Fundamentos para el

aprendizaje y el éxito profesional

Mtra. Consuelo Troncoso Pérez

Semana 1
Objetivo general de la materia

El estudiante aplicará estrategias personales y

académicas de comunicación, colaboración, uso
de la información, pensamiento crítico y
argumentación lógica, a través de ejercicios y
actividades prácticas que le conduzcan hacia al
logro de sus metas y el éxito profesional.
Resultados de aprendizaje:

• Analizar las ventajas y retos del aprendizaje en los

entornos digitales.
• Identificar la importancia de “aprender a aprender”
como herramienta y competencia para el éxito
académico y profesional.
• Examinar diversas estrategias de estudio que
favorezcan el aprendizaje y el éxito académico.
Reaprender a aprender
en un entorno digital
Introducción

➢ María Josefina Vidal Ledo y Bertha Fernández Oliva (2015)

definen el aprendizaje como:

“El proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y

actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia,
que acompaña a las personas a lo largo de la vida y busca un cambio,
relativamente permanente de la conducta, que tiene lugar como
resultado de la práctica…”
Principios del modelo educativo ULA

✓ Promover el desarrollo de competencias requeridas para:

➢ Aprender a aprender (saber conocer)

➢ El autoconocimiento (saber ser)
➢ La comunicación interpersonal
➢ El trabajo en equipo
➢ La resolución creativa de conflictos (saber convivir)
➢ Aplicar el conocimiento en diferentes situaciones (saber hacer)

✓ Promover actitudes y valores que le permitan desarrollarse

como una persona consciente y responsable con su entorno;
es decir, una persona ética.
Aprender a desaprender para aprender a
reaprender

¿Cómo podemos reaprender?

El primer paso quizá sea aprender a desaprender, estar

dispuesto a dejar de hacer algunas cosas de la manera en que
“siempre las hemos hecho”, a romper paradigmas y modelos de
lo que creíamos que era el proceso de educación.

Abandonar las ideas de:

 “No estoy seguro de poder hacerlo”
 “Tengo miedo de no ser lo suficientemente bueno para…”
 “A estas alturas, es decir, después de tantos años, no puedo
aprender nada nuevo”
Aprender a desaprender para aprender a
reaprender

✓ Reaprender es estar dispuestos a actualizarnos,

desarrollarnos, cambiar, mejorar, seguir adelante.

✓ Volver a la escuela requiere asumir que la educación ha

sufrido cambios de modelo y la inclusión de tecnología, como
medio para la construcción del conocimiento.

✓ Por ello, debemos desaprender los procedimientos ya

aprendidos y reaprender a aprender, en un entorno digital,
mediado por la tecnología y con un modelo constructivista,
basado en proyectos.
Algunas recomendaciones

❑ Ten paciencia con tus ritmos de aprendizaje.

❑ Controla tu ansiedad, todo se puede lograr.
❑ Afronta tus equivocaciones, de los errores también se aprende.
❑ Preguntar no es sinónimo de “hacer el ridículo“, implica que
estás pensando; así que pregunta siempre a los facilitadores y a
tus compañeros.
❑ Nunca te rindas a la primera. Si las cosas no salen como quieres,
cuando quieres, sigue intentando.
❑ Si quieres saber más, investiga: lee, ve videos o documentales,
pregunta!!!
❑ Si necesitas ayuda, pídela.
❑ Si ves que alguien necesita ayuda, dásela.
Algunas recomendaciones
Algunas recomendaciones
Algunas recomendaciones
Trabajo colaborativo

▪ Investiguen, por lo
menos, 5 competencias,
necesarias en cualquier
ambiente laboral,
actualmente.

▪ Seleccionen,
individualmente, una que
consideren sea muy
importante y que
necesitan desarrollar en
su área laboral.
Proyecto

• Elaboren una propuesta, entre todos, a modo

de ejemplo, imaginando que van a capacitar a
sus compañeros en esa competencia laboral:

➢¿Qué? (Blog, presentación, podcast, video)

➢¿Sobre qué competencia?
➢¿A quién?
➢¿Para qué?
➢¿Cómo?
Proyecto

Ejemplo del planteamiento del proyecto:

Competencia elegida: Trabajo colaborativo

Propuesta: Realizar un blog con 10 consejos para

mejorar la habilidad de trabajar colaborativamente, a
fin de que el área de ventas pueda tener más logros de
los que tiene individualmente, se vuelvan más creativos
y disfruten más su trabajo; mediante el empleo de
fuentes virtuales actualizadas.
Cuestionario Semana 1
Cuestionario Semana 1
Cuestionario Semana 1
Cuestionario Semana 1

✓ Lee el documento: Reaprender a aprender en un entorno

digital.
✓ Subraya lo que consideres más relevante.
✓ Ingresa al botón Control de lectura y cuestionario en el cuadro
de actividades de la Semana 1.
✓ Responde las 10 preguntas de comprensión.
✓ Tienes 20 minutos para responderlo, una vez que das en el
botón «Iniciar intento».
✓ Estará abierto hasta el domingo 31 de mayo a las 23.55 hrs.
✓ Solo, en este caso, tienes 2 oportunidades para resolverlo.
✓ La calificación aparecerá en el cuadro de Calificaciones.
Calendario de entregas

Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5

Clase virtual 1 Clase virtual 2 Clase virtual 3 Clase virtual 4 Clase virtual 5

Cuestionario de Cuestionario de Cuestionario de

lectura 1 lectura 2 lectura 3
Ejercicio de
Evaluación en
línea
(interactivo)

Foro

Informe de
Planificación resultados y
del Proyecto producto final
(Entrega 1) (Entrega 2)
Calendario de entregas

3
3
 Fundamentos para el
aprendizaje y el éxito profesional
Mtra. Consuelo Troncoso Pérez

Semana 2
Resultados de aprendizaje:

✓ Comprender las tecnologías de la información y la comunicación

como herramientas que facilitan el aprendizaje.
✓ Revisar algunos criterios y estrategias para apreciar la confiabilidad
de distintas fuentes de información, seleccionar y procesar los
datos.
✓ Ejercitar las principales competencias informacionales que
favorezcan el procesamiento de información.
Fuentes confiables
de información
Información confiable

Lo primero que debes considerar y

que probablemente ya sabes es que
no todo lo que se encuentra en
Internet es cierto. Por ello lo primero
que debes hacer al buscar
información en Internet es distinguir
si es confiable o no.

¿Sabes cómo reconocer información

confiable en la Web?
Búsqueda de información en Internet

Internet es una gran

herramienta para la
investigación, siempre y
cuando tengamos la destreza
para encontrar información
de calidad.
Examina la confiabilidad del sitio

✓ ¿Quién es su autor?
✓ ¿Cuál es el grado de autoridad o
experiencia de esta persona o
grupo?
✓ ¿Qué información se obtiene
cuando se escribe el nombre del
autor en el buscador?
✓ ¿Los objetivos de la fuente son
comerciales o políticos?
✓ ¿El sitio es auspiciado por
fuentes políticas o comerciales?
Examina la confiabilidad del sitio

✓¿Hay una lista de las fuentes, una página de las citas o

referencias usadas?
✓¿Existen estas fuentes originales?
✓¿Qué tan confiables son?
✓¿Tiene enlaces a otros sitios confiables para encontrar mayor
información?
✓¿Es posible escribir por e-mail al autor o al webmaster?
Determina la profundidad
y el enfoque de la información

✓ ¿Se nota que el autor ha

investigado?
✓ ¿Tiene referencias a otras
fuentes, hipervínculos, notas de
páginas o referencias?
✓ ¿El autor considera otros puntos
de vista diferentes?
✓ ¿Cuánta relación tiene la
información del sitio con lo que
estás buscando?

¡Siempre corrobora la información!

Dinámica: «Fuentes no confiables»

• Busquen en Internet una lista de sitios que no

son confiables y que, como estudiantes
universitarios, nunca deben utilizar.
 Lectura crítica y
pensamiento
crítico
Procesamiento de la información.
Niveles de lectura

1. Nivel descriptivo o literal.

Permite captar frases y palabras que dan cuenta
de la idea central del texto, es una especie de
pre-lectura.

2. Nivel interpretativo o inferencial.

Pretende comprender el texto.

3. Nivel de lectura crítica.

El sujeto somete el texto a una minuciosa
evaluación crítica.
Lectura crítica y pensamiento crítico

La Lectura crítica es una El Pensamiento crítico

técnica que permite es una habilidad para
descubrir ideas e evaluar la información e
información dentro de ideas y decidir qué
un texto escrito. aceptar y creer.
Ejercicio: Técnicas de esquematización de la
información.

A partir de lo general
se llega a lo
particular
Tipos de esquemas:

CUADRO SINÓPTICO
Ejemplo de cuadro sinóptico
Tipos de esquemas:

MAPA CONCEPTUAL
Tipos de esquemas:

MAPA MENTAL
Dinámica: «Análisis y síntesis»

• Investiguen en, por lo menos, 2 fuentes confiables:

➢ Información referente a la Competencia laboral que seleccionaron la

semana pasada.

• Anoten los datos de las fuentes:

➢ Autor, año, título, página de Internet y liga de recuperación.

• Sinteticen la información de esas fuentes en un esquema:

➢ Cuadro sinóptico, mapa conceptual o mapa mental.

• Escriban en un párrafo, lo que pusieron en el mapa, sin consultar las

fuentes (Citas parafraseadas).

➢ Al final de cada cita anoten autor y año, entre paréntesis.

Avance 1. Planificación
Avance 1. Planificación
¿Qué vamos a hacer en este primer avance?

Para la elaboración de tu primer avance ‘Planificación del proyecto’

deberás desarrollar los siguientes 6 puntos:

a) Planteamiento del Proyecto (Semana 1)

b) Objetivo General del Proyecto
c) Justificación o necesidad que se atiende en el proyecto
d) Fundamentación del proyecto (Investigación en fuentes
confiables, con citas y referencias)
e) Agenda de actividades (Planeación de actividades durante las 5
semanas)
f) Definición del formato para presentar el producto de tu proyecto
(Presentación, video, podcast o blog)
g) Apartado de fuentes consultadas (Para el fundamento teórico),
con el Formato APA.
Avance 1. Planificación (Plantilla)
Competencia laboral

Elaborar un blog para señalar la importancia del trabajo

colaborativo a los facilitadores de programas ejecutivos; por
medio de una investigación que realice en fuentes confiables
y actualizadas.
Avance 1. Planificación
Avance 1. Planificación

Proyectar las 5 semanas

Avance 1. Planificación

f) Apartado de referencias bibliográficas: lista de fuentes

consultadas y citadas en el apartado d) Fundamentación del
Proyecto.
Ejercicio Evaluación en línea
Calendario de entregas

Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5

Clase virtual 1 Clase virtual 2 Clase virtual 3 Clase virtual 4 Clase virtual 5

Cuestionario de Cuestionario de Cuestionario de

lectura 1 lectura 2 lectura 3
Ejercicio de
Evaluación en
línea
(interactivo)

Foro

Informe de
Planificación resultados y
del Proyecto producto final
(Entrega 1) (Entrega 2)
Calendario de entregas

3
3
Fuentes de consulta

Araoz, E. y otros. (2008). Estrategias para aprender a

aprender: reconstrucción del conocimiento a partir de la
lectoescritura. Pearson Educación.

Jiménez, S. y Guerra, L. R. (s.f.). Metas académicas de los

estudiantes de Psicología.
http://cirabin.digitalbrain.com/cirabin/web/Curso%20Aprender
%20a%20aprender%20Metas%20academicas.pdf

Vidal, M. y Fernández, B. (2015). Aprender, desaprender,

reaprender. Educación Médica Superior.
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-
21412015000200019