MODELO DENVER.

Nombre: Maria jose vera perez

Fecha de objetivos: 11 de marzo del 2021
Terapeuta: Psic Ana Cecilia Manero Tinoco

NIVEL 1
NIVEL 2
NIVEL 3
NIVEL 4

Comunicación receptiva
1. Cuando el niño escuche alguna palabra o la voz del adulto que se
encuentra en la misma habitación que él, el niño responderá a la voz
volteando hacia la persona, el niño mostrará conciencia de la voz,
volteando ojos y cabeza hacia la persona, esta actividad se llevará acabo
de 8 a 10 veces en casa, escuela y terapia durante 5 días consecutivos con
padres y terapeuta.
2. Cuando el niño tenga un objeto y el adulto se lo pida de forma verbal y
extienda su mano hacia el niño, el niño entregará el objeto al adulto
cuando se le solicita verbalmente y se le extiende la mano, logrará
responder a la petición colocando el objeto en la mano del adulto (dame el
lápiz), esta actividad se llevará a cabo con padres y terapeuta en casa,
escuela y terapia durante 5 días consecutivos con varios objetos.
3. Cuando el niño está corriendo o realizando alguna actividad física y el
adulto requieras que el niño se detenga, el niño seguirá instrucciones
para esperar o detenerse sin pistas ni gestos, esta acción la llevará a
cabo de 8 a 10 veces con indicación solamente verbal del adulto, mirará al
adulto y esperará a la instrucción, esta actividad se llevará a cabo en casa
escuela y terapia con padres y terapeuta durante 5 días consecutivos.
4. Cuando se están llevando a cabo actividades de juego o de vida diaria y el
adulto de una instrucción verbal específica al niño sobre su cuerpo o algún
objeto conocido, el niño seguirá de 8 a 10 y instrucciones verbales
sencillas que implican acciones corporales y acciones sobre un

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 objeto, el niño logrará responder instrucciones verbales involucrando
verbos (ejemplo: agitar maracas, golpearlos palos, abrazar al bebé, cortar,
pararse, aplaudir, mover las orejas, escribir, etcétera), esta actividad se
realizará con acciones corporales y objetos en casa, escuela y terapia
durante 5 días consecutivos con padres y terapeuta.
5. Cuando el adulto indique al niño alguna parte de su cuerpo para tocar o el
niño inicia la actividad por iniciativa tocando partes de su cuerpo e
identificándolas, el niño identificará y señala la parte de su cuerpo ya
sea en el mismo o en otras personas, logrará identificar cinco o más
partes de su cuerpo de forma independiente, esta actividad la llevará a
cabo en casa, escuela y terapia durante 5 días consecutivos con padres y
terapeuta.
Comunicación expresiva
1. Cuando el niño se encuentre en actividades de vida diaria y requiera
expresar verbalmente alguna acción u objeto, el niño utilizará 20 o más
aproximaciones para nombrar objetos, animales o personas de
manera funcional y no pronombres, palabras que se refieran acciones
y otras relaciones ejemplo: terminar, subir, etcétera, esta actividad la
llevará a cabo en casa, escuela y terapia durante 5 días consecutivos con
padres y terapeutas.
2. Cuando el niño necesite etiquetar el nombre de objetos e imágenes, el niño
espontáneamente etiquetará objetos e imágenes, logrará etiquetar 5 o
más objetos y cinco más imágenes espontáneamente, esto de forma
independiente, la actividad la llevará a cabo en casa, escuela y terapia
durante 5 días consecutivos con padres y terapeuta.
3. Cuando se están llevando a cabo actividades musicales como canciones y
rondas y el adulto estimula al niño para participar de forma activa, el niño
vocalizar a con entonación variada cuando escucha una canción, el
niño logrará variar la entonación para producir algunas palabras, para
cantos y coros demostrando conciencia de los patrones de entonación
involucrados, esta actividad la llevada a cabo con 3 canciones diferentes en
casa, escuela y terapia durante 5 días consecutivos con padres y terapeuta.
Conductas de atención conjunta
1. Cuando el niño tenga algún objeto o juguete y el adulto se lo pida, el niño
respondera cuando se le dice” Enséñame” y muestra el objeto al
adulto, esta actividad se realizará de 8 a 10 veces con diferentes objetos
de forma independiente sin ayuda física en casa, escuela y terapia durante
5 días consecutivos con padres y terapeuta.
Habilidades sociales

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 1. Cuando el niño requiere comunicar algo al adulto como peticiones de ayuda
o expresarle algo, el niño consistentemente coordinar al contacto visual
con la vocalización y gestos para dirigir la comunicación, el niño
logrará consistentemente acompañar los actos de comunicación
espontánea con la mirada del adulto, esta actividad se realizará de forma
espontánea en casa, escuela y terapia durante 5 días consecutivos con
padres y terapeutas.
2. Cuando el niño requiera ayuda para obtener algún juguete a llevar a cabo
algún juego social, el niño conseguir a la atención de su compañero
usando su nombre o jugando e iniciando la actividad o juego social, el
niño logrará iniciar juegos sociales familiares con sus compañeros
estableciendo contacto visual y usando un gesto asociado con el juego
(cosquillas y atrapados), esta actividad se llevará a cabo varias veces
durante la hora de trabajo o la vida cotidiana en casa, escuela y terapia
durante 5 días consecutivos con padres y terapeuta.
Habilidades sociales con compañeros

3. Cuando un compañero haga una solicitud de forma verbal o estirando la

mano en forma de petición, con la intención de pedirle algún objeto que el
niño tenga (un carritos, muñeco, etc.), el niño entregará un objeto a su
compañero cuando se le pide, el niño logrará consistentemente
responder el pedido verbal de un objeto y sostenerlo hacia el compañero de
forma independiente, sin ayuda física, esta actividad se llevará a cabo en
casa. escuela y terapia durante 5 días consecutivos con sus compañeros
4. Cuando en el salón de clases estén llevando a cabo actividades de rondas
musicales y se motive al niño a participar de forma activa en la actividad, el
niño se unirá a sus compañeros en canciones conocidas en un
ambiente de grupo, lograr participar en canciones familiares y juegos
sociales con patrones de movimientos apropiados en pequeños grupos con
2 o más niños sin ninguna seña especial del adulto, esta actividad a llevar a
cabo en casa, escuela y terapia durante 5 días consecutivos con padres y
terapeuta.
5. Cuando el niño esté llevando a cabo algún juego de su agrado y un
compañero se siente a su lado y empiece a realizar la misma actividad con
sus propios materiales, el niño continuará con su actividad o juego
paralelo cuando su compañero sea una, logrará continuar con la
actividad cuando su compañero sale una, reconociendo y aceptando al
compañero, el niño no protegerá sus materiales ni rechazar a su
compañero de juego, esta actividad la llevará a cabo en casa, escuela y
terapia durante 5 días consecutivos con compañeros de juego.
Imitación

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 1. Cuando el adulto este frente al niño y pida que realice alguna imitación oral,
el niño imitará 6 movimientos orales y faciales logrará imitar movimientos
oro- faciales dentro de 5 segundos de modelamiento del adulto (ejemplo:
sacar la lengua, hacer trompetillas, inflar los cachetes, etc), esta actividad al
llevará a cabo en casa, escuela y terapia durante 5 días consecutivos con
padres y terapeuta.
2. Cuando el adulto se encuentra frente al niño realizando sonidos de vocales
y consonantes o se lleven a cabo canciones o actividades de rondas
realizando sonidos y motivando al niño a realizarlos también, el niño imitará
una variedad de sonidos de vocales y consonantes en aproximaciones
verbales en comunicación significativa, el niño logrará 4 o 5 sonidos de
vocales y 4 o 5 sonidos de consonantes, esta actividad se llevará a cabo en
casa escuela y terapia durante 5 días consecutivos con padres y terapeuta.
3. Cuando el adulto juegue con muñecos o animales miniatura con el niño y
muestre diferentes acciones con estos materiales, el niño imitará acciones
de juegos de pretender solo y con compañeros con miniaturas, el niño
logrará consistentemente imitar 4 o más acciones naturales con miniaturas
por sí mismo cuando es ofrecido por un compañero o por el adulto
(acciones como: correr, nadar, dormir y volar con los juguetes), estas
actividades la llevada a cabo en casa, escuela y terapia durante 5 días
consecutivos con padres y terapeuta.
Cognición inteligencia
1. Cuando el adulto ponga frente al niño tarjetas con las letras de su nombre y
de la instrucción verbal de poner igual, el niño lograr aparear las letras de
su nombre será capaz de aparear todas las letras de su nombre
correctamente, esta actividad se llevará a cabo de forma independiente en
casa, escuela y terapia durante 5 días consecutivos con padres y terapeuta
2. Cuando se pongan frente al niño 5 o más letras en tarjetas y el adulto de la
instrucción verbal de poner la tarjeta en el lugar que corresponde, el niño
apareará letras, logrará aparear 5 o más letras en respuesta a la clave
verbal del adulto (¿Dónde está la letra A?), se podrá mostrar cómo realizar
la actividad de los primeros intentos pero el niño necesitará aparear
independientemente al menos en 5 intentos, esta actividad se llevará a
cabo en casa, escuela y terapia durante 5 días consecutivos con padres y
terapeuta.
3. Cuando el adulto proporcione al niño cinco o más palabras en tarjetas y de
la instrucción verbal de poner la tarjeta en el lugar que corresponde, el niño
apareará palabras, lograr aparear 5 o más palabras en respuesta a claves
verbales del adulto (¿Dónde esta gato?), se podrá mostrar cómo realizar la
actividad en los primeros intentos pero el niño necesitará aparear
independientemente al menos 5 intentos, esta actividad la llevará a cabo en

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 casa, escuela y terapia durante 5 días consecutivos con padres y
terapeutas.
4. Cuando al niño se le presenten objetos por cantidades (plato con 5 canicas,
otros con 1, 2, 3 y 4) y de la instrucción verbal el adulto de poner el número
con su cantidad, o pida un número y el niño muestre a que cantidad
corresponde, el niño entenderá la relación entre número y numeral
(hasta 5), logrará entender la relación tanto verbal (cuenta 5 objetos) o
gestual (toca o agrupa cinco objetos), esta actividad se llevará a cabo de
forma independiente en casa, escuela y terapia durante 5 días consecutivos
con padres y terapeuta.
Juego representativo
1. Cuando el niño se la proporciona juguetes o materiales para realizar alguna
secuencia de juego o actividad utilizando diferentes objetos, el niño
construirá juegos involucrando secuencias de temas complejos
coordinando múltiples objetos ejemplo: camión en el camino, bloques
que hacen un edificio, cuentas que hacen un collar, el niño logrará
construir tres o más juegos con múltiples objetos que pueden ser coches en
la carretera, bloques haciendo una construcción, cuentas haciendo el collar,
etcétera., esta actividad se llevará a cabo en casa, escuela y terapia
durante 5 días consecutivos con el padre sin terapeuta.
2. Cuando el niño está llevando a cabo con diferentes juguetes secuencias
relacionadas a un juego específico, el niño, enlaza 3 o más acciones
relacionadas a un juego de secuencia ejemplo: construir una pista,
empujar los trenes y chocan los trenes o tomar la masa, usar los
contenedores de la masa y sacar la figura del contenedor, esto lo realizará
de forma independiente y espontánea en los juegos, esta actividad se
llevará a cabo en casa, escuela y terapia durante 5 días consecutivos con
padres y terapeuta.
3. Cuando al niño se le proporcionen animales de juguete o muñecos y el
adulto de la instrucción verbal al niño para llevar diferentes acciones con
estos objetos, el niño realizará dos o más acciones enlazadas con un
muñeco o animal cuando se le indique, el niño logrará pretender dar jugo
y alimentar a las muñecas ,colocar las cobijas sobre la muñeca y ponerle en
la cama o poner un animal en el coche y empujar el coche, esta actividad la
llevar a cabo de forma independiente en casa, escuela y terapia durante 5
días consecutivos con padres y terapeuta
Motricidad fina
1. Si el niño está llevando a cabo alguna actividad o juego con un
rompecabezas, el niño logrará completar el rompecabezas de 5 a 6
piezas, esta actividad se realizará de forma independiente en casa, escuela
y terapia durante 5 días consecutivos

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 2. Cuando el niño esté llevando a cabo actividades de escritura con un adulto y
se le proporcionen lápices, colores, crayones y hojas, el adulto realizará un
trazo pidiendo al niño que lo haga igual, el niño imitará los dibujos de
círculos, cruces, cuadrados, líneas y diagonales, lograr cada dibujo al
menos 1 vez, el adulto modelara y podrá usar claves verbales (ejemplo:
dibuja esto), esta actividad la llevará a cabo en casa, escuela y terapia
durante 5 días consecutivos con padres y terapeutas.
3. Cuando se le proporcionen el niño materiales y escritura como lápices,
colores, plumones y hojas y se de la instrucción de escribir, el niño podrá
trazar una variedad de formas, logrará trazar tres o más formas (cuadrado,
círculo, triángulo, rectángulo), podrá utilizar una estructura plástica o trazar
sobre líneas sobre papel, esta actividad se llevará a cabo en casa, escuela y
terapia durante 5 días consecutivos con padres y terapeuta.
4. Cuando el adulto entregué materiales para cortar (tijeras y papel) y enseña
el niño cómo recortar usando ambas manos una para sostener y otra para
cortar, el niño usará las tijeras de manera adecuada y tomara el papel
con la otra mano, no necesitará cortar siguiendo una línea pero cortará un
trozo de papel en dos, el adulto puede mostrar cómo sostener las tijeras y
cortar a través de un papel pero el niño deberá realizar la actividad de forma
independiente en varias ocasiones, esto se realizará en casa, escuela y
terapia durante 5 días consecutivos con padres y terapeuta.
Motricidad gruesa
1. Cuando el niño esté jugando a andar con un triciclo, el niño manejar a un
triciclo (pedalea y sigue una ruta), lograr a pedalear y seguir la ruta de
manera independiente con buena coordinación, esta actividad la realizará
en varias ocasiones de forma independiente en casa, escuela y terapia
durante 5 días consecutivos con padres y terapeuta.
2. Cuando el adulto modele la acción de saltar en un pie y pida el niño de
forma verbal que realice la misma actividad, el niño salta la sobre un pie,
logrará brincar sobre un pie al menos una vez, podrá brincar mientras se
sostiene de una persona u objeto sin caer, esta actividad se llevará a cabo
en casa, escuela y terapia durante 5 días consecutivos con padres y
terapeuta.
Comportamiento

1. Cuando el niño esté en actividades de vida cotidiana con una o varias

personas, el niño mostrara un mínimo de problemas de conducta
graves, como conductas de auto agresión v agresión frecuente y o
berrinche severos, este actividad lo llevará a cabo en casa, escuela y
terapia con padres y terapeuta durante 5 días consecutivos.

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 2. Cuando el adulto proporcione al niño actividades que sean del gusto de el
niño, se sentara y se mantendrá frente al adulto durante actividades
placenteras sin dificultad por uno o dos minutos, el niño logra sentarse
calmadamente al menos 60 Segundos mientras interactúa con el adulto,
esta actividad se llevará a cabo en casa, escuela y terapia durante 5 días
consecutivos con padres y terapeuta.
Autonomía comer
1. Cuando el niño terminé de comer y el adulto de la instrucción verbal de
llevar su plato y vaso al lavatrastos, el niño llevará su plato y vaso al
lavatrastos cuando terminé de comer, el niño se levantará de la mesa y
seguirá la instrucción del adulto de tomar sus trastes y llevarlos a un lugar
específico sin ayuda, esta actividad la llevará a cabo en casa, escuela y
terapia durante 5 días consecutivos con padres y terapeuta a la hora de
comer.
2. En actividades fuera de casa, cuando al niño se le lleve a un restaurante de
comida rápida, el niño comerá y se comportará apropiadamente en un
restaurante de comida rápida, logrará participar en todos los pasos de
alimentación en el restaurante de comidas rápidas: esperar, ordenar, llevar,
sentarse, limpiar y salir sin necesidad de ayuda físicas, el niño se sentará
hasta que el y el adulto finalicen sus alimentos, de buena gana caminara
con el adulto de la puerta a la mesa y no será necesario sostener de la
mano para que permanezca con el adulto, esta actividad se llevará a cabo
en varias ocasiones en restaurantes de comida rápida con sus padres.
3. Cuando sea la hora de comer y el niño tenga cuchara, tenedor y taza para
comer, el niño usará cuchara tenedor y taza pulcramente sin derramar,
esta actividad se llevará a cabo de forma independiente, no será necesario
que sostenga a cuchara y el tenedor correctamente, esto lo realizará en
casa, escuela y terapia durante 5 días consecutivos con padres y terapeuta.
4. Cuando sea necesario que el niño se vista o se desvista en actividades de
vida diaria como bañarse o ponerse la pijama, el niño se vestirá y se
desvestirá cuando es apropiado (usando cierres y botones), logrará
utilizar cierres y botones de forma independiente en casa, escuela y terapia
durante 5 días consecutivos con padres y terapeuta.
Autonomía vestirse
1. Cuando sea el momento de bañarse o cambiar su ropa, el niño se quitara
la ropa con ayuda, podrá necesitar ayuda con los cierres pero puede
quitarse otros ítems (camisa, pantalón zapatos y calcetines con asistencia)
ejemplo: cuando el adulto le ayuda a quitarse las camisas sacando los
brazos de la camisa y el niño se quita la camisa de la cabeza, el adulto
desata los zapatos y el niño se los quita de los pies, el adulto quita el cierre
del pantalón y el niño se quita el pantalón de los pies, etcétera, esta

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 actividad la llevará a cabo en casa, escuela y terapia durante 5 días
consecutivos con padres y terapeuta.
2. Cuando se presente alguna actividad en la que el niño requieras quitarse la
ropa (la hora de bañarse, si se ensucia etc.), el niño se quitara la ropa
solo y sin ayuda y la pondrá en un cesto cuando se le pide, logrará
quitarse la playera, pantalón, ropa interior, calcetines y zapatos sin otra
ayuda más que la de desabotonar y colocará toda la ropa en un cesto, se le
podrá recordar verbalmente o gestualmente una o dos veces a través de la
rutina pero sin ayudas físicas, esta actividad se llevará a cabo de forma
Autónoma en casa, escuela y terapia durante 5 días consecutivos
compadres y terapeuta.
3. Cuando se presente alguna actividad en la que el niño necesita ponerse la
ropa (después de bañarse, en la mañana antes de salir etcétera), el niño
completar algunos pasos para ponerse la ropa (podrá necesitar ayuda
con cierres), el niño ayudará de forma activa de forma autónoma o por
instrucción verbal del adulto, esta actividad la llevará a cabo en casa,
escuela y terapia durante 5 días consecutivos con padres y terapeuta.
Autonomía aseo
4. Cuando el niño haya terminado de bañarse el y adulto le proporcione un
estropajo para tallarse, el niño se tallara cuerpo con un estropajo el
niño podrá requerir apoyo si es necesario pero usara la toalla en la mayoría
de las partes del cuerpo (cara, manos, estómago, piernas), esta actividad la
llevará a cabo en casa con sus padres.
5. Cuando el niño requiera limpiarse la nariz y el adulto de la instrucción
verbal (Limpia tu nariz), el niño se limpiará la nariz cuando se le pide,
rutinariamente irá a la caja de kleenex o pañuelos y sopla o limpia su nariz y
tirará el pañuelo de forma independiente sólo con ayuda verbal, esta
actividad la llevará a cabo en casa, escuela y terapia durante 5 días
consecutivos con padres y terapeuta.
6. Cuando sea la hora de dormir y el niño haya realizado la rutina previa a
esta actividad, el niño se irá a dormir solo después de la rutina, el niño
deberá dormir en su propia cama e irse a dormir sin que el adulto esté
presente en el cuarto después de que termine la rutina de la hora de dormir
y las luces se hayan apagado, el niño rara vez se saldrá de su cama o del
cuarto después de ponerse en la cama, esta actividad se llevará a cabo en
casa con sus padres.
7. Cuando sea hora de dormir y el niño debe realizar su rutina previa, el niño
conocerá la secuencia de la rutina para dormir, logrará mostrar
conciencia de la rutina de dormir iniciando una o más actividades y
participando en varios pasos de la rutina sin necesidad de ayudas
completas, esta actividad se realizará de forma independiente en casa con
sus padres.

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Autonomía tareas.
1. Cuando el adulto proporcione al niño un grupo de calcetines (10 o más
calcetines) y de forma verbal de la indicación al niño de aparear o poner
igual los calcetines, el niño apareará calcetines, logrará trabajar con un
grupo de 10 o más calcetines de una pila o canasta colocando los
calcetines impares uniéndolos y colocándolos en el contenedor, esta
actividad se llevará a cabo en casa, escuela y terapia durante 5 días
consecutivos con padres y terapeuta.
2. Después de la actividad de comer cuando la mesa esté sucia, el niño
ayudará a limpiar la mesa, podrá tomar al menos dos o más objetos
(ejemplos: plato, taza, topper, etcétera,) y llevarlos al fregadero, el adulto
podrá recordarle hacer la actividad, esto lo llevará a cabo en casa, escuela
y terapia durante 5 días consecutivos con padres y terapeuta.
3. Si el niño se va a retirarse de algún lugar o se le da la instrucción el adulto
“toma tus cosas ya vámonos” o cuando el adulto de la instrucción verbal de
guardar sus materiales, el niño tomará sus pertenencias cuando se le
ordena, podrá levantar sus posesiones (ropa, juguetes, zapatos, etcétera.)
y colocarlos en un lugar apropiado cuando se le pida, el adulto podrá
recordar de forma verbal realizar esta actividad, esto se llevará a cabo en
casa, escuela y terapia durante 5 días consecutivos con padres y terapeuta.

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