ENTRE UTOPÍAS Y CONDICIONES”
Myriam Graciela Meier
Coordina: Prof. Mgtr. Nicolás Omar Borgmann
Exponen: Prof. Dr. Alan Ricardo Costa - Instituto
Federal do Paraná (campus Assis Chateaubriand)
(Br)
Prof Dr.ª Jéssica do Nascimento Rodrigues -
Universidade Federal Fluminense (UFF) (Br)
Prof. Myriam Meier - Rectora Instituto Formación
Docente “Paulo Freire” – Capioví -Misiones (Arg)
JORNADA
DE REFLEXIÓN
reveladora
“CENTENARIO DEL Modera: Prof. Romina Soledad Macenchuk
Prof. María Alcira Arrietta
NACIMIENTO DE PAULO Prof. Noelia Alejandra Mendoza
FREIRE; SU VIGENCIA EN 2021” Fecha: 25/09/2021 – 9.00hs – Transmisión en Vivo –
Canal de Facebook /geepleaarg
Carga horaria: 3 horas reloj
Con entrega de certificado de asistencia.
Disp 009/2021
Instituto Paulo Freire – Misiones ARG
Las ideas del Pedagogo Brasileño Paulo Freire ha
conmovido con pasión y esperanza, la posibilidad de
vivir una sociedad de verdadera humanidad
producto de comprender las profundas sendas de la
educación. Desde su particular forma de ver el
mundo Paulo Freire como mentor, visionario,
profeta, es un adelantado de sus tiempos que
leyendo la realidad junto a otros: pedagogos,
sociólogos, filósofos, proponen y hacen emerger en
la sociedad, un nuevo paradigma denominado
“socio crítico” que destituya a la educación
bancaria. Él desde su impronta con una singular y
metodología, promueve la
transformación desde la lectura de lo circundante,
de la situación de lo real, con la consecuente acción
que produce modificaciones en toda dirección más
allá de cada ser en su individualidad, como en lo
político, económico, social, cultural. En cada
contexto diferente se tendrá que lidiar para que
este ideal se concrete con las inherentes condiciones
que se presentan, las diversas situaciones, las
tensiones que se susciten, comprendiendo a la
investigación- acción como punto de partida, de la
teoría a la praxis, realimentándose indefinidamente
en el proceso para lograr transformar. Sería
asimismo necesario la dialoguicidad y la
convivencia de los valores, y que de las verdaderas
decisiones de cómo hacer las cosas, sea con la
responsabilidad para una sociedad de iguales
oportunidades de humanos en búsqueda de
superación.
 PAULO FREIRE Y LA ENSEÑANZA CRÍTICA EN LA
CIBERCULTURA
Alan Ricardo Costa
Instituto Federal do Paraná (campus Assis
Chateaubriand) (Br)
Esta ponencia tiene tres objetivos principales: el
primero es discutir el legado de la obra de Paulo
Freire en su centenario; el segundo es presentar
formas de reinventar a Paulo Freire, en lugar de
imitarlo o repetirlo, algo que él deseaba
profundamente en vida; y el tercero es mostrar
cómo, en la educación en línea, en la actual
pandemia que vive el mundo, el trabajo de Freire
sigue actual y relevante cuando se trata de
enseñanza mediada por tecnologías digitales. En
este sentido, a partir del trabajo Paulo Freire hoje na
Cibercutura (COSTA et al., 2020), presento en esta
ponencia los conceptos de “Praxis Tecnológica” y
“Educación sin Distancia”, que contribuyen a una
enseñanza más freireana hoy. Finalmente, presento
la tesis central: en el ciberespacio, los docentes
pueden (y deben) seguir actuando desde la
perspectiva de la educación crítica, tejiendo una
praxis tecnológica que contribuya a una educación
liberadora, que ayude a combatir algunos de los
problemas más urgentes de la sociedad, como las
fake news y los discursos de odio difundidos en las
redes sociales, por ejemplo.
A LEITURA-ESCRITA COMO TAREFA POLÍTICA NO
DIÁLOGO COM OS OUTROS E COM O MUNDO:
CONTRIBUIÇÕES DE PAULO FREIRE PARA
PENSAR O TRABALHO INTELECTUAL ACADÊMICO
Prof Dr.ª Jéssica do Nascimento Rodrigues
Universidade Federal Fluminense (UFF) (Br)
Proponho, nesta palestra, dialogarmos com Paulo
Objetivos:
Freire sobre os processos de leitura-escrita como
tarefa política, refletindo sobre o modo como ele
• Reflexionar sus conceptos y manifestaciones
mesmo lia e escrevia. Acredito, como Paulo Freire,
que sua prática de leitura-escrita, como prática contemporáneas.
social sobre a qual ele também reflete, é trabalho • Debatir sobre la Literacidad crítica como
intelectual vinculado a uma práxis, por ele componente de la pedagogía crítica.
organicamente defendida e figurada no diálogo com • Revalorizar la concepción del docente como
o mundo e com os outros. Nesse sentido, há agente político en el acto educativo..
aspectos de sua obra que lhe possibilitam dialogar
com Antonio Gramsci. Desejo, no primeiro
momento, apresentar Paulo Freire experimentando,
nos processos de leitura-escrita, seu compromisso
ético de ser histórico que é; em segundo, dialogar
sobre a práxis de seres históricos que somos nos
processos de leitura-escrita nas universidades, tanto
nos processos cotidianos de estudo de textos, de
que se exige “postura intelectual” (FREIRE, 2019),
quanto no trabalho de orientadores/ as como “guias
amigáveis” (GRAMSCI, 2011) na leitura-escrita,
desejavelmente numa “perspectiva democrática”
(FREIRE, 2019), mantendo-modificando concepções
de mundo mediante “inserção ativa na vida prática” conversasplepla@gmail.com
(GRAMSCI, 2016).
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