eSTRUCTURA ACADEMICA DEL SISTEMA EDUCATIVO.

ASPECTOS BASICOS DEL SISTEMA EDUCATIVO

Art. 27. Estructura académica o estructura educativa es el esquema

organizacional adoptado por el Estado Dominicano para cumplir con la
función de educación.
Art. 28. El sistema educativo comprende los tipos de educación, formal
y no formal, que se complementan con la educación informal.
a. Educación formal es el proceso integral correlacionado que abarca
desde la educación inicial hasta la educación superior

b. La educación no formal es el proceso de apropiación de

conocimientos, actitudes y  destrezas que busca las finalidades de la
educación formal de manera paralela a ésta para poblaciones
especiales, utilizando una mayor  flexibilidad en el calendario,
horario y  duración de los niveles y  ciclos

c. La educación informal es un proceso de aprendizaje continuo

y espontáneo que se realiza fuera del marco de la educación formal
y no formal, como hecho social no determinado, de manera
intencional. El sistema la reconoce y la utiliza como parte de sus
actividades. 

Art.  30. El sistema educativo tiene como uno de sus principios la

educación permanente.
a.  Se llama nivel educativo a cada una de las etapas educativas
determinadas en el estudiante. El sistema educativo comprende los niveles,
inicial, básico, medio y superior.
b.  Ciclo educativo, al conjunto articulado de grados, cursos o años en que
se organiza un nivel educativo
C. Grado, al conjunto articulado de tiempo en que se divide un ciclo
educativo y que se corresponde con la organización y secuencia
correlacionada de contenidos del currículo; d.  Modalidad, al conjunto de
opciones diferenciadas y especializadas
d.  Modalidad, al conjunto de opciones diferenciadas y especializadas en
que puede organizarse un nivel educativo con el fin de atender las
necesidades de formación de recursos humanos especializados;

e.  Subsistema educativo, al conjunto de programas educativos en que

puede ser desarrollado un tipo de educación que posee poblaciones de
alumnos específicos, definidos por  sus edades

Art. 32. El sistema educativo dominicano comprende los siguientes

niveles:

a. Nivel Inicial

b. Nivel Básico

c. Nivel Medio

d. Nivel Superior 

Art. 36. El Nivel Básico

El nivel básico es la etapa del proceso educativo a la que tiene derecho todo
habitante del país. Se inicia a los 6 años de edad. Es obligatorio y el estado
lo ofrece de forma gratuita.

El nivel básico tiene como función principal garantizar el desarrollo

cognoscitivo, afectivo, social, espiritual, emocional, físico de los niños y
las niñas del nivel inicial.

Art. 36. El Nivel Básico tiene como funciones:

a. Promover el desarrollo integral del educando en las distintas
dimensiones: intelectuales, socio- afectivo y motriz.

B. Proporcionar a todos los educandos la formación indispensable para

desenvolverse satisfactoriamente en la sociedad y  ejercer  una ciudadanía
consciente, responsable y  participativa en el marco de una dimensión ética.

c. Propiciar una educación comprometida en la formación de sujetos con

identidad personal y social, que construyen sus conocimientos en las
diferentes áreas de la ciencia, el arte y la tecnología.

d. Desarrollar actitudes y destrezas para el trabajo; e. Desarrollar la

capacidad de expresión en diferentes formas: verbal, corporal, gestual,
plástica y gráfica;

f. Promover en los estudiantes la capacidad para organizar su propia vida;

g. Propiciar la creación de una cultura democrática, donde los estudiantes
compartan un estilo de ejercicio participativo;

h. Impulsar las potencialidades de indagación, búsqueda y exploración de

experiencias;

i. Articular la teoría con la práctica y el conocimiento intelectual con las

destrezas manuales;

j. Desarrollar  aptitudes, habilidades y  destrezas a través de actividades

recreativas, gimnásticas y  deportivas. 

Art. 37. Del Nivel Básico de la modalidad anterior:

El ministerio de educación y el consejo de educación. Han emitido varias
ordenanzas como la 02-2011 que sustituye la no. 50-2010 acerca del
modelo pedagógico centrado en los aprendizajes.

Vista la ley general de educación 66-97 en el artículo 78 el consejo

nacional de educación. Ha dictado la siguiente ordenanza no. 03-2013
mediante la cual se modifica la estructura académica del sistema educativo
dominicano.

El nivel primario tendrá una duración de 6 años y atenderá a los niños con
edades entre los 6 años y doce 12 años compuesto por 2 ciclos el primer
ciclo tiene una de tres años y comprende los grados de 1ero a 3ero

El segundo ciclo también con una duración de tres años compuesto por 4to,
5to y 6to.

Art. 38. El primer ciclo del Nivel Básico tiene como funciones:

a. Ofrecer a los alumnos los elementos culturales básicos;

b. Desarrollar la aceptación del principio de igualdad entre los géneros; c.

Desarrollar  el conocimiento elemental de la naturaleza, su conservación,
las normas de higiene y  preservación de la salud;

d. Desarrollar la dimensión ética y la formación cívica como base de la

convivencia pacífica;

e. Desarrollar actitudes para las distintas expresiones artísticas. 

Art. 39. El segundo ciclo del Nivel Básico tiene como funciones:

Art. 39.- Las funciones del segundo ciclo son las siguientes:
a. Profundizar las capacidades desarrolladas por los educandos en el
Primer Ciclo;

b. Promover en los educandos la reflexión, la crítica, la autocrítica y la

construcción de sus conocimientos;

c. Desarrollar la capacidad de expresión en la lengua materna y el interés

por la lectura;

d. Ofrecer la oportunidad de adquirir los elementos básicos de por lo

menos una lengua extranjera;

e. Garantizar el aprendizaje de las ciencias, haciendo énfasis en la

observación, el análisis, la interpretación y la síntesis;

f. Enfatizar la educación ética como un conjunto de contenido específico

dentro del área de las ciencias sociales

g. Desarrollar las actitudes hacia las distintas expresiones artísticas;

h. Complementar la labor de formación desarrolladas en el Nivel Inicial y

en el primer ciclo del Nivel Básico

i. Que los educandos sean capaces de utilizar con propiedad la

comunicación oral y escrita en su propia lengua y los elementos básicos de
una lengua extranjera

El niño y la niña que finalizan la educación primaria

 Reconocen que son seres humanos en crecimiento, con cualidades,

talentos, aciertos y también con limitaciones. Conocen y cuidan su
cuerpo.
 Identifica y maneja sus emociones y sentimientos tales como
alegría, tristeza, dolor, enojo y actúan intentando ponerse en el
lugar de la otra persona.
 Reconocen y respetan a las personas de autoridad en la familia, la
escuela y la comunidad.
 Desarrollan su identidad personal, social y cultural a través del
conocimiento y la valoración de las expresiones socio-culturales de
su familia.
 Toman iniciativas y confían en su capacidad para llevar a cabo
proyectos por cuenta propia o con la colaboración de otras
personas.
COLEGIOS PUBLICOS Y PRIVADOS

RAMONA DE JESUS 118-5839

En el año escolar 2009-2010 la educación privada era cubierta por el 36% de los 10,235
centros educativos existentes en el país, los cuales atendían el 25% de la matrícula
estudiantil total. Estos centros privados cubren el 54% de la matrícula en el nivel inicial,
el 22% del nivel básico y el 25% del nivel medio. Hay autores que plantean que si bien
los sectores medios y altos se educan casi exclusivamente en instituciones educativas
privadas, el colegio privado es utilizado cuatro veces más por los sectores pobres que
por los ricos. La mayor presencia de la educación privada en estos niveles pobres podría
estar vinculada a la menor expansión de la cobertura del sistema público en los mismos. 
PUBLICO   PRIVADO SEMIOFICIAL 

Centros              29.40% 66.90% 3.70%

Estudiantes             57.76% 38.99% 3.24%
Fuente:                    Ministerio de Educación

Datos de la Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares del 2007 refuerzan
estos planteamientos arrojando estimaciones de que el 10% de la población más pobre
destinaba casi el 20% de sus ingresos a educación y el 10% de la población más rica
apenas el 4.23%.

Sectores Públicos y Privados de la Educación

Este ocupa el lugar 127 en la calidad de la educación entre 131 países del mundo, al
exhibir una tasa de matriculación neta inicial de 33.1% y al ser uno de los países que
menos invierte en educación (históricamente menos del 2.5% del PIB) demuestran que
la integralidad, la calidad y la permanencia en igualdad de condiciones y oportunidades
del derecho a la educación no están garantizadas. En el año escolar 2009-2010 la
educación privada era cubierta por el 36% de los 10,235 centros educativos existentes
en el país, los cuales atendían el 25% de la matrícula estudiantil total. Estos centros
privados cubren el 54% de la matrícula en el nivel inicial, el 22% del nivel básico y el
25% del nivel medio. Hay autores que plantean que si bien los sectores medios y altos
se educan casi exclusivamente en instituciones educativas privadas, el colegio privado
es utilizado cuatro veces más por los sectores pobres que por los ricos. La mayor
presencia de la educación privada en estos niveles pobres podría estar vinculada a la
menor expansión de la cobertura del sistema público en los mismos.

En el año 2000 el Ministerio de Educación, con el fin de regularizar las tarifas de los
centro privados, realizó una evaluación de los colegios encontrando que el 75% no
alcanzaba la mitad de la calificación promedio en la profesionalización y sólo el 39%
alcanzó la calificación máxima en el equipamiento. Por otra parte, los resultados
promedio en las pruebas nacionales demuestran que la diferencia no es significativa
entre sectores, alcanzando 73.1 puntos el sector público y 74.9 puntos el privado.

El reclamo por una mayor inversión en educación es una voz única y viva de todos-as
los dominicanos-as, la cual se intensifica al ver que en el año 2011, según el Proyecto de
Presupuesto Nacional, asigna una pobre inversión de un 2.37% a educación cuando la
Ley 66-97 plantea un mínimo de un 4%.  La Federación Nacional de Centros
Educativos Privados (Fenacep) registra unos 2,500 colegios privados en el país, pero en
el Ministerio de Educación hay registrados 4,403 de estos centros que albergan a
671,304 estudiantes.  Conocedores del área aseguran que el número real de colegios
privados que tiene República Dominicana nadie lo conoce a ciencia cierta, ya que una 
parte no está registrada en el Ministerio de Educación, y en el más recóndito traspatio
puede funcionar un centro “privado” donde los padres hacen algún  aporte de bolsillo
cada mes.

Limitaciones         Se estima que el 80 por ciento de los centros de educación privados
registra las mismas debilidades en infraestructura, calidad de la enseñanza, capacidad
del personal docente y herramientas educativas que las escuelas públicas; aunque otros,
una minoría, supera incluso estándares internacionales, colocándose por sus costos en
centros inalcanzables para la mayoría de la población dominicana, donde los ingresos
mensuales rondan entre los 11 y 15 mil pesos.
No obstante, los colegios privados garantizan a los padres mayor seguridad y 
cumplimiento del calendario escolar que nunca se ve afectado por huelgas,
paralizaciones y reclamos de profesores, como es tradición en el sector público.

Debilidades       Este sector, de gran incidencia en la vida del país, tiene sus fortalezas y
debilidades de acuerdo a conocedores del área. Conocedores del área.

Para la educadora Rosa Ariza, el presidente de Fenacep, Fauntly Garrido, y el educador

y psicólogo, Víctor Martínez, las principales fortalezas del sector están enfocadas en el
cumplimiento de los tiempos y procesos, alcanzando entre 900 y 1,200 horas de
docencia, mayor seguridad, aulas
Meriliny acosta Almonte 118-4865

Educación Superior
El sistema de educación superior comprende los institutos de estudios superiores (todos
ellos privados) y universidades. Los institutos ofrecen carreras a nivel de técnico
superior. Las universidades imparten carreras a nivel de técnico, de grado y de
postgrado; estas son reguladas por el Ministerio Educación Superior, Ciencia y
Tecnología (MESCyT). Dicho Ministerio está encargado de fomentar, reglamentar y
administrar el Sistema Nacional de Educación Superior, Ciencia y Tecnología conforme
a la Ley 139-01.

El Ministerio de Educación Superior es el encargado de: «Proveer lineamientos de

política, criterios técnicos y de gestión de procesos requeridos para la conducción,
administración, seguimiento y evaluación del subsistema de educación superior».

La República Dominicana posee una gran cantidad de instituciones dedicadas a la

Educación Superior.

Capítulo I
Consideraciones Generales

Capítulo II
De la Educación Superior, la Ciencia y la Tecnología

Capítulo III
Del Sistema Nacional de Ciencia Superior, Ciencia y
Tecnología

Capítulo IV
De los Órganos de Dirección,
Administración y Supervisión del Sistema Nacional de
Educación Superior, Ciencia y Tecnología

Capítulo V
De la Creación, Organización,
Funcionamiento y Cierre de las Instituciones de Educación
Superior

Capítulo VI
De la calidad de la Educación Superior, la
Ciencia y la Tecnología

Capítulo VII
De la Evaluación de la Calidad
Capítulo VIII
De la Acreditación de las Instituciones de
Educación Superior

Capítulo IX
Del Sistema Nacional de Información de la
Educación Superior, la Ciencia y la Tecnología

Capítulo X
Del financiamiento de la Educación, la Ciencia y la Tecnología

Capítulo XI
Disposiciones Finales y Transitorias
 YDALINA DEL ORBE 118-5795

(POR FAVOR PONER IMÁGENES)

Nivel secundario

La educación secundaria es el tramo de la educación formal al que acceden los y las

estudiantes luego de haber cursado sus estudios primarios.

La secundaria se concentra en el desarrollo del tercer nivel de dominio de las competencias

Fundamentales.

Este nivel promueve el desarrollo de una formación integral que garantice progresivamente a
los ciudadanos el ejercicio autónomo y efectivo de sus propias vidas de forma activa,
productiva, consiente, digna y democrática.

Desde la experiencia formativa procura que los estudiantes se transformen progresivamente

en sujetos reflexivo, críticos, activos autónomos y comprometidos con la construcción y
desarrollo de una sociedad basada en la solidaridad la justicia, la equidad y la libertad.

El nivel secundario atiende a la población escolar con edades, comprendidas en su mayoría

entre los 12 y los 18 años aproximadamente. Tiene una duración de 6 años y se divide en dos
ciclos. El primer ciclo comprende los grados 1, 2, y 3 anteriores 7mo, 8vo y 1 ero. Es de
carácter general y común en todas las modalidades. El segundo ciclo abarca los grados 4to, 5to
y 6to. Anteriormente 2do, 3er y 4to y se ofrece en tres modalidades académicas técnico-
profesional y en artes.

La modalidad académica ofrece a los estudiantes una formación general e integral que
profundiza en las diferentes áreas del saber científico, tecnológico y humanístico, así como el
desarrollo de las competencias fundamentales del diseño curricular.

La modalidad técnico-profesional posibilita que los estudiantes obtengan una formación

general y profesional que le ayude a insertarse tanto en la educación superior como en el
campo laboral a partir de la diversidad de operaciones formativa que se ofrecen

En el sistema educativo dominicano la formación técnico-profesional se desarrolla en dos

niveles que se ha concluido la educación primaria. El segundo nivel es el bachillerato técnico,
que corresponde a este segundo ciclo del nivel secundario, y cuenta con una duración de tres
años.

Modalidad en artes

Esta modalidad tiene como finalidad que los estudiantes alcancen una formación humanística,
integral y desarrollen al máximo sus capacidades creativas. Procura el desarrollo de
competencias laborales en ámbitos asociados a las artes, así como de conocimientos y
habilidades que les permitan continuar estudios superiores vinculados con la producción
artística.