APUNTES PARA REDACTAR EL RELATO INDIVIDUAL EN LA

SISTEMATIZACION

Este aporte pretende orientar y aportar al trabajo de redaccin de la experiencia

de la sistematizacin en lo que es el relato individual de cada docente. Debemos
puntualizar que el relato individual es propio de cada miembro y como vivi la
experiencia con las experiencias correspondientes, con el anlisis
correspondiente.
Es un relato singular y propio de cada miembro del equipo, este relato no debe
permitir a que el lector se pregunte quin/es? Qu? Porque? Dnde?
Cundo? Cmo?, etc.; por lo que debemos explicitar individualmente de la
mejor manera posible nuestro relato.
Se entiende por REDACCION: a la capacidad para organizar las ideas

No es un mero relato cronolgico o una mencin de lo que paso, es el uso

exquisito de la narracin que permita visibilizar como se concret el MESCP y sus
elementos curriculares.. Por tanto este debe ser claro, coherente, ordenado y
expresando lo ms ampliamente la experiencia. Es en primera persona y en
tiempo pasado.

Recordemos que la estructura de todo texto es: INICIO o

INTRODUCCIN, DESARROLLO o CUERPO y CIERRE o
CONCLUSIONES; esta estructura tambin ser usada en
nuestro relato individual
1. Inicio
En este acpite introducimos nuestro relato desde la contextualizacin personal de
donde se desarroll nuestra experiencia. Responde a Quin soy?, Dnde
trabajo? Cmo es mi curso? Cmo son los estudiantes de mi curso (que
Prof. Hctor Gustavo Moreira Gracia
Cel. 72217367 e mail gustavoliderhgmg@hotmail.com

virtudes y que dificultades tienen)? Describir lo necesario para que el lector

visualice donde se hizo la experiencia.
Las preguntas clave que se usan nos ayudan a narrar los inicios e indicios de la
experiencia, motivos, razones, actores involucrados y los primeros pasos, estas
son:
Cmo nace la experiencia?
Quines y que caractersticas tienen los que han participado de la
experiencia?
Cmo participaron estos actores de la experiencia?
Ejemplo:
Soy la Prof...trabajo en la U.E.., mi curso (describe las
caractersticas; la experiencia surgietc. los participantes de.etc.

(Se sugiere redactar 2 a 3 pginas)

2. Desarrollo
Este es el nudo o cuerpo de nuestro relato, prcticamente aqu se traslada lo que
escribimos en nuestros CUADERNOS DE CAMPO, en el bloque de lo que es lo
descriptivo; se lo puede dividir en subttulos de acuerdo a estos cuadernos y las
actividades principales que registramos, por ejemplo:

Visita al mercado
Actividades de limpieza comunal
Feria de limpieza en la escuela

En esta parte explicamos el proceso donde describimos nuestras planificaciones y

su principal actividad explicando cmo se concretizo el MESCP y sus elementos
curriculares. Las preguntas que podemos usar son:
Cmo se desarroll el proceso de la experiencia?
Cmo se ha organizado y ha participado la comunidad educativa en el
proceso de la implementacin de la experiencia?
Qu elementos curriculares use ms y cmo?
Cmo se articula: los campos, reas, PSP, el currculo base y el currculo
regionalizado en la experiencia?
Cmo se desarroll las 4 dimensiones de los objetivos holsticos en el
proceso y la evaluacin?
Qu dificultades se tuvieron en el desarrollo de la experiencia?
Prof. Hctor Gustavo Moreira Gracia
Cel. 72217367 e mail gustavoliderhgmg@hotmail.com

Cmo reaccionaron los estudiantes en el desarrollo de la experiencia?

Cmo reaccionaron los padres de familia?
Cmo colaboraron las autoridades en este proceso?
Qu materiales educativos usamos y cmo?

Ejemplo:
El desarrollo de la experiencia se vio plasmado en la planificacin de la
planificacin de tres Planes de Desarrollo Curricular que describir y
analizare a continuacin:
Visita al Botadero Municipal.
En esta actividad nuestro punto de partida fue solicitar el permiso
correspondiente a la Direccin y la organizacin de comisiones
conjuntamente los padres de familia, en estas comisiones.., etc.
La actividad correspondi al momento de la PRCTICA y el contacto
directo con la realidad, puesto que permiti.etc. (tal cual se ve en la
foto del anexo N)
Al concluir la experiencia pudimos aprender, etc.

Es importante ver en anexo que vamos a usar en las distintas actividades con la
herramienta correspondiente que se us, sea esta foto cuadro, plan diario, etc.
(Se recomienda redactar de 4 a 7 hojas)
3. Cierre.
Es la conclusin de nuestro relato y que sintetiza el mismo, sale de lo que es la
parte del anlisis del Cuaderno de Campo en la que se identifica los logros,
dificultades y aprendizaje.
Describen los acontecimientos finales de la experiencia, su impacto, incidencia y
repercusiones que se tienen, las preguntas que podemos usar son:

Qu dificultades tuvimos?
Qu logros?
Qu aprendimos?
Qu impacto se tuvo?
Qu aspectos debo compartir sobre la produccin de conocimientos?
(Se recomienda redactar de 1 a 2 hojas)

Prof. Hctor Gustavo Moreira Gracia

Cel. 72217367 e mail gustavoliderhgmg@hotmail.com

Ejemplo:

De manera breve debemos sintetizar los logros y dificultades que

se tuvieron al explicar la experiencia, entre estos debemos
mencionar:
Logros
Dificultades
Aprendizajes
Produccin de Conocimientos.

Para concluir, se debe tomar en cuenta lo siguiente:

Se debe tener claro el mensaje que quiere transmitirse. Con toda la informacin posible sobre el
tema que se va a tratar. De esta forma habr una conexin lgica entre las ideas que se desarrollen.

Trabajar el principio es muy importante porque es la parte que introduce el tema y muestra la idea
general que se quiere transmitir. Las palabras breves, exactas y sencillas son de mejor
entendimiento y llegan mejor a la mayora de las personas.

Los verbos deben estar bien conjugados para que tengan coordinacin con el momento en el que se
est desarrollando la accin descrita. Por ejemplo: es preferible decir cuando los espaoles
llegaron a Amrica se dio el encuentro de dos civilizaciones quecuando los espaoles llegan a
Amrica se dio el encuentro de dos civilizaciones.

Todo texto se compone, bsicamente de Introduccin, nudo o complicacin y cierre o desenlace.

Seguir esta pauta, como norma general, ayuda en la proyeccin de las ideas.

No se debe usar la misma palabra varias veces, ya que hace que el texto se sienta montono y se
pierda la atencin. Los sinnimos son muy tiles cuando se quiera ratificar o repetir alguna idea.
Por ejemplo en vez de decir Es una nube muy blanca que vuelve blanco todo lo que toca mejor
decir Es una nube muy blanca que aclara todo lo que toca.

Hay que evitar las prisas porque suelen ser causa de confusiones en las ideas, repeticiones
innecesarias y, sobre todo, de olvidos de idea. Tener tranquilidad y concentracin son la base de
una buena redaccin.

Los gerundios deben ser utilizados con mucha moderacin. Es mejor decir Viajar, me est
causando una gran expectativa que Viajando tengo ms expectativas.

Redactar en tu computadora, esto te aliviara en rehacer o reacomodar el texto donde corresponda, te

ahorra tiempo y permitir hacer las correcciones de mejor forma.

Mencionar y codificar los anexos correspondientes que apoyan el prrafo o frase.

Prof. Hctor Gustavo Moreira Gracia

Cel. 72217367 e mail gustavoliderhgmg@hotmail.com