DISEÑO DE INSTRUMENTOS E HERRAMIENTAS.

Técnicas:

Las técnicas aplicadas en el presente trabajo de investigación y su caracterización

descolonizadora fueron los siguientes:

Guía de observación:

Facilita la exploración de datos en la medida en que orientó en la focalización de la

aplicación durante los diferentes eventos coherentes con el argumento de la investigación,
tanto en el contexto familiar pedagógico como en el ambiente de la Unidad Educativa
Germán Busch propiamente. La observación entendida como: “el procedimiento de
investigación más conocida y a la vez el más moderno con que contamos, es la técnica que
utilizamos en nuestra vida cotidiana para adquirir conocimientos, esta técnica me ha
permitido visualizar de manera real las características socio culturales, económicas,
políticas y otros aspectos más con referencia a la práctica educativa, una interacción con la
comunidad educativa, que

Fue aplicado al gestor, maestras y maestros, estudiantes y padres de familia de la Unidad

(................), fue aplicado mediante la observación a todos los actores de la Educación de la
comunidad de (......................).

El autor sostiene y no deja entender que: “La observación dentro de una

investigación cobra relevancia desde el hecho simple de ser una capacidad que nos
ayuda a entender la realidad y los conocimientos datos a partir de nuestra visión, los
acontecimientos vividos, lo realizamos consientes a través de la observación y
registramos como experiencia vivida. su realidad”. [CITATION Edg15 \p 90 \l 3082 ].

Esta técnica nos permite visualizar de manera real las características socio culturales,
económicas, políticas y otros aspectos más con referencia a la práctica educativa una
interacción con la comunidad educativa que se aplica al gestor, a las maestras y maestros,
como también a las y los estudiantes y padres de familia de la Unidad Educativa
(...................).
Dialogo.

Nuestros antepasados llevaron una vida en avenencia, en armonía con la Madre Naturaleza
y el Cosmos, establecido en vivir con armonía en complementariedad entre todos (suma
qamaña), tenían un contacto directo con la naturaleza, pronosticaban los tiempos de la
siembra, cosecha y otros con la lectura de la realidad del contexto donde Vivian.

El autor sostiene y nos deja entender que: “El diálogo, es la parte fundamental para
poder llegar a todos los actores de la comunidad educativa, de esa manera ir
dialogando con cada uno de ellos, El diálogo explora un aspecto muy amplio de la
experiencia del ser humano, desde la percepción de los valores hasta los factores de
consepcion, desde las pautas del pensamiento lógico hasta las funciones de la
memoria. También implica la forma en que nuestras estructuras neurológicas
organizan la experiencia”.[CITATION Boh09 \p 30 \l 3082 ].

Es una técnica que genera reflexión un aprendizaje por equipos de trabajo, esto genera un
espacio para conversar con las y los estudiantes del porque tienen dificultades en el
aprendizaje en el área de la Química, un espacio donde cada estudiante manifestaba desde
su punto de vista de lo que está pasando en la Unidad Educativa, es necesario hacer notar
que muchos estudiantes no pueden expresarse en el idioma castellano porque ellos
predominan la lengua materna aimara.

Escucha.

En la actualidad se suele decir que saber escuchar es lo más importante para sacar algunas
conclusiones y no así juzgar directa mente sin haber escuchado, nuestros antepasados
tenían ese don de escuchar a la naturaleza del por qué suena el rio, los aullidos de los
animales no domesticados tenían un dialogo con todos los seres vivos.

El autor sostiene y nos deja entender que: “Toda persona comparte sus experiencias
vividas, El ser humano tiene dos oídos, dos ojos y una sola boca para escuchar
cuatro veces más de lo que habla.” Saber oír es una habilidad que puede, nacer con
efectos muy buenos, tanto para el que escucha como para el que es escuchado,
incluso sin saber que ese momento de escucha podría fungir como parte aguas en la
 vida del sujeto con esto entendemos que escuchar y hacerse escuchar es muy
primordial para el ser humano”. [CITATION Mad09 \p 85 \l 3082 ].

En el dialogo en los espacios de descanso se escucha que las y los estudiantes conversaban
del porque no puede aprender la tabla periódica con facilidad, se preguntan uno al otro
donde habrá el elemento de hierro porque tiene ese nombre, su valencia se mas dos más tres
y su símbolo Fe es una las técnicas que más sobresale durante la conversación de las y los
estudiantes, esta técnica se aplica a las y los estudiantes durante algunas charlas.

Esto ha sido de mucha utilidad, en la Unidad Educativa las y los estudiantes no son tan
participativos cuando se lo realiza alguna interrogante, en cambio entre compañeros se dan
confianza y se puede evidenciar que tienen mucha confianza.

Descripción.

La técnica de la descripción me ha permitido describir el contexto de la Unidad Educativa y

sus características que tiene, de poder describir todos los hechos que han venido ocurriendo
durante y después de las clases, me permitió ubicarme en la realidad del contexto Educativo
para tener todos los detalles.

El autor sostiene y nos deja entender: “Describir, acción y efecto de describir, una
descripción es la detallada explicación en la que se descompone un elemento y se
fundamentan palabras y connotaciones que definen y dan a conocer cualquier
estructura. Una descripción puede ofrecer información generalizada o minuciosa,
todo depende del grado de detalle sobre las cosas.”. [CITATION Edg \p 34 \l 3082 ].

Esta técnica muy importante para describir el entorno de la comunidad educativa, se aplica
al gestor, maestras y maestros, estudiantes y padres de familia de la Unidad Educativa
(.............)

Es un instrumento de mucha utilidad que a través de ello nos facilita describir sobre todo
las características de la Unidad Educativa y a todo el entorno de ello
Instrumentos.

Los instrumentos que se han utilizado para el presente trabajo fueron los siguientes:

Diario de campo.

En el diario de campo es imposible reconocer todos los pormenores acerca de todos los
compendios culturales, sociales, educativos y por ello establecen una ayuda para distinguir
las indagaciones inherentes al tema de la averiguación.

El autor sostiene y nos deja entender: “El diario de campo es el relato escrito
cotidianamente de las experiencias vividas y los hechos observados, suele ser
redactado al finalizar una actividad o al finalizar un contenido, considerada como
importante en el trabajo de campo, de ahí se extrae la mayor parte de la información
para organizar el análisis de las categorías establecidas en la fase del planteamiento
de la investigación” [CITATION Fra95 \p 64 \l 3082 ].

Está técnica se utilizado para recoger información de primera, describiendo eventos reales
sobre el apoyo que decían los padres y madres de familia a sus hijos, que en muchos casos
solo hubo ausencia en cuanto a la responsabilidad de los tutores. Por otro lado, se ha ido
registrando de una clase de Química todos los aspectos relevantes desde el ingreso hasta la
salida, se aplica al gestor, maestras y maestros, a los estudiantes, padres de familia y
autoridades originarias de la Unidad Educativa (...........................).

Las ideas relevantes que se recogiendo ha sido de mucha utilidad para realizar el presente
trabajo.

Guía de entrevista.

Fue una herramienta que facilita la realización de las entrevistas o conversaciones con los
otros informantes, porque antes de realizar las entrevistas era ineludible leer y releer dichas
preguntas para no desviar el tema, de esta manera fue muy útil la guía de entrevista
aplicada.
 El autor sostiene y expresa de la siguiente manera: “La guía de entrevista tiene una
estructura definida que se mantiene al momento de ser realizada, lo que podría
delimitar la opinión de la persona estudiado, por esta razón son menos
recomendadas para la investigación acción participativa, también están las
entrevistas semiestructuradas de mayor flexibilidad pues empiezan con una pregunta
que se pueda e adaptar a las respuestas de los entrevistados”. [CITATION Kem98 \p
64 \l 3082 ].

En algunos casos concluida la entrevista, se genera el diálogo con la persona entrevistada;

es decir, acabando la tarea de entrevista grabada se empezaba a conversar informalmente y
en ese momento los informantes indicaban cuestiones interesantes y lo que se hizo es evitar
la nueva grabación para no cortar el dialogo, sino percibir atentamente lo que dice él o la
informante y luego registrarlo inminentemente en el cuaderno de campo. Entonces, algunas
personas solucionan las informaciones con mayor soltura, sólo por medio de la
conversación informal, se aplicó al gestor, maestras y maestros, estudiantes y padres de
familia de la Unidad Educativa (...................), con preguntas abiertas, que esto ha sido muy
útil para el presente trabajo, en donde cada actor ha expresado desde su punto de vista la
realidad.

Guía de entrevistas grupales.

Se utiliza en escasas oportunidades con las y los estudiantes no informan la realidad debido
al temor a hablar al frente a sus compañeros, actitud que no facilitaban una recolección de
información con claridad, es el temor de poder equivocarse en los datos que se ha pedido,
lo mismo sucede con las personas mayores y opta por efectuar las entrevistas de un carácter
individual, que esto ha ido facilitando una información con claridad de los actores, que se
ha ido entrevistando, con un trabajo reflexivo de la información, fue aplicado a las y los
estudiantes con preguntas abiertas.

Según el autor sostiene y nos deja entender: “La guía de entrevista grupal genera un
espacio de concertación de resonancia didáctica, es decir que los otros provocan en
mis propios esquemas de pensamiento y acción. Esa resonancia tiene un tiempo
subjetivo no programático y es lo que genera una cierta vigilia epistémica que como
 dije va más allá del espacio tiempo del circulo de reflexión.”. [CITATION Est09 \p
127 \l 3082 ].

Este instrumento se ha aplicado a las y los estudiantes de la Unidad Educativa, en su

conjunto cuando están en grupos se expresan sin temor alguno, les nace más ideas
sobresalientes y de esa manera se ha recogido la respectiva información.

Cámara filmadora teléfono celular.

Este instrumento es de mucha utilidad para realizar filmaciones y grabar a los actores de la
educación, en acción participativa de la investigación dialogando con todos los actores de la
comunidad, la misma también sirve para tomar fotografías que evidencien el proceso de
producción de conocimientos de saberes y conocimientos, fue aplicado gestor, maestras y
maestros, estudiantes y padres de familia de la Unidad Educativa (..................), para tomar
fotografías en los diferentes hechos.

Según el autor sostiene y expresa de la siguiente manera: “En la período de

autodiagnóstico, el uso de la fotografía participativa contribuye a hacer visibles los
contextos, formas de vida de los distintos grupos afectados por el problema tratado
en la investigación, con la asistencia de facilitadores estas comunidades utilizan la
cámara para definir comunicar y explicar claves acerca de su situación.”.[CITATION
Fra15 \p 119 \l 3082 ].

Ha sido de mucha utilidad para sacar evidencias para el presente trabajo, por otra parte, es
de fácil manejo para un investigador.

Procesos de organización.

El paradigma indígena descolonizadora de investigación proviene de una ciencia nativa, es

decir toma en cuenta la realidad en donde se encuentra cada uno, el contexto en donde se
encuentra, desde los saberes ancestrales de los pueblos indígena originario donde uno se
encuentra para realizar la deconstrucción y construcción de conocimientos; este paradigma
nos permite concretar los conocimientos con situaciones reales donde vive el estudiante.
El aprendizaje parte desde su experiencia, eso es muy significativo para un estudiante, se
toma en cuenta la realidad de cada uno.

Según el autor sostiene y expresa de la siguiente manera: “La ontología o la

explicación sobre la naturaleza de la realidad y la respuesta a la pregunta por el ser y
la existencia; epistemología o la forma cómo se genera el conocimiento;
metodológica o el camino del pensamiento para comprender la realidad donde se
vive.”[CITATION Car08 \p 90 \l 3082 ].

Durante el proceso las herramientas aplicadas han sido de mucha utilidad para recoger
información para concretar el trabajo, porque sin las técnicas y herramientas no hubiera
sido posible concretar dicho trabajo.