CAPACITACIÓN PEDAGÓGICA PARA GRADUADOS NO DOCENTES

INSTITUTO CATÓLICO SUPERIOR

“Educar en la esperanza de un tiempo nuevo”

Historia y Política de la Educación Argentina

Profesor: Santiago Hernán Peluffo

Actividades Clase 1:

Realicen una lectura del capítulo 1: “Qué significa pensar históricamente”, de “La

educación en la Argentina, una historia en 12 lecciones”. Nicolás Arata y Marcelo
Mariño. Ediciones Novedades Educativas.

3)    Respondan reflexivamente por escrito que será entregado en la

solapa “tareas", teniendo en cuenta las siguientes preguntas:

a. ¿Qué rol desempeña el docente en el proceso de enseñanza de la historia?

El docente transmite “antes de un saber, un tiempo, un espacio de tiempo, un camino

de tiempo”, donde el alumno puede establecer filiaciones, discutir, formular preguntas
y definir nuevos rumbos.

El docente estimula y acompaña a los alumnos a hacerse y hacer preguntas.

b. ¿Qué significa “pensar el tiempo” (contexto)?

Pensar históricamente, es producir un pensamiento que se organiza y se recorta a

partir de determinadas representaciones sobre la temporalidad, que establece nexos
explicativos entre sus dimensiones pasadas y presentes.

La experiencia del tiempo se manifiesta en su transcurrir, en su devenir, lo percibimos

en su duración y nos pone en contacto con la finitud. A pesar de que cada cultura lo
experimenta de diferente manera, los humanos tenemos en común el estar hechos de
tiempo, ¿pero como podemos dar cuenta de ello?

San Agustín, en un contexto de crisis social, sostuvo que cuando el tiempo pasa, este
puede ser medido y percibido, pero cuando ya pasó, no puede ser medido porque ya
no “es”. Consideró que la temporalidad subdividida en los tiempos pasado, presente y
futuro era impropia y que más bien deberían plantearse como presente del pasado,
presente del presente y presente del futuro. Por otro lado, Gilles Deleuze planteó que
el pasado existe en tanto se construye desde un presente.
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c. ¿Qué debe “encontrar” el historiador?

El texto nos dice “el historiador que busca encuentra y que generalmente encuentra lo
que busca”; es decir realiza una reconstrucción del pasado a partir de los interrogantes
que se formula en su propio presente; motivado por la necesidad de conocer, de
entender y de comprender el mundo físico y social de hechos antiguos que
constituyen un proceso histórico.

d. ¿Por qué la historia “se mueve”?

Decimos que la historia se mueve porque su concepción fue cambiando a lo largo de

los siglos, según las cosmovisiones y filosofías que prevalecieron en cada época. El eje
que organiza un relato histórico depende de las ideas o teorías que siga el historiador.
Por otro lado, siempre que se practique la historia estará acompañada de la
subjetividad del historiador, y es, desde ahí que tomará contacto con el pasado, tratará
de comprender su sentido y ritmo de las transformaciones.