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? Productos Contestados CTE 4ta Sesión César Benavides
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4ª SESIÓN ORDINARIA
“ENERO”
PRODUCTOS CONTESTADOS CTE
1
CONSEJO TÉCNICOESCOLAR 4ª SESIÓN ORDINARIA
ÍNDICE
Página
ACTIVIDADES SUGERIDAS 4
4
I. AC C IO NE S D E MEJORA: F A V O R E C E R L AS
HAB IL ID AD E S D E LECTURA, ESCRITURA Y C Á L C U L O
MENTAL
II. S E G U I M I E N T O Y E V A L U A C I Ó N D E L P R O G R A M A 11
ESCOLAR D E MEJORA CONTINUA
P R O P Ó S I T O S , M AT E R I A L E S Y P R O D U C T O S
Propósitos
Q u e el colectivo docente:
• O r g a n i c e u n a estrategia a distancia q u e p e r m i t a favorecer el d e s e m p e ñ o
d e s us estud iantes e n las h ab ili dad es b ásicas d e lectura, p r o d u c c i ó n d e
textos escritos y cálculo m e n t a l (co nteo y p r im ero s n ú m e r o s e n
preescolar).
Mater i al es
• V i d e o P r o y e c t o 3. G u io n de ra d io 2. 6° B. R e c u p e ra d o d e:
https://bit.ly/2W5pZtb.
Productos
• E s t r ategi a a distancia p a r a fortalecer la lectura, la escritura y el cálculo
m e n t a l a s u s a l u m no s.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
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Acuerdos ______________________________________________________
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S e r r a n o (2013), p. 99
A c t i v i d a d p a r a t rab aj ar e n f o r m a individual ,
a n t e s d e la s e s i ó n e n línea
L a lectura, la e s c r i t u ra y el c á l c u l o m e n t a l e n el a p r e n d i z a j e
V i d e o P r o y e c t o 3 G u i o n d e r a d i o 2. 6 ° B
https://bit.ly/2W5pZtb
Lectura • Se concibe como una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva mediante la cual se
expresan, intercambian y defienden las ideas; se establecen y mantienen las relaciones
interpersonales; se accede a la información; se participa en la construcción del
conocimiento y se reflexiona sobre el proceso de creación discursiva e intelectual; permite
que el ser humano se integre a la sociedad, dándole la capacidad de desenvolverse en la
misma.
• Es fundamental para el desarrollo intelectual de los niños y niñas puesto que les ayuda a ser
lógicos, a razonar ordenadamente y a tener su mente preparada para la crítica, el
pensamiento y la abstracción.
• Enriquece el conocimiento de los números.
Cálculo m e n t a l • Fomenta la creatividad y flexibilidad.
• Desarrolla la atención, la concentración y la memoria.
• Fomenta la habilidad de tomar decisiones.
• Desarrolla la autonomía, pues el alumno decide por sí mismo el método que
empleará
• Utilizar mentalmente sobre cómo proceder para llegar al resultado.
RELEXIONE
• Creatividad.
• Flexibilidad del uso de los números.
• Habilidades para la toma de decisiones.
¿ C u á l e s d e las
• Autonomía
p r o p i e d a d e s s e ñ a l adas
• Reflexión
e n el f r a g m e n t o
• Análisis
anterior so bre cálculo
• Conocimiento de los números y la relación entre ellos.
m e n t a l se o b s er v an e n
• Operar con los números y favorece la adquisición de habilidades de
esta activ idad?
concentración y atención.
• Agilidad para calcular.
• Propiedad asociativa.
• Operaciones básicas. Interés.
¿ Q u é apo rta el cálculo
m e n t a l (co nteo d e
• Fomentar entre los estudiantes y les ayuda a explorar diferentes vías para
co leccio nes y p r i m e r o s calcular y operar con los números y favorece la adquisición de habilidades de
n ú m e r o s e n preescolar) concentración y atención. usando habilidades y destrezas de forma creativa.
al aprendizaje d e s u s
a l u m n a s y alumnos?
B e n e f i c i o s d e la lectura, la
e s c r i t u ra y el c á l c u l o m e n t a l e n
el a p r e n d i z a j e
5. V al or e la sig ui ente p r o d u c c i ó n
realizada po r u n a l u m n o d e 6º
g r a d o d e e d u c a c i ó n prim aria
al q u e le solicitaron escribir
u n a noticia pa r a s u periódico
escolar. D e s p u é s d e su revisión
reflexione so bre lo siguiente:
B e n e f i c i o s d e la lectura, la e s c r i t u r a y el c á l c u l o m e n t a l e n el a p r e n d i z a j e
¿ Q u é observaciones • Al escribir presenta dificultades sobre todo en ortografía, forma, espacio, tamaño y
h aría a esta limpieza.
producción? • Debe mejorar la escritura dándole forma a las letras y separando palabras, así mismo
procurar realizar ejercicios de ortografía practicando dictado diariamente.
• Para identificar sus áreas de oportunidad del alumno para poder apoyar y logre
¿ c o n q u é finalidad?
avanzar en los aprendizajes esperados de la asignatura.
¿ Q u é criterios utilizó • Ortografía, Forma, Espacio, Tamaño, Limpieza, Trazo de la letra y redacción,
p a r a e m i t i r las Separación de palabras.
ob servacion e s ?
• Necesita practicar en casa la escritura libre para que mejore la manera de comunicar
¿ c ó m o h aría la
de forma escrita lo que piensa.
r e a l i m e n t a c i ó n al
• Practicar la lectura en voz alta para respetar los signos de puntuación y así mismo
alumno?
mejore tanto en la fluidez como en la comprensión lectora.
• C o n s e r v e s u s r es pues tas p a r a c ompar ti r l as e n plenaria virtual.
B e n e f i c i o s d e la lectura, la e s c r i t u r a y el c á l c u l o m e n t a l e n el a p r e n d i z a j e
¿ P o r q u é fortalecer las • Cada niño nace con una capacidades innatas, sin embargo, los docentes deben
h a b i li dad e s bá sica s d e orientarles y guiarles para potenciarlas o, en caso de no tenerlas, estimularlas. Y
nue str as a l u m n a s y es que hay habilidades que es necesario formarlas aprender para que los niños
a l u m n o s , e n particular se desarrollen plenamente, como la capacidad de superación, el esfuerzo, el
de quienes están en trabajo, la perseverancia, la autonomía o la fortaleza de carácter. Debido a la
r ie sgo d e n o alca nz a r los complejidad que generalmente tienen, están pensadas para que los estudiantes
apr e ndiz a j e s las desarrollen durante un periodo de tiempo mas o menos extenso, no de una
fundamentales?
sola vez.
• Implementando estrategias en un ambiente de confianza para los alumnos con
retos que les permitan recabar información, analizarla, reflexionar e
¿ C ó m o favorecer el interpretar. Se necesita fortalecer la escritura libre. Además para lograr una
desarrollo d e la lectura, la escritura clara se necesita realizar ejercicios de caligrafía para mejorar su letra,
p r o d u c c i ó n d e textos por lo que se pide que lo realice con el acompañamiento de sus padres.
escritos y el c á l c u l o • Es importante el dominio de las operaciones básicas para la resolución de
mental en su grupo? problemas, se recomienda que no se deje de practicar para mejorar su
desempeño, todo esto deben ser lúdicas sin perder de vista el enfoque
pedagógico de cada una de ellas.
• Medi te y c onser v e s u r e s p ues t a p a r a c ompar ti r l a e n plenaria virtual:
B e n e f i c i o s d e la lectura, la e s c r i t u r a y el c á l c u l o m e n t a l e n el a p r e n d i z a j e
• Mejorar la ortografía al escribir y al momento de trazar la letra y redacción de
¿ Q u é observ ac i ones textos.
haría a est a produc c i ón? • Se sugiere que en casa con el acompañamiento de sus padres trabaje el dictado
de palabras y textos cortos.
• Para identificar las áreas de oportunidad del alumno y así para poder apoyarle y
¿ P a r a q u é?
logre avanzar en sus aprendizajes esperados de su asignatura.
• Ortografía
• Forma
• Espacio
¿ Q u é criterios utilizó ? • Tamaño
• Limpieza.
• Trazo de la letra y redacción
• Separación de palabras.
A c t i v i d a d e s p a r a t rab aj ar e n e q u i p o s
por grado, ciclo o asignatura
H a c i a la c o n s o l i d a c i ó n d e la lectura, la e s c r i t u ra y el c á l c u l o m e n t a l
EN EQUIPOS
• Leer uno o más textos que le permitan el desarrollo de sus propios argumentos,
por lo cual es necesario que en casa lea varios cuentos cortos o textos pequeños
¿Qué estrategias que le permitan hacer comparaciones sobre temas que le interesen y de esa
emplearía usted para forma argumente lo que piensa.
ayudar a este alumno a • Practicando diariamente la lectura de comprensión a través de preguntas y
fortalecer sus respuestas, del intercambio de opiniones, reflexiones y de paráfrasis de distintos
habilidades para la textos.
producción de textos? • Fortaleciendo la escritura libre ya que se le dificulta escribir lo que piensa por
medio de ejercicios puede mejorar, además para lograr una escritura clara
necesita realizar ejercicios de caligrafía para mejorar su letra.
7. L e a n la experiencia d e u n a m a d r e d e familia so bre las estrategias q u e i m p l e m e n t a r o n e n
la e s c u el a d e s u s hijos p a r a favorecer las habilidades básicas.
8. E x p l o r e n p o r e q u i p o s p o r g r a d o , ciclo o a si g n a tu ra , el F i c h e r o d e e s t r a t e g i a s d i d á c t i c a s p a r a l a
a s e s o r í a y el a c o m p a ñ a m i e n t o d e l s u p e r v i s o r esc olar . D e a c u e r d o c o n lo siguiente :
E q u i p o 1:F i c h e r o d e e s t r a t e g i a s d i d á c t i c a s … L e c t u r a . https://bit.ly/2Ls479q
E q u i p o 2: F i c h e r o d e e s t r a t e g i a s d i d á c t i c a s … P r o d u c c i ó n d e Textos E s c r i t o s https://bit.ly/3moNdFK
E q u i p o 3: F i c h e r o d e e s t r a t e g i a s d i d á c t i c a s … C á l c u l o m e n t a l . https://bit.ly/3853D0v
E n educación p reescolar consulten el m a t e r i a l Cuaderno para Hacer
M a te m á tic a en I n i c ia l. D i s p o n i b le en :
https://www.ceip.edu.uy/docu mentos/20 17/bibliotecaweb /matematica_inicial.p d f
T a m b i é n p u e d e n revisar el L i b r o d e l a E d u c a d o r a , r e vi s en las “ P r op u e s t a s d e s i t u a ci on e s d i d á c t i c a s
p a r a el trab ajo p e d a g ó g i c o c o n los niños”, e n particu lar las d e L e n g u a j e y C o m u n i c a c i ó n y
P e n s a m i e n t o m a t e m á t i c o . D i s p o n i b l e en: https://libros.conaliteg .gob .mx/20/KOLE M.htm
A c t i v i d a d e s p a r a t rab aj ar e n e q u i p o s p o r
grado, ciclo o asignatura
Valoración d e las a c c i o n e s e st ab le c id as e n el P E M C
1 0 . R e c u p e r e n los r e s u l t ad o s d e l p r i m e r p e r i od o d e e v a l u a c i ó n d e s u g r u p o y la lista d e
a lu m n a s y a l u mn o s q u e se en cu en t ra n en riesgo d e no a l c a n z a r los a p r e n d i z a j e s
esp erad os, q u e realizaron el d í a previo, e n la Tercera S e s i ó n O r d i n a r i a y reflexion en
¿ E s t a lista c o r r e s p o n d e a lo q u e e s p e r a b a o b t e ner e n el peri odo d e ev al uac i ón anterior?
SI NO
• Así como usted, los estudiantes han enfrentado nuevas circunstancias de vida y
estudio que generaron una diversidad de emociones desde alegría porque varios
niños y niñas pudieron pasar más tiempo con sus padres y madres o avanzaban más
rápido en tareas que los docentes les encargaban; hasta temor o ansiedad ante
eventos que a todos se nos ha hecho difícil comprender. Esperaba no tener alumnos
¿Por qué?
en rezago, esto es frustrante, sin embargo también entiendo que la situación que
viven los alumnos en casa desde tener un celular, TV adecuados para la toma de
clases en línea ha impactado de forma considerable en los alumnos ya que muchos
no tienen las posibilidades de continuar con las actividades por las situaciones
particulares de las familias. Sobre todo hay que tener la empatía.
• Estrategias de cuadernillos a distancia, visitas domiciliarias, videos educativos, aulas
virtuales, planes de reforzamiento, libros de texto, Resolución de dudas
personalizadas, Tv aprende en casa II y plataformas como (zoom, Meet, Formularios
¿ C ó m o mejorar sus
de examen, etc.)
aprendizajes?
• Adecuación o adaptación de actividades y/o generación de materiales
complementarios.
• Ser empáticos ante la entrega de trabajos (situación de su contexto).
11. A n a l i c e n las a c c i on e s r e gistr a da s e n el P E M C d e s u e s cue la par a verificar c uál e s y e n q u é
m e d i d a favorecieron o n o el a v a n c e d e los apr e ndiz aj e s d e s u s a l u m n a s y a lum no s , e n
particular c o n los m á s desfavorecidos. A p o y e n s u análisis e n los s i g u i e nt e s cue stionamie ntos :
¿ L o s r e s u l t a d o s d e las a c c i o n e s e s t a b l e c i d a s e n el P E M C s o n los q u e e s p e r a b a n e n s u g r u p o ?
SI NO
Se equilibra la situación académica y emocional. La pandemia nos invita a
replantear nuestro sistema educativo, redefinir las filosofías educativas que lo
orientan, promover un nuevo humanismo, impulsar la equidad educativa, atender
¿Por qué? los vacíos en la formación pedagógica. Tener una escuela segura que brinda
bienestar, tranquilidad y atención emocional. Y estas son enfocadas a las
características, necesidades y contexto en el que nos encontramos, atienden a las
problemáticas identificadas al modelo a distancia.
Se ha logrado una comunicación real basada en la honestidad, el respeto y
cooperación con los padres de familia.
¿ C u á l e s p o d r í a n ser
Atender al 100% de los alumnos que presentan rezago y nivelarlos.
las c a u s a s ?
Hacer un diagnóstico grupal, diagnóstico remedial, evaluaciones, Identificar
alumnos con rezago, Idear el plan de recuperación.
L a s a c c i o n e s se E s bastante probable
implementaron q u e la e s c u e l a m e j o r e e n
Fueron pertinentes las áreas e n las q u e
c o n f o r m e a lo
previsto d e c i d i ó trabajar
N O r e s p o n d e n a las c a u s a s y las
L a s a c c i o n e s se s i t u a c i on e s d e la e s c u e l a d e b i d o a u n P u e d e n verse c a m b i o s ,
implementaron con d i a g n ó s t i c o superficial o d e s c o n e xi ó n p e r o n o e n las áreas q u e
a l g u n o s retrasos entre el análisis d e resultados y la se p r e t e n d í a i m p a c t a r
planeación
E s p r o b a b l e q u e la
Las acciones N O se S e h a c e n ajustes q u e c o m p r o m e t e n la
e s c u e l a s i g a igual, e n el
implementaron c a l i d a d d e la i m p l e m e n t a c i ó n
m e j o r d e los c a s o s
N O r e s p o n d e n a las c a u s a s y situaciones
Las acciones N O se E s posible q u e la
d e la e s c u e l a d e b i d o a u n d i a g n ó s t i c o
i m p l e m e n t a r o n o se s i t u a c i ón d e la e s c u e l a
superficial o d e s c o n e xi ó n entre análisis d e
hacen de manera e n s u s diferentes áreas
resultados y planeación, a d e m á s las
deficiente no cambie
estrategias y a c c i o n e s n o se i m p l e m e n t a n
atenderlos d e • Mejorar e n
f o r m a diferenciada. 5 0 % las 2. Desarrollar estrat eg ias d e lectura,
habilidades escritura y cálculo mental a
d e lectura y di stancia m e d i a n t e audios, videos,
escritura d e vi deo l l a m a d a s etc., q u e i n c l u ya
los diversas lecturas, p r o d u c c i ó n de
educandos a textos escritos, etc.
través d e R e s p o n s a b l e : D o c e n t e d e c a d a g ru p o .
medios F e c h a : A c c i ó n p erm a n en te .
digitales
3. I m p u l s a r activi dad es y e strateg ias
• Incrementar
de a p r e n d izaj e diversas que
e n 10%, al
a t i e n d a n a los a l u m n o s e n sit uación
m e n o s , el
d e r e z a g o y al resto, d e a c u e r d o c o n
logro
sus condiciones y necesidades
educativo de
educativas.
c a d a periodo
de R e s p o n s a b l e : D o c e n t e d e c a d a g ru p o .
evaluación. F e c h a : A c c i ó n p erm a n en te .
¿ C ó m o h a i m p a c t a d o el c o n f i n a m i e n t o e n la eficacia d e las a c c i o n e s p r o p u es t as e n
el P E M C ?
A c t i v i d a d p a r a t rab aj ar e n
p l en ar i a virtual
Estrategia a distancia
• La mejor precisión de saber lo aprendido de los estudiantes es estar más al
contacto con los padres de familia, así se brinda apoyo constante a sus hijos, lo
cual abrirá una línea de confianza y participación.
L o s e l e m e n t o s d e las
• Orientar a los alumnos con el propósito de consolidar la comprensión, lectura y
habilidades básicas
calculo mental para resolver de forma correcta ejercicios y actividades.
q u e se d e b e n
• Mejorar los aprendizajes esperados.
garantizar para todas
• Acompañamiento a la participación de los estudiantes en “Aprendo en casa II”.
y todos sus
• Recojo y/o generación de evidencias (Portafolio del estudiante)
estudiantes d e
• Recojo y/o generación de evidencias (Cuadernillos, fotocopias, etc.)
a c u e r d o al g r a d o
• Adecuación o adaptación de actividades y/o generación de materiales
escolar.
complementarios.
• Adecuación de las actividades para estudiantes con NEE
• Retroalimentación a estudiantes.
L a s estrategias m á s
pertinentes para ¿Qué podrían hacerse para que NNA continúen aprendiendo en casa?
desarrollar • Hablar con los padres sobre la situación familiar.
c o n s i d e r a n d o la • Brindarles acompañamiento remoto.
situación d e • Hacerles llegar libros y actividades.
c o n f i n a m i e n t o , las • Evaluar durante las clases sincrónicas.
condiciones de • Trabajar con las planeaciones realizadas, trabajando específicamente en los
trab ajo d e los contenidos importantes.
e d u c a n d o s , el nivel d e • Planear actividades para trabajar en casa y en el hogar.
comunicación y • Apoyar a los alumnos con rezago escolar.
p a r t i c i p a c ió n q u e
tienen sus alumnos.
• Los padres tienden a realizar las actividades de sus hijos, en especial cuando las
tareas representan un reto cognitivo y significativo para los niños o bien
L a c o l a b o r a c i ó n d e las ayudarles durante todo el proceso.
familias p a r a favorecer • Sensibilización a los padres de familia para el apoyo de sus hijos e hijas con la
estas h a b i l i d a d e s e n conectividad y hacerle seguimiento a sus trabajos como: Correo electrónico,
casa. WhatsApp, Zoom, Facebook. Tv en casa II, libros de textos, Fotocopias, llamada
telefónica.
Estrategia a distancia
¿Propusieron estrategias
p a r a favorecer el
desarrollo d e las
Si, se han considerado en todo momento del desarrollo de sus habilidades de los
habilidades básicas d e
alumnos y son la prioridad para la escuela.
los e s t u d i a n t e s c o n
c o m u n i c a c i ó n sosten id a,
intermitente e
in existen t e ?
¿L a s estrategias para
favorecer las h a b i l i d a d e s
básicas se articulan Si, se han considerando y se ha puesto en marcha varias formas de enseñanza
c o n la e s t r a t e g i a p a r a globalizadas que permiten abordar varios contenidos que contemplan su
favorecer la prioridad en los alumnos.
comunicación con sus
e s t u d i a n t e s y familias,
d i s e ñ a d a e n la Tercera
Sesión Ordinaria?
¿ C ó m o i m p a c t a r á e n las
m e t a s y objetivos Tienen un alto impacto en las problemáticas detectadas, ya que se han
establecidos en su modificado para poder trabajar a distancia y favorecer las habilidades básicas de
P E M C la a p l i c a c i ó n d e los educandos. Se ha planeado en lo cotidiano particularmente con las familias
las e s t r a t e g i a s p a r a de los estudiantes que afrontan mayores barreras de aprendizajes.
favorecer las h a b i l i d a d e s
básicas?
A j u s t e a l as a c c i o n e s e s t a b l e c i d a s e n el P E M C
• Avance de los planes y programas: Lograr que el 100 % de los alumnos tengan
los aprendizajes fundamentales del grado.
• Formación docente: Tener una escuela segura que brinda bienestar, tranquilidad
y atención emocional.
Identifica en que estás de • Desempeño de la autoridad escolar: Tener la información en el momento que se
precisa.
acuerdo
• Participación de la comunicada (padres de familia): Lograr una comunicación real
basada en la honestidad, el respeto y cooperación con los padres de familia.
• Aprovechamiento académico: Atender al 100% de los alumnos que presentan
rezago y nivelarlos.
En colectivo
¿ C u á l e s s o n los resultados ¿ C u á n t o se h a av anz ado? ¿ Q u é se d e b e reorientar?
• Se fortalecieron los • Se han Desarrollado estrategias • Apoyar al profesorado en la
aprendizajes fundamentales d e lectura, escritura y cálculo adopción de la enseñanza-
d e los educando s y se m ental a distancia m ediante aprendizaje online.
diversificaron estrategias d e audios, videos, video • Ayudar al alumnado y a las familias a
intervención para niños con llamadas etc., q u e incluyen aprovechar la educación online.
rezago. diversas lecturas, pro ducción • Evitar que crezca la desigualdad
• Incremento el logro d e textos escritos, etc. educativa durante y después de la
educativo d e cada periodo • Se ha Impulsado actividades y pandemia.
d e evaluación. estrategias d e aprendizaje • Enfocarse a desarrollar
diversas q u e atiendan a los competencias transversales.
alum no s en situación d e • Incorporar el componente digital a la
rezago y al resto, d e acuerdo hora de orientar.
c o n sus condiciones y • Trabajar más las cuestiones
necesidades educativas. emocionales.
• Adaptar la propia orientación a la
situación actual y futura.
• Igualdad de oportunidades
educativas para el alumnado
vulnerable.
• Que los y las docentes tengan una
adecuada formación en el uso
pedagógico de las TIC.
• Mayor grado de compromiso y
disciplina
¿ L o s r e s u l t a d o s d e las
acciones son
c o n g r u e n t e s c o n los • Si, aunque a la medida que ha pasado el tiempo, se han
objetivos y las m e t a s retroalimentado sobre todo en el enfoque de trabajo a distancia.
e s t a b l e c i d a s e n el
PEMC?
¿ E n estos m o m e n t o s d e
c o n f i n a m i e n t o c u á l e s la
• Se han considerando y es de suma importancia y se ha puesto en marcha
importancia de
impulsar acciones para varias formas de enseñanza que permiten abordar varios contenidos de
fortalecer la lectura, la
lectura, escritura y calculo mental ya que son habilidades básicas que todos
escritu ra y el c á l c u l o
mental con sus alu mn as debemos poseer. Y en la escuela es de suma prioridad en los alumnos.
y alumnos?