AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

“SANTA CRUZ”

DOCENTE: JESSICA POLAR SALAS

ÁREA: DIDÁCTICA DEL ARTE

ESTUDUANTES:

YANET DÁVILA MILIÁN

GUEIDY DELGADO LAVÁN

KARIN OCHOA MUÑOZ

YENIFER SANTA CRUZ CIEZA

ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN INICIAL

CICLO: VI
 EXPRESIÓN DRÁMATICA
La expresión dramática denominada en el currículo de Educación Inicial como Imitación y
Juego de Roles tiene como finalidad contribuir a mejorar las relaciones entre el ser humano
y su medio. En sus inicios la expresión dramática se manifiesta a través de gestos, tal es el
caso de los guiños, arepitas, el pon pon, luego avanza hacia otras manifestaciones como
los juegos simbólicos, por ejemplo, cuando el niño o la niña actúa como si fuera una persona
distinta, un animal o un objeto, también cuando simula hacer cosas.
La expresión dramática es un campo abierto a la imaginación, a la creatividad y a la
espontaneidad de cada uno. Con este componente se persigue que el niño y la niña
disfruten con la Dramatización y muestren interés por participar en representaciones. A la
vez ofrece ventajas como representar diferentes roles, por ejemplo, ser un adulto que
controla la situación o un niño que demandan la atención. Aclarar hechos y al hacerlo
expresar sus sentimientos de un modo seguro y aceptable y por último establecer un puente
entre la fantasía y la imaginación.
En las aulas de Educación Inicial se considera como uno de los espacios de aprendizaje
el de Imitar y Representar, sin embargo, en otros espacios también se pueden generar
experiencia dramatizadas. Por ejemplo, si se ofrecen juegos con agua se tiene el baño de
las muñecas, el lavado de autos, en el patio al colocar carpas o sábanas donde los niños
puedan estar se generan variedad de juegos de este tipo.

ROL DEL DOCENTE FRENTE A LA EXPRESIÓN DRÁMATICA

El Rol del docente es de observador discreto, el desarrollo de la
dramatización no debe ser interrumpido, a menos que se presenten
situaciones o comportamientos que pueden afectar al niño
negativamente. El maestro o la maestra debe tener la habilidad de
saber cuándo y cómo intervenir sin controlar, debe estar preparado
para participar si fuera necesario, más no debe ser un participante
no deseado.

En el espacio de Imitar y representar la docente o el docente

debe rotar los materiales: En ocasiones una casita, en otras una
tienda, un consultorio, un restaurante o una floristería, esta
organización depende de las estrategias a implementar según la
planificación del aula.
También se pueden implementar actividades que estimulen la dramatización:
Representar los tres cochinitos. Colocar vestuarios específicos de algún cuento oído.
Es durante los primeros años de edad que el niño forma conceptos y desarrolla
habilidades para relacionarse con personas distintas al grupo familiar. Las oportunidades
para la representación favorecen estas habilidades. Pero se requiere que el docente
comprenda el valor del teatro para el desarrollo social, emocional y cognitivo del niño y la
niña.

IMPORTANCIA DE LA EXPRESIÓN DRAMÁTICA EN EL DESARROLLO DE LA

CREATIVIDAD DEL NINO(a)
 La expresión dramática permite al niño/a improvisar patrones espaciales y de estados de
ánimo a través del mimo, teatro, expresión lingüística, lenguaje corporal, lenguaje musical
y juego dramático, logrando el desbloqueo o desinhibición y la espontaneidad de gestos y
movimientos.

Las actividades están diseñadas para que, a través del juego dramático y la conciencia
corporal, el alumnado desarrolle valores personales que hacen referencia a las relaciones
sociales, la comunicación con los demás y la expansión de un imaginario propio.

La expresión dramática, el teatro, es una de las formas más completas para potenciar el
desarrollo completo del individuo, ya que se sustenta en el movimiento, la palabra, la
creatividad y la espontaneidad. Mediante juegos individuales y de grupo, nos
aproximaremos a los lenguajes escénicos, juegos que conducen al alumnado a considerar
la propia expresión como parte fundamental de su libertad personal en frente del mundo,
formando parte de una aventura común dentro de un grupo, sintiéndose igual, importante y
necesario.

la creatividad según Torrance es un proceso que vuelve a alguien sensible a los

problemas, deficiencias, grietas o lagunas en los conocimientos y lo lleva a identificar
dificultades, buscar soluciones, hacer especulaciones o formular hipótesis, aprobar y
comprobar estas hipótesis, a modificarlas si es necesario además de comunicar los
resultados. Considero entonces que se puede concebir a la creatividad como la capacidad
de innovar y afrontar distintas situaciones haciendo uso de la inteligencia y de la experiencia
a través de la palabra, dramatizando diversas situaciones.

CARACTERÍSTICAS

 La expresión dramática permite al niño improvisar patrones espaciales y de estados

de ánimo a través del mimo, teatro, expresión lingüística, lenguaje corporal, lenguaje
musical y juego dramático, logrando el desbloqueo o desinhibición y la
espontaneidad de gestos y movimientos.
 Las modalidades expresivas se manifiestan de forma espontánea en el juego, los
niños pueden dar forma dramática a sucesos o actividades que no la poseen, e
improvisar a partir de diversos elementos.
Durante los primeros años de edad es cuando el niño forma conceptos y desarrolla
habilidades para relacionarse con personas distintas al grupo familiar. Las oportunidades
para la representación favorecen estas habilidades. Pero se requiere que el docente
comprenda el valor del teatro para el desarrollo social, emocional y cognitivo del niño y la
niña.

CONCLUSIÓN
En consecuencia, se debe fomentar el uso de la expresión dramática como recurso
pedagógico que favorece el desarrollo integral del niño y en particular las capacidades
comunicativas, elaborando una propuesta de intervención que favorezca el desarrollo de
dichas capacidades a través de actividades de juego dramático cuyos protagonistas sean
el niño y la expresión verbal y corporal. La importancia de la expresión dramática tanto
desde el punto de vista teórico como práctico y de resaltar aportaciones que el uso de la
expresión dramática como recurso didáctico puede tener en el proceso de enseñanza-
aprendizaje en general y sobre las capacidades comunicativas en particular. Se considera
que la expresión dramática es un medio idóneo para desarrollar tales capacidades,
pretendiendo utilizar el juego dramático como eje de la propuesta pedagógica.