ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “JAIME SABINES”

CLAVE: 15DES0019Q
CICLO ESCOLAR 2021-2022

PLANEACION DIDÁCTICA 08 AL 19 DE NOVIEMBRE DE 2021.

Asignatura: Lengua Materna. Español I

Grado y grupo: 1º. A, B, C, D, E, F Pofra. G. Patricia Pérez Hernández.
Campo de formación: Lenguaje y comunicación.
Tema: Participa en la elaboración del reglamento escolar.
Eje: Producción e interpretación de instructivos y documentos que regulan la convivencia.
Ámbito: Participación social.
Dimensión: Las prácticas sociales del lenguaje en el ámbito de “Participación Social”, tiene como propósito
desarrollar y favorecer las maneras de participar en la construcción de la sociedad. Un requisito indispensable para la
participación social es la regulación del comportamiento.
Aprendizaje esperado:
Reflexiona sobre la forma en que se redactan los reglamentos, el uso de verbos: modo (infinitivo o imperativo) y
tiempo, y su organización gráfica. (migrar a un Acuerdo de Convivencia Escolar del grupo).
Propósito:
Que los estudiantes consoliden sus prácticas sociales del lenguaje para participar como sujetos sociales, autónomos y
creativos en sus distintos ámbitos, y que reflexionen sistemáticamente sobre la diversidad y complejidad de los
diversos usos del lenguaje.
No. de sesiones: 5
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓ INICIO:
N1  Presentación del tema al grupo, aprendizaje esperado y rúbrica.
 Los alumnos conocerán lo que aprenderán y lograrán al participar en el reglamento para el salón de
clase. (Acuerdo de convivencia escolar del grupo).
 Se realizará una lluvia de ideas y se planteará al grupo las siguientes preguntas para la recuperación
de saberes previos, anotando en el pizarrón cada una de las participaciones:
¿Qué es un reglamento?
¿Existen reglas en tu casa?
¿Quién las genera?
¿Qué pasa cuando alguien rompe una regla en tu casa?
 Al finalizar la resolución de las preguntas se socializaron grupalmente para retroalimentar y

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compartir algunas experiencias.

 Se explicará a los alumnos que trabajaran en la elaboración del reglamento en un ambiente cordial
de respeto y tolerancia.
 El docente integrará al grupo en equipos de trabajo de 3 personas (manejando la inclusión y equidad
de género), por medio del juego “Soy un árbol”.
 Los alumnos participarán siguiendo las indicaciones del docente, para integrar los equipos de
trabajo.
DESARROLLO:
 Se pedirá a los alumnos que expongan algunos ejemplos sobre algunos reglamentos que conozcan.
 El docente explicará que las reglas son parte de nuestra vida cotidiana y que se reúnen en un
documento que nombramos reglamento el cual podemos encontrar en diferentes espacios donde se
reúnen las personas.
 En equipos los alumnos conformarán su propia definición sobre ¿Qué es un reglamento?, anotando
en hojas de color su definición.
 Cada equipo socializará sus textos para hacer una definición grupal en común.
 Se realizará un collage en el pizarrón con la definición de cada equipo.
CIERRE:
 En colectivo se elaborará una definición grupal sobre ¿Qué es un reglamento?, y la escribirán en su
cuaderno.
 Se pedirá a los alumnos que investiguen en diferentes fuentes de información ¿Qué es un Acuerdo
de Convivencia Escolar? y diferentes tipos de reglamentos.

RETROALIMENTACION:
Se llevará a cabo durante la clase reafirmando el concepto de reglamento.
RECURSOS DIDÁCTICOS:
 Pizarrón, cuaderno del alumno, hojas de color, colores, diurex.
ESPACIO QUE SE UTILIZARÁ:
 Aula didáctica
EVALUACIÓN:
 Técnica de observación.
 Instrumento: Escala de actitudes.

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SESIÓ INICIO:
N2  En un ambiente de respeto, tolerancia y participación, el docente iniciará la sesión realizando una
retroalimentación sobre la sesión anterior empelando una lluvia de ideas con la participación de los
alumnos preguntándoles:
¿Qué es un reglamento?
¿Qué es un Acuerdo de Convivencia Escolar?
• El docente registrará en el pizarrón cada una de las participaciones.
DESARROLLO:
 El docente junto con los alumnos analizará ¿Cuál es el propósito de un reglamento? Anotando en su
cuaderno un texto sobre el propósito que tiene un reglamento.
 Los alumnos darán respuesta en plenaria a las siguientes preguntas:
¿Has ejercido o has sido cómplice de algún acoso a otro compañero?,
¿Cómo te sentirías tú de ser el objeto de acoso?
¿Podrías llegar a un Acuerdo de convivencia escolar?
 En equipos los alumnos compartirán y comentarán la información de los tipos de reglamentos que
investigaron guiados por las siguientes preguntas:
¿En qué lugar y para qué situación se emplean los reglamentos?
¿Qué elementos tienen en común?
¿Qué tipo de comportamientos son permitidos y prohibidos?
¿Si hay sanciones o acuerdos?
¿Qué diferencia encuentran entre el reglamento y el Acuerdo de Convivencia Escolar?
¿En qué modo verbal se expresan las acciones de comportamiento?
 El docente recorrerá el aula observando y apoyando el trabajo de los alumnos.
 Los equipos darán a conocer al grupo las respuestas que dieron a cada una de las preguntas.
CIERRE:
 El docente solicitará a los alumnos que investiguen en diferentes fuentes de consulta:
¿Cuáles son los modos y tiempos de los verbos que se emplean en un reglamento?
¿Cuáles son los elementos que debe llevar un reglamento?
¿Cómo se redacta un Acuerdo de Convivencia Escolar?

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RETROALIMENTACION:

 En el transcurso de la clase se estará dando reforzamiento de contenido en todos los equipos de

trabajo apoyando a los que presentan dificultad.
RECURSOS DIDÁCTICOS:
 Pizarrón, cuaderno del alumno, reglamentos.
ESPACIO QUE SE UTILIZARÁ:
 Aula didáctica
EVALUACIÓN

 Técnica de observación.
 Instrumento: Escala de actitudes.

SESIO INICIO:
N  El docente iniciará la sesión realizando una retroalimentación sobre la sesión anterior empleando
3 una lluvia de ideas con participación de los alumnos.
 En un ambiente de respeto, confianza y participación, en plenaria los alumnos compartirán sus
respuestas sobre:
¿Cuáles son los elementos que se utilizan para redactar un reglamento?
¿Cuáles son los modos y tiempos de los verbos que se emplean en un reglamento?
¿Cómo se redacta un Acuerdo de Convivencia Escolar?
DESARROLLO:
 Se presentará y explicará el tema sobre la forma en que se redactan los reglamentos y el uso de los
verbos.
 Se explicará cuales son los elementos que se utilizan para redactar un reglamento.
 Los alumnos resolverán de manera individual un ejercicio relacionando los elementos de un
reglamento con su significado.
 En un ambiente de orden, tolerancia y participación, el docente y el grupo verificarán las respuestas
del ejercicio.
 Explicación de los tiempos verbales que se utilizan en los reglamentos.

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 Los alumnos resolverán de manera individual un ejercicio en el que subrayen el verbo y escriban el
tiempo verbal.
 En un orden de tolerancia y participación, el docente y el grupo verificarán las respuestas del
ejercicio.
 El docente recomendará a los alumnos el sitio: http://dle.rae.es/ como consulta para conocer
más sobre el tema de los tiempos verbales.
CIERRE
 Los alumnos investigarán ¿Qué son los organizadores gráficos?
RETROALIMENTACION:
Se llevará a cabo durante la clase apoyando a los alumnos que presenten dificultad en las actividades.
RECURSOS DIDÁCTICOS:
 Pizarrón, cuaderno del alumno.

ESPACIO QUE SE UTILIZARÁ:

 Aula didáctica
EVALUACIÓN:
Técnica desempeño de los alumnos.
Instrumento: Lista de cotejo.

INICIO:
 El docente iniciará la sesión realizando una retroalimentación sobre la sesión anterior empleando
una lluvia de ideas con participación de los alumnos.
 En un ambiente de respeto, confianza y participación, en plenaria los alumnos compartirán sus
respuestas sobre:
¿Qué son los organizadores gráficos?
SESION DESARROLLO:
 Los alumnos identificarán los elementos de organización gráfica para que sean llamativos y claros en
4 los reglamentos que investigaron, como (mayúsculas, negritas, números arábigos, romanos,
viñetas, incisos, letra cursiva.
 Se solicitará a los alumnos que empleando lo aprendido empiecen a redactar un reglamento para el
aula escolar.
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 El docente recorrerá el aula observando el desarrollo de las actividades ayudando a los alumnos que
presenten alguna dificultad.
 Al finalizar la actividad el profesor preguntará a los alumnos:
¿Qué aprendimos en esta sesión?
¿Qué elementos se emplean para organizar un reglamento?
CIERRE:
 Los alumnos redactaran su reglamento y lo diseñaran con todos los elementos.
RETROALIMENTACION:
Se llevará a cabo durante la clase apoyando a los alumnos que presenten dificultad en las actividades.
RECURSOS DIDÁCTICOS:
 Pizarrón, reglamentos, cuaderno del alumno.

ESPACIO QUE SE UTILIZARÁ:

 Aula didáctica

EVALUACIÓN:
 Técnica desempeño de los alumnos.
 Instrumento: Lista de cotejo

INICIO:
 El docente iniciará la sesión realizando una retroalimentación sobre la sesión anterior a través de una
lluvia de ideas con la participación de los alumnos mediante las siguientes preguntas:
¿Qué se les dificultó en la redacción del reglamento?
¿En qué tiempo utilizaron los verbos?
¿Qué tipo de marcadores gráficos utilizaron para el reglamento?
DESARROLLO:
 El docente explicara a los alumnos que en un ambiente de respeto tolerancia y colaboración realizarán
un solo reglamento por equipo, poniendo en práctica los aprendizajes adquiridos, donde se verá el logro
del aprendizaje esperado, el cual expondrán a sus compañeros, quienes harán algunas observaciones
sobre las fortalezas y aspectos a mejorar del trabajo.
 Los equipos socializarán los reglamentos que redactaron, con la finalidad de que compartan sus
conocimientos e ideas para enriquecer su trabajo.
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 El docente dará a conocer los aspectos que serán evaluados en el reglamento de aula.
CIERRE:
 En plenaria se hará una autoevaluación con el grupo respondiendo a las siguientes preguntas:
SESIÓ
¿Qué aprendizajes obtuve en el desarrollo de las actividades?
N5
¿En qué situaciones cotidianas puedes utilizar los nuevos aprendizajes?
¿Qué aspectos puedo mejorar para mi aprendizaje?
¿Colaboré con mi equipo?
¿Respeté las opiniones de mi equipo?
• Exposición del reglamento de aula.
• Elaboración grupal del Acuerdo Escolar de Convivencia.
RETROALIMENTACIÓN:

 Se realizará a lo largo de las sesiones, con el producto final el reglamento de aula, y la autoevaluación
de los alumnos.
RECURSOS DIDÁCTICOS:

Cuaderno de los alumnos, exposición de los equipos.

ESPACIO QUE SE UTILIZARÁ:
 Aula didáctica.

EVALUACIÓN:
 Técnica análisis de desempeño.
 Instrumento: Lista de cotejo.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

Mes de noviembre.

Elaboración de carteles sobre la Revolución Mexicana. Noviembre.

Convivencia cívica familiar. Aniversario de la Revolución Mexicana (20 de noviembre).

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 Se solicitará a los alumnos que reseñen lo que los medios de comunicación –radio, televisión, internet,
etc.- difunden acerca de las actividades para celebrar el Aniversario de la Revolución Mexicana.

 Los alumnos elaborarán un texto de media cuartilla sobre dicha celebración y un cartel con el apoyo de
algún familiar, tomando en cuenta los planteamientos siguientes:

1. ¿Alguien de la familia participó en la Revolución Mexicana?

2. ¿Qué se buscaba con esa lucha?
3. ¿Cómo participaron Emiliano Zapata y Francisco Villa?
4. Los alumnos consultarán la página electrónica:

https://www.youtube.com/watch?v=Lby49irlA0A

5. Los alumnos consultarán el audio:

“Emiliano Zapata” https://descargacultura.unam.mx/emiliano-zapata-7100035

Instrumento para evaluar el producto

LISTA DE COTEJO

ELEMENTOS DEL REGLAMENTO SI NO

REGLAMENTO
La intención del Fue evidente la
reglamento intención con la que

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fue redactado.
Los componentes del El reglamento
reglamento presentó los
componentes
completos.
Los tiempos verbales Se emplearon de
forma correcta los
tiempos verbales en
la redacción.
Organización del La organización del
reglamento reglamento es clara,
se utilizaron
marcadores gráficos
para hacer más
llamativo del
reglamento.
Ortografía El reglamento no
tuvo faltas de
ortografía.

RETROALIMENTACION: De acuerdo con los resultados de la evaluación se realizará una retroalimentación a los alumnos
que lo requieran para fortalecer los contenidos de los aprendizajes.

Vo. Bo.

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Profra. G. Patricia Pérez Hernández Mtro. Carlos Alberto Rangel Ramírez Mtra. Andrea Méndez Suarez
Responsable Subdirector turno matutino Directora de la escuela

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