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Producciones Tiempo estimado

Secuencia didáctica

Indicadores de evaluación Y ponderación

Actividad de inicio. 50 mins.

Primera sesión. Presentar el proyecto, lo que se necesitará, lo que se hará y lo que se logrará, se establecerán los criterios de evaluación. Posteriormente se activarán los conocimientos: ¿Sabes que es una biografía? ¿Has leído alguna? ¿Qué datos encuentran en una biografía? ¿Dónde puedes encontrar una biografía? ¿Qué diferencias identificas entre una biografía y una narración histórica? Tarea para hacer en la casa: Buscar en libros una biografía de algún personaje, traerlo para trabajar en la siguiente sesión. Segunda sesión. Con la biografía investigada, el alumno realizará un análisis tomando en cuenta los siguientes aspectos: *Descripción del personaje. *Descripción de la época en que vivió. *Los momentos sobresalientes en la vida del personaje. *Los hechos más importantes que ocurrieron en esa época. Para finalizar los alumnos leerán su trabajo. Tarea para hacer en la casa. En su libreta realizar una tabla comparativa sobre: nota biográfica, semblanza y biografía. Tercera sesión. Comentar y reconstruir la historia del personaje. ”Retrato de Beethoven” Localizar los enunciados que expresen las características físicas y subrayarlas con color azul. Identificar las características psicológicas y subrayarlas con rojo. Identifica los momentos más importantes en la vida de este personaje. Argumenta tu respuesta. Del rostro de Ludwing Van Beethoven. ¿Cuál es el rasgo que se describe con mayor énfasis y por qué? Cuando el autor expresa una cita, qué signos de puntuación utiliza,

¿Participan activamente, expresando sus opiniones?

50 mins. Lista de preguntas de aspectos interesantes acerca de la vida de un autor literario.

¿Realiza las investigaciones? ¿Identifica las ideas esenciales en una biografía?

50 mins.

¿Identifica las características físicas y psicológicas de un personaje y de él mismo?

Posteriormente el maestro dividirá al grupo en equipos de 4 integrantes. y se les pedirá que en las biografías anteriormente investigadas. Tema de reflexión: Uso de adjetivos.encierra los signos con color amarillo. El alumno realizará un mapa mental del uso de adjetivos. El alumno por binas. participios y aposiciones. además de trabajar con la biografía del autor mencionado. Lo escribirán en su libreta. El maestro explicará con ayuda de una diapositiva. Quinta sesión. Tarea para hacer en la casa: Investigar otra biografía e identificar en ésta el uso de adjetivos. Las respuestas abiertas el alumno las deberá escribir en su libreta. Tarea: El alumno escribirá en una tabla de dos columnas sus características físicas y psicológicas. ¿Identifica los diferentes tipos de nexos que se emplean en la elaboración de biografías? . participios y aposiciones en un texto biográfico? 50 mins. Cuarta sesión. simultaneidad y causalidad de las acciones. los nexos temporales y de causalidad. participios y aposiciones en la descripción de los personajes. Secuencia didáctica. identifiquen el uso de adjetivos y aposiciones. ¿Identifica los adjetivos. Tema de reflexión: Recursos lingüísticos que permiten expresar sucesión. Para finalizar se intercambiarán las libretas y se evaluará la tarea. participios y aposiciones en la descripción de los personajes. deberá identificar y subrayar en sus biografías investigadas estos enlaces o conectores. 50 mins.

Posteriormente. lugar. Selección de las fuentes de información sobre la vida del personaje (fuentes directas o documentales. Su papel en la descripción de situaciones en la recreación de ambientes. se les explicará que lo que responde a esas preguntas con los complementos circunstanciales que son importantes en la elaboración de las biografías para precisar las circunstancias de tiempo. lo que ayuda al lector a tener una idea más precisa del ambiente en que se desenvuelve el protagonista. *Buscar elementos (cartas. según el personaje de que se trate) Séptima sesión. que ocupe este tiempo para redactar sus preguntas. *Elaborar un reporte con los datos y conservarlos en forma ordenada. circunstancial y sus tipos? Se le pedirá al alumno que escriban en su libreta 10 enunciados que encuentren en sus biografías investigadas. Tarea para hacer en la casa: Seleccionar a la persona a la cual le harán su biografía y traer material de ésta en la siguiente sesión. Si el alumno va a realizar entrevistas. *Elegir los hechos y las fuentes. en Bonn. etc. que respondan a preguntas: ¿Cómo? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Por qué? ¿Con quién? ¿Por qué? Como por ejemplo: Beethoven nación el 16 de diciembre de 1770. *Realizar entrevistas a personas que conozcan o conocieron al personaje.50 mins. como fotos. cerca de Colonia. retratos. modo. anotaciones. Sexta sesión. notas o diarios) relacionados con el protagonista. 50 mins. Tema de reflexión: Estructura y funciones del complemento ¿Identifica qué es un complemento circunstancial. El alumno elaborará en esta sesión un plan de trabajo para la redacción de la biografía. deberá tomar en cuenta los siguientes puntos: *Fuentes disponibles de su investigación. se sugiere que lo haga. ¿Indaga sobre su personaje seleccionado? .

anécdotas. Reconstrucción a través de esquemas o líneas del tiempo. Octava sesión. su puede continuar la siguiente etapa del proyecto: redactar la biografía. El maestro dará tiempo al alumno para que siga organizándose. *El maestro mostrará en una diapositiva los datos que debe contener una biografía. *Distribuir los hechos. *Nacimiento. Antes de empezar a escribir. *Escribir las circunstancias históricas de la época en que vivió o vive. El docente recordará a sus alumnos que al elaborar su biografía deben tener en cuenta que deberán: *Describir físicamente a los personajes. *Comentar después porque elegiste a este personaje y argumentar tus tazones. *Modos de pensar. *Que la narración se realice en tercera persona. sino que también son importantes quienes lo rodean. *Continuar con la narración de la historia. hechos históricos paralelos. mientras revisará los planes de trabajo de los que ya hayan concluido. Novena sesión. como un hecho de valentía o heroísmo. el docente dejará en claro que es importante. *Personajes que influyeron en su vida. *Costumbres. que sirva como introducción. datos curiosos. principales sucesos de su vida. *Redactar los hechos más importantes de su vida. para captar la atención. Ahora que el trabajo ya está planeado. *Escribir una anécdota interesante o un dato personal de gran fuerza. ¿Establece un orden lógico en su narración biográfica? . ¿Conoce los datos esenciales que debe contener una biografía? 50 mins. *Convencer al lector de que los hechos son ciertos y de que el protagonista no está solo con sus acciones. de la vida de la persona que recuperen los datos más relevantes de la indagación realizada (época. principales personas que influyeron en su vida.50 mins. *Familia. disponiéndolos de tal modo que despierte el interés del lector y que sea comprensible. *Datos curiosos.

biografía que cumplan con El maestro expondrá este tema a través de diapositivas y le pedirá al tiempo correcto durante la alumno que tome nota de los puntos importantes en su libreta. Uso del tiempo pasado y el copretérito. Duodécima sesión. Esta clase se iniciará preguntándoles a los alumnos si conoce sobre qué es un enunciado y cómo se compone éste. textual. 50 mins. Secuencia didáctica. Contraste entre ¿Utiliza los verbos en el funciones semánticas del presente indicativo: habitual. El alumno verificará que no repita demasiadas veces una palabra. Borradores de la Tema de reflexión. Décima sesión. gramática y ortografía. por lo que deberá enriquecer su vocabulario con palabras del diccionario. El alumno revisará su trabajo. Tema de reflexión. El maestro supervisará el trabajo del alumno. se auxiliará de manuales de puntuación. atemporal.50 mins. ¿Utiliza pronombres y sinónimos para no repetir palabras en su redacción? . verbo y predicado. lo apoyará en el momento apropiado. Seguidamente se intercambiarán sus libretas para evaluar las tareas considerando que el enunciado tenga: sujeto. Para finalizar el maestro explicará la importancia del enunciado para darle un sentido completo a los textos. En la biblioteca. ¿Comprende los elementos del sujeto y del predicado en la oración? 50 mins. Papel de la estructura sujeto-predicado en la delimitación de unidades con sentido completo. Secuencia didáctica. El maestro les explicará brevemente cuáles son los pronombres que sirven para sustituir el nombre y no repetirlo demasiado. las características del tipo Posteriormente el educando continuará redactando su biografía elaboración de la biografía? considerando el tema visto en esta sesión. histórico. Posteriormente se le pedirá al alumno que de la biografía que están redactando elijan 10 oraciones. Tema de reflexión: Variación de las expresiones para referirse a los objetos que aparecen reiteradamente en un texto: uso de expresiones sinónimas y pronombres. Undécima sesión. ya sea impresos o en versión electrónica.

los dos puntos. Décima quinta. Décima tercera sesión. Se tomarán acuerdos para la presentación de los trabajos. realizarán una coevaluación de éstas. ¿Aporta comentarios sobre el proyecto finalizado? . Tarea para hacer en la casa. ¿Por qué es importante reconstruir la historia de un personaje? ¿Cuál es la utilidad de una biografía en tu vida escolar y diaria? De manera grupal se valorará el producto con el apoyo de una escala estimativa. y se seleccionarán las 5 mejores para que sean publicadas en el mural de la escuela. los alumnos intercambiarán sus autobiografías. El alumno continuará revisando su trabajo con base a lo siguiente: ¿Se entiende el orden de las acciones? ¿El lenguaje se comprende? ¿Repite varias veces una palabra? ¿Se justifica? ¿El texto está dispuesto en los párrafos y márgenes que lo hacen legible? ¿Tuviste en cuenta el uso de las mayúsculas para títulos o tal vez subtítulo? ¿Los enunciados expresan una idea completa? ¿En ningún caso olvidas donde quedo el sujeto y que estabas diciendo de él? ¿Has empleado las marcas gráficas. *Se incluirán fotografías del personaje al cual le realizaron su biografía. *Detalles que surjan en el momento. como las comillas. ¿Detecta sus errores y los corrige durante la elaboración de la biografía? 50 mins. En la biblioteca. el maestro supervisará la tarea y apoyará el proceso en todo momento.50 mins. entre otros? El alumno realizará las correcciones necesarias. *Título del trabajo. El alumno contestará. En esta sesión. Décima cuarta sesión. el guión largo.

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. modos y tiempos verbales. Tipo de texto: __Narrativo________________ Número de sesiones:_____15________ Aprendizajes Esperados: Fecha de inicio: 02/13 Fecha de término: 15/03/13. Producto final: Biografías para compartir con otros. participios y aposiciones en la descripción de los personajes. *Emplea sinónimos y pronombres para referirse a los objetos que se mencionan reiteradamente. . *Utiliza adecuadamente recursos lingüísticos. en la redacción de biografías. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.Dirección de Planificación del Proyecto Didáctico Escuela: Secundaria general “Luis Rosado Vega”___________________________________ Profesor (a): ___Yolanda Carmelina Hoil Dzul_______________________________ Bloque: _ III____ Turno: __Matutino_____ Grado: __Segundo__________________________ _______ Ámbito:___Literatura_________________________ Nombre del Proyecto: ___”Todo un personaje” Práctica social del lenguaje: Escribir la biografía de un personaje. * Selecciona datos y sucesos más importantes de la vida de un personaje. *Empleo de adjetivos.