Diseño curricular por competencias

Docente: Dra. Elizabeth Cortes Palma

Actividad # 1: Línea de tiempo. Evolución de la teoría curricular con énfasis

en el modelo por competencias.

Alumno Maestrante: Gerardo Manuel García Leal

 Evolución de la teoría curricular
1970 - 1980
Metodo de organización de las
actividades para aprendizaje.
01 Divide en 3 aspectos la organizacion::
Contenido, Metodo y Tecnica de
desarrollo
1990 - 2000
Definir al curriculum como una guía
en donde se especifican las
03 acciones con las preguntas ¿Qué?,
¿Cuándo?, ¿Cómo? Y ¿Para qué?
05

Metodología
Establecimiento del Conductista Guía de aprendizaje y
modelo Curriculum Teorías y Paradigmas enseñanza Metodología por
Competencias

1950 - 1970 1980 - 1990 2000 - Actual

La UNESCO define al Curriculum como las El curriculum es un plan que Dicho modelo con bases y dan pauta a la
experiencias, actividades, materiales,
metodos de enseñanza y otros medios
empleados por el professor, con los cuales
02 conduce explícitamente un proceso
concreto y determinante de
enseñaza con aprendeizaje en
04 planificación o diseño de todo aquello que
se pretende que los educandos logren
aprender y que es guiado por la propia
se deben de alcanzar los obejtivos en la instituciones educativas escuela
educación
 Conclusión:

Este modelo tiene relación con la modalidad por competencias y se centra en las experiencias que el
individuo va generando en su vida diaria, así mismo se le brindan herramientas para que pueda utilizarlas
como método teórico y tangible para que con esto pueda su toma decisiones ser menos compleja, tomando
en cuenta como lo menciono Cesar Coll (1996) definir al curriculum como una guía en donde se especifican
las acciones con las preguntas ¿Qué?, ¿Cuándo?, ¿Cómo? Y ¿Para qué?

El método “Curriculum” tiene origen desde hace mas de 50 años, dando pauta a la metodologías de
aprendizaje y enseñanza que actualmente utilizamos, y que con el paso de los años ha sido resiliente a los
cambios y necesidades que la sociedad demanda ante los nuevos objetivos empresariales, educativos o
incluso problemas sociales.

Referencias:
- Hernández, R., y Murillo, F. (2014). Teorías y modelos curriculares. En Pino-Juste, M., y Pino-Juste, M.
Diseño y desarrollo del currículum [versión DX Reader]. Recuperado de
https://ebookcentral.proquest.com/lib/vallemexicosp/reader.action?docID=3228782&query=Dise%C3%B1o+
y+desarr ollo+del+curr%C3%ADculum Colección E-libro Pórtico UVM
- Díaz, F. (2005). Desarrollo del currículo e innovación: Modelos e investigación en los noventa. En Perfiles
educativos (57). Recuperado de http://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v27n107/n107a04.pdf Página 65 a 79
- Díaz-Barriga, Á, (2011). Competencias en educación. Corrientes de pensamiento e implicaciones para el
currículo y el trabajo en el aula. En Revista Iberoamericana de Educación Superior, II(5). Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/2991/299123992001.pdf Páginas 6 a 18