SESION: 01

TEMA: CONOCIÉNDONOS

PROPOSITO
Conocernos unos a otros para mejorar nuestra convivencia.

MATERIALES:
Tarjetas o hojas bond preguntas para que los estudiantes desarrollen (Anexo1).

SECUENCIA DIDÁCTICA

I. INICIO
El tutor inicia la sesión recordando la importancia de que todos los miembros del salón se
conozcan cada vez mejor. De esta manera, podemos profundizar los lazos de amistad entre todos,
y trabajar juntos para lograr metas comunes.

El tutor recuerda que es normal que dentro del grupo-clase, existan grupos más pequeños, con los
que nos sentimos en confianza. Lo importante es que estos pequeños grupos sean abiertos hacia
los demás, y respetuosos con ellos. De esta manera, poco a poco, iremos conformando un gran
grupo de amigos y compañeros.

El tutor señala que, en esta sesión, gracias a la imaginación van a poder conocerse un poco más.

II. DESARROLLO
Para favorecer el diálogo, se invita a los estudiantes a llenar el formulario de preguntas que se le
entrega con anticipación. Anexo 1

El tutor señala que planteará unas preguntas, y que cada estudiante tendrá 5 minutos para llegar
la tarjeta de preguntas. Con el fin de mantener un buen clima mientras los estudiantes escriban
sus respuestas, se podrá poner música de fondo.

Luego del tiempo acordado, los estudiantes y el tutor podrán compartir sus respuestas con sus
compañeros de forma voluntaria.

III. CIERRE
Finalizadas las preguntas, el tutor coloca en la pizarra un paleógrafo, en el que están escritas las
preguntas utilizadas durante el momento anterior. Se conversa entre todos sobre lo
experimentado. Para favorecer el compartir, el tutor plantea algunas interrogantes como, por
ejemplo:

 ¿Qué preguntas fueron más sencillas de responder?

 ¿Qué preguntas fueron las más difíciles?,
 ¿Cuál fue la respuesta más curiosa?
 ¿Cuál fue la justificación más interesante?

El tutor invita a los estudiantes a compartir cómo se han sentido durante el ejercicio.

Retoma lo señalado en la introducción a la sesión, respecto a la importancia de profundizar en el

conocimiento de los miembros del aula entre sí.

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA

Cada estudiante identifica cinco características importantes de su forma de ser, que deberán traer
anotadas a la siguiente sesión de tutoría. Estas respuestas, junto a las que se han dado a las
preguntas durante la sesión, serán utilizadas como insumos para desarrollar la siguiente sesión y
continuar el compartir.
Anexo 1.

Las preguntas sugeridas son:

 Si fueras un color, ¿qué color serias?, ¿por qué?
 Si fueran un animal, ¿qué animal serías?, ¿por qué?
 Si fuera un libro, ¿qué libro serías?, ¿por qué?
 Si fuera una canción, ¿qué canción serías?, ¿por qué?
 Si fueran un invento ¿qué invento serías?, ¿por qué?
 Si fueras una estación del año, ¿qué estación serías?, ¿por qué?
 Si fueras un auto, ¿qué auto serías?, ¿por qué?
 Si fueras un disfraz, ¿qué disfraz serías?, ¿por qué?
 Si fuera un superhéroe, ¿qué personaje serías?, ¿por qué?
 Si fueras otra persona, ¿quién serías?, ¿por qué?
 Si fueras un momento del día, ¿qué momento serías?, ¿por qué?
 SESION: 02
TEMA: ORGANIZANDO NUESTRO TIEMPO DE ESTUDIO CON UN HORARIO
INTELIGENTE

PROPÓSITO

Los estudiantes tomarán conciencia de la importancia de organizar su tiempo, pues ello les
permitirá cumplir con todas sus obligaciones, mejorar su rendimiento académico y disponer de
momentos para realizar actividades recreativas.

MATERIALES

 Cuadro de distribución de hojas con pautas para elaborar un horario (anexo 1)

 Hojas en blanco y lapiceros

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO
 Iniciamos reflexionando acerca de la importancia de organizar nuestro tiempo, pues, para
lograr buenos resultados en el menor tiempo posible, es importante que distribuir bien las
horas del día. Es natural, que como jóvenes que somos, queramos ser espontáneos, estudiar,
ver televisión, jugar, etc., en el momento que nos agrade. Sin embargo, si distribuimos
organizadamente nuestro tiempo, podremos realizar de la mejor manera muchas de las
actividades que deseemos y necesitemos.

DESARROLLO
Explicamos a los estudiantes que en esta sesión vamos a reflexionar acerca de la organización
de nuestro tiempo en general y del tiempo de estudio en particular.

Luego solicitamos que saque el “Cuadro de distribución de actividades”, indicando que

lo llenen y que en grupo intercambien los resultados y opiniones.

Es necesario mencionar que es importante tomar en cuenta que el tiempo dedicado al estudio
es sólo una parte del tiempo total con el que contamos. Para ello debemos enumerar las
actividades que realizamos durante la semana y determinar el tiempo que le dedicamos a
cada una de ellas. Esto permitirá distribuir equitativamente cada una de las actividades que
se llevan a cabo durante la semana.

Sería interesante realizar esta actividad en un primer momento de manera individual y

posteriormente realizar un trabajo en grupo para intercambiar resultados y opiniones.

Actividades SEMANA DE TRABAJO Fin de semana

 Jueve
Lunes Martes Miércoles
s Viernes Sábado Domingo
Actividades
Vitales
 Sueño
 Comida
 Relaciones
sociales
Actividades
relacionadas
con el estudio
 Clases en la
IIEE Virtual
 Estudio
personal
Otras
actividades
 Deportes
 Aficiones
 Actividades
culturales

Indicamos, que los datos recogidos en el cuadro anterior darán una visión de cómo distribuyes tu
tiempo. A partir de ahí, sería conveniente que te hicieras las siguientes preguntas con total
sinceridad:
1. ¿Corresponde esta distribución general de tiempo a tus necesidades e intereses?
2. ¿Existe/n alguna/s actividad/es que ocupe/n en exceso tu tiempo?
3. En caso afirmativo, ¿cuál/es?, ¿cómo podrías equiparar/las con las demás?
4. ¿Crees que tus resultados en los estudios corresponden realmente con el tiempo que dedicas
al trabajo personal?, explica ¿por qué?
5. ¿Crees que dedicas al estudio personal el tiempo necesario para obtener unos buenos
resultados? En caso negativo, ¿cuál podría ser la causa?
6. ¿Podrías mejorar tu rendimiento si dedicaras más tiempo al estudio personal? En caso
afirmativo, ¿qué es lo que te impide hacerlo?

 Después, el tutor presenta el anexo con las pautas para la elaboración de un horario (que
mencionamos antes de describir la presente sesión), se pedirá a los estudiantes que
reflexionen acerca de ellas por unos minutos. Luego darán su opinión a la clase y realizará los
aportes que crea convenientes.

 Finalmente, se les pedirá a los estudiantes que elaboren individualmente su propio horario de
estudios tomando en cuenta las reflexiones realizadas y, siguiendo las pautas y aportes del
grupo.

 Es importante recordarles que el horario es personal, realista y flexible. Deben realizarle los
cambios necesarios hasta que se convierta en un horario definitivo. El fin de semana se
puede dar un repaso general a lo estudiado durante la semana o preparar las evaluaciones o
trabajos.

CIERRE
Al final de la sesión se enfatizan los siguientes aspectos:
1. En el horario que elaboremos no exagerar en que todo sea trabajo o estudio. Tampoco debe
ser todo dedicado a distracciones o diversión. Ambos casos son perjudiciales para el estudio.
Es importante encontrar un equilibrio que nos ayude a rendir mejor y sentirnos cómodos.

2. El perseverar en nuestros estudios, aumenta nuestras posibilidades de tener un rendimiento

exitoso.

3. Para cumplir con el programa que nos hemos fijado, necesitaremos un esfuerzo para
adaptarnos a él hasta que se convierta en un hábito. Se trata de un proceso, que toma cierto
tiempo. Será importante estar atentos a los avances y dificultades que encontramos.

4. Los hábitos que te formes hoy, repercutirán en tu futuro; influirán en tu éxito a corto, mediano
y largo plazo; tanto en el trabajo como en tu vida personal.

Es importante iniciar la siguiente sesión de tutoría preguntando a los estudiantes

cómo les fue con el horario, si pudieron cumplirlo, qué ajustes debieron hacerle y
finalmente motivarlos para que continúen usándolo pues le permitirá distribuir
mejor su tiempo de tal manera que no se acumulen las tareas y podrán realizar
Después de cada una de ellas con la dedicación necesaria.

la hora de Se les indica que el horario trabajado en clase lo revisen y mejoren luego lo
Tutoría... coloquen en un lugar visible en casa para una mejor organización de tiempo y las
actividades. (Ver Anexo: Cómo elaborar un horario de estudio aquí)

PAUTAS PARA ELABORAR UN HORARIO

Al elaborar un horario de estudio debe tomarse en cuenta lo siguiente:
Colocar las actividades de horario fijo (clases, prácticas, trabajo, deporte, clases de
computación, programas favoritos de TV, etc.)

1. Calcular la hora en que se acuesta y levanta cada día, así como el tiempo que demora
al ducharse, vestirse, desayunar, almorzar y cenar.
2. Considerar   el tiempo   real   que se utiliza en el transporte.
3. Las horas que queden libres se deben usar para estudiar o distraerse. Es bueno
reservar las horas de mayor “lucidez” para el estudio.
4. Calcular entre 10 y 15 minutos de descanso por cada hora de estudio.
5. Intercalar áreas curriculares para no seguir con la misma actividad mucho tiempo. Es
importante combinar áreas fáciles y difíciles, agradables y desagradables, de letras y
de números, y no dedicar más de dos horas a una misma cosa.
6. Tratar de repasar lo hecho en clase cada noche o antes de la siguiente clase para
tener los contenidos frescos y poder relacionar los temas nuevos con los antiguos.

SESIÓN: 03
PROYECTO AULA FELIZ – FORTALEZAS PERSONALES
Virtud 1. SABIDURÍA Y CONOCIMIENTO
Fortalezas cognitivas que implican la adquisición y el uso del conocimiento
Actividad: El elefante y los ciegos
Objetivos: Comprender que hay muchos puntos de vista ante una misma situación.
Desarrollo: Contamos a los alumnos la antigua y célebre parábola del elefante y los seis sabios ciegos. A
continuación, reflexionamos sobre lo siguiente: los ciegos, tras tocar una parte del elefante, describían algo
distinto cada uno. Nuestras percepciones, impresiones o conocimientos previos de algo, hacen que
construyamos una imagen distinta de un mismo asunto, que no siempre se corresponde con la realidad.
Realizamos un debate sobre el tema, tratando de llegar a la conclusión de que nuestras perspectivas sobre las
cosas suelen ser parciales, y que es necesario saber conjugar nuestro punto de vista con el de los demás, para
obtener una visión más ajustada de la realidad.
Recursos: Cuento “El elefante y los seis sabios”. Si no se dispone de él, puede obtenerse una versión del
mismo en: http://iesalmijar.wordpress.com/2008/01/11/cuento-de-la-semana-el-elefante-y-losseis-sabios/
Tiempo: Media hora, aproximadamente.
ANEXO:

Cuento: “El elefante y los seis sabios”

Érase una vez seis hombres sabios que vivían en una

pequeña aldea. Los seis sabios eran ciegos. Un día alguien
llevó un elefante a la aldea. Los seis sabios buscaban la
manera de saber cómo era un elefante, ya que no lo podían
ver. ¡Ya sé, palpémoslo! Dijo uno de ellos, ¡Buena idea!
dijeron los otros. El primero tocó las orejas del elefante,
notaba como se movían de un lado a otro, así que dijo: “un
elefante es como un gran abanico”. El segundo tocó las
patas del elefante” es como un árbol”. “Los dos estáis
equivocados”, dijo el tercero, “el elefante es como una
soga”, le estaba tocando la cola. Justamente entonces el
cuarto, que estaba tocando los colmillos dijo “el elefante
es como una lanza”. “No, no” gritó el quinto sabio, “es
como un muro alto”, había estado tocando el costado. El
sexto sabio, que estaba tocando la trompa dijo “no, estáis
todos equivocados, el elefante es como una serpiente”.
“No, como una soga”, “no, como un árbol”, “no, como un
abanico” …. Siguieron discutiendo durante días y días sin
llegar a un acuerdo.
Así nos pasa muchas veces que vemos” la verdad” desde
nuestra percepción limitada e intentamos imponérsela a
los demás, sin escucharlos, sin buscar otras ideas o
soluciones, sin pensar que quizás todos tenemos una parte
de “la verdad”, pero no toda la verdad.
 SESIÓN: 04
TEMA: EL RESPETO

PROPÓSITO

Fortalecer en los estudiantes nociones de respeto a los demás y hacia uno mismo.

MATERIALES

Papel bulki, lápices, colores o lapiceros.

Anexo 1, Aneo 2

SECUENCIA DIDACTICA

INICIO

El tutor brindara información básica como manera de introducción sobre el valor que estamos
trabajando durante el mes.

El respeto, es el valor por el cual el ser humano reconoce, aprecia, estima y valora las cualidades y
derechos de los demás, así como los de uno mismo. El respeto ayuda a mantener una sana
convivencia con las personas fundamentándose en normas.

Es necesario que nuestros estudiantes apliquen el adecuado valor del respeto y junto a ello
reconozcan las ventajas de mantener una vida satisfactoria y en sociedad.

DESARROLLO

El tutor o la tutora iniciará la sesión de trabajo, dando lectura a la reflexión que se presenta en el
anexo 1 sobre del respeto.

Culminada la lectura, el docente realizará una síntesis de lo leído, para luego motivar al alumnado
a la resolución con sinceridad e individualidad de cada ítem propuesto en el anexo 2.

CIERRE
Para finalizar los alumnos podrán elaborarán uno o varios acrósticos sobre el valor del respeto.

El docente motivará a los estudiantes a realizar la actividad manifestándoles que los trabajos que
realicen servirían de mensaje a otros jóvenes de su edad. (No deberán realizarse pintas ni escritos
con mensajes obscenos y absurdos.)
ANEXO 1

REFLEXION

Para vivir en armonía es importante que respetemos las normas de comportamiento que nos
permiten tratar a los demás como personas: pedir las cosas por favor, no tomar nada sin permiso,
cuidar a los recursos naturales necesarios para vivir, todo esto nos facilita hacer la vida amable para
nosotros y para los demás. El respeto nos forma como personas y el ser respetado nos hace ser
como tales.

 Respeto es algo que sientes por una persona a la que tú estimas.

 El respeto le abre las puertas de la verdad.
 El respeto nace con todos, de nosotros depende que lo practiquemos.
 Si tú te sientes bien al ser respetado, debes respetar para que los demás se sientan bien.
 "Respetar" es aceptar al otro como es, con sus propias características.
 El respeto es un valor que no se hereda, se adquiere.

¿Cómo ser respetuoso?

 Trata a los demás como quieres que te traten.
 Sé cortés y educado.
 Escucha lo que otros tengan que decir.
 No insultes a la gente, no te burles de ellos, ni
les pongas apodos.
 No molestes ni abuses de los demás.
 No juzgues a la gente antes de conocerla.

Anexo 2
DESARROLLEMOS
 ¿Te parece divertido cuando alguien molesta, humilla o insulta
a los demás?

_________________________________________

¿Hay algo que no te guste sobre cómo la gente se trata una a

otra en la actualidad?

_________________________________________

¿Has presenciado alguna falta de respeto?, ¿Cómo te sentiste

al respecto?

¿Qué es lo que más te gusta de la forma en como las

personas se tratan?

¿De qué manera se relaciona el respeto a los demás y las

buenas amistades?

¿Qué significa el tratar a otros con respeto?

_________________________________________