Escuela de psicología social “construyendo alternativas”

Trabajo de campo n°6

Proyecto: “Al ritmo de la vinculación”

Grupo: Merendero “La sonrisa de un niño”

Horario y día del encuentro: sábado 15:30hs

Coordinadoras practicantes: Érica Lescano, Katia Pintos, Carolina

Alegre

Director: Gustavo Suarez

Grupo de origen: sábados 9:00 a 12:00hs

Sede: Maquinista Savio

Coordinadoras: Rosa Catán, Itati Taverna

Fecha: 23/10/ 2021

Síntesis

Se da inicio al encuentro 16:05 hs en el comedor “La sonrisa de un niño” en el barrio

nuevo Ovejero Urquiza Maquinista Savio. En cual se trabajó bajo un encuadre
utilizando una dinámica llamada “Espejo” Bajo la Coordinación de Carolina Alegre, Co-
coordinación Erica Lescano y Observación de Katia Pintos. Donde el eje se mantuvo
en la importancia de la escucha, la percepción y la comunicación. Luego con el
acontecer grupal surgió una pregunta de qué quieren para el futuro así mismo,
habiendo ruptura de encuadre alas 17:10hs donde se va Daiana y Camila luego a las
17:21 hs se va Marisa y Agustina que de igual manera se suman rápidamente. Para
dar un cierre la coordinación hace una intervención como se van con una palabra
dando un cierre a las 17:44 hs-, ausentes: Ramona.

Coordinadora: Carolina Alegre

Co-coordinación: Érica Lescano

Observación: Katia Pintos

Locograma

Coordinadora Carolina co -coordinadora Érica

Observadora katia

Marisa Angélica

Daiana Agustina

Camila
 Ausente: Ramona

Crónica

Apertura 16:05 hs

Coordinadora Carolina: Hola a todas, como están, como les fue en la semana se
pueden presentar

Daiana: mi nombre es Daiana y mi semana estuvo tranquila

Marisa: Mi nombre es Marisa y mi semana estuvo bien

Camila: Mi nombre es mi semana y nada mi semana estuvo como el culo (risas)

Agustina: mi nombre es Agustina y mi semana no estuvo ni bien ni mal

Angélica: mi nombre es Angélica y mi semana estuvo bien igual que siempre

Desarrollo 16:20 hs

Coordinadora Carolina: Bueno chicas bien, ahora con mi compañera Erica le vamos
hacer una dinámica; le damos un ejemplo (…) hacen una fila de menor a mayor (…)
(Risas)

Camila: pero ustedes no pueden mirar para atrás (Risas, morisquetas, saltos)

Coordinadora Carolina: (…) bueno le voy a mostrar lo que voy hacer yo (…)

Érica co-coordinadora: Bueno hacemos la otra; Caro nadie mira para atrás (…) (Risas
de todas)

Agustina: no quiero estar adelante me llega cualquier cosa a mi

Angélica: pero si vos te vueltas antes

Daiana: creo que era así no me acuerdo

Coordinadora Carolina: bueno hacemos la segunda dinámica entonces

Co-Coordinadora Erica: quien quiere empezar y quien quiere terminar

(Se mantienen en la fila todas)

Agustina: Salta, Baila en la fila

Co-coordinadora Érica: bueno vamos hacer la 2da entonces, paso a explicarles, (…) le
escribe con el dedo en la espalda (…) nosotras le demostramos lo que debe dibujar
(…) y así todas en la fila (…) y la última lo dibuja en papel (…)

Agustina: ok ok

(Juegan en silenció)

Daiana: A si me llego a mí (…) lo hicimos re bien

Coordinadora Carolina: eso significa que se están trabajando chicas, muy bien

(Risas de todas)

Agustina: (…) las hice sentir (…)

Coordinadora Carolina: Ahora vamos hacerlo otra vez no vale repetir el dibujo (…)

(Todas en la fila se dibujan en la espalda en silencio)

Agustina: pu márcale con las uñas

Agustina: (se sale de la fila, mira lo que Daiana le dibuja en la espalda de Angélica,
(hace gestos mordiéndose los labios)

Angélica: (dibuja en el papel)

Agustina: mira a Angélica gestos con los labios y hace las manos para atrás salta) La
culpa es de mi mama (…) empezamos bien (…)

Daiana: Cualquier cosa me hiciste hacer (…)

Agustina: lo hacemos devuelta (…) se sigue (…) que bárbaro esta Angélica

Daiana: (…) donde este no va a entender

Marisa: Bueno fua mami presta más atención

Angélica: yo hace lo que siento (…)

Agustina: llego re descompuesto este dibujo (…) (risas de todas)

Coordinadora Carolina: Bueno ahora si (…)

Co-coordinadora Érica: se dan cuenta como van cambiando los roles (…)
Daiana: (…) Acomódenle el buzo a mami

Camila: (…) le acomoda el buzo a Angélica, Dale Angélica compórtate (…)

Daiana: mami lo hizo de otra forma (…)

Agustina: vos que sabes Daiana si no lo viste

Marisa: fue denle no se rían

Daiana: (se ríe) no re mal, para que lo hago de nuevo (…) ya esta

Co- coordinadora Erica: Como de una tasa llego a una estrella, bueno la última la
dibuja Angélica

Coordinadora Carolina: a ver que te llega Angélica de todo esto

Agustina: concentrasen

Coordinadora Carolina: bueno, se dan vuelta gracias

Agustina: ya esta

Marisa: no sé qué más hizo

Daiana: despacito me re lastimaste apretando fuerte

Daiana: mira mami sentí.

Co-coordinadora Erica: otra oportunidad, 0tra oportunidad tiene que salir

Agustina: Pupú va adelante

Camila: bueno pero que Angélica no este atrás mío

Daiana: concéntrate mami, no hagan ruido ¿qué hiciste?

Camila: no se vale cuchicheo (risas)

Agustina: noooo yo no te hice eso, pupú está enamorada

Camila: la mari está enamorada

Daiana: la mari está enamorada yo no le hice eso

Coordinadora Carolina: bueno chicas muy lindo todo

Co-Coordinadora Erica: Muy gracioso chicas gracias

Coordinadora Carolina: como la pasaron chicas

Marisa: yo me divertí

Daiana: yo también me divertí mucho

Camila: te divertiste y te enojaste Mari (risas)

Coordinadora Carolina: Bueno esta dinámica es para la comunicación (…) como los
mensajes se desvirtúan (…) como en el encuentro anterior (…) ¿Qué tienen para
decirme de la comunicación?

Agustina: ¿qué me miras a mí? mami si te mira a vos

Angélica: yo no te mire

Co-Coordinadora Erica: (…) y Camila recibe algo de lo que vio (…) los mensajes se
reciben (…) la comunicación

Angélica yo siempre trato de hablar con ciertas personas (…)

Co-coordinadora Érica: (…) A sí que acá todo (…) buena onda no se logró (…)
siempre una llegar con algo de nosotras (…) y después se ofende la gente (…)

Coordinadora Carolina: (…) entonces ahí hizo el pasaje (…) a veces nos pasa lo que
nos dice el otro y no lo escucho (…) si pretendo del otro (…)

Co-Coordinadora Erica: porque una comunicación saludable tiene tips (…) es muy
importa lo que yo siento con Angelica (…), no le puedo decir a Marisa (…) es muy
importa que digamos lo que nos pasa a quien se lo tengo que decir (…) porque osino
se mal interpreta las cosas (…)

Coordinadora Carolina: Es una herramienta (…) a veces lo que decimo (…) y el cuerpo
habla (…) y el cuerpo habla (…) y el cuerpo se manifiesta de algún modo (…) son
formas de comunicar (…)

Coordinadora Carolina: A ver si alguna nos quiere contar algo que tenga que ver con
lo charlado (…)

Angélica: Yo si en la sala (…) yo entendí que estaba mal yo (…) y tenemos nosotros
días (…) esa comunicación te sirve (…) uno se siente aliviado a decir lo que tengo que
decir a quien y en el momento (…) me ayudo (…)

Co-coordinadora Érica: hablando la gente se entiende, (…) muchas veces nos pasa
por que tenemos miedo de que el otro se enoje (…)
Angélica: (…) no importa si te enojas (…) yo voy a ir de frente (…) porque después se
genera problemas más grandes (…) es como que en algún momento se rompe (…)

Agustina: a mí siempre me pasa con mi mama (…) por eso nunca le cuento nada (…)
porque tengo miedo (…)

Angélica: (…) está bueno que no te cierres (…) somos familia (…) de eso depende la
vida de estar con el otro (…) yo le quiero decir (...) yo le entiendo por qué
principalmente es mi hija (…)

Coordinadora Carolina: (…) es buenísimo que puedan hablar (…)

Co-coordinadora Érica: lo que pasó nadie va poder (...) a mí no me gusto esto que viví
soy (…) si no somos nosotros (…) si a mí no me gusta esta realidad y esta es mi vida,
esto me tocó vivir (…) y los padres no son perfectos (…) (Angélica habla por encima)

Marisa: el pupú hace media hora quiere hablar

Camila: yo le dije a manu (…) lo deje (…) me dijo (…) estamos juntos, pero no somos
nada (…) lo marque bien le puse los puntos (…) ustedes me ayudaron porque ahora
quiero un cambio me siento libre (…) con la semana de miedo (…) no pude comer (…)
y ahora no me siento mal si me pinto o me hago las uñas, o me plancho el pelo (…)

Coordinadora Carolina: Estas habiendo lo que querías hacer (…)

Co-Coordinadora Erica: esto que hablamo0s de los miedos (…) no necesito cambiar
(…) el cambio siempre va a partir de uno (…) porque si yo dejo que el otro mande con
mi vida (...)

Camila: (…) ahora me llama para avisarme que se le rompió la cadena (…)

(Angélica habla por encima)

Agustina: Mami deja que habla pupú

Camila: ayer no vino empedo (…) raro (risas)

Coordinadora Carolina: (…) tiene que querer cambiar (…) quiere decir que el también
está poniendo (…) que lindo

Camila: pero igual la pase muy mal (…) no quería porque estaba empedo (…) porque
tenía miedo (…) me iba a buscar y yo no quería salir (…)

Co-coordinadora Érica: (…) pero eso está bien porque está teniendo progreso (…)

Camila: habla Marisa vos ahora por qué me hiciste hablar a mi (risa)
Marisa: me voy a seguir callando prefiero todavía no hablar

Daiana: a mí me pasa lo contrario yo antes (…) pensaba (…) porque yo me tengo que
callar siendo que lo hizo mal es la otra persona no yo, odio que se hagan las víctimas
(…)

Co-coordinadora Érica: quizás el otro se siente víctima (…) puede ser que si o puede
ser que no

Angélica: yo le dije a manu (…) todos hemos fallado (…) la primera que tiene que
pedir perdón soy yo (…) le digo yo hijo abrí tu corazón por favor déjate querer (…)

17:10hs se va Daiana y Camila

Angélica: (…) todo lo que tengas guardado solta hijo (…) vos sabes lo conocías (…)
vos fíjate lo que es estar haciendo con ellas (…) haces todo lo contrario porque está
en uno cambiar (…) pedirle perdón hijo (…) yo lo abrazo y no lo soltaba (…) llévale un
regalito por más simple que sea (…) por el día de la madre (…)

Coordinadora Carolina: pero de esto salieron muchas cosas (…) esto también es
bueno plantarse en el presente (…) está bueno modificarse (…) como mi familia era
(…) por que hace bien como dijo cami8la yo no quiero esto para mí (…) bueno chicas
quieras última pregunta ¿Qué quieren para el mañana?

Agustina: estar bien conmigo misma

Co-coordinadora Érica: empezamos por el hoy que te falta

Agustina: Ganas

Coordinadora Carolina: (…) después cuando se ve la satisfacción se ve el aquí y el

ahora (…)

Camila: yo quiero mi casa y trabajar, mi trabajo es hacer las uñas (…)

Agustina: ese es un proyecto que tenemos entre nosotras (…) siento que no me salir
bien como yo quiero (llora)

Coordinadora Carolina: (…) después vas a decir mira por que lloraba (…)

Co-Coordinadora Erica: siempre necesitamos que nos acepten (…) dejarse querer es
muy importante (…) entonces mirémonos al espejo (…)

Angélica: (…) mi hija la mayora (…)

(Camila se ríe)
Angélica: esta ultima vez que me fui discutí medio fuerte con ella (…) yo no tuve un
abrazo tuyo mami (…) vieja no hagas que yo odie a mi hija (…) mi mama y mi papa
me mandaron a mí para acá porque ella nació (…) si no fuera por mi ella no nacía (…)
mi mama dice que es la hija de ella (…)

17:21 hs se va Marisa y Agustina

Coordinadora Carolina: (…) se dio así por el transcurso de la vida (…)

Angélica: yo hable con ella (…) estamos bien porque es mi hija (…) una vez ella supo
decir que yo estaba muerta (…) primero la que tienen que estar muerta sos vos (…)

Coordinación Carolina: también tiene que ver la comunicación por que vos estas acá y
ella allá (…)

Co-coordinación Érica: la comunicación es muy importante (…) hay que entender esto
que si nosotros estamos dilatando cierta (…) somos responsables (…)

Coordinación Carolina: (…) somos los actores responsables de nuestra vida

Marisa: yo no la puedo ni ver para mí no es mi hermana nunca la considere hermana

(…)

Daiana: pasa que ella tiene actitud de grandeza (…)

Marisa: (…) nos dijo que la ayudemos a limpiar todo y nosotros la ayudamos con ms
hermanos que eran chiquito todavía (…) mi sobrina quería comer chisito en la calle y
yo le compre por que los chicos son chicos (…) se ensucio y fuimos así al cumpleaños
(…) ella me grito que soy una sucia por que lleve a mi sobrina así delante de todos
(…) cuando veníamos para acá me empezó a decir de todo (..) de ahí dije no voy a ir
nunca más (…) es como que esta (…)

Daiana: (…) es como que ni sabe lo que quiere (…)

Co-coordinación Érica: en las situaciones vinculares (…) ella lo sufre al abandono de

tal manera (…)

Cierre 17:44 hs

Coordinación Carolina: la cuestión es poder hablar y poner en manifiesto (…) bueno

chicas vamos a cerrar, nos quieren decir cómo se van hoy con una palabrita

Agustina: bien escuchada

Angélica: yo re escuchada gracias chicas la verdad

Camila: alegre me re divertí

Daiana: yo me voy bien

Marisa: yo también bien

Análisis desde el cono invertido

Afiliación y pertenencia

El afiliarse implica asociarse, acercarse al otro y a la tarea, pero guardando una cierta
distancia para luego pasar a la instancia de pertenencia donde se acorta la distancia
entre los integrantes, se involucran más en la tarea y el grupo pasa del yo al nosotros,
subyace la necesidad y la mutua representación interna

Ejemplo:

Daiana: así me llego a mí (…) lo hicimos re bien.

Coordinadora Carolina: esto significa que se están trabajando chicas muy bien (risas
de todas)

El grupo cumple con este vector ya que se reconocen entre sí y manifiestan atreves de
la tarea la pertenencia al expresar los logros de los objetivos o consignas a trabajar.
Subyace la necesidad y logran pasar del yo al nosotros.

Cooperación

Es el cooperar con el otro, trabajar con el otro, con lo que le pasa al otro,
complementarse con el otro de lo contrario si hay competencia no hay cooperación “a
mayor heterogeneidad en los miembros del grupo es mayor la homogeneidad en la
tarea, habrá mayor productividad grupal”.

Ejemplo:

Agustina: lo hacemos de vuelta (…) se sigue (…) que bárbaro esta Angélica

Daiana: donde este no va a entender.

Marisa: fua mami presta atención.

Agustina: llegó re descompuesto este dibujo (…) risas

Este vector aún está en proceso ya que el grupo ante la demanda de la tarea se
estereotipa y busca culpables dentro del mismo, se desenfocan de la tarea sin poder
lograr la consigna de forma correcta debido a la falta de compromiso la productividad
no es buena esto muestra la falta de heterogeneidad y complemento grupal.

Pertinencia

Es la capacidad para centrarse en la tarea, si me voy por las ramas, vuelvo al tronco.

Ejemplo:

Daiana: concéntrate mami, no hagas ruido ¿Qué hiciste?

Camila: no se vale cuchicheo (risas)

El grupo aún debe trabajar este vector ya que a la hora de seguir el eje de las
consignas se distraen y no logran concluir correctamente la tarea, si bien cumplen con
lo designado no logran focalizarse surgen emergentes que desvían al grupo
generando rupturas en el encuadre

Comunicación

Pichón decía que es el riel, son las vías del aprendizaje (emisor-receptor) como se
hable, como se escuche, depende la circulación de la congruencia entre los canales,
sobreentendidos o malos entendidos. Por lo tanto, para que se produzca una
comunicación sana debe ser franca, directa y dialéctica y se debe decir a quien
corresponde en el tiempo que corresponde de lo contrario se convierte en una
comunicación Patológica, con ruidos e incongruencias en entre el emisor y el receptor.

Ejemplo:

Co -coordinadora Érica: hablando la gente se entiende (…) Muchas veces nos pasa
porque tenemos miedo de que el otro se enoje (…)

Angélica: (…) no importa si te enojas (…) yo voy a ir de frente (…) porque después se
genera problemas más grandes (…) es como que en algún momento se rompe (…)

Agustina: a mí me pasa con mi mamá (…) por eso nunca le cuento nada (…) porque
tengo miedo (…)

Este es el vector que más debe trabajar el grupo ya que hay ruidos en la
comunicación entre los integrantes sin embargo no son francos, dialecticos y directos,
manifiestan en el acontecer grupal los malos entendidos o sobreentendidos, pero no
concretamente a quien se lo deben decir ni en el momento debido esto genera que
conflictos implícitos se hagan manifiestos ante circunstancias que emergen a la hora
de realizar la tarea.

Aprendizaje

Capacidad de incorporar información al mundo interno de los sujetos. Transformación

y cambio del los sujetos y el medio. Es la resolución al problema y se va a medir por la
adaptación Activa o pasiva a la Realidad.

Ejemplo

Camila: yo le dije a manu (…) lo dejé (…) me dijo (…) estamos juntos, pero no somos
nada (…) lo marqué bien, le puse los puntos (…) ustedes me ayudaron porque ahora
quiero un cambio, me siento libre (…) con la semana de miedos (…) no pude comer
(…) y ahora no me siento mal si me pinto o me hago las uñas, o me plancho el pelo
(…)

Coordinadora Carolina: estás haciendo lo que querías hacer (…)

Co -coordinadora Érica: esto que hablamos de los miedos (…) no necesito cambiar
(…) el cambio siempre es a partir de uno (…) porque si yo dejo que el otro mande con
mi vida (…)

Este vector está generando cambios en el grupo ya que incorporan nuevos

conocimientos y herramientas y los aplican de encuentro en encuentro fortaleciendo su
saber, adquiriendo nuevas perspectivas o miradas ante las situaciones grupales
modificándose y poniéndolo en práctica, co-pensando a partir de la demanda grupal .

Telé

Es la disposición para trabajar con los otros, antipatía, simpatía, atracción no rechazo,
me cae bien o mal. Personajes de nuestra historia, sujetos arcaicos que hemos
incorporado a nuestro mundo interno y que en algún momento favorecieron o
perjudicaron nuestro desarrollo, se puede modificar suele ser algo del pasado que lo
transfiero al aquí y ahora.

Ejemplo:

Agustina: estar bien conmigo misma.

Co -coordinadora: ¿empezamos por el hoy que les falta?

Agustina: ganas
Coordinadora Caro: (…) después cuando se ve la satisfacción se ve el aquí y ahora
(…)

Camila: yo quiero mi casa y trabajar, mi trabajo es hacer las uñas (…)

Agustina: ese es un proyecto que tenemos entre nosotras (…) siento que no me va a
salir bien como yo quiero (…) llora.

El grupo manifiesta ante los miedos a los cambios, a lo desconocido estas

proyecciones de su pasado a su aquí y ahora donde se encuentran en la búsqueda de
la inteligencia emocional para poder modificarse aún están en un proceso de
aceptación y de reconocimiento de sus miedos y ansiedades ante lo desconocido y de
salirse de la zona de confort.

Emergentes

Falta de pertinencia y cooperación

Ruidos en la comunicación

Miedos y ansiedades

Hipótesis

La falta de pertinencia y cooperación ante el compromiso de la tarea genera ruidos en

la comunicación y se hacen manifiestos los miedos y ansiedades grupales.

Fundamentación de la hipótesis

El ser humano o el sujeto, es definido por Pichón Riviere, como sujeto social “no hay
nada en el que no sea la resultante de la interacción entre individuos, grupos y clases”.
Este sujeto se constituye a partir de estructuras, tramas vinculares, que transcienden
su subjetividad, de los cuales él es un portavoz. El sujeto no es solo un sujeto
relacionado, es un sujeto producido. En este momento, que vamos a tener un cambio
en nuestra vida cotidiana, lo que debemos lograr es una adaptación activa a la
realidad, caracterizada por el hecho de poder asumir nuevos roles, con una mayor
responsabilidad y el abandono progresivo, de los roles anteriores, en la que los
sentimientos básicos de pertenencia, cooperación y pertinencia que operan en todo
ser humano conjuguen armónicamente para un mejor bienestar. Debemos adquirir un
nuevo estilo de vida, donde somos modificados por el ambiente, pero lo principal, es
que me deje, modificar socialmente, las consecuencias a esta resistencia al cambio
son las ansiedades depresivas, expresada como temor o miedo a la pérdida de un
status determinado y ansiedad paranoide frente a las nuevas condiciones de vida o
miedo al ataque.

Cuando se genera la resistencia los integrantes se alejan y manifiestan miedos,

Pichón Riviere resume esos miedos básicos en dos: uno es el “Miedo a la Pérdida” y
el otro miedo es el “Miedo al ataque”, que se corresponden como el miedo a perder lo
conocido que mantiene a las personas en un lugar de seguridad y el miedo a lo nuevo
que está por venir, que es amenazante, porque produce incertidumbre e inseguridad.
Apareciendo comportamientos de estereotipa, impidiendo que se trabaje, también
suelen prevalecer roles estáticos, situaciones dilemáticas o subgrupos.

Ambos miedos que coexisten y cooperan configuran, cuando su monto aumenta, la

ansiedad ante el cambio, generadora de la resistencia al cambio". Pichón Rivière
relaciona el miedo a la pérdida y el miedo al ataque con dos conceptos kleinianos:
sentimiento de culpa o ansiedad depresiva, y ansiedad paranoide, respectivamente.
Para disminuir los “miedos básicos” son necesarios el Aprendizaje y la Comunicación,
con lo que se posibilita la integración yoica.

Ejemplo:

Angélica: yo le dije a manu (…) todos hemos fallado (…) la primera que tiene que
pedir perdón soy yo (…) le digo yo hijo abrí tu corazón por favor déjate querer (…)

17:10hs se va Daiana y Camila

Angélica: (…) todo lo que tengas guardado solta hijo (…) vos sabes lo conocías (…)
vos fíjate lo que es estar haciendo con ellas (…) haces todo lo contrario porque está
en uno cambiar (…) pedirle perdón hijo (…) yo lo abrazo y no lo soltaba (…) llévale un
regalito por más simple que sea (…) por el día de la madre (…)

Coordinadora Carolina: pero de esto salieron muchas cosas (…) esto también es
bueno plantarse en el presente (…) está bueno modificarse (…) como mi familia era
(…) por que hace bien como dijo cami8la yo no quiero esto para mí (…) bueno chicas
quieras última pregunta ¿Qué quieren para el mañana?

Agustina: estar bien conmigo misma

Co-coordinadora Érica: empezamos por el hoy que te falta

Agustina: Ganas

Coordinadora Carolina: (…) después cuando se ve la satisfacción se ve el aquí y el

ahora (…)
Rol: se entiende por Rol, “el papel que desempeñan los integrantes de un grupo dentro
del mismo, pero que depende del interjuego y no de las características del individuo”
“habitualmente un rol es una actitud-función que adquiere cierta consistencia y que es
detectable por los demás como tal”.

El grupo actúa como una totalidad que modifica a cada uno de los grupos
dialécticamente, algunos miembros del grupo se rigen en líderes pertinencia, otros de
cooperación, etc. Y los roles pueden tender al progreso o al saboteo de la tarea.

El rol del saboteador es aquel que se hace cargo de la resistencia al cambio, de la

angustia por lo nuevo; de esa sensación de: “es mejor quedar igual que aceptar la
movilización”. Juega este rol indispensable: ser el depositario de la resistencia al
cambio. Si tomamos esto que nos dice Pichón, podemos observar que el grupo ante
esto nuevo de salir al campo, por lo menos pretenden que algo no cambie, su grupo
de preferencia emocional, haciéndose cargo del temor a lo desconocido, no se puede
vivir el hecho de estar cambiando. No hay cambio sin resistencia. En otras palabras,
asume el liderazgo de la resistencia al cambio. Se encarga de sabotear toda propuesta
de modificación de la realidad grupal. No escuchando las directivas de sus
coordinadores y actuando desde sus ansiedades, los Miedos que aparecen como
obstáculos para el conocimiento, y que son determinados por el enfrentamiento a lo
nuevo, a lo desconocido; sea esto producido por el otro sujeto que tengo junto a mí, o
por una información que viene a modificar la que ya tenía, una nueva forma de trabajo,
un modelo nuevo de aprendizaje, entre otros.

Co- coordinadora Erica: Como de una tasa llego a una estrella, bueno la última la
dibuja Angélica

Coordinadora Carolina: a ver que te llega Angélica de todo esto

Agustina: concentrasen

Coordinadora Carolina: bueno, se dan vuelta gracias

Agustina: ya esta

Marisa: no sé qué más hizo

Daiana: despacito me re lastimaste apretando fuerte

Daiana: mira mami sentí.

Co-coordinadora Erica: otra oportunidad, 0tra oportunidad tiene que salir

Agustina: Pupú va adelante

Camila: bueno pero que Angélica no este atrás mío

Daiana: concéntrate mami, no hagan ruido ¿qué hiciste?

Camila: no se vale cuchicheo (risas)

Aquí podemos observar como Angélica es el portavoz del grupo, manifestando las
resistencias al cambio.

La materia prima de la comunicación es la interacción. Para la psicología social el

sujeto es un ser de necesidades que solo se satisfacen socialmente por lo tanto
comunicarse, interactuar son mecanismos concretos del individuo.

Ruidos en la comunicación: En toda comunicación existe algún nivel de interferencia,

lo que se llama comúnmente ruido. Los ruidos afectan la comunicación, actuando
como barreras, logrando que esta no sea efectiva. Este ruido o barrera puede existir
en diferentes partes del circuito (emisor, receptor, mensaje, código, etc.)

Los ruidos en la comunicación pueden ser tanto externos como internos.

Vamos a separar la comunicación en tres estadios:

Sintáctica: Abarca los problemas respecto al modo de trasmitir información y nos habla
de los signos a través de los cuales se va a trasmitir la misma.

Semántica: nos habla del sentido de los símbolos agrupados para transmitir la
información, los cuales tienen que tener un significado tanto para el emisor como el
receptor. Toda información compartida presupone una convención semántica.

Pragmática: el aspecto pragmático de la comunicación afecta a la conducta es aquella

disociación entre lo que decimos digitalmente en contraposición con lo que
expresamos analógicamente.

Si tomamos la semántica, aquí podemos ver que la información enviada no es la

misma para el emisor (coordinadores) que para el receptor (integrantes del grupo).

Si esto no es recibido correctamente la comunicación, no podrá ser clara, ni saludable,

tampoco se podrá trabajar y modificar los ruidos o interrupciones en la comunicación.

Agustina: lo hacemos de vuelta (…) se sigue (…) que bárbaro esta Angélica

Daiana: donde este no va a entender.

Marisa: fua mami presta atención.

Agustina: llegó re descompuesto este dibujo (…) risas