Primero, Qu entendemos por las siglas ABA?

Corresponden en ingls a "Applied Behavior Analysis", en su traduccin al castellano significa "Anlisi de la

Conducta Aplicado".

El Anlisis Conductual Aplicado (ABA) es una rama de la psicologa que ha proporcionado mayor cantidad
de estudios cientficos de calidad -publicados en revistas con criterios de revisin metodolgica- demostrando
la eficacia de diversos procedimientos y tcnicas conductuales en la reduccin de comportamientos
inapropiados, as como en el aumento en el repertorio conductas adecuadas y nuevas habilidades,
concretamente en nios/as con autismo.

Los tres principios bsicos del modelo de intervencin ABA son:

a. Anlisis - El progreso se evala a partir de las intervenciones registradas y medidas en su progreso.

b. Comportamiento - Basado en principios cientficos de la conducta.

c. Aplicado - Principios aplicados en las conductas observadas.

Este modelo de intervencin proviene de los EEUU, concretamente de las investigaciones llevadas a cabo por
el doctor Lovaas, en el departamento de Psicologa de la Universidad de Los ngeles-California, en 1987. El
Dr. Ivar Lovaas demostr que las conductas en nios con autismo se podan modificar a travs del mtodo
ABA. En su estudio demostr que la mayora de los nios que reciben tratamiento ABA podan verse
beneficiados de forma significativa, incluso perder el diagnstico despus de aos de terapia.
El desarrollo del tratamiento ABA requiere previo al inicio de esta internvecin:

a. Evaluacin del nio previa al inicio del tratamiento.

b. Un posterior diseo individualizado de la intervencin.

c. Establecimiento de la ratio de horas de tratamiento. Oscilan entre 20 y 40h.

d. Formacin especfica de los/las terapeutas que desarrollan la intervencin, as como de su entorno

prximo (padres).
Una vez establecidos los pasos previos al inicio de la intervencin es indispensable marcar las estructuras
bsicas de la metodologa ABA, como son:

a. El ensayo discreto.

b. La presentacin y la retirada de apoyos.

c. La bsqueda de reforzadores efectivos.

d. Realizacin sistemtica de registros.

Es a partir de las bases metodolgicas ABA y de las previas que este modelo de intervencin permite la
adquisicin efectiva de nuevas habilidades y un mayor impacto en el desarrollo del nio/a con TEA.
 Qu es ABA?
La terapia basada en el anlisis conductual aplicado (ABA) es la ciencia de la comprensin y de la
mejora del comportamiento, que hace uso de tcnicas conductuales y principios conductuales para
lograr un cambio significativo y positivo en el comportamiento. El objetivo principal de ABA es ensear
nuevas habilidades, promover la generalizacin de ellas y reducir comportamientos no deseados
mediante un refuerzo sistemtico.
Cuando un comportamiento va seguido por algn tipo de recompensa, es ms probable que se repita,
por esto el principio ms importante de la terapia del comportamiento es el refuerzo positivo. Por ultimo,
otro de los objetivos mas importantes de esta terapia es hacer el aprendizaje de una manera agradable
para el nio a travs del apoyo e interaccin positiva.

Cmo ayuda ABA a las personas con autismo?

ABA ayuda a las personas con autismo a aprender y desarrollar habilidades bsicas como el lenguaje,
la comunicacin, sostener el contacto visual, imitar o jugar, as como habilidades complejas como
conversacin, anticipacin, empata y la comprensin de la perspectiva de los otros.

Qu implica la intervencin ABA?

La intervencin ABA eficaz no es "talla nica" y nunca debe ser vista como un "patrn" conjunto de
programas. Por el contrario, el terapeuta experto personaliza la investigacin a las habilidades de cada
nio respetando sus necesidades, intereses, preferencias y situacin familiar.
Pero todas las intervenciones tienen en comn lo siguiente: la planificacin, intervencin y evaluacin
continua. Los terapeutas tienen que ser cualificados y entrenados en observar y cambiar el
comportamiento. La intervencin tiene que ser diseada despus de una evaluacin detallada de las
habilidades y preferencias de cada nio, y tambin de los objetivos familiares. El tratamiento tiene que
desarrollar una paleta de habilidades amplia, teniendo como objetivo final la independencia del nio y un
desarrollo armonioso tanto a corto como a largo plazo. El analista tiene que reunirse regularmente con la
familia para planificar los programas del futuro, revisar el progreso, obtener el feedback y hacer los
ajustes necesarios.
En ABA el concepto es bastante simple. Nosotros descomponemos la tarea que el nio tiene que
aprender en pequeas piezas, y le enseamos cada una. En realidad le enseamos como aprender. El
sistema de intervencin en ABA tiene objetivos claramente formulados, organizados en tareas simples
para que la evolucin del nio pueda ser permanentemente evaluada.
ABA ensea a los padres como pueden ensear a sus hijos nuevas habilidades y ayudarlos a
generalizarlas en el entorno del da a da.

Qu progresos se pueden esperar con ABA?

ABA ayuda a que se noten cambios significativos en muchas reas de funcionamiento. Sin embargo los
cambios no suelen ocurrir rpidamente. Ms bien, la mayora de las personas con autismo necesitan
terapia intensiva, de 25 a 40 horas semanales, que va construyendo paso a paso el progreso hacia la
recuperacin. Por otro lado el progreso vara considerablemente de persona a persona dependiendo de
la edad, la intensidad de la terapia, nivel de funcionamiento, objetivos familiares y otros factores.

Qu dicen las investigaciones sobre el mtodo ABA en autismo?

Muchos estudios han concluido que las tcnicas ABA pueden producir mejoras en la comunicacin, las
relaciones sociales, el lenguaje o la imaginacin. En el estudio hecho por el Dr. Lovaas, con un grupo de
20 nios, se prob que un porcentaje de 45% de los nios involucrados en el estudio se han
recuperado. Todo esto puede pasar slo si las 3 condiciones bsicas se cumplen: una de ellas es que el
nio empiece la terapia a una edad temprana (entre 2 y 3 aos). La segunda es que la implicacin de la
familia en el proceso de terapia sea de forma activa, y que ayuden al nio a utilizar las habilidades
aprendidas en las sesiones de terapia, y generalizarlas en un entorno diferente y lo ms natural posible.
Y la tercera condicin seria la calidad de los especialistas, que tienen que disear intervenciones
individuales y adecuadas para las necesidades de cada nio.

ABA y los adultos con autismo?

Una serie de estudios recientes confirman que las tcnicas ABA se usan en muchos programas de
integracin y que son eficaces para el desarrollo de habilidades importantes en la vida de los
adolescentes y adultos con autismo. Que los pueden ayudar a obtener con xito una transicin a la vida
independiente y tambin a la vida laboral.

Quin est cualificado para ofrecer intervencin ABA?

Los programas ABA deben de ser diseados y supervisados por profesionales cualificados, que
incluyen tanto los psiclogos licenciados con preparacin en las tcnicas ABA como los analistas del
comportamiento, que estn certificados por la junta Behavior Analyst Certification Board. (BACB)
(http://www.bacb.com/).

Los objetivos detallados en ABA son:

La extincin de los comportamientos desadaptativos
Ensear comportamientos adecuados
Facilitar la integracin en la educacin normal
Entrenar a los padres para poder interactuar de forma eficaz con el nio
Maximizar la independencia en todos los mbitos de desarrollo
Para poder llegar al potencial mximo de cada nio, los objetivos grandes se dividen en tareas target
ms pequeas para todas las reas de funcionamiento del nio:

I. rea: Habilidades adaptativas

Objetivos:
1. Que el nio aprenda tener cuidado de su higiene personal solo e independiente sin la ayuda de
los adultos en ningn momento
2. Target:- que sea capaz de ir solo al lavabo y salir cuando a acabado, haciendo todo lo que es
necesario.
3. Que el nio entienda los peligros y sepa como evitarlas, que pueda hacer anticipaciones en
diversas situaciones y estar en un entono seguro
4. Que el nio aprenda utilizar habilidades domesticas y comunitarias, poder ayudar a su madre
con las actividades de la casa, tener unos deberes domsticas, poder hacerse la cama, para
poder ser lo ms independiente posible, tener la capacidad de prepararse un bocadillo etc.
II. rea: Lenguaje
Objetivos:
1. Que el nio aprenda y entienda el lenguaje receptivo y los mensajes que los dems tratan de
comunicarle
2. Que el nio aprenda a utilizar el lenguaje expresivo - poder expresar los deseos de forma verbal
si el nio tiene habilidades verbales, o utilizando otras formas de comunicacin si el nio es
non-verbal.
3. Que el nio aprenda, entienda y utilice los gestos y el lenguaje no-verbal
III. rea: Funciones ejecutivas:
Objetivos:
1. Que el nio desarrolle la capacidad de concentracin y atencin. Esta habilidad es
imprescindible para poder tener un proceso de aprendizaje efectivo y para la integracin del
nio.
2. Que el nio aprenda estrategias y desarrolle la capacidad de memorizar, retener informacin y
aprender como poder accederla al paso de un tiempo. Esta habilidad facilita la posibilidad
ulterior del nio de utilizar nociones ya adquiridas en los momentos en los que los necesita.
3. Que el nio pueda ser flexible - flexibilidad en el horario diario, en las rutas de cada da,
resistencia a la frustracin etc
4. Que el nio aprenda resolucin de problemas, que sea capaz en distintas situaciones que salen
de lo esperado que encuentre la solucin optima y no se quede bloqueado en algo que sale de
lo previsible.
IV. rea: Habilidades motoras
Objetivos:
1. Que el nio desarrollae su motricidad fina, poder tener precisin, coordinacin oculo-motora,
lateralidad, esquema corporal e imagen corporal..
2. Que el nio desarrolle su motricidad gruesa, poder tener una coordinacin dinmica general
buena, equilibrio esttico y dinmico, flexibilidad etc.
V. rea: Habilidades sociales
Objetivos:
 1. Que el nio aprenda a desarrollar el lenguaje social, hacer preguntas, poder mantener una
conversacin etc
2. Que el nio aprenda a interaccionar socialmente, poder presentarse, pedir ayuda, saludar
cuando llega a un sitio nuevo etc.
3. Que el nio aprenda y respete reglas sociales, entender cules son las normas sociales en
diversas situaciones, saber que se puede hacer en publico y que tenemos que hacer en privado
etc.
4. Que el nio aprenda habilidades de grupo para poder interactuar de forma adecuada con el
grupo, integrarse y participar de forma activa en el grupo etc.
5. Que el nio aprenda la empata, poder entender las emociones de los otros, ayudarlos y ofrecer
apoyo
6. Que el nio tenga la posibilidad de entender la perspectiva de los dems mediante teora de la
mente.
VI. rea: Habilidades cognitivas
Objetivos
1. Que el nio pueda entender y expresar emociones
2. Que el nio aprenda a ver distintas perspectivas y entender que los otros pueden tener distintas
formas de pensar y actuar
3. Que el nio pueda entender las relaciones causa-efecto, y poder hacer anticipaciones haciendo
uso de esta habilidad
4. Que el nio pueda entender las intenciones de los dems, expresadas verbal o non-verbal
5. Que el nio pueda ser capaz de entender y hacer bromas
VII. rea: Habilidades acadmicas:
Objetivos
1. Que el nio aprenda a escribir
2. Que el nio aprenda a leer
3. Que el nio aprenda habilidades matemticas
4. Que el nio pueda hacer un resumen sobre algo escuchado
5. Que el nio sea capaz de hablar sobre conocimientos generales del mundo
VIII. rea: Habilidades de juego
Objetivos
1. Que el nio pueda jugar independientemente
2. Que el nio tenga habilidades para poder participar al juego social, respetar las reglas del
juego, entender lo que es ganar y perder, desarrollar la competitividad
3. Que el nio tenga habilidades para poder jugar role-playing y mimo
4. Que el nio tenga habilidades para jugar juegos constructivos siguiendo un modelo
5. Que el nio tenga habilidades para jugar juegos imaginativos, crear escenarios de juego,
historias etc