Plan de Unidad Didáctica - Lengua y Literatura

25/11/21 11:53 Plan de Unidad Didáctica
LICEO DECROLIANO INTERNACIONAL

Código AMIE 01H00428
2021-2022
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre del Docente: PLASENCIA CAIVINAGUA PATRICIA ELVIRA
Área/asignatura: Lengua y Literatura Grado: Cuarto EGB - Educación Básica Elemental "A"
Nº de Unidad 1 Tiempo 100 Fecha de Inicio 2021-09-27 Fecha de Finalización 2021-11-19
Unidad Didáctica Mensajes de todos los días
O.LL.2.11
Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de textos literarios, para potenciar la imaginación, la curiosidad,
Objetivos de la la memoria y desarrollar preferencias en el gusto literario.
Unidad: O.LL.2.8
Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes disponibles, y emplearlos como medios de comunicación y
expresión del pensamiento.
- .LL.2.5 Comprende contenidos implícitos y explícitos, emite criterios, opiniones y juicios de valor sobre textos literarios y no literarios, mediante
el uso de diferentes estrategias para construir significados.
Criterios de - .LL.2.6 Aplica conocimientos lingüísticos en la decodificación y comprensión de textos, leyendo oralmente con fluidez y entonación en contextos
Evaluación: significativos de aprendizaje y de manera silenciosa y personal en situaciones de recreación, información y estudio.
- .LL.2.9 Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos narrativos y descriptivos; emplea una diversidad de formatos,
recursos y materiales para comunicar ideas con eficiencia.
¿Qué van a ¿Qué y cómo evaluar?

aprender? ¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PERIODO/FECHA RECURSOS Indicadores de
CRITERIO DE (Estrategias Metodológicas) Técnicas e instrumentos de
Evaluación de la
DESEMPEÑO Evaluación
unidad
https://liceodecroliano.runacode.com/public/pudvista/330 1/28

Evaluación de la
unidad
LL.2.5.1 Escuchar y Aprendizaje baso en la experiencia: Semana 1 Runachay I.LL.2.5.1 - Cuestionarios
leer diversos diálogos, control de lectura, Construye los
Zoom - Fichas de indagación
géneros literarios observación, role play, etc. Desde: significados de
(privilegiando 2021-09-06 Plataformas educativas digitales un texto a - Fichas gráficas
Aprendizaje basado en la
textos partir del
organización de información: Libros de guía - Reflexión personal
ecuatorianos, Hasta: establecimiento
mentefactos, organizadores
populares y de 2021-09-10 de relaciones - Contraste de experiencias con
gráficos, resúmenes,
autor), para de semejanza- compañeros
potenciar la Aprendizajes en redes digitales: diferencia,
imaginación, la objeto-atributo, - Observación directa y
juegos en linea, actividades
curiosidad y la extracurriculares para refuerzo antecedente- sistemática (escalas, listas de
memoria. académico. consecuente, control, registro anecdotario, lista
secuencia de cotejo)
LL.2.3.3 Ampliar la
temporal, - Análisis de producción de los y
comprensión de un
problema- las estudiantes (ficha de
texto mediante la
solución, metacognición, resúmenes,
identificación de
concepto- trabajos, cuadernos de clase,
los significados de
ejemplo, al resolución de ejercicios y
las palabras,
comprender los problemas, pruebas orales,
utilizando las
contenidos motrices, plásticas, musicales, etc.)
estrategias de
explícitos e
derivación (familia - Intercambios orales con los y las
implícitos de un
de palabras), estudiantes (entrevista, diálogo,
texto y registrar
sinonimia– puesta en común, cuestionario)
la información
antonimia,
en tablas,
contextualización,
gráficos,
prefijos y sufijos y
cuadros y otros
etimología.
organizadores
gráficos
sencillos. (I.3.,
I.4.)

Evaluación de la
unidad
LL.2.5.1 Escuchar y Aprendizaje baso en la experiencia: Semana 2 Runachay I.LL.2.6.1 Aplica - Cuestionarios
leer diversos diálogos, control de lectura, los
géneros literarios observación, role play, etc. Desde: conocimientos
(privilegiando 2021-09-13 Plataformas educativas digitales lingüísticos - Fichas gráficas
textos (léxicos,
ecuatorianos, Hasta: semánticos,
populares y de 2021-09-17 sintácticos y - Contraste de experiencias con
autor), para fonológicos) en compañeros
potenciar la Aprendizajes en redes digitales: la
imaginación, la decodificación y - Observación directa y
curiosidad y la extracurriculares para refuerzo comprensión sistemática (escalas, listas de
memoria. académico. de textos, control, registro anecdotario, lista
leyendo de cotejo)
LL.2.3.3 Ampliar la
oralmente con - Análisis de producción de los y
comprensión de un
fluidez y las estudiantes (ficha de
texto mediante la
entonación en metacognición, resúmenes,
identificación de
contextos trabajos, cuadernos de clase,
los significados de
significativos de resolución de ejercicios y
las palabras,
aprendizaje y problemas, pruebas orales,
utilizando las
de manera motrices, plásticas, musicales, etc.)
estrategias de
silenciosa y
derivación (familia - Intercambios orales con los y las
personal en
de palabras), estudiantes (entrevista, diálogo,
situaciones de
sinonimia– puesta en común, cuestionario)
recreación,
antonimia,
información y
contextualización,
estudio. (J.3.,
I.3.)
etimología.
LL.2.5.1 Escuchar y Aprendizaje baso en la experiencia: Semana 3 Runachay I.LL.2.5.1 - Cuestionarios

leer diversos diálogos, control de lectura, Construye los
géneros literarios observación, role play, etc. Desde: significados de
(privilegiando 2021-09-20 Plataformas educativas digitales un texto a - Fichas gráficas
textos
¿Qué van a Aprendizaje basado en la Libros de guía - yReflexión
¿Qué personal
cómo evaluar?
ecuatorianos, organización de información: Hasta:
aprender? ¿Cómo van a aprender? - EVALUACIÓN
Contraste de experiencias con
populares
DESTREZASyCON de mentefactos,
ACTIVIDADES organizadores
DE APRENDIZAJE 2021-09-24
PERIODO/FECHA RECURSOS Indicadores de compañeros
autor), para
CRITERIO DE gráficos, resúmenes,
(Estrategias Metodológicas) Técnicas e instrumentos de
Evaluación de la
potenciar
DESEMPEÑO la Evaluación
- Observación directa y
Aprendizajes en redes digitales: unidad
imaginación, la sistemática (escalas, listas de
juegos en linea, actividades partir del
curiosidad y la control, registro anecdotario, lista
extracurriculares para refuerzo establecimiento
memoria. de cotejo)
académico. de relaciones
LL.2.3.1 Construir de semejanza- - Análisis de producción de los y
los significados de diferencia, las estudiantes (ficha de
un texto a partir objeto-atributo, metacognición, resúmenes,
del antecedente- trabajos, cuadernos de clase,
establecimiento de consecuente, resolución de ejercicios y
relaciones de secuencia problemas, pruebas orales,
semejanza, temporal, motrices, plásticas, musicales, etc.)
diferencia, objeto- problema-
atributo, solución, - Intercambios orales con los y las
estudiantes (entrevista, diálogo,
antecedente– concepto-
consecuente, ejemplo, al puesta en común, cuestionario)
secuencia comprender los
temporal, contenidos
problema-solución, explícitos e
concepto-ejemplo. implícitos de un
texto y registrar
LL.2.4.4 Escribir
la información
descripciones de
en tablas,
objetos, animales,
gráficos,
lugares y personas;
cuadros y otros
ordenando las
organizadores
ideas según una
gráficos
secuencia lógica,
sencillos. (I.3.,
por temas y
I.4.)
subtemas, por
medio de I.LL.2.9.3
conectores Escribe
consecutivos, diferentes tipos
atributos, adjetivos de textos
calificativos y descriptivos (de
posesivos,
¿Qué van a en ¿Qué y cómo evaluar?
situaciones
comunicativas
DESTREZAS CONque ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PERIODO/FECHA RECURSOS Indicadores de
lo requieran.
Evaluación de la
unidad
objetos,
animales,
lugares y
personas);
ordena las
ideas según
una secuencia
lógica, por
temas y
subtemas;
utiliza
conectores
consecutivos,
atributos,
adjetivos
calificativos y
posesivos, y
una diversidad
de formatos,
recursos y
materiales, en
las situaciones
comunicativas
que lo
requieran. (I.1.,
I.3.)
textos (léxicos,
ecuatorianos, Libros de guía semánticos, - Reflexión personal
populares
¿Qué vany a de Aprendizaje basado en la Hasta: - yContraste
¿Qué de experiencias con
cómo evaluar?
autor),
aprender?para organización de información:
¿Cómo van a aprender? 2021-10-01 compañeros
EVALUACIÓN
potenciar
DESTREZAS CONla mentefactos,
ACTIVIDADES organizadores
DE APRENDIZAJE PERIODO/FECHA RECURSOS Indicadores de - Observación directa y
imaginación,
CRITERIO DE la gráficos, resúmenes,
Evaluación de la sistemática (escalas, listas de
curiosidad
DESEMPEÑO y la Evaluación
Aprendizajes en redes digitales: unidad control, registro anecdotario, lista
memoria.
juegos en linea, actividades sintácticos y de cotejo)
LL.2.3.1 Construir extracurriculares para refuerzo fonológicos) en
- Análisis de producción de los y
los significados de académico. la
las estudiantes (ficha de
un texto a partir decodificación y
metacognición, resúmenes,
del comprensión
trabajos, cuadernos de clase,
establecimiento de de textos,
resolución de ejercicios y
relaciones de leyendo
problemas, pruebas orales,
semejanza, oralmente con
motrices, plásticas, musicales, etc.)
diferencia, objeto- fluidez y
atributo, entonación en - Intercambios orales con los y las
antecedente– contextos estudiantes (entrevista, diálogo,
consecuente, significativos de puesta en común, cuestionario)
secuencia aprendizaje y
temporal, de manera
problema-solución, silenciosa y
concepto-ejemplo. personal en
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LL.2.3.3 Ampliar la
recreación,
comprensión de un
información y
texto mediante la
estudio. (J.3.,
identificación de
I.3.)
los significados de
las palabras, I.LL.2.5.1
utilizando las Construye los
estrategias de significados de
derivación (familia un texto a
de palabras), partir del
sinonimia– establecimiento
antonimia, de relaciones
contextualización, de semejanza-
prefijos y sufijos y diferencia,
etimología. objeto-atributo,
antecedente-
LL.2.4.4
¿Qué van Escribir
a ¿Qué y cómo evaluar?
descripciones
aprender? de ¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
objetos,
DESTREZAS animales,
CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PERIODO/FECHA RECURSOS Indicadores de
lugares y personas;
Evaluación de la
ordenando
DESEMPEÑOlas Evaluación
unidad
ideas según una
consecuente,
secuencia lógica,
secuencia
por temas y
temporal,
subtemas, por
problema-
medio de
solución,
conectores
concepto-
consecutivos,
ejemplo, al
atributos, adjetivos
comprender los
calificativos y
contenidos
posesivos, en
explícitos e
situaciones
implícitos de un
comunicativas que
texto y registrar
lo requieran.
la información
en tablas,
gráficos,
cuadros y otros
organizadores
gráficos
sencillos. (I.3.,
I.4.)
I.LL.2.9.3
Escribe
diferentes tipos
de textos
descriptivos (de
objetos,
animales,
lugares y
personas);
ordena las
ideas según
una secuencia

Evaluación de la
unidad
lógica, por
temas y
subtemas;
utiliza
conectores
consecutivos,
atributos,
adjetivos
calificativos y
posesivos, y
una diversidad
de formatos,
recursos y
materiales, en
las situaciones
comunicativas
que lo
requieran. (I.1.,
I.3.)
textos (léxicos,
leyendo de cotejo)
LL.2.3.1
¿Qué Construir
van a - yAnálisis
¿Qué de producción de los y
cómo evaluar?
los significados
aprender? de ¿Cómo van a aprender? lasEVALUACIÓN
estudiantes (ficha de
unDESTREZAS
texto a partir
CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PERIODO/FECHA RECURSOS metacognición, resúmenes,
Indicadores de
del CRITERIO DE (Estrategias Metodológicas) Técnicas
trabajos, e instrumentos
cuadernos de clase, de
Evaluación de la
establecimiento
DESEMPEÑO de resolución deEvaluación
ejercicios y
unidad
relaciones de problemas, pruebas orales,
oralmente con
semejanza, motrices, plásticas, musicales, etc.)
fluidez y
diferencia, objeto-
entonación en - Intercambios orales con los y las
atributo,
contextos estudiantes (entrevista, diálogo,
antecedente–
significativos de puesta en común, cuestionario)
consecuente,
aprendizaje y
secuencia
de manera
temporal,
silenciosa y
problema-solución,
personal en
concepto-ejemplo.
situaciones de
LL.2.3.3 Ampliar la recreación,
comprensión de un información y
texto mediante la estudio. (J.3.,
identificación de I.3.)
los significados de
I.LL.2.5.1
las palabras,
Construye los
utilizando las
significados de
estrategias de
un texto a
derivación (familia
partir del
de palabras),
establecimiento
sinonimia–
de relaciones
antonimia,
de semejanza-
contextualización,
diferencia,
objeto-atributo,
etimología.
antecedente-
LL.2.4.4 Escribir consecuente,
descripciones de secuencia
objetos, animales, temporal,
lugares y personas; problema-
ordenando las solución,
ideas según una concepto-
secuencia lógica, ejemplo, al
por ¿Qué temas

van a y ¿Qué y cómo evaluar?
subtemas,
aprender? por ¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
medio
DESTREZAS CON de ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PERIODO/FECHA RECURSOS Indicadores de
conectores
Evaluación de la
consecutivos,
unidad
comprender los
calificativos y
contenidos
posesivos, en
explícitos e
situaciones
implícitos de un
comunicativas que
texto y registrar
lo requieran.
la información
en tablas,
gráficos,
cuadros y otros
organizadores
gráficos
sencillos. (I.3.,
I.4.)
I.LL.2.9.3
Escribe
diferentes tipos
de textos
descriptivos (de
objetos,
animales,
lugares y
personas);
ordena las
ideas según
una secuencia
lógica, por
temas y
subtemas;
utiliza
conectores
consecutivos,
atributos,

Evaluación de la
unidad
adjetivos
calificativos y
posesivos, y
una diversidad
de formatos,
recursos y
materiales, en
las situaciones
comunicativas
que lo
requieran. (I.1.,
I.3.)
textos (léxicos,
leyendo de cotejo)
LL.2.3.1 Construir
los significados de
un texto a partir
del
establecimiento de
significativos de
relaciones de
aprendizaje y
semejanza,
de manera
diferencia, objeto-
¿Qué van a resolución
¿Qué y cómo de ejercicios y
evaluar?
atributo,
aprender? ¿Cómo van a aprender? problemas,
EVALUACIÓN pruebas orales,
antecedente–
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PERIODO/FECHA RECURSOS motrices, plásticas, musicales, etc.)
Indicadores de
consecuente,
Evaluación de la - Intercambios orales con los y las
secuencia
unidad estudiantes (entrevista, diálogo,
temporal,
silenciosa y puesta en común, cuestionario)
problema-solución,
personal en
concepto-ejemplo.
situaciones de
LL.2.3.3 Ampliar la recreación,
comprensión de un información y
texto mediante la estudio. (J.3.,
identificación de I.3.)
los significados de
I.LL.2.5.1
las palabras,
Construye los
utilizando las
significados de
estrategias de
un texto a
partir del
de palabras),
establecimiento
sinonimia–
de relaciones
antonimia,
de semejanza-
contextualización,
diferencia,
objeto-atributo,
etimología.
antecedente-
LL.2.4.4 Escribir consecuente,
descripciones de secuencia
objetos, animales, temporal,
lugares y personas; problema-
ordenando las solución,
ideas según una concepto-
secuencia lógica, ejemplo, al
por temas y comprender los
subtemas, por contenidos
medio de explícitos e
conectores implícitos de un
consecutivos, texto y registrar
atributos, adjetivos la información
calificativos y en tablas,
posesivos,
¿Qué van a en ¿Qué y cómo evaluar?
situaciones
comunicativas
DESTREZAS CONque ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PERIODO/FECHA RECURSOS Indicadores de
lo requieran.
Evaluación de la
unidad
gráficos,
cuadros y otros
organizadores
gráficos
sencillos. (I.3.,
I.4.)
I.LL.2.9.3
Escribe
diferentes tipos
de textos
descriptivos (de
objetos,
animales,
lugares y
personas);
ordena las
ideas según
una secuencia
lógica, por
temas y
subtemas;
utiliza
conectores
consecutivos,
atributos,
adjetivos
calificativos y
posesivos, y
una diversidad
de formatos,
recursos y
materiales, en

Evaluación de la
unidad
las situaciones
comunicativas
que lo
requieran. (I.1.,
I.3.)
textos (léxicos,
leyendo de cotejo)
LL.2.3.1 Construir
los significados de
un texto a partir
del
establecimiento de
significativos de resolución de ejercicios y
relaciones de
aprendizaje y problemas, pruebas orales,
semejanza,
de manera motrices, plásticas, musicales, etc.)
diferencia, objeto-
silenciosa y
atributo, - Intercambios orales con los y las
personal en
antecedente– estudiantes (entrevista, diálogo,
situaciones de
consecuente, puesta en común, cuestionario)
recreación,
secuencia
información y
estudio. (J.3.,
I.3.)
temporal,
problema-solución,
concepto-ejemplo.
CRITERIO DE la (Estrategias Metodológicas) Técnicas e instrumentos de
LL.2.3.3 Ampliar Evaluación de la
comprensión de un unidad
texto mediante la I.LL.2.5.1
identificación de Construye los
los significados de significados de
las palabras, un texto a
utilizando las partir del
estrategias de establecimiento
derivación (familia de relaciones
de palabras), de semejanza-
sinonimia– diferencia,
antonimia, objeto-atributo,
contextualización, antecedente-
prefijos y sufijos y consecuente,
etimología. secuencia
temporal,
LL.2.4.4 Escribir
problema-
descripciones de
solución,
objetos, animales,
concepto-
lugares y personas;
ejemplo, al
ordenando las
comprender los
ideas según una
contenidos
secuencia lógica,
explícitos e
por temas y
implícitos de un
subtemas, por
texto y registrar
medio de
la información
conectores
en tablas,
consecutivos,
gráficos,
cuadros y otros
calificativos y
organizadores
posesivos, en
gráficos
situaciones
sencillos. (I.3.,
comunicativas que
I.4.)
lo requieran.

Evaluación de la
unidad
I.LL.2.9.3
Escribe
diferentes tipos
de textos
descriptivos (de
objetos,
animales,
lugares y
personas);
ordena las
ideas según
una secuencia
lógica, por
temas y
subtemas;
utiliza
conectores
consecutivos,
atributos,
adjetivos
calificativos y
posesivos, y
una diversidad
de formatos,
recursos y
materiales, en
las situaciones
comunicativas
que lo
requieran. (I.1.,
I.3.)
leer ¿Qué vandiversos

a diálogos, control de lectura, Zoom - yFichas
¿Qué cómode indagación
evaluar?
géneros literarios observación, role aplay, etc. Desde:
aprender? ¿Cómo van aprender? Plataformas educativas digitales - EVALUACIÓN
Fichas gráficas
(privilegiando
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 2021-10-25
PERIODO/FECHA RECURSOS
Aprendizaje basado en la Indicadores de
textos Libros de guía Técnicas e instrumentos de
CRITERIO DE (Estrategias Metodológicas)
organización de información: Evaluación de la - Reflexión personal
ecuatorianos,
DESEMPEÑO Hasta: Evaluación
mentefactos, organizadores unidad - Contraste de experiencias con
populares y de 2021-10-29
gráficos, resúmenes, los compañeros
autor), para
conocimientos
potenciar la Aprendizajes en redes digitales: - Observación directa y
lingüísticos
imaginación, la juegos en linea, actividades sistemática (escalas, listas de
(léxicos,
curiosidad y la extracurriculares para refuerzo control, registro anecdotario, lista
semánticos,
memoria. académico.
sintácticos y de cotejo)
LL.2.3.1 Construir fonológicos) en - Análisis de producción de los y
los significados de la las estudiantes (ficha de
un texto a partir decodificación y metacognición, resúmenes,
del comprensión trabajos, cuadernos de clase,
establecimiento de de textos, resolución de ejercicios y
relaciones de leyendo problemas, pruebas orales,
semejanza, oralmente con motrices, plásticas, musicales, etc.)
atributo, entonación en - Intercambios orales con los y las
antecedente– contextos estudiantes (entrevista, diálogo,
consecuente, significativos de puesta en común, cuestionario)
temporal, de manera
situaciones de
LL.2.3.3 Ampliar la
recreación,
comprensión de un
información y
texto mediante la
estudio. (J.3.,
identificación de
I.3.)
los significados de
antonimia,
contextualización,
prefijos
DESTREZASy sufijos
CONy ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PERIODO/FECHA RECURSOS Indicadores de
etimología.
Evaluación de la
LL.2.4.4 Escribir unidad
descripciones de de relaciones
objetos, animales, de semejanza-
lugares y personas; diferencia,
ordenando las objeto-atributo,
ideas según una antecedente-
secuencia lógica, consecuente,
por temas y secuencia
subtemas, por temporal,
medio de problema-
conectores solución,
consecutivos, concepto-
atributos, adjetivos ejemplo, al
calificativos y comprender los
posesivos, en contenidos
situaciones explícitos e
comunicativas que implícitos de un
lo requieran. texto y registrar
la información
en tablas,
gráficos,
cuadros y otros
organizadores
gráficos
sencillos. (I.3.,
I.4.)
I.LL.2.9.3
Escribe
diferentes tipos
de textos
descriptivos (de
objetos,
animales,

Evaluación de la
unidad
lugares y
personas);
ordena las
ideas según
una secuencia
lógica, por
temas y
subtemas;
utiliza
conectores
consecutivos,
atributos,
adjetivos
calificativos y
posesivos, y
una diversidad
de formatos,
recursos y
materiales, en
las situaciones
comunicativas
que lo
requieran. (I.1.,
I.3.)
textos (léxicos,
potenciar
¿Qué van a la Aprendizajes en redes digitales: - yObservación
¿Qué cómo evaluar?directa y
imaginación,
aprender? la juegos¿Cómo
en linea,
vanactividades
a aprender? sistemática
EVALUACIÓN (escalas, listas de
curiosidad
DESTREZAS yCONla extracurriculares
ACTIVIDADES DE para refuerzo
APRENDIZAJE PERIODO/FECHA RECURSOS control, registro anecdotario, lista
Indicadores de
memoria.
CRITERIO DE académico.
de cotejo)
Evaluación de la
LL.2.3.1 Construir unidad - Análisis de producción de los y
los significados de la las estudiantes (ficha de
un texto a partir decodificación y metacognición, resúmenes,
del comprensión trabajos, cuadernos de clase,
establecimiento de de textos, resolución de ejercicios y
relaciones de leyendo problemas, pruebas orales,
semejanza, oralmente con motrices, plásticas, musicales, etc.)
- Intercambios orales con los y las
atributo, entonación en
estudiantes (entrevista, diálogo,
antecedente– contextos
puesta en común, cuestionario)
consecuente, significativos de
temporal, de manera
situaciones de
LL.2.3.3 Ampliar la
recreación,
comprensión de un
información y
texto mediante la
estudio. (J.3.,
identificación de
I.3.)
los significados de
antonimia, de relaciones
contextualización, de semejanza-
prefijos y sufijos y diferencia,
etimología. objeto-atributo,
antecedente-
consecuente,
secuencia
LL.2.4.4
¿Qué van Escribir
a ¿Qué y cómo evaluar?
descripciones
aprender? de ¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
objetos,
DESTREZAS animales,
CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PERIODO/FECHA RECURSOS Indicadores de
lugares y personas;
Evaluación de la
ordenando
DESEMPEÑOlas Evaluación
unidad
ideas según una
temporal,
secuencia lógica,
problema-
por temas y
solución,
subtemas, por
concepto-
medio de
ejemplo, al
conectores
comprender los
consecutivos,
contenidos
explícitos e
calificativos y
implícitos de un
posesivos, en
texto y registrar
situaciones
la información
comunicativas que
en tablas,
lo requieran.
gráficos,
cuadros y otros
organizadores
gráficos
sencillos. (I.3.,
I.4.)
I.LL.2.9.3
Escribe
diferentes tipos
de textos
descriptivos (de
objetos,
animales,
lugares y
personas);
ordena las
ideas según
una secuencia
lógica, por
temas y

Evaluación de la
unidad
subtemas;
utiliza
conectores
consecutivos,
atributos,
adjetivos
calificativos y
posesivos, y
una diversidad
de formatos,
recursos y
materiales, en
las situaciones
comunicativas
que lo
requieran. (I.1.,
I.3.)
LL.2.3.1 Construir Aprendizaje baso en la experiencia: Semana 10 Runachay I.LL.2.6.1 Aplica - Cuestionarios
los significados de diálogos, control de lectura, los
un texto a partir observación, role play, etc. Desde: conocimientos
del 2021-11-15 Plataformas educativas digitales lingüísticos - Fichas gráficas
establecimiento de (léxicos,
relaciones de Hasta: semánticos,
semejanza, 2021-11-19 sintácticos y - Contraste de experiencias con
diferencia, objeto- fonológicos) en compañeros
atributo, Aprendizajes en redes digitales: la
antecedente– decodificación y - Observación directa y
consecuente, extracurriculares para refuerzo comprensión sistemática (escalas, listas de
secuencia académico. de textos, control, registro anecdotario, lista
temporal, leyendo de cotejo)
problema-solución, oralmente con
concepto-ejemplo. fluidez y
LL.2.3.3
¿QuéAmpliar
van a la - yAnálisis
¿Qué de producción de los y
cómo evaluar?
comprensión
aprender?de un ¿Cómo van a aprender? lasEVALUACIÓN
estudiantes (ficha de
texto
DESTREZAS CONla
mediante ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PERIODO/FECHA RECURSOS metacognición, resúmenes,
Indicadores de
identificación
CRITERIO DE de (Estrategias Metodológicas) Técnicas
trabajos, e instrumentos
cuadernos de clase, de
Evaluación de la
los DESEMPEÑO
significados de resolución deEvaluación
ejercicios y
unidad
las palabras, problemas, pruebas orales,
entonación en
utilizando las motrices, plásticas, musicales, etc.)
contextos
estrategias de
significativos de - Intercambios orales con los y las
aprendizaje y estudiantes (entrevista, diálogo,
de palabras),
de manera puesta en común, cuestionario)
sinonimia–
silenciosa y
antonimia,
personal en
contextualización,
situaciones de
recreación,
etimología.
información y
LL.2.4.4 Escribir estudio. (J.3.,
descripciones de I.3.)
objetos, animales,
I.LL.2.5.1
lugares y personas;
Construye los
ordenando las
significados de
ideas según una
un texto a
secuencia lógica,
partir del
por temas y
establecimiento
subtemas, por
de relaciones
medio de
de semejanza-
conectores
diferencia,
consecutivos,
objeto-atributo,
antecedente-
calificativos y
consecuente,
posesivos, en
secuencia
situaciones
temporal,
comunicativas que
problema-
lo requieran.
solución,
concepto-
ejemplo, al
comprender los
contenidos

Evaluación de la
unidad
explícitos e
implícitos de un
texto y registrar
la información
en tablas,
gráficos,
cuadros y otros
organizadores
gráficos
sencillos. (I.3.,
I.4.)
I.LL.2.9.3
Escribe
diferentes tipos
de textos
descriptivos (de
objetos,
animales,
lugares y
personas);
ordena las
ideas según
una secuencia
lógica, por
temas y
subtemas;
utiliza
conectores
consecutivos,
atributos,
adjetivos
calificativos y

Evaluación de la
unidad
posesivos, y
una diversidad
de formatos,
recursos y
materiales, en
las situaciones
comunicativas
que lo
requieran. (I.1.,
I.3.)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la adaptación a ser aplicada

Especificación
Estudiante de la Estrategias
Grado Actividades de
(iniciales) necesidad Metodológicas Indicadores de
Destrezas con Criterios de Desempeño Recursos Evaluación
educativa (actividades de Evaluación
Técn./Instrum.
aprendizaje)
GA TDH 3 Escuchar diversos géneros literarios (privilegiando textos Aprendizaje baso en Runachay I.LL.2.9.2. Aplica -
ecuatorianos, populares y de autor), para potenciar la la experiencia: progresivamente Cuestionarios
Zoom
imaginación, la curiosidad y la memoria (LL.2.5.1). diálogos, control de las reglas de
- Fichas de
lectura, observación, Plataformas escritura
Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la indagación
role play, etc. educativas mediante la
reflexión fonológica en la escritura ortográfica de fonemas
digitales reflexión - Fichas
que tienen dos y tres representaciones gráficas, la letra Aprendizaje basado
fonológica en la gráficas
que representa los sonidos /ks/: “x”, la letra que no tiene en la organización de Libros de escritura
sonido: “h” y la letra “w” que tiene escaso uso en castellano información: guía - Reflexión
ortográfica
(LL.2.4.7.). elaboración de personal
de fonemas que
pictogramas,
tienen dos y tres - Contraste
representaciones de experiencias
gráficas; con
Aprendizajes en la letra formada compañeros

redes digitales: por dos sonidos
- Observación
juegos en linea, /ks/: “x”, la letra
directa y
actividades que
sistemática
extracurriculares no tiene sonido:
(escalas, listas
para refuerzo “h” y la letra “w”
de control,
académico que tiene escaso
registro
uso en
anecdotario,
castellano. (I.3.)
lista de cotejo)
I.LL.2.5.1.
Construye los - Análisis de
significados de producción de
un texto a partir ideas.
del
establecimiento
de relaciones de
semejanza-
diferencia,
objeto-atributo,
antecedente-
consecuente,
secuencia
temporal,
problema-
solución,
concepto-
ejemplo, al
comprender
los contenidos
explícitos e
implícitos de un
texto y
registrar la
información en
tablas, gráficos,
cuadros y otros
organizadores
gráficos sencillos.
(I.3., I.4.)
CP TDH Escuchar diversos géneros literarios (privilegiando textos Aprendizaje baso en Runachay I.LL.2.9.2. Aplica -
ecuatorianos, populares y de autor), para potenciar la la experiencia: progresivamente Cuestionarios
Zoom
imaginación, la curiosidad y la memoria (LL.2.5.1). diálogos, control de las reglas de
- Fichas de
lectura, observación, Plataformas escritura
Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la indagación
role play, etc. educativas mediante la
reflexión fonológica en la escritura ortográfica de fonemas
digitales reflexión - Fichas
que tienen dos y tres representaciones gráficas, la letra Aprendizaje basado
fonológica en la gráficas
que representa los sonidos /ks/: “x”, la letra que no tiene en la organización de Libros de escritura
sonido: “h” y la letra “w” que tiene escaso uso en castellano información: guía - Reflexión
ortográfica
(LL.2.4.7.). elaboración de personal
de fonemas que
pictogramas,
tienen dos y tres - Contraste
Aprendizajes en representaciones de experiencias
redes digitales: gráficas; con
juegos en linea, la letra formada compañeros
actividades por dos sonidos
extracurriculares /ks/: “x”, la letra - Observación
para refuerzo que directa y
académico no tiene sonido: sistemática
“h” y la letra “w” (escalas, listas
que tiene escaso de control,
uso en registro
castellano. (I.3.) anecdotario,
I.LL.2.5.1. lista de cotejo)
Construye los - Análisis de
significados de producción de
un texto a partir ideas.
del
establecimiento
de relaciones de
semejanza-
diferencia,
objeto-atributo,
antecedente-
consecuente,
secuencia
temporal,
problema-
solución,
concepto-
ejemplo, al
comprender
los contenidos
explícitos e
implícitos de un
texto y
registrar la
información en
tablas, gráficos,
cuadros y otros
organizadores
gráficos sencillos.
(I.3., I.4.)
ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:
Psi. Cl. Patricia Plasencia Lic. Adriana Morocho Lic. Valeria Tenecela
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25/11/21 11:53 Plan de Unidad Didáctica

LICEO DECROLIANO INTERNACIONAL

¿Qué van a ¿Qué y cómo evaluar?

¿Qué van a ¿Qué y cómo evaluar?

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LL.2.5.1 Escuchar y Aprendizaje baso en la experiencia: Semana 3 Runachay I.LL.2.5.1 - Cuestionarios

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