Funciones del Yo: se pueden ver en las verbalizaciones, en los
smbolos, si va de acuerdo a su edad y contexto. Dentro de estas funciones
estn el Pensamiento, Lenguaje, Juicio critico, Memoria, Sntesis, Criterio de
realidad, Motricidad.
Hay personas que les cuesta recordar ciertos aspectos, siendo as que la
memoria se relaciona con la represin, debido que lo que se reprimi se
aparece en la conciencia como algo que se olvido.
La sntesis se vincula con ver si los objetos estn bien integrados o no, si la
verbalizacin esta relaciona con las caractersticas reales del objeto.

Mecanismos de Defensas: Es importnate identificar si son

regresivas o represiones precoces, es decir que no van acorde a la edad o
Defensas Adaptativas.

Hay que identificar el tipo de Defensas Predominantes:

- Histricas: de seduccin, capacidad simblica importante y van a elegir

smbolos seductores. (Ej: rosa por el color). Para no ser olvidado,
abandonado, excluido.

- Fbicas: desplaza el objeto de sus temores y los deposita en un objeto

externo, es patolgica cuando impide la vida del sujeto. Eleccin de algo
que permite evitar la situacin ansigena. (avin, para volar).

- Obsesivas: las respuestas tienden a relaciones con control, descripciones

detalladas, se evita la suciedad, confusin dentro de los lmites y mientras
ms rgidas y extremas se observa la defensa, ms patolgica es.

- Anulacin: es equivocarse y pedir perdn, ya que no arreglamos lo que

hicimos, pero al pedir perdn pareciera que s. Tambin se puede dar al
elegir lo mismo en + y -.

- Esquizoide: predomina el aislamiento, disociacin, idealizacin

omnipotente, voyerismo, pero alejado del otro. Elecciones que le permiten
mantener al mximo la distancia (Nave espacial, para conocer el espacio).

- Depresivas: autoreproche (se deprimen para no agredir al otro)

- Manaca: negacin de la muerte, disociacin, control omnipotente,

reacciones ms rpidas. Contenidos que perduran, por ejemplo: una Biblia.

- Disociacin (lo ms idealizado y lo ms persecutorio). (Es importante que

la disociacin no se transforme en escisin, para lo cual los objetos no
deben ser tan opuestos).

- Desplazamiento: mis caractersticas las pongo en un objeto ?

- Control omnipotente (Reloj, porque todos dependen de l, aire, porque

es imprescindible).
- Mecanismos regresivos (algo que depende necesariamente de los otros).

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- Identificacin con el agresor. (Silla elctrica porque hace cosquillas).

Cantidad de defensas, si hay variedad o exclusividad y excesivo uso de

alguna.
Lo ideal es la mayor cantidad, lo cual implica que tiene un amplio repertorio
de defensas para enfrentar diferentes situaciones.
Tener pocas defensas implica pobreza yoica.

Eficacia para el control de la angustia: si hay bloqueo, paralizaciones,

las defensas no estn actuando bien para bajar los niveles de angustias
presentes en el sujeto.

Interferencias de las defensas con los logros del Yo, costo por
mantener las defensas.
En las catexias (-) aparece la fantasa que tiene el Yo por utilizar las
defensas que utiliz en las catexias (+)

Esquema corporal: imagen que tiene el sujeto del cuerpo, la

representacin mental que posee el sujeto de su propio cuerpo. Si hay
vivencia de integracin aparecen smbolos ms integrados con mayor
consistencias y estructura ms fuerte.

- Identidad sexual: por el tipo de smbolos y justificacin, las cuales nos

orientan para ver las identificaciones sexuales (se espera que sean iguales a
las del mismo sexo).

- Relaciones objetales: nos informan del vnculo fantaseado con el otro, se

ve en el tipo de smbolo elegido.
Simbiticos: ver un lquen
Dependiente: perro, porque lo cuidan.
Discriminado: hiena.

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SUPER YO
Ideal del Yo: grado de distancia entre metas y posibilidades reales.
Mientras ms alejado el contenido, ms le va a costar, va a tener menos
posibilidades de concretar.
Los objetivos o metas que las personas se proponen en la vida se
encuentran asociadas a las identificaciones con los padres y en el Super Yo
de los padres.
Siempre hay distancia entre el Yo e Ideal del Yo.
Deber ser o hacer: ideal del Yo.

Conciencia Moral: son los juicios de valor, no debes hacer esto, son los
dictmenes entregados por la sociedad. Se infiera de la idealizacin y
peyoratizacin, respecto del smbolo y la racionalizacin que se le de.

CONFLICTOS A EVALUAR:

Evolutivos: crisis vitales o evolutivas que toda persona vive,

indiscriminadamente a una edad determinada. Crisis es poca de transicin,
toda cambia, se cuestiona y entra en conflicto, se asocia a una prdida. Si
se pone nfasis en la prdida se queda en la crisis; si se aferra a los
cambios predominan los aspectos positivos de los cambios.

Accidentales: enfermedades, mudanzas, separacin de padres, etc.

Conflictos no programados en la vida, son ajenas a nosotros, no
controlables.

Conflicto intrapsquico: Entre Yo, Ello y Super Yo.

Entre impulsos: pasividad/actividad- masculino/femenino, entre otros.

Son ambivalencias no resueltas.

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 ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA INTERPRETACIN

Al entregar la consigan del test, esta hace que el sujeto se enfrente con la
idea muerte (castracin), y debe colocar en juego la fantasa omnipotente
de resurreccin y eternidad para logar responder.

En la catexia 1+:
La respuesta entregada por el sujeto se vincula con la trascendencia, con
las cualidades que desea que permanezcan, que trasciendan. Por tanto la
respuesta elaborada da cuenta de:
- Los aspectos que el sujeto considera valiosos que pierde al morir y
por tanto que desea rescatar. Cul es la defensa que ocupa para evitar la
muerte y la castracin.
- Posee la mayor carga narcisstica: lo que ms teme perder (lo que
ms teme que le quiten).
- Salva al objeto interno amado (Klein) o a la parte del self ms
apreciada (Kohut).

2+ y 3+:

Las preguntas que se realizan despus de la catexia 1+ entregan la

posibilidad de mantener otras cualidades que son valoradas por el sujeto. Al
mismo tiempo, en trminos estructurales el Yo debe ocupar nuevos
mecanismos para responder a las preguntas.
En las catexias positivas se da cuenta de cmo es la fortaleza yoica y en las
negativas aparecen los aspectos de los cuales el sujeto desea desprenderse,

BIBLIOGRAFA

- Portal Grafolgico - www.juliocavalli.com.ar

- Siquier de Ocampo, M, Garca Arceno; Grassaano E.; Las tcnicas
proyectivas y el proceso psicodiagnstico Ediciones Nueva Visin, Buenos
Aires, 2001.

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