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Anexo 1 – Momento 2

Diseño de la investigación
Curso_403003
Extraiga los formatos u orientaciones para organizar la entrega
individual y grupal.
Desarrollo Actividad individual

Nombre completo del Estudiante: GEORGINA MONSALAVE


ZULETA
Grupo (revise su perfil en el 403003-32
curso)

1. A continuación, diligencie de forma individual el siguiente cuadro


matriz de investigación con la teoría leída y consultada de los
siguientes temas:
Procesos cognoscitivos básicos:
Nombre y Estructuras Clasificación o Patologías o
definición del cerebrales implicadas tipología de problemas
proceso en el proceso este proceso asociados por
cognoscitivo cognoscitivo alguna lesión o
(Por favor (en donde falta de práctica o
incluya citas aplique) entrenamiento
textuales)
Sensación Extereoceptores: Ilusiones,
(Bermeosolo, J. Lóbulo parietal y lóbulo recogen alucinaciones, Agnosia
1997) Efecto occipital. Sistema límbico información del táctil, el síndrome si,
inmediato de los de los sentidos mundo exterior, estereognosia, Afasia
estímulos en el entre ellos esta: táctil, simbólica del
organismo Corteza pre frontal, el gusto, el dolor.
(recepción del somato sensorial, visual, olfato, la visión, ,
estímulo) auditivo. el tacto y el oído.
constituida por Interceptores:
procesos Nos informan
fisiológicos del estado de
simples. Se trata nuestro propio
de un fenómeno organismo:
fundamentalme propiocepciòn,
nte biológico. intercepción y
Muy equilib6rio.
controvertido y Visión: La
con múltiples mayor parte de la
acepciones en el información que
pensamiento obtenemos del
filosófico y mundo es visual,
psicológico. En lográndose hasta
general, se en un 80% ya
refiere al que la vista es el
impacto de los sentido
estímulos dominante en el
externos e ser humano, esta
internos en los percepción se da
receptores cuando las
sensoriales y a la células de la
primera etapa de retina del ojo son
reconocimiento estimuladas por
por el cerebro, energía
básicamente electromagnétic
preatentiva que a.
se correlaciona Oído: es
con la memoria fundamental
sensorial de los para la
modelos de comunicación
procesamiento por medio del
de la lenguaje, la
información. mayor
sensibilidad del
oído
corresponde a la
frecuencia de la
voz humana.
Gusto: el gusto
es el sentido de
carácter químico
básicamente se
compone por 4
(dulce, salado,
amargo, ácido.
Olfato: Sentido
químico que sé
se estimula con
sustancias que
contienen
moléculas

Percepción percepción Amaurosis (ceguera)


visual, de los Acusia (sordera)
Ballesteros, S. dos planos de la Anosmia (falta de
(2014) afirma Corteza pre frontal, realidad externa olfato)
que somato sensorial, visual, (forma, color, Ageusia (falta de
“La percepción auditivo. movimiento); sentido del gusto)
es el proceso Lóbulo parietal, lóbulo percepción Hipoestesia (falta de
psicológico temporal espacial, de las sentido del tacto)
mediante el cual tres dimensiones O en las zonas
el individuo de la realidad centrales (Sistema
interpreta y da externa Nervioso Central) no
sentido a la (profundidad); hay reconocimiento:
información que percepción Agnosia óptica (como
le llega a través olfativa, de los la prosopoagnosia)
de las distintas olores; Agnosia acústica
modalidades percepción Esteroagnosia (no
sensoriales en auditiva, de los reconocer lo que se
forma de ruidos y toca)
energía (la sonidos; Somatognosia
visión, la cenestesia, de (referente al propio
audición, el los órganos cuerpo, como la
Tacto, el gusto internos; autopagnosia, agnosia
y el olfato)”. De digital, agnosia
todas las derecha-izquierda)
modalidades
sensoriales, la
más
Estudiada ha
sido la visión.
Con sólo abrir
los ojos, los
seres humanos
captamos
sin apenas
esfuerzo
aparente objetos
y escenas
sumamente
complejas.

Atención Lóbulo parietal y lóbulo En el sistema de alerta


occipital. Sistema desde el déficit de
reticular activador, estados confesionales;
tálamo, sistema límbico, ausencia de estados
ganglios basales. comatosos, hasta el
exceso de hipervigilia
farmacológica,
atención posterior, Emi
negligencia, dislexia,
negligentes, patologías
cerebelosas,
simultagnosia.
Atención anterior,
patologías frontales,
ilusiones,
alucinaciones, amnesia
táctil, el síndrome si,
estereognosia, afasia
táctil, asimbolia del
dolor. Estaría
integrado con el
sistema.
Memoria Amígdala globo pálido, Amnesia, anterógrada.
Freud (1895) cerebelo, hipocampo, Memoria aIncapacidad para
"Una de las lóbulos temporales, corto plazo. aprender nueva
características ganglios basales, tálamo, Menos completa información tras la
principales del sistema límbico, que la sensorial aparición del trastorno.
sistema nervioso formación reticular. y menos precisa.
es la memoria, es Memoria
decir, en términos ecoica. Se Psicógenas.
generales, la desvanece Enfermedad o
capacidad de ser después de tres o trastorno producido
permanentemente cuatro seg. Es por factores
modificado por una memoria psicológicos o
procesos únicos", muy precisa. emocionales.
dice Freud· en Su Memoria
"Proyecto de una Sensorial. Amnesia Retrograda.
-psicología para Abarca varios Trastorno que afecta la
neurólogos" tipos de memoria y no es
escrita en 1895 memoria. posible recuperar la
(8). Memoria de información
Suarez A.( 2016) corto plazo. Su
La memoria es la capacidad es demencia senil
facultad que prácticamente Síndrome de
permite traer el ilimitada, naturaleza crónica o
pasado al Memoria progresiva causado por
presente, dándole declarativa. Es el deterioro, la función
significado, memoria para cognitiva o capacidad
posibilitando la información para procesar el
trascendencia de objetiva. pensamiento
la experiencia Memoria Hipermnesia. Cuando
actual, y semántica. Para Lo recordamos todo
proveyéndolo de el conocimiento Paramnesia. Delirio
expectativas para general y los de memoria
el futuro A nivel hechos alucinación de
colectivo, la relacionados con recuerdo, alteración de
Historia es la el mundo. la memoria.
memoria de la Memoria
humanidad. Episódica. Es la
Intenta ser v memoria de los
eraz y científica, hechos de
pero el pasado nuestras vidas
siempre es individuales,
interpretad. El nuestras
lenguaje permite experiencias.
alterar o Memoria
conservar la Procedimental.
memoria grupal. Se refiere a la
Es la herencia que memoria para
el pasado dejó al las habilidades y
presente y que hábitos.
determina el
futuro. Los seres
humanos
inventan
instrumentos para
mantener la
memoria del
grupo, que en
definitiva es la
cultura:
monumentos,
documentos,
rituales, etc.

Procesos cognoscitivos superiores:


Nombre y Estructuras Clasificación de Patologías o
definición del cerebrales este proceso problemas
proceso implicadas en el cognoscitivo (en asociados por
cognoscitivo proceso donde aplique) alguna lesión o
(Por favor incluya falta de práctica o
citas textuales) entrenamiento
Lenguaje Área de broca: Oral Afasia de la Broca
Escrito trastornos en la
El área de Broca Táctil Percibir y facultad expresiva
Medio por el cual forma parte del diferenciar del lenguaje verbal
nos comunicamos. sistema diferentes texturas, como consecuencia
Según Santrock instrumental del distinguir la de daños en el
(2001) “El lenguaje lenguaje. Está temperatura de lóbulo frontal.
es una forma de relacionada con la diferentes objetos
comunicación, ya capacidad Auditivo (Entender afasia de
sea oral, escrita o de ordenar fonemas lo que se escucha),
mediante señas, que para crear palabras y identificar sonidos Wernicke o afasia
se basa en un luego oraciones. familiares a partir de sensorial receptiva
sistema de grabaciones
símbolos” (p. 70). el Área de Visual. de comprensión y
El lenguaje, en Wernicke: forma Percibir partes que
términos parte del sistema faltan a dibujos y fluida, en base a sus
funcionales de instrumental de objetos familiares, características
comprensión verbal, lenguaje. Ayuda a Lenguaje interno o
implica el desarrollo evocar y vocalizar lenguaje para sí definitorias.
sintáctico y conceptos, y se mismo.
semántico. encarga también de
procesar los sonidos
para combinarlos Lenguajes
creando unidades artificiales Las personas con
capaces de tener (programas) afasia de Wernicke
significado. Esta
parte del cerebro tienen dificultades
está ubicada entre
para entender el
los lóbulos parietal
y temporal. habla de otras
personas. A pesar
de ser fluido y bien
la circunvolución
angular. El cerebro articulado, su
está cubierto por
numerosos pliegues discurso suele
o relieves que tienen carecer de
funciones muy
importantes y aún significado y está
no del todo
conocidas. Estos lleno de parafasias,
procesos afectan la o sustituciones de
parte Semántica, en
las habilidades fonemas por otros
matemáticas, la
similares afectando
lectoescritura y la
atención espacial. notablemente el
lenguaje escrito.
Pensamiento Pensamiento Las lesiones en esta
racional. Está zona se han
caracterizado por la relacionado con la
elaboración de afasia semántica.
conceptos y por el Por su relación con
uso de modos la actividad
lógicos del comprensiva del
razonamiento, lenguaje y la
inducción y comunicación,
deducción muchos científicos
Pensamiento consideran que esta
imaginativo. circunvolución es
una extensión o una
Mediante la parte de Área de
imaginación y la Wernicke.
fantasía, la mente
evoca imágenes que
no han sido
percibidas en la
realidad inmediata
Pensamiento
creativo.
Se utiliza en la
creación de algo es
decir la utilización
de nuevas ideas
para modificar algo
existente.
Pensamiento
crítico.
Examina la
estructura de los
razonamientos
sobre cuestiones de
la vida diaria.
Pensamiento
intuitivo o
concreto.
No está sujeto a un
previo análisis o
deducción lógica.
Pensamiento
Convergente.
Consiste en utilizar
la destreza
académica para
hallar la solución de
un problema.
Pensamiento
divergente. Se
utiliza ante un
problema que
contemple varias
posibilidades en sus
respuestas.

Referencias bibliográficas

Laverde E. (sf). Psicología de la memoria, recuperado 14 de julio


de 2014 de http//www.bdiginal.unal.edu.co

2. Y posteriormente, con base a esta información usted deberá de


manera individual ayudar a organizar y escribir un escrito que
permita dar cuenta de la justificación y el referente conceptual.
Para estos puntos, se tendrá:
El siguiente tema de investigación:
Los procesos cognoscitivos del ser humano que le permiten la
construcción-deconstrucción de la realidad desde un marco bio-psico-
social y cultural, y, además, le ayuda a la adaptación y autorregulación
en la vida cotidiana.
La siguiente pregunta de investigación:
¿Cuáles son los procesos cognoscitivos del ser humano que le permiten la
construcción-deconstrucción de la realidad desde un marco bio-psico-
social y cultural, y, además, le ayuda a la adaptación y autorregulación
en la vida cotidiana?
Y el siguiente objetivo general de investigación:
Describir los procesos cognoscitivos del ser humano que le permiten la
construcción-deconstrucción de la realidad desde un marco bio-psico-
social y cultural, y, además, le ayuda a la adaptación y autorregulación
en la vida cotidiana.
A partir de estos insumos orientadores, usted ayudará a redactar los
siguientes puntos:
Justificación
Es un escrito donde se mencionan las razones por las cuales se hace
necesario o importante investigar sobre este tema. Se debe responder a
las siguientes premisas: La relevancia (impacto potencial del
conocimiento que se espera producir o aprender), la pertinencia (esto se
refiere a las razones de carácter personal. Aunque no todas las razones
personales se convierten en argumentos de justificación.) Y el interés del
tema. En síntesis, es indicar a que contribuirá esta investigación con
relación con su vacío de conocimiento y apropiación de conceptos.
Referente conceptual
En este punto consiste en realizar un ensayo donde se describe,
define y argumenta los temas centrales de la investigación. (Se
caracteriza por ser rico en citas textuales, sin olvidar la opinión o
parafraseo de la comprensión de los textos)

Desarrollo Actividad Colaborativa


Momento 2 – Diseño de la investigación
Curso_403003
Ejemplo modelo para estructurar trabajo final colaborativo:
(Modelo Portada)
Momento 2 – Diseño de la investigación
Curso_403003 Procesos cognoscitivos

Integrantes del grupo de trabajo

Nombre 1
Código del estudiante
Nombre 2
Código del estudiante
Nombre 3
Código del estudiante
Nombre 4
Código del estudiante
Nombre 5
Código del estudiante

Presentado a: (Nombre del tutor asignado)


Numero de grupo: (Revisar en Participantes)

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD


Programa Psicología
(Fecha)
Introducción
Breve escrito que indica que va a contener el documento.

Actividades a desarrollar

A continuación, se presenta algunos puntos que se trabajan para la


estructuración de un diseño de investigación:
Tema de investigación
Los procesos cognoscitivos del ser humano que le permiten la
construcción-deconstrucción de la realidad desde un marco bio-psico-
social y cultural, y, además, le ayuda a la adaptación y autorregulación
en la vida cotidiana.
Pregunta de investigación
¿Cuáles son los procesos cognoscitivos del ser humano que le
permiten la construcción-deconstrucción de la realidad desde un marco
bio-psico-social y cultural, y, además, le ayuda a la adaptación y
autorregulación en la vida cotidiana?
Objetivo general
Describir los procesos cognoscitivos del ser humano que le permiten
la construcción-deconstrucción de la realidad desde un marco bio-psico-
social y cultural, y, además, le ayuda a la adaptación y autorregulación
en la vida cotidiana.
Justificación
Es importante que aquí algunos compiladores investigadores con los
aportes de todos, reconstruya una sola justificación que dé cuenta y
sustente la importancia de la pregunta de investigación propuesta.

Referente conceptual
Es importante que aquí algunos compiladores investigadores con
los aportes de todos, reconstruya un solo ensayo donde se describe,
define y argumenta los temas centrales de la investigación, es decir,
que permite dar a conocer el referente conceptual de la investigación.
Recuerde que se caracteriza por ser rico en citas textuales, sin olvidar la
opinión o parafraseo de la comprensión de los textos estudiados.
Nota: Revise qué partes tiene un ensayo: introducción donde se
plantea la tesis o frase clave a desarrollar, el cuerpo o desarrollo del
escrito, donde se desarrolla y argumenta la postura respecto al tema
incluyendo citas textuales de teóricos o teorías y la se cierra con una
conclusión.
Conclusiones
Es importante redactar una por cada estudiante participante donde
exponga lo aprendido y resalte los conceptos más significativos
estudiados con esta unidad. Enumérelas, norma APA no acepta viñetas.
1- Xxxx
2- Xxxx
Referencias bibliográficas
Ejemplo (Se organiza en orden alfabético y se aplica sangría francesa)
Ballesteros, S. (2014) Habilidades cognitivas básicas: Formación y
deterioro. Madrid: UNED. Retrieved from
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460

American Psychiatric Asociación. (2013). Manual diagnóstico y estadístico


de los trastornos
Nota:
El escrito no debe superar las 6 cuartillas u hojas, 5 hojas para el escrito y
1 hoja para las referencias bibliográficas, aplicando normas APA.
Sustente la respuesta desde la teoría. (Realice citas textuales acorde a las
lecturas dadas en el curso u otras fuentes consultadas según normas APA. (Cada
uno debe dar sus aportes según lo solicitado en el foro colaborativo y luego un
compilador reconstruir un escrito amplio, argumentado y generoso con los
aportes dados, sin repetir información). Además, para la entrega del trabajo
colaborativo final organice la portada, introducción, el desarrollo de la actividad
colaborativa, conclusiones y referencias. Aplique normas APA.