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Programa Inicial-Pract Doc II-2021
Programa Inicial-Pract Doc II-2021
4. OBJETIVOS
Establecer vínculos o relaciones con las teorías y contenidos que sustentan las
actividades de aprendizaje propuestas.
Trabajar recuperando y transformando las representaciones, experiencias durante
sus trayectorias educativas y errores propios.
Desarrollar técnicas que fomenten la cooperación y el trabajo en grupos.
Observar y evaluar a los grupos estudiantiles con un enfoque que contribuya a su
formación, como así también al colectivo de profesorandos.
Organizar situaciones de aprendizaje apropiadas para los sujetos y los contextos.
Desarrollar su propia capacidad reflexiva y de autoevaluación.
Explorar los potenciales de los recursos digitales para los objetivos y contenidos de
la enseñanza de la química.
Utilizar recursos de comunicación digitales y recursos multimedia.
Trabajar en equipo con sus pares y analizar en conjunto situaciones complejas.
Desarrollar autonomía en la búsqueda de conocimientos, soluciones y propuestas
para las dificultades que se les presente.
5. CONTENIDOS
UNIDAD 1: ESPACIOS PARA LA CONVIVENCIA
Descriptores:
Autoridad pedagógica. Acuerdos de Convivencia Escolar. Estrategias institucionales y
del aula. Los consejos de convivencia escolar, los tutores de curso. Centros
estudiantiles. Implicación y participación de familias y estudiantes.
Bibliografía Obligatoria
AIZENBERG, N.; ALVARELLOS, L.; y SCORDAMAGLIA, M. (2012). Hacia una
nueva construcción de autoridad pedagógica en la escuela secundaria. IV
Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología XIX
Jornadas de Investigación VIII Encuentro de Investigadores en Psicología del
MERCOSUR. Facultad de Psicología - Universidad de Buenos Aires, Buenos
Aires.
CALVO, Ma. I.; VERDUGO, M.A.; AMOR, A.M (2013). La Participación Familiar es
un Requisito Imprescindible para una Escuela Inclusiva. Revista Latinoamericana
de Educación Inclusiva, 2016, 10(1), 99-113.
CAMPELLO, A.; HOLLMAN, J.; y VIEL, P. (S/D) “La participación en la vida
institucional: la escuela como experiencia de formación ciudadana” en “Aportes
de la tutoría a la convivencia en la escuela”. Coordinación de Programas para la
Construcción de Ciudadanía en las Escuelas. Ministerio de Educación.
Presidencia de La Nación. Argentina.
--- (2010) CONSEJOS ESCOLARES DE CONVIVENCIAS. Cuadernillo de Trabajo
para las escuelas. Misterio de Educación. Presidencia de La Nación. Argentina.
GARCÍA CORREA, A; FERREIRA CRISTOFOLINI, G. M. (2005) La convivencia las
aulas. International Journal of Developmental and Educational Psychology, vol. 2,
núm. 1, pp. 163-183. Asociación Nacional de Psicología Evolutiva y Educativa de
la Infancia, Adolescencia y Mayores. Badajoz, España.
GENTILE, N; ÁLVAREZ, J (Coords.) (s/a) Convivencias Escolares. Ministerio de
Educación de la Provincia del Neuquén.
LITICHEVER, L. (2008). "Los marcos normativos de las escuelas medias, ¿un intento
por promover espacios más democráticos y menos desiguales". V Jornadas de
Sociología de la UNLP. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de
Humanidades y Ciencias de la Educación. Departamento de Sociología, La Plata.
LEY 26.877. Ley Nacional de Centros de Estudiantes. Sancionada: Julio 3 de 2013.
Promulgada: Agosto 1 de 2013.
MACHADO, L. A. (----) Formación ciudadana en las escuelas medias neuquinas: los
espacios de participación estudiantil.
MENDEZ, H. D.; TESORO, R. J.; TIRANTI, F. G. (2006) “Cáp 5: El rol del docente
tutor” en “El rol del tutor como puente entre la familia y la escuela”. 1° edición.
Magisterio del Río de la Plata Editorial. Distribuidora Lumen SRL. Buenos Aires,
Argentina.
6. EVALUACIÓN
La evaluación y acreditación de este espacio estará a cargo de los docentes del campo
de las prácticas, también podrán participar los docentes de otros campos que hayan sido
parte del proceso de práctica y residencia.
Para la acreditación de espacio curricular los/las estudiantes deberán cumplir con los
criterios de evaluación elaborados en la propuesta pedagógica.
En la evaluación de los procesos de aprendizaje de Residencia y Práctica se
considerarán los informes realizados por los educadores/as de las instituciones
coformadoras.
Condiciones acreditación.
75 % de asistencia a los espacios curriculares establecidos en el plan.
La aprobación de todas las producciones individuales y/o grupales, con un
mínimo de 7 (siete).
Los Trabajo Prácticos, de Campo u otros serán acreditables en la primera
instancia o en su correspondiente recuperación.
Asistencia a la totalidad de las intervenciones donde se realicen actividades
educativas. Los/las estudiantes tendrán la posibilidad de recuperación y
extensión en caso de inasistencia por enfermedad o razones de fuerza mayor
debidamente certificadas.
*Se deja debidamente expreso que el/la estudiante debe conocer las expectativas y
responsabilidades concurrentes expresadas en la Resolución CPE N°1697/13 Anexo III:
Reglamento General para las Prácticas de Enseñanza y Residencia Docente
Instrumentos de evaluación:
Informes, monografías y ensayos.
Registros de cátedra propios y producciones elaboradas a partir de los intercambios y
discusiones.
Exámenes orales, escritos y combinados, con carácter de obligatorios.
Programación de la enseñanza: diseño de Secuencias didácticas.
Trabajos prácticos con recursos TIC de autoría.
Estrategias de enseñanza
Análisis de documentos curriculares, textos escolares, proyectos institucionales y
departamentales, producciones pedagógicas y didácticas
Pasantías de participación en instituciones asociadas.
Estudio de casos reales y prefigurados.
Diseño y ejecución de microclases para la enseñanza entre pares sobre temáticas
específicas del campo de la química, vinculadas con los espacios específicos del
profesorado ya transitados.
Demostración crítica en el diseño y ejecución de talleres y jornadas intrainstucionales.
Supervisión capacitante por parte de docentes del campo de la prácticas y del equipo
evaluador de las prácticas.
Reuniones de información y debate sobre problemáticas contemporáneas en las
instituciones educativas de enseñanza media.
7. BAREMO DE CALIFICACIÓN
Los acreditables del espacio serán calificados utilizando el siguiente baremo de
calificaciones.
100% 10 (diez)
90% 9 (nueve)
80% 8 (ocho)
75% 7 (siete)
70% 6 (seis)
65% 5 (cinco)
60% 4 (cuatro)
50% 3 (tres)
40% 2 (dos)
30% 1 (uno)
20% 1 (uno)
10% 1 (uno)
NOTA:
El programa INICIAL se utilizará en las mesas de examen para alumnos en
condición de libre.
IMPORTANTE: DE ACUERDO AL R.A.I. 10 DÍAS ANTES DE TERMINAR
EL CURSADO DE LA UNIDAD CURRICULAR, EL DOCENTE DEBERÁ
PRESENTAR UN NUEVO PROGRAMA (PROGRAMA FINAL: PARA
EXÁMENES DE ESTUDIANTES REGULARES) CON LOS CONTENIDOS
EFECTIVAMENTE ABORDADOS DURANTE DICHO CICLO LECTIVO.
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DUARTE, Gabriel Miguel Ángel
Profesor en Química
Reg. Prov. N°150.423