PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la Institución
Nombre del docente
Área Ciencias Sociales
Asignatura
Unidad didáctica
Objetivo de la unidad
Criterios de Evaluación
¿Qué van a aprender?
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
CS.EC.5.2.1. Contextualizar
el nacimiento de la
democracia moderna,
considerando los procesos
históricos que la
alumbraron.
CS.EC.5.2.2. Explicar la
democracia moderna
mediante el análisis de su
significado radical:
inexistencia de títulos
naturales para gobernar,
como el principio de
filiación, el buen
nacimiento, el linaje, la
riqueza, la edad o la
Fecha
Curso Primero de Bachillerato Año Lectivo 2016 - 2017
Educación para la ciudadanía Tiempo
Democracia y soberanía del pueblo
O.CS.EC.5.5. Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia y práctica social, además de política, sustentada en sus distintas
formas de manifestación y relación con la configuración de una cultura plurinacional.
CE.CS.EC.5.3. Examina el origen y características de la democracia moderna (representativa y deliberativa), reconociendo la complementariedad y
ventajas o desventajas que hay entre ellas, así como el papel del ciudadano, partiendo del estudio de diversas fuentes y casos.
CE.CS.EC.5.4. Analiza la importancia de la deliberación ciudadana en los procesos democráticos y los mecanismos de legitimación social del poder
político, para el sostenimiento de la democracia representativa o social basada en el cumplimiento de los derechos civiles y políticos.
¿Qué y cómo evaluar?
¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
(Estrategias Metodológicas) Indicadores para la Técnicas e
evaluación del criterio/ instrumentos de
Indicadores de logro Evaluación
Anticipación  guía del docente I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica Técnica: prueba
 Caracterizar la democracia en Atenas mediante una lluvia de  texto del estudiante el origen de la democracia Instrumento:
ideas.  documentos de moderna y la Prueba escrita
 Responder preguntas como: ¿Cuándo se inició la democracia en apoyo alternabilidad, sus
Grecia? ¿Quiénes participaban? ¿Cómo se organizaba? etc.,  internet contradicciones
para descubrir conocimientos previos.  hojas de trabajo (soberanía del pueblo y
Construcción  instrumentos de democracia para todos) y
 Leer el texto de la página 74 y elaborar un glosario con los evaluación sus limitaciones
términos relativos a la democracia y al poder legislativo que se  marcadores (corrupción, persistencia
incluyen en estos párrafos. de la exclusión social y
 Elaborar un organizador en el que se caracterice la democracia surgimiento de nuevas
ateniense: su organización, las personas que participan, el lugar élites) y la concepción
en donde se ejecuta, etc. natural y hereditaria del
 Señalar las ventajas y desventajas de la democracia ateniense poder, destacando el
en un cuadro comparativo. significado y rol de la
 Definir la democracia directa y relacionarla con principios como ciudadanía. (J.1., J.3.)
la libertad y la igualdad.  Contextualiza el
meritocracia.
CS.EC.5.2.4. Discutir de
manera informada la
implicación de los
principios de alternabilidad
y de la despersonalización
del poder como
fundamentos de un
sistema democrático
pluralista.
CS.EC.5.2.5. Determinar las
contradicciones del
significado de soberanía
del pueblo, considerando
la evolución del concepto y
sus cambios esenciales.
CS.EC.5.2.3. Determinar
los parámetros sobre los
que se construye el
concepto de ciudadanía en
la democracia moderna, su
concepción y roles, a partir
del análisis de las
Consolidación nacimiento de la
 Escribir un artículo para una revista en el que se contextualice democracia moderna,
la democracia moderna en su significado radical y en relación considerando los
a los procesos históricos que la concibieron. procesos históricos que
la alumbraron.
 Explicar la democracia
moderna mediante el
análisis de su
significado radical:
inexistencia de títulos
naturales para
gobernar.
Anticipación  guía del docente I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica Técnica:
 Enlistar los principios de la democracia moderna como se  texto del estudiante el origen de la democracia prueba
observan en la vida cotidiana.  documentos de moderna y la
 Dialogar sobre los aspectos de la democracia que son más apoyo alternabilidad, sus Instrumento:
representativos.  internet contradicciones Prueba escrita
Construcción  hojas de trabajo (soberanía del pueblo y
 Leer la información sobre la democracia moderna y distinguir  instrumentos de democracia para todos) y
las ideas principales. evaluación sus limitaciones
 Definir el concepto de ciudadanía y su dimensión sustantiva.  marcadores (corrupción, persistencia
Escribir frases con los aspectos más representativos. de la exclusión social y
 Examinar la información sobre el poder y sus diversas formas de surgimiento de nuevas
manifestarse: poder absoluto, poder relativo. Elaborar un élites) y la concepción
natural y hereditaria del
cuadro comparativo.
 Escribir enunciados sobre el poder ciudadano y su alcance. poder, destacando el
 Contrastar los conceptos de Juan Bodino y Jean-Jacques significado y rol de la
ciudadanía. (J.1., J.3.)
Rousseau sobre la soberanía popular. Elaborar un esquema.
 Explicar la importancia del sufragio en la democracia moderna.  Discute la implicación
Consolidación de los principios de
 Elaborar un afiche que describa los principios de la alternabilidad y de la
democracia moderna despersonalización del
poder.
 Determinar las
contradicciones del
significado de soberanía
del pueblo.
 Determinar los
características de esta
última.
CS.EC.5.2.6. Contrastar los
derechos civiles y los
derechos políticos, a partir
del análisis de las
características particulares
de cada uno.
CS.EC.5.2.7. Describir los
procesos de búsqueda de
la legitimidad del poder
político, por medio del
análisis de los mecanismos
de legitimación social.
CS.EC.5.2.9. Examinar el
significado de la
representación política,
considerando las
contribuciones de la
democracia
representativa.
CS.EC.5.2.10.Analizar la
definición de democracia
representativa,
identificando sus límites y
parámetros sobre los
que se construye el
concepto de ciudadanía
en la democracia
moderna.
Anticipación  guía del docente I.CS.EC.5.4.1. Contrasta las Técnica: prueba
 Enlistar los derechos que tienen los ciudadanos y elaborar  texto del estudiante características de los Instrumento:
ejemplos en los que se materialicen los derechos que se  documentos de derechos civiles, los Prueba escrita
mencionen. apoyo derechos políticos y la
Construcción  internet representación política en
 Leer la información de la página 80 y completar un cuadro  hojas de trabajo la democracia social y en
comparativo como el siguiente:  instrumentos de la democracia política.
Criterios Derechos Derechos Derechos evaluación (J.1., J.3., I.1.)
civiles políticos sociales  marcadores  Contrasta los derechos
civiles y los derechos
políticos.
 Describe los procesos
 Describir el papel del Estado como el encargado de velar por de búsqueda de la
que se respeten y cumplan los derechos de los ciudadanos. legitimidad del poder
 Organizar grupos. Dramatizar instancias en las que se incumplen político.
e irrespetan los derechos de los ciudadanos.
 Leer el texto La legitimidad del poder y encontrar las ideas
primarias y sus respectivas ideas secundarias.
Consolidación
 Elaborar un comics en el que se represente alguno de los
derechos que tienen los ciudadanos. Escribir una conclusión
sobre el tema en la parte posterior del trabajo.
Anticipación  guía del docente I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica Técnica: prueba
 Definir la democracia en cinco enunciados. Compartir los  texto del estudiante el origen de la democracia Instrumento:
enunciados con el resto de la clase.  documentos de moderna y la Prueba escrita
Construcción apoyo alternabilidad, sus
 Elaborar una rueda de atributos como la que se presenta a la  internet contradicciones
derecha sobre la democracia representativa.  hojas de trabajo (soberanía del pueblo y
 instrumentos de democracia para todos) y
evaluación sus limitaciones
 marcadores (corrupción, persistencia
de la exclusión social y
surgimiento de nuevas
dificultades, considerando
la distancia entre
gobernantes y gobernados,
electores y elegidos, los
riesgos de tomar
decisiones en nombre del
electorado y la ausencia de
rendición de cuentas.
CS.EC.5.2.11. Establecer la
importancia de la
rendición de cuentas y la
aplicación de sistemas de
control como mecanismos
para reforzar y afianzar los
sistemas democráticos
representativos.
élites) y la concepción
natural y hereditaria del
poder, destacando el
significado y rol de la
ciudadanía. (J.1., J.3.)
 Completar un cuadro con las dificultades y limitaciones de la I.CS.EC.5.4.2. Analiza los
democracia representativa. procesos de legitimidad y
 Analizar la forma en que la rendición de cuentas fortalece la representación política,
democracia representativa. partiendo del análisis de
 Diseñar un sistema de rendición de cuentas vertical u horizontal la deliberación y la
implementación de
diferente a los mencionados en el texto. Dramatizar su puesta
mecanismos de control
en práctica.
para el afianzamiento de
Consolidación
 Escribir un artículo para la portada de un periódico en el que los sistemas democráticos
representativos. (J.1., J.2.)
se enfatice la importancia y los mecanismos de la rendición de
 Examina el significado
cuentas.
de la representación
democrática.
 Analiza la definición de
democracia
representativa.
 Establece la
importancia de la
rendición de cuentas.

*Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa
Dificultades de aprendizaje
Son trastornos en uno o más de los procesos psicológicos básicos involucrados en la comprensión
o el uso del lenguaje (hablado o escrito) que pueden manifestarse en una habilidad imperfecta
para escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, deletrear o hacer cálculos matemáticos. El término
incluye tales condiciones como las discapacidades perceptuales, lesión cerebral, disfunción
cerebral mínima, dislexia y afasia de desarrollo. El término no incluye a los niños con problemas
de aprendizaje que sean principalmente el resultado de discapacidades de audición, visuales y
motoras, de retardo mental, o por desventaja cultural o económica.
(Ver algunas características de los estudiantes con dificultades de aprendizaje en la siguiente
planificación.)
*De acuerdo a los lineamientos que se hayan establecido en el PCI
Especificación de la adaptación a ser aplicada
Adaptaciones para estudiantes con dificultades de aprendizaje
• Usar una variedad de enfoques multisensoriales.
• Organizar el proceso en pasos.
• Permitir tiempo adicional para las tareas escritas.
• Usar una grabadora para las tareas de lectura y escritura.
• Usar el computador como herramienta de enseñanza.
• Escribir los puntos clave y palabras clave en la pizarra.
• Dar una señal a los estudiantes para que escuchen.
 Elaborado Revisado Aprobado
Docente: Director del área/Docente responsable del área: Vicerrector/Director/Subdirector/Líder educativo:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: