Informe pedagógico octubre IE 14865

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 14865
CODIGO MODULAR N° 0349944-CODIGO LOCAL N° 438015
Sullana,3 de noviembre del 2021.

FOLIO:107
OFICIO Nº 43-2021/GOB.REG. DREP.UGEL-S-I.E. N°14865-D
SEÑOR: MAG. JUAN CARLOS MORAN ROSILLO

DIRECTOR DE LA UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL SULLANA
ASUNTO: ALCANZO INFORMES PEDAGÓGICOS DEL MES DE OCTUBRE DEL

PERSONAL DOCENTE
REF: -LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Nº 28044.

- R.M.N.273-2020-MINEDU.
-R.M.N.155-2021-MINEDU.
Es grato dirigirme a Usted para expresarle el cordial saludo, asimismo

adjunto al presente, los informes pedagógicos de las actividades asignadas en el Plan de
Trabajo Remoto para el desarrollo de la Estrategia APRENDO EN CASA en el marco de la
RVM N°155-2021-MINEDU, del personal docente a mi cargo, correspondiente al mes de
octubre.
Es propicia la ocasión, para reiterarle las muestras de mi consideración y

estima personal,
Atentamente,
l.E.14865- SANTA CRUZ
Querecotillo –Sullana
“AÑO DEL BICENTENARIO: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

INFORME N° 009 -2021/ I.E. N° 14865-SC-Q-.S-.
AL : Prof. Roberth Flores Marchan.
Director de la I.E. N°14865- Santa Cruz - Querecotillo
DEL : PROF.: Maritza Reneldy Santillana Agurto.
ASUNTO : Informe del mes de octubre del Trabajo Remoto
REF. : RVM N° 0155-2021-MINEDU.
FECHA : Querecotillo, 30 de octubre del 2021.
Tengo el agrado de dirigirme a usted, en el marco de la RVM N. °

155–2021–MINEDU que aprueba “Disposiciones para el trabajo de los profesores y auxiliares
de educación que aseguren el desarrollo del servicio educativo de las instituciones y
programas educativos públicos, frente al brote del COVID-19”, el mismo que, como anexo,
forma parte de la presente resolución, a fin de brindar las orientaciones respecto a los
informes de actividades y el reporte del trabajo remoto; para remitir el informe sobre las
actividades realizadas cada mes; donde se indica los logros, dificultades, sugerencias para
mejorar, y demás aspectos y detalles considerados en la resolución respectiva.
Es todo cuanto tengo que informar en honor a la verdad.
Prof. MARITZA RENELDY SANTILLANA AGURTO

Tutor del Primer Grado “A”
Prof. Maritza R. Santillana Agurto Primer Grado “A”

INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS POR LOS PROFESORES -

OCTUBRE 2021
Consideración a tener en cuenta:

El envío se realiza según los medios acordados con el director (a) de la IE o quien haga
sus veces. No es necesario incluir evidencias para sustentar las actividades.
Nombres y apellidos Maritza Reneldy Santillana Correo electrónico maritza-
Agurto santillana0231@hotmail.com
DNI 03631641 N° de teléfono 985784099

celular
DRE/GRE Piura UGEL Sullana
Nombre de la I.E. 14865 Nivel PRIMARIA
Modalidad/Ciclo EBR III ciclo Grado y Sección: 1° “A”
I. MODALIDAD DE TRABAJO REALIZADO EN EL MES:

Trabajo en o
Trabajo Trabajo 0
modalidad mixta
remoto presencial
o semipresencial
Lunes a
X Días de viernes
trabajo remoto Horario 8:00am – 1:00pm
laboral
Días de trabajo 0
presencial
II. ESTUDIANTES CON LOS QUE INTERACTUÓ EN EL MES:

N° total de N° Estudiantes
Grado y estudiantes con los que N° de estudiantes con
Nivel/Área
Sección en el aula a su interactuó los que no interactuó
cargo
19
PRIMARIA 1° “A” 19 -.-.
III. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES SEGÚN LO ESTABLECIDO EN EL NUMERAL

5.4 DE LA RVM 155-2021-MINEDU
Describa brevemente las acciones realizadas con respecto a la

Actividades actividad o señale las razones si no fue posible llevarla a cabo
Determinar las EDA VIII: UNA PROPUESTA TECNOLÓGICA PARA MEJORAR LA

experiencias de COMUNICACIÓN ENTRE LAS PERSONAS.
aprendizaje a Durante esta experiencia de aprendizaje VII, se realizó las siguientes
desarrollar de acuerdo a actividades de acuerdo a las características, necesidades e intereses de
las características, las y los estudiantes de la siguiente manera:
necesidades, contextos
Viernes 01 de octubre
de sus estudiantes y

tipo de prestación del Identifico situaciones de riesgo (TUT) Construye su identidad.

servicio educativo.
Leemos juntos: La solidaridad es la mejor respuesta (COM) Lee diversos tipos
de textos en su lengua materna
En la semana 01 (Del 04 al 08 de octubre)

• Elaboramos la solución tecnológica creativa. (C y T) Diseña y construye
soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
• Controlamos el ritmo cardiaco en familia (EF) Asume una vida saludable
• Busco ayuda cuando lo necesito (TUT) Construye su identidad.
• Cuento una historia a través del teatro de sombras (A y C) Crea proyectos

desde los lenguajes artísticos
• Presentamos la alternativa tecnológica. (C y T) Diseña y construye soluciones

tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
• Mate aprendiendo: Realizamos canjes en el tablero numerador (MAT)

Resuelve problemas de cantidad
• Revisamos si logramos aprender y cumplir nuestro reto en la experiencia de

aprendizaje (COM) Se comunica oralmente en su lengua materna.
• Aprendo a pedir ayuda a una persona de confianza (TUT) Construye su

identidad
SEMANA DE GESTIÓN 6
Planificación de estrategias para atención a estudiantes:

• Casos con riesgo académico
• Casos con dificultades socioemocionales
• Trabajo colaborativo en comités

• Trabajo colaborativo para planificación curricular
EDA IX: CUIDAMOS LOS ANIMALES DEL LUGAR DONDE VIVIMOS
Durante esta experiencia de aprendizaje IX, se realizó las siguientes
actividades de acuerdo a las características, necesidades e intereses de las y
los estudiantes de la siguiente manera:
• ¿Cómo es son las tilapias? (COM) Lee diversos tipos de textos en su lengua
materna
• Mate aprendiendo: ¿Cuántos animales hay? (MAT) Resuelve problemas de

cantidad.

• Las tilapias en el ecosistema. (C y T) Explica el mundo físico basándose en

conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
• Dibujo los movimientos de los animales. (A y C) Crea proyectos desde los

lenguajes artísticos.
• Mi derecho a ser protegido o protegida (TUT) Convive y participa

democráticamente
• Leemos juntos: La extinción de las abejas: un fenómeno que amenaza al

ecosistema (COM) Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
• ¿Qué está sucediendo con las tilapias? (C y T) Explica el mundo físico

basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
• Mate aprendiendo: Calculamos la cantidad de aves (MAT) Resuelve

problemas de cantidad.
• ¿Cómo ayudaríamos a las tortugas taricaya? (PS) Gestiona

responsablemente el espacio y el ambiente
• Utilizo mi material reciclado para ubicarme en el espacio cuando juego (EF)

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Asume una
vida saludable
• Exploro formas y movimientos a través del papel. (A y C) Crea proyectos

desde los lenguajes artísticos.
• Situaciones que me ponen en riesgo (TUT) Convive y participa

democráticamente
• Leemos juntos: Rosa y Ramiro (COM) Lee diversos tipos de textos en su

lengua materna
• Para realizar el proceso de adecuación de las actividades de aprendizaje,

se realizó de la siguiente manera: Se revisa la plataforma aprendo en
casa con el fin de observar la planificación y adecuar cada una de las
fichas de acuerdo al contexto, necesidades e intereses del estudiante.
• Elaboración de fichas mi evidencia y VIDEOS con las orientaciones y
definiciones contextualizadas, luego se realizaron los recortes y se les
envió en modo Word e imagen por el grupo de WhatsApp.
• Se elaboró capturas editadas con las preguntas de retroalimentación
concretamente relacionado a las metas de cada sesión y se envió a
través del grupo de WhatsApp de padres de familia y/o personal.
• Materiales complementarios:
• Videos: Se enviaron videos con actividades permanentes, desarrollo de
temas.

• Audios: Explicando las actividades que deben desarrollar los niños.

• Imágenes: Mensajes de aliento, de agradecimiento, de felicitación,
referencia o ejemplos para realizar algunas actividades.
• Hojas de Trabajo: Se enviaron hojas con actividades para reforzar los
aprendizajes.
❖ Con el fin de seguir desarrollando o fortaleciendo competencias, los

estudiantes logran interactuar con su docente en la modalidad a distancia,
realizando las siguientes acciones para lograrlo:
❖ El medio de comunicación más importante entre los estudiantes y el
docente es a través del celular, el cual permitió que puedan interactuar a
través de llamadas, mensajes o para hacer uso de algunas aplicaciones
que permitan la comunicación.
❖ El WhatsApp, es la aplicación principal que permitió al estudiante y al
profesor interactuar en grupo, realizando estas acciones:
• Saludo de bienvenida del docente
Interactuar con el • Registro de asistencia
estudiante por diversos • Socialización de las actividades programadas
medios. • Retroalimentación por parte del docente
• Envío y recojo de evidencias
• Video llamadas individuales y grupales
• Reproducción de audios y videos.
❖ El docente realizó envío de fichas para ser entregadas de manera virtual
a cada uno de sus estudiantes.
Opcional:
En el presente mes se interactuó con las y los estudiantes USANDO como
MEDIO la aplicación de WATHSAPP para él envió y recojo de evidencia
Se utilizó la plataforma Web de la estrategia aprendo en casa.
• Se utilizó los recursos de la estrategia Aprendo en casa:

• Para la planificación y adecuación de las experiencias de aprendizaje,
Utilizar los recursos sesiones y fichas para los estudiantes se usó la plataforma de Aprendo en
brindados en el marco Casa en donde se encuentra dichos implementos y recursos que
de la implementación permitieron el uso de otras estrategias para el entendimiento del
de la estrategia estudiante (Guía de planificación docente, exploramos y aprendemos,
Aprendo en casa, o Tutoría, mate-aprendiendo y leemos juntos)
complementarlo con • En el caso de la experiencia 9 en la semana 2; se generó 1 actividad
cualquier otra adicional: Elaboramos nuestra propuesta de acciones para proteger a los
estrategia regional, local animales. (COM)
o de la IE. • Se hace llegar ficha adecuada a los estudiantes para el mejor
entendimiento de las actividades de aprendizaje.
Brindar tutoría y • Se utilizó los recursos de la estrategia Aprendo en casa:

orientación educativa • Para la planificación y adecuación de las experiencias de aprendizaje,
como medio para sesiones y fichas para los estudiantes se usó la plataforma de Aprendo en
brindar soporte Casa en donde se encuentra dichos implementos y recursos que permitieron
emocional. el uso de otras estrategias para el entendimiento del estudiante (Guía de

planificación docente, exploramos y aprendemos, Tutoría, mate-

aprendiendo y leemos juntos)
Se hace llegar ficha adecuada a los estudiantes para el mejor entendimiento de
las actividades de aprendizaje.
• Realice soporte socioemocional a mis estudiantes y padres de familia, para
motivar, fortalecer su autoestima para superar momentos de estrés y
situaciones difíciles.
• En el presente ciclo en el área de Tutoría se fortalecieron los siguientes
temas:
▪ Identifico situaciones de riesgo
▪ Busco ayuda cuando lo necesito
▪ Aprendo a pedir ayuda a una persona de confianza
▪ Mi derecho a ser protegido o protegida
▪ Situaciones que me ponen en riesgo
Se ofreció retroalimentación a los estudiantes durante el desarrollo de las

actividades propuestas de forma diaria, interactuando de esta manera a
través de llamadas individuales o grupales, además de realizarla una vez
recibidas sus evidencias para reforzar su aprendizaje.
1.-Permanencia durante el desarrollo de cada sesión de aprendizaje de
APRENDO EN CASA, a cada estudiante para que pueda lograr las
capacidades y competencias propuestas.
2.-Llamadas telefónicas antes y después de cada actividad con los
estudiantes y padres de familia
3.-Conversaciones por WhatsApp (Individual o grupal) con los estudiantes
para verificar sus logros y dificultades en sus aprendizajes
❖ Así mismo Las evidencias fueron enviadas por los estudiantes a través de
Brindar orientaciones o WhatsApp, las que se revisan diariamente para verificar o identificar el
retroalimentación a los logro de sus aprendizajes, para saber lo que ha aprendido cada estudiante
estudiantes para su o qué nivel de logro alcanzó la competencia, es indispensable contar con
mejora de los evidencia que muestre qué es lo sabe hacer el estudiante en relación con
aprendizajes. los criterios de evaluación establecidos para evaluar el aprendizaje.
❖ Para la retroalimentación se tuvieron en cuenta los siguientes pasos:
• Calificar: El docente hizo preguntas para aclarar unas ideas o aspectos;
así mismo para revelar alguna información omitida y asegurarse que el
estudiante comprendió las ideas y acciones realizadas en la tarea, el
trabajo o el proyecto trabajado.
• Valorar fortalezas y logros: El docente expreso de manera constructiva
lo que se aprecia como correcto; así como lo que les gusta de la idea o
asunto en cuestión en términos específicos. También el hacer énfasis
en los puntos positivos y aspectos interesantes.
• Expresar preocupaciones y descubrir oportunidades de mejora: El
docente expuso dificultades, inquietudes o desacuerdos con algunas
ideas presentadas por el estudiante.
• Hacer sugerencias y presentar situaciones retadoras: El docente hizo
recomendaciones de manera descriptiva, específica y concreta sobre
cómo mejorar el proceso, la idea, la tarea, el proyecto o el trabajo. Hay
que ofrecer indicaciones, consejos, procedimientos, o acciones

concretas que puedan ser utilizados por el estudiante para alcanzar el
nivel de desarrollo potencial.
❖ Los estudiantes son evaluados de manera permanente desde el inicio

hasta la finalización de cada una de las actividades de aprendizaje
teniendo en cuenta el Enfoque formativo, la cual permite al docente:
• Valorar el desempeño de los estudiantes al integrar y combinar
diversas capacidades.
• Identificar el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes
respecto de las competencias con el fin de ayudarlos a avanzar a
niveles más altos.
• Crear oportunidades continuas para que el estudiante demuestre
diversas capacidades que integran una competencia y no solamente
distinguir entre los que aprueban y no aprueban.
❖ La experiencia cuenta con diferentes criterios de evaluación que son
evaluados constantemente en cada uno de nuestros estudiantes.
❖ En el desarrollo de esta experiencia de aprendizaje, se tuvieron presente
los siguientes criterios:
EDA VIII: UNA PROPUESTA TECNOLÓGICA PARA MEJORAR LA
COMUNICACIÓN ENTRE LAS PERSONAS
Desarrollar la COMUNICACIÓN
evaluación desde un Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
enfoque formativo para • Explica el tema de los textos que lee (infografías y texto informativo)
conocer el nivel de considerando la información explícita que se encuentra en estos.
desarrollo de la • Opina sobre el contenido de los textos que lee (infografías y texto
competencia de los informativo) a partir de su propia experiencia.
estudiantes. • Identifica información explícita y relevante en los textos que lee apoyándose
de las palabras que conoce.
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Reflexiona y evalúa sobre su aprendizaje en esta experiencia de aprendizaje
redactando su compromiso de mejora.
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de cantidad.
• Explicar el valor que deben tener las tarjetas de acuerdo a su tamaño.
• Organizar las tarjetas en el tablero, de acuerdo a la posición que corresponde.
• Representar con números las cantidades en el tablero.
• Explicar cómo se representan las cantidades en el tablero.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
• Explica qué beneficios ofrecen los aparatos tecnológicos en la comunicación
de la vida diaria considerando la información del texto leído.
• Explica cómo afecta a la salud el uso inadecuado de los aparatos tecnológicos
considerando la información del texto leído.

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su

entorno.
Propone una alternativa de solución tecnológica para mejorar el
funcionamiento de una radio, TV o celular mediante dibujos o esquemas.
• Elabora un prototipo para mejorar el funcionamiento de un aparato
tecnológico y describe el proceso de construcción mediante dibujos y
esquemas.
ARTE Y CULTURA
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
● Explora diferentes espacios de la casa para ubicar el lugar ideal para su taller.
● Experimenta con la técnica del teatro de sombras para crear y seleccionar
figuras, y con herramientas tecnológicas para generar efectos de luz, sombra y
sonido.
● Planifica un proyecto de teatro de sombras en donde adapta un relato de su
comunidad —o crea uno propio— y considera los elementos técnicos para
hacerlo. Presenta una historia
TUTORÍA
Construye su identidad
Reconoce quiénes le brindan seguridad y protección en esas situaciones.
Identifica a las personas de tu entorno que te quieren, te cuidan y te
protegen.
PERSONAL SOCIAL
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
• Identifica y propone acciones para proteger a las taricayas a partir de su
comprensión de los peligros que ponen en riesgo a diversos animales
COMUNICACIÓN
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
• Deduce el significado de palabras considerando la información del texto.
• Opina sobre el contenido del texto descriptivo que lee a partir de su propia
experiencia.
MATEMÁTICA
• Representar con materiales las cantidades y las acciones.
• Explicar las acciones de juntar o separar las cantidades.
• Calcular la cantidad de animales mediante la adición y sustracción.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
Explica, considerando información del texto, por qué las tortugas taricaya
mantienen el equilibrio del lugar donde habitan.
• Explica, considerando información del texto, las causas del peligro en el que
se encuentran las taricayas
ARTE Y CULTURA
Explorar con diversos materiales, a través de sus texturas, colores y formas,
para experimentar el movimiento de los animales.
Emplear recursos diversos para crear y ensamblar personajes en 2D y 3D.

TUTORÍA
Convive y participa democráticamente
Identifica a las personas quienes le cuidan y protegen.
Reconoce las situaciones que le ponen en riesgo
❖ Se trabajó con la plana docente y directivos en el desarrollo de las
sesiones de Convivencia Escolar, desarrollando temas sobre el:
autocuidado, estrés crónico, el ciber acoso, medidas de autocuidado y
elaboración de normas de convivencia y medidas correctivas en educación
a distancia.
Experiencia 8: DEL 04 AL 08 DE OCTUBRE
Acciones de coordinación con el director o equipo directivo:
Se diálogo acerca de la evaluación diagnóstica de los estudiantes en el mes de

marzo, a su vez se reflexionó sobe del acompañamiento a los estudiantes
Vía: ZOOM.
SEMANA DE GESTIÓN DEL 11 AL 15 DE OCTUBRE
Fortalecer el desarrollo de actividades de la VI semana de gestión escolar, tales

como planificación curricular, planificación institucional, evaluación de
Participar en espacios avances, trabajo colegiado, que son condición básica para el desarrollo exitoso
de trabajo y aprendizaje de las semanas lectivas, perfilando las competencias y capacidades de los
colaborativo donde se docentes en la mejora de su práctica pedagógica para el IV Bimestre mediante
organiza el trabajo la planificación diferenciada, retroalimentación oportuna y pertinente a los
pedagógico y se estudiantes.
comparten experiencias
e información relevante OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
para la mejora de su • Revisar y reajustar los documentos de Gestión para que respondan
práctica profesional. de manera pertinente a los compromisos de gestión: RI; PEI y PAT
• Realizar el balance del progreso de los aprendizajes de los

estudiantes (III Bimestre)
• Fortalecer las competencias y capacidades de los docentes en su

práctica pedagógica a fin de elaborar una planificación diferenciada y
una adecuada retroalimentación que responda a los intereses y
necesidades de aprendizajes de los estudiantes
• Elaborar la planificación curricular (IV Bimestre)
• Evaluar y reflexionar sobre las actividades institucionales realizadas

para la mejora continua.
Reflexión sobre el acompañamiento a estudiantes en la estrategia: “Aprendo

en Casa” y la comunicación asertiva con los padres de familia
Avances de los logros de los aprendizajes de los estudiantes : III Bimestre
Documentos de Gestión.
Vía: ZOOM.
Reunión colegiada que abarco el tema las actividades del comité de gestión,
concursos de lectura.
La conectividad y entrega de boletas de información de los aprendizajes de los

estudiantes.
Vía: ZOOM.
TEMAS DE TRABAJO Y COORDINACIÓN
● Tener en cuenta las actividades de la Plataforma APRENDO EN CASA y de ser

necesario adecuarla al contexto de nuestros estudiantes de los diferentes
niveles, buscando desarrollar estudiantes competentes, desarrollando en
ellos habilidades, a partir de sus saberes previos.
● Planificación semanal, socialización de normas, socialización de los logros y
dificultades presentadas durante la semana
IV. BALANCE GENERAL DEL TRABAJO DEL MES

Mencione los logros que alcanzó y oportunidades de mejora que experimentó en el
desarrollo de su trabajo.
Mencione los logros que Mencione las Mencione las sugerencias que
considera alcanzó dificultades que usted o las instancias de
realizando el trabajo experimentó gestión podríamos
remoto realizando el trabajo implementar para mejorar el
remoto trabajo remoto el mes
siguiente
❖ 100% de participación en las ❖ Dispositivos de algunos ❖ Se les está enviando con
reuniones de trabajo estudiantes con memoria anticipación las fichas para que los
colegiado. llena o de gama baja que estudiantes puedan obtenerlas y
❖ 93% de producciones enviadas impedían observar bien los revisarlas con anticipación.
por mis estudiantes productos y los escritos ❖ Así mismo se motiva a los
❖ La PLANIFICACIÓN se adecuó enviados por las y los estudiantes a cumplir con el envío
teniendo en cuenta las estudiantes. de evidencias en un tiempo
establecido..
necesidades de los ❖ Hay dificultad con la
❖ Seguir brindando
estudiantes. conectividad debido a la
acompañamiento pedagógico
❖ SE ANALIZÓ los progresos ubicación donde se
mejor estructurado para que los
obtenidos durante el mes y las encuentran.
estudiantes puedan desarrollar
dificultades que se presentan con mayor logro sus aprendizajes

todavía. y envió de evidencias..
❖ La gran mayoría de
estudiantes envían su
evidencia a través del
WhatsApp en el tiempo
establecido y de acuerdo a los
criterios establecidos para
realizar la retroalimentación
oportuna.
❖ Realizo un seguimiento
continuo de las actividades
propuestas atendiendo las
necesidades que puedan
presentar los estudiantes.
❖ Se brindó el soporte
emocional mediante
conversaciones con los padres
de familia.
Es todo cuando tengo que informar a usted;
Santa Cruz, 30 de octubre del 2021
Prof. Maritza R. Santillana Agurto

Tutor del 1ero. “A”

l.E.14865- SANTA
CRUZ
Querecotillo –
Sullana 200 AÑOS DE
“AÑO DEL BICENTENARIO:
INDEPENDENCIA”
INFORME N° 009 -2021/ I.E. N° 14865-SC-Q-.S-.
AL : Prof. Roberth Flores Marchan.
Director de la I.E. N°14865- Santa Cruz - Querecotillo
DEL : PROF.: Mariela Purizaca Palomino.
ASUNTO : Informe del mes de octubre del Trabajo Remoto
REF. : RVM N° 0155-2021-MINEDU.
FECHA : Querecotillo, 30 de octubre del 2021.
Tengo el agrado de dirigirme a usted, en el marco de la

RVM N. ° 155–2021–MINEDU que aprueba “Disposiciones para el trabajo de los profesores
y auxiliares de educación que aseguren el desarrollo del servicio educativo de las
instituciones y programas educativos públicos, frente al brote del COVID-19”, el
mismo que, como anexo, forma parte de la presente resolución, a fin de brindar las
orientaciones respecto a los informes de actividades y el reporte del trabajo remoto;
para remitir el informe sobre las actividades realizadas cada mes; donde se indica
los logros, dificultades, sugerencias para mejorar, y demás aspectos y detalles
considerados en la resolución respectiva.
Es todo cuanto tengo que informar en honor a la verdad.
Prof. MARIELA PURIZACA PALOMINO

Tutor del Primer Grado “B”
l.E.14865- SANTA
CRUZ
Querecotillo –
Sullana
INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS POR LOS PROFESORES -
OCTUBRE 2021
Consideración a tener en cuenta:

El envío se realiza según los medios acordados con el director (a) de la IE o quien haga
sus veces. No es necesario incluir evidencias para sustentar las actividades.
Nombres y apellidos Mariela Purizaca Palomino Correo electrónico marielapurizaca@hotmail.com
DNI N° de 985784099
teléfono
celular
DRE/GRE Piura UGEL Sullana
Nombre de la I.E. 14865 Nivel PRIMARIA
Modalidad/Ciclo EBR III ciclo Grado y Sección: 1° “B”
I. MODALIDAD DE TRABAJO REALIZADO EN EL MES:

Trabajo en o
Trabajo Trabajo 0
modalidad mixta
remoto presencial
o semipresencial
Lunes a
X Días de viernes
trabajo remoto Horario 8:00am – 1:00pm
laboral
Días de trabajo 0
presencial
II. ESTUDIANTES CON LOS QUE INTERACTUÓ EN EL MES:

N° total de N° N° de estudiantes
Grado y estudiantes Estudiantes con los que no
Nivel/Área
Sección en el aula a con los que interactuó
su cargo interactuó
19 -.-.
PRIMARIA 1° “B” 19
III. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES SEGÚN LO ESTABLECIDO EN EL NUMERAL

5.4 DE LA RVM 155-2021-MINEDU

l.E.14865- SANTA
CRUZ
Querecotillo –
EDA VIII: UNA PROPUESTA TECNOLÓGICA PARA MEJORAR
Determinar las
experiencias de
Sullana ENTRE LAS PERSONAS.
LA COMUNICACIÓN
Durante esta experiencia de aprendizaje VII, se realizó las
aprendizaje a
siguientes actividades de acuerdo a las características,
desarrollar de
necesidades e intereses de las y los estudiantes de la siguiente
acuerdo a las
manera:
características,
necesidades, Viernes 01 de octubre
contextos de sus Identifico situaciones de riesgo (TUT) Construye su identidad.
estudiantes y
l.E.14865- SANTA
CRUZ
Querecotillo –
tipo de prestación del Leemos Sullana
juntos: La solidaridad es la mejorrespuesta (COM) Lee
servicio educativo. diversos tipos de textos en su lengua materna
 Elaboramos la solución tecnológica creativa. (C y T) Diseña y
construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de
su entorno.
 Controlamos el ritmo cardiaco en familia (EF) Asume una vida

saludable
 Busco ayuda cuando lo necesito (TUT) Construye su identidad.
 Cuento una historia a través del teatro de sombras (A y C) Crea

proyectos desde los lenguajes artísticos
 Presentamos la alternativa tecnológica. (C y T) Diseña y construye

soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
 Mate aprendiendo: Realizamos canjes en el tablero numerador

(MAT)
 Revisamos si logramos aprender y cumplir nuestro reto en la

experiencia de aprendizaje (COM) Se comunica oralmente en su
lengua materna.
 Aprendo a pedir ayuda a una persona de confianza (TUT) Construye

su identidad
SEMANA DE GESTIÓN 6
Planificación de estrategias para atención a estudiantes:
• Casos con riesgo académico
• Casos con dificultades socioemocionales
 Trabajo colaborativo en comités

 Trabajo colaborativo para planificación curricular
Durante esta experiencia de aprendizaje IX, se realizó las
siguientes actividades de acuerdo a las características,
necesidades e intereses de las y los estudiantes de la siguiente
manera:
 ¿Cómo es son las tilapias? (COM) Lee diversos tipos de textos en

su lengua materna
 Mate aprendiendo: ¿Cuántos animales hay? (MAT) Resuelve

problemas de cantidad.
l.E.14865- SANTA
CRUZ
Querecotillo –
 Las tilapiasSullana
en el ecosistema. (C y T) Explica
el mundo físico
basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Dibujo los movimientos de los animales. (A y C) Crea proyectos

desde los lenguajes artísticos.
 Mi derecho a ser protegido o protegida (TUT) Convive y participa

democráticamente
 Leemos juntos: La extinción de las abejas: un fenómeno que

amenaza al ecosistema (COM) Lee diversos tipos de textos en su
lengua materna
 ¿Qué está sucediendo con las tilapias? (C y T) Explica el mundo

físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Mate aprendiendo: Calculamos la cantidad de aves (MAT) Resuelve

problemas de cantidad.
 ¿Cómo ayudaríamos a las tortugas taricaya? (PS) Gestiona

responsablemente el espacio y el ambiente
 Utilizo mi material reciclado para ubicarme en el espacio cuando

juego (EF) Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad. Asume una vida saludable
 Exploro formas y movimientos a través del papel. (A y C) Crea

proyectos desde los lenguajes artísticos.
 Situaciones que me ponen en riesgo (TUT) Convive y participa

democráticamente
 Leemos juntos: Rosa y Ramiro (COM) Lee diversos tipos de

textos en su lengua materna
 Para realizar el proceso de adecuación de las actividades de

aprendizaje, se realizó de la siguiente manera: Se revisa la
plataforma aprendo en casa con el fin de observar la planificación
y adecuar cada una de las fichas de acuerdo al contexto,
necesidades e intereses del estudiante.
 Elaboración de fichas mi evidencia y VIDEOS con las
orientaciones y definiciones contextualizadas, luego se
realizaron los recortes y se les envió en modo Word e imagen
por el grupo de WhatsApp.
 Se elaboró capturas editadas con las preguntas de
retroalimentación concretamente relacionado a las metas de
cada sesión y se envió a través del grupo de WhatsApp de
padres de familia y/o personal.
 Materiales complementarios:
 Videos: Se enviaron videos con actividades permanentes,
l.E.14865- SANTA
CRUZ
Querecotillo –
desarrollo de temas.
Sullana
l.E.14865- SANTA
CRUZ
Querecotillo –
 Audios: Sullana
Explicando las actividades que deben desarrollar los niños.
 Imágenes: Mensajes de aliento, de agradecimiento, de
felicitación, referencia o ejemplos para realizar algunas
actividades.
 Hojas de Trabajo: Se enviaron hojas con actividades para
reforzar los aprendizajes.
 Con el fin de seguir desarrollando o fortaleciendo competencias, los

estudiantes logran interactuar con su docente en la modalidad a
distancia, realizando las siguientes acciones para lograrlo:
 El medio de comunicación más importante entre los estudiantes y
el docente es a través del celular, el cual permitió que puedan
interactuar a través de llamadas, mensajes o para hacer uso de
algunas aplicaciones que permitan la comunicación.
 El WhatsApp, es la aplicación principal que permitió al
estudiante y al profesor interactuar en grupo, realizando estas
acciones:
 Saludo de bienvenida del docente
Interactuar con el
 Registro de asistencia
estudiante por
diversos medios.  Socialización de las actividades programadas
 Retroalimentación por parte del docente
 Envío y recojo de evidencias
 Video llamadas individuales y grupales
 Reproducción de audios y videos.
 El docente realizó envío de fichas para ser entregadas de manera
virtual a cada uno de sus estudiantes.
Opcional:
En el presente mes se interactuó con las y los estudiantes
USANDO como MEDIO la aplicación de WATHSAPP para él
envió y recojo de evidencia Se utilizó la plataforma Web de la
estrategia aprendo en casa.
 Se utilizó los recursos de la estrategia Aprendo en casa:
 Para la planificación y adecuación de las experiencias de
Utilizar los recursos aprendizaje, sesiones y fichas para los estudiantes se usó la
brindados en el marco plataforma de Aprendo en Casa en donde se encuentra dichos
de la implementación implementos y recursos que permitieron el uso de otras
de la estrategia estrategias para el entendimiento del estudiante (Guía de
Aprendo en casa, o planificación docente, exploramos y aprendemos, Tutoría, mate-
complementarlo con aprendiendo y leemos juntos)
cualquier otra  En el caso de la experiencia 9 en la semana 2; se generó 1
estrategia regional, actividad adicional: Elaboramos nuestra propuesta de acciones
local o de la IE. para proteger a los animales. (COM)
 Se hace llegar ficha adecuada a los estudiantes para el
mejor entendimiento de las actividades de aprendizaje.
l.E.14865- SANTA
CRUZ
Querecotillo –
 Se utilizó los recursos de la estrategia Aprendo en casa:
Brindar tutoría y Sullana y adecuación de las experiencias
 Para la planificación de
orientación educativa aprendizaje, sesiones y fichas para los estudiantes se usó la
como medio para plataforma de Aprendo en Casa en donde se encuentra dichos
implementos y recursos que permitieron
el uso de otras estrategias para el entendimiento del estudiante (Guía
de
l.E.14865- SANTA
CRUZ
Querecotillo –
brindar soporte Sullana
planificación docente, exploramos y aprendemos, Tutoría,
emocional. mateaprendiendo y leemos juntos)
Se hace llegar ficha adecuada a los estudiantes para el mejor
entendimiento de las actividades de aprendizaje.
 Realice soporte socioemocional a mis estudiantes y padres de
familia, para motivar, fortalecer su autoestima para superar
momentos de estrés y situaciones difíciles.
 En el presente ciclo en el área de Tutoría se fortalecieron los
siguientes temas:
 Identifico situaciones de riesgo
 Busco ayuda cuando lo necesito
 Aprendo a pedir ayuda a una persona de confianza
 Mi derecho a ser protegido o protegida
 Situaciones que me ponen en riesgo
Se ofreció retroalimentación a los estudiantes durante el desarrollo

de las actividades propuestas de forma diaria, interactuando de
esta manera a través de llamadas individuales o grupales, además
de realizarla una vez recibidas sus evidencias para reforzar su
aprendizaje.
1.-Permanencia durante el desarrollo de cada sesión de
aprendizaje de APRENDO EN CASA, a cada estudiante para que
pueda lograr las capacidades y competencias propuestas.
2.-Llamadas telefónicas antes y después de cada actividad con los
estudiantes y padres de familia
3.-Conversaciones por WhatsApp (Individual o grupal) con los
estudiantes para verificar sus logros y dificultades en sus
aprendizajes
Brindar orientaciones  Así mismo Las evidencias fueron enviadas por los estudiantes a
o retroalimentación a través de WhatsApp, las que se revisan diariamente para verificar o
los estudiantes para identificar el logro de sus aprendizajes, para saber lo que ha
su mejora de los aprendido cada estudiante o qué nivel de logro alcanzó la
aprendizajes. competencia, es indispensable contar con evidencia que muestre
qué es lo sabe hacer el estudiante en relación con los criterios de
evaluación establecidos para evaluar el aprendizaje.
 Para la retroalimentación se tuvieron en cuenta los siguientes pasos:
 Calificar: El docente hizo preguntas para aclarar unas ideas o
aspectos; así mismo para revelar alguna información omitida y
asegurarse que el estudiante comprendió las ideas y acciones
realizadas en la tarea, el trabajo o el proyecto trabajado.
 Valorar fortalezas y logros: El docente expreso de manera
constructiva lo que se aprecia como correcto; así como lo que
les gusta de la idea o asunto en cuestión en términos
específicos. También el hacer énfasis en los puntos positivos y
aspectos interesantes.
 Expresar preocupaciones y descubrir oportunidades de mejora:
El docente expuso dificultades, inquietudes o desacuerdos con
algunas ideas presentadas por el estudiante.
 Hacer sugerencias y presentar situaciones retadoras: El
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CRUZ
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docente hizo
Sullanade manera descriptiva, específica y concreta
recomendaciones
sobre cómo mejorar el proceso, la idea, la tarea, el proyecto o el
trabajo. Hay
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Sullana
que ofrecer indicaciones, consejos, procedimientos, o acciones
concretas que puedan ser utilizados por el estudiante para
alcanzar el nivel de desarrollo potencial.
 Los estudiantes son evaluados de manera permanente desde

el inicio hasta la finalización de cada una de las actividades de
aprendizaje teniendo en cuenta el Enfoque formativo, la cual
permite al docente:
 Valorar el desempeño de los estudiantes al integrar y
combinar diversas capacidades.
 Identificar el nivel actual en el que se encuentran los
estudiantes respecto de las competencias con el fin de
ayudarlos a avanzar a niveles más altos.
 Crear oportunidades continuas para que el estudiante
demuestre diversas capacidades que integran una
competencia y no solamente distinguir entre los que aprueban
y no aprueban.
 La experiencia cuenta con diferentes criterios de evaluación
que son evaluados constantemente en cada uno de nuestros
estudiantes.
 En el desarrollo de esta experiencia de aprendizaje, se tuvieron
presente los siguientes criterios:
Desarrollar la EDA VIII: UNA PROPUESTA TECNOLÓGICA PARA
evaluación desde un MEJORAR LA COMUNICACIÓN ENTRE LAS
enfoque formativo PERSONAS
para conocer el nivel COMUNICACIÓN
de desarrollo de la Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
competencia de los • Explica el tema de los textos que lee (infografías y texto informativo)
estudiantes. considerando la información explícita que se encuentra en estos.
• Opina sobre el contenido de los textos que lee (infografías y texto
informativo) a partir de su propia experiencia.
• Identifica información explícita y relevante en los textos que lee apoyándose
de las palabras que conoce.
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Reflexiona y evalúa sobre su aprendizaje en esta experiencia de
aprendizaje redactando su compromiso de mejora.
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de cantidad.
• Explicar el valor que deben tener las tarjetas de acuerdo a su tamaño.
• Organizar las tarjetas en el tablero, de acuerdo a la posición que corresponde.
• Representar con números las cantidades en el tablero.
• Explicar cómo se representan las cantidades en el tablero.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
• Explica qué beneficios ofrecen los aparatos tecnológicos en la
comunicación de la vida diaria considerando la información del texto
leído.
• Explica cómo afecta a la salud el uso inadecuado de los aparatos tecnológicos
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considerando la información del texto leído.
Sullana
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CRUZ
Querecotillo –
Diseña y Sullana
construye soluciones tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
Propone una alternativa de solución tecnológica para mejorar el
funcionamiento de una radio, TV o celular mediante dibujos o
esquemas.
• Elabora un prototipo para mejorar el funcionamiento de un aparato
tecnológico y describe el proceso de construcción mediante dibujos y
esquemas.
ARTE Y CULTURA
● Explora diferentes espacios de la casa para ubicar el lugar ideal para su taller.
● Experimenta con la técnica del teatro de sombras para crear y seleccionar
figuras, y con herramientas tecnológicas para generar efectos de luz,
sombra y sonido.
● Planifica un proyecto de teatro de sombras en donde adapta un relato de su
comunidad —o crea uno propio— y considera los elementos técnicos
para hacerlo. Presenta una historia
TUTORÍA
Construye su identidad
Reconoce quiénes le brindan seguridad y protección en esas
situaciones. Identifica a las personas de tu entorno que te quieren, te
cuidan y te protegen.
PERSONAL SOCIAL
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
• Identifica y propone acciones para proteger a las taricayas a partir de su
comprensión de los peligros que ponen en riesgo a diversos
animales COMUNICACIÓN
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
• Deduce el significado de palabras considerando la información del texto.
• Opina sobre el contenido del texto descriptivo que lee a partir de su propia
experiencia.
MATEMÁTICA
• Representar con materiales las cantidades y las acciones.
• Explicar las acciones de juntar o separar las cantidades.
• Calcular la cantidad de animales mediante la adición y sustracción.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
Explica, considerando información del texto, por qué las tortugas
taricaya mantienen el equilibrio del lugar donde habitan.
• Explica, considerando información del texto, las causas del peligro en el
que se encuentran las taricayas
ARTE Y CULTURA
Explorar con diversos materiales, a través de sus texturas, colores y
formas,
para experimentar el movimiento de los animales.
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Sullana
Emplear recursos diversos para crear y ensamblar personajes en 2D y
3D.
TUTORÍA
Convive y participa democráticamente
Identifica a las personas quienes le cuidan y protegen.
Reconoce las situaciones que le ponen en riesgo
 Se trabajó con la plana docente y directivos en el desarrollo de las
sesiones de Convivencia Escolar, desarrollando temas sobre el:
autocuidado, estrés crónico, el ciber acoso, medidas de
autocuidado y elaboración de normas de convivencia y medidas
correctivas en educación Experiencia 8: DEL 04 AL 08 DE
OCTUBRE
 Se reflexionó sobe del acompañamiento y conectividad a los
estudiantes
Vía: ZOOM.
SEMANA DE GESTIÓN DEL 11 AL 15 DE OCTUBRE
 Fortalecer el desarrollo de actividades de la VI semana de gestión
escolar, tales como planificación curricular, planificación
institucional, evaluación de avances, trabajo colegiado, que son
condición básica para el desarrollo exitoso de las semanas lectivas,
perfilando las competencias y capacidades de los docentes en la
mejora de su práctica pedagógica para el IV Bimestre mediante la
Participar en espacios planificación diferenciada, retroalimentación oportuna y pertinente
de trabajo y a los estudiantes.
aprendizaje OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
colaborativo donde se
organiza el trabajo • Revisar y reajustar los documentos de Gestión para que
pedagógico y se respondan de manera pertinente a los compromisos de gestión: RI;
comparten PEI y PAT
experiencias e • Realizar el balance del progreso de los aprendizajes de los
información relevante estudiantes (III Bimestre)
para la mejora de su
práctica profesional. • Fortalecer las competencias y capacidades de los docentes en
su práctica pedagógica a fin de elaborar una planificación
diferenciada y una adecuada retroalimentación que responda a los
intereses y necesidades de aprendizajes de los estudiantes
• Elaborar la planificación curricular (IV Bimestre)
• Evaluar y reflexionar sobre las actividades institucionales
realizadas para la mejora continua.
 Reflexión sobre el acompañamiento a estudiantes en la estrategia:
“Aprendo en Casa” y la comunicación asertiva con los padres de familia
 Avances de los logros de los aprendizajes de los estudiantes : III
Bimestre
 Documentos de Gestión.
Vía: ZOOM.
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 Reunión colegiada que abarco el tema las actividades del comité de
Sullana
gestión, concursos de lectura.
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 Sullana
La conectividad y entrega de boletas de información de los
aprendizajes de los estudiantes.
 Vía: ZOOM.
TEMAS DE TRABAJO Y COORDINACIÓN
● Tener en cuenta las actividades de la Plataforma APRENDO EN
CASA y de ser necesario adecuarla al contexto de nuestros
estudiantes de los diferentes niveles, buscando desarrollar
estudiantes competentes, desarrollando en ellos habilidades, a partir
de sus saberes previos.
● Planificación semana, socialización de normas, socialización de los
logros y dificultades presentadas durante la semana
IV. BALANCE GENERAL DEL TRABAJO DEL MES

Mencione los logros que Mencione las Mencione las sugerencias que
considera alcanzó dificultades que usted o las instancias de
realizando el trabajo experimentó gestión podríamos
remoto realizando el trabajo implementar para mejorar el
remoto trabajo remoto el mes
siguiente
 100% de participación en  Dispositivos de algunos  Se les está enviando con
las reuniones de trabajo estudiantes con anticipación las fichas para que
colegiado. memoria llena o de los estudiantes puedan
 93% de producciones gama baja que obtenerlas y revisarlas con
enviadas por mis impedían observar bien anticipación.
estudiantes los productos y los  Así mismo se motiva a los
 La PLANIFICACIÓN se escritos enviados por estudiantes a cumplir con el
adecuó teniendo en cuenta las y los estudiantes. envío de evidencias en un
tiempo establecido..
las necesidades de  Hay dificultad con la
 Seguir
los conectividad debido a la
brindando acompañamiento
estudiantes. ubicación donde se
pedagógico mejor estructurado
 SE ANALIZÓ los progresos encuentran.
para que los estudiantes
obtenidos durante el mes y
puedan desarrollar con mayor
las dificultades que se
logro sus aprendizajes y envió
presentan todavía.
de evidencias..
 La gran mayoría de
estudiantes envían su
evidencia a través del
WhatsApp en el tiempo
establecido y de acuerdo a
los criterios establecidos
para realizar la
retroalimentación oportuna.
 Realizo un seguimiento
continuo de las actividades
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CRUZ
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propuestas atendiendo las Sullana
necesidades que puedan
presentar los estudiantes.
 Se brindó el soporte
emocional
mediant
e conversaciones con los
padres de familia.
Santa Cruz, 30 de octubre del 2021
Prof. MARIELA PURIZACA PALOMINO

Tutor del Primer Grado “B”
"AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA"
I. INFORME N°08-2021-I.E. N°14865 – SANTA CRUZ – QUERECOTILLO.
AL : DIRECTOR DE LA I.E. 14865 – SANTA CRUZ.
DE : Prof. ARTURO AGUIRRE SILVA
ASUNTO : INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE

EL MES DE OCTUBRE.
FECHA : Santa Cruz, 31 de octubre del 2021.

Mediante el presente, cumplo con informar la ejecución de las actividades
asignadas en el Plan de Trabajo Remoto para el desarrollo de la Estrategia APRENDO
EN CASA en el marco de la RVM N°155-2021-MINEDU, el que resumo en los siguientes
términos:
II. MODALIDAD DE TRABAJO REALIZADO EN EL MES: JULIO.

Trabajo Trabajo en modalidad mixta o Trabajo
remoto semipresencial presencial
X Días de trabajo remoto
Horario laboral
Días de trabajo presencial
III. ACTIVIDADES REALIZADAS:

Actividad 1 Datos del mes
Acompañar a los Estudiantes acompañados
No acompañados
estudiantes* en sus N° de
experiencias de Grado y estudiante Más de
3
aprendizaje a distancia: Área s 1 vez al 2 veces 3
sección veces
Indicar el total de a cargo mes al mes veces
al mes
al mes
estudiantes a su cargo, el
número de estudiantes a Comunicación 2° “A” 21 - - - X -
quienes ha podido
Personal social 2° “A” 21 - - - X -
acompañar en su
Matemática 2° “A” 21 - - - X -
aprendizaje.
Ciencia y
Nota: Añadir más líneas 2° “A” 21 - - - X -
de tener más secciones a tecnología
su cargo Arte y cultura 2° “A” 21 - - - X -
Religión 2° “A” 21 - - - X -
- - - - - - - -
En el caso de estudiantes no acompañados, explicar las dificultades que han impedido este acompañamiento y
alguna acción posible para ayudar a los estudiantes frente a estas dificultades
*Acompañamiento al estudiante: son acciones coordinadas por un profesor o un grupo de profesores de manera colegiada,
de manera remota o presencial, con el propósito de responder a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes cuando
estas no han podido ser resueltas por el estudiante de manera autónoma (numeral 4.1. de la RVM N° 093-2020-MUNEDU)
IV. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES SEGÚN LO ESTABLECIDO EN EL NUMERAL 5.4 DE LA RVM
155-2021-MINEDU

Actividades
actividad o señale las razones si no fue posible llevarla a cabo
Experiencia de aprendizaje N° VIII: “UNA PROPUESTA
TECNOLÓGICA PARA MEJORAR LA COMUNICACIÓN
ENTRE LAS PERSONAS”
En esta experiencia los estudiantes reconocen la importancia de los
medios de comunicación como son los celulares, Tablet o
computadoras para desarrollar las diferentes actividades, como
llamadas, video llamadas, chat, trabajos de investigación en internet,
clases en GOOGLE MEET, etc.
SEMANA 01: 04 AL 08 OCTUBRE: “Una propuesta

tecnológica para mejorar la comunicación entre las personas”
Actividades:
Com.: ¿Cómo se produce la comunicación a través del teléfono?
Leerán una infografía para conocer cómo se produce la comunicación
Determinar las a través del teléfono celular. Antes de leer, observarán las imágenes y
experiencias de la organización del texto, leerán el título y conversarán con un familiar
aprendizaje a sobre el tema del que creen que tratará el texto.
desarrollar de
acuerdo a las Ciencia y Tecnología: Diseñamos una solución tecnológica para
características, mejorar el funcionamiento de un aparato tecnológico.
necesidades,
Leerán una situación sobre cómo dos niños, Ana y Pepe, elaboraron
contextos de sus
estudiantes y tipo (con ayuda de un familiar) un vasófono para jugar a comunicarse.
de prestación del Luego, harán uno siguiendo las instrucciones del recurso “Jugamos
servicio con el vasófono”. Después, leerán el texto “¿Qué sucede con el
educativo. vasófono?” para conocer cómo funciona y cómo puede ser mejorado.
Mate aprendiendo: Elaboramos un tablero numerador para
representar diferentes cantidades.
Elabora un tablero numerador para representar diferentes cantidades.
Mate aprendiendo: Representamos diferentes cantidades en el
tablero numerador.
Representa algunas cantidades en el tablero numerador colocando
algunos materiales pequeños en diferentes posiciones, así como con
números.
Arte y cultura: Cuento una historia a través del teatro de sombras

En esta actividad, las estudiantes y los estudiantes aprenderán a
presentar una historia a través del teatro de sombras. Para ello,
grabarán un audio, elegirán un lugar para la presentación y ensayarán
con la luz. Finalmente, describirán cómo lo han hecho.
Ciencia y Tecnología: Elaboramos la solución tecnológica creativa.
Retomarán el diseño de su prototipo de la actividad anterior para
mejorarlo y elaborarlo. Para ello, responderán las siguientes preguntas:
¿Crees que puedes mejorar tu diseño del prototipo que planteaste?
¿Qué acciones tendrías que realizar para mejorar tu diseño de
prototipo? ¿Qué objetos tendrías que cambiar o añadir? ¿Por qué lo
crees así? Luego, buscarán en diversas fuentes información que les
permita mejorar sus propuestas y completarán la ficha de registro de
su prototipo. Por último, con ayuda de un familiar, buscarán los
materiales y herramientas que necesitan para elaborar sus prototipos.
Tutoría: Reconozco las causas de mis emociones

En la actividad de hoy, reconocerás cómo te sientes y explicarás por
qué te sientes así en diversas situaciones.
Ciencia y Tecnología:
Elaborarán su prototipo y lo pondrán en funcionamiento para
presentarlo. Con ese fin, primero explicarán a sus familias en qué
consiste el diseño de su prototipo. Luego, buscarán un espacio y una
mesa donde puedan colocar todo lo que necesitan (materiales,
herramientas y el diseño de su prototipo). Seguidamente, elaborarán
su prototipo y lo presentarán a su familia explicando los siguientes
aspectos: cómo lo construyeron, los ajustes que realizaron, qué
materiales usaron, en qué momento o proceso buscó el apoyo de una
persona adulta, si su prototipo mejora el funcionamiento del aparato
tecnológico para la comunicación y cómo cuida su salud.
SEMANA 02: DEL 18 AL 22 DE OCTUBRE:

“ Cuidamos los animales del lugar donde vivimos”
Actividades:
Comunicación:
¿Cómo es la tortuga taricaya?
Leerán el texto “La tortuga taricaya” para conocer cómo y de qué se
alimenta. Para ello, iniciarán la lectura haciendo predicciones, para lo
cual leerán el título, observarán la imagen y responderán las siguientes
preguntas: ¿Sobre qué tratará el texto? ¿Qué sabes de este animal?
Finalmente, elegirán un animal de su localidad para investigar sobre
él.
Mate aprendiendo: Realizamos canjes en el tablero numerador.
Representa cantidades de dinero en el tablero numerador y explicar
algunas equivalencias con billetes y monedas.
Religión: Hablamos con dios a través de la oración.
Ciencia y Tecnología: Las taricayas en el ecosistema.
Leerán una situación en la que Rosa y Pedro observan a las tortugas
taricaya en la orilla del río y responderán preguntas relacionadas con
esa situación. Luego, darán sus explicaciones iniciales a la siguiente
pregunta: ¿Qué rol cumplen las taricayas en el ecosistema?, y
propondrán algunas acciones para la búsqueda de información. Por
último, establecerán conclusiones acerca de lo que han aprendido.
Arte y cultura:
Dibujo los movimientos de los animales
En esta actividad, las y los estudiantes explorarán los movimientos
de diversos animales a través de las líneas y trazos, así como sus
movimientos en 2D para narrar una historia sobre el cuidado y el
afecto hacia los animales.
Lectura: La extinción de las abejas: un fenómeno que amenaza al
ecosistema.
SEMANA 03: DEL 25 AL 29 DE

OCTUBRE:
Actividades:
¿Qué está sucediendo con las taricayas?
Leerán una situación en la que Rosa y Pedro observan cómo una
bolsa afecta a una taricaya. Luego, darán sus explicaciones iniciales a
la siguiente pregunta: ¿Qué acciones ponen en peligro a las tortugas
taricaya?, y propondrán algunas acciones para la búsqueda de
información. Después, leerán el texto “Taricayas en peligro” para
conocer los problemas que afrontan estos animales.
Religión: La parábola del hijo pródigo.
Personal Social:
¿Cómo ayudaríamos a las tortugas taricayas?
Leerán información sobre la nutria para conocer las causas por las que
se encuentra
en peligro de extinción y responderán algunas preguntas en torno a
ellas. Luego,
leerán un cartel con la propuesta de unos niños para proteger a un
animal de su
localidad.
Arte y cultura:
Exploro formas y movimientos a través del papel
En esta actividad, las y los estudiantes explorarán las formas, las
posibilidades de movimiento y las características de diversos animales
en 2D (dos dimensiones) y 3D (tres dimensiones). Para ello,
emplearán el papel y otros materiales.
Comunicación: lectura:
Papas nativas en crema de Tarwi.
Para realizar nuestras actividades de aprendizaje, Se revisa la
plataforma aprendo en casa con el fin de observar la planificación y
adecuar cada ficha de acuerdo al contexto, necesidades e intereses de
los estudiantes.
 Se elaboran FICHAS, IMÁGENES, PPT y VIDEOS con
orientaciones para los estudiantes, las cuales se comparten en
archivo Word por el grupo de WhatsApp.
Materiales complementarios:
 Videos: Envió videos con actividades permanentes, canciones,
cuentos, etc.
 Audios: Envío audios explicando las actividades que deben
desarrollar los niños/as que no pudieron interactuar en el aula
virtual ZOOM .
 Diapositivas: Se presentan diapositivas referidos a las
actividades diarias. A través de wasap.
 Imágenes: se envían imágenes, mensajes de aliento, de
agradecimiento, de felicitación, referencias o ejemplos para
realizar algunas actividades.
 Hojas de Trabajo: Se envían hojas con actividades para reforzar
los aprendizajes.
Con el fin de seguir desarrollando o fortaleciendo competencias y
capacidades, los/as estudiantes han logrado interactuar en el aula virtual
Google Meet y a través de audios en wasap en la modalidad a distancia,
Interactuar con el
 Los medios de comunicación más importantes entre los estudiantes,
estudiante por
padres de familia y el docente es a través de wasap y la plataforma virtual
diversos medios. Google Meet, el cual permitió que puedan interactuar a través de sus
equipos de celular, Tablet o computadoras.
 El WhatsApp, es la aplicación principal que nos ha permitido, estudiante
– profesor, interactuar en grupo y de manera personalizada realizando
estas acciones:
 Saludo de bienvenida del docente.
 Oración.
 Registro de asistencia.
 Socialización de las actividades programadas a través de wasap.
 Envío y recojo de evidencias.
 Retroalimentación por parte del docente.
 La plataforma virtual ZOOM, es la aplicación donde se realizan las
actividades diarias de explicación e interacción de clases en vivo con todos
los estudiantes:
 Video llamadas grupales.
 Reproducción de audios y videos, etc.
 El docente realiza envíos de imágenes, fichas y videos de manera virtual a
los estudiantes para que complementen su aprendizaje del día. (wasap).
Utilizar los
recursos
brindados en el
marco de la  Para la planificación de las diferentes actividades diarias, las
implementación experiencias de aprendizaje y fichas de los estudiantes se usó la
de la estrategia plataforma de Aprendo en Casa en donde se encuentran dichos
Aprendo en casa, implementos y recursos que permitieron el uso de otras estrategias
o para el entendimiento del estudiante.
complementarlo  Se utilizan recursos como la televisión, aplicaciones, plataformas
con cualquier otra de búsqueda de información, Perú educa, etc.
estrategia
regional, local o
de la IE.
 Como docente he brindado orientación y soporte emocional a mis
niños y también a los padres de familia que han atravesado
circunstancias críticas a causa de esta pandemia y el aislamiento
social.
 He considerado estrategias como: Tutoría individual, Tutoría grupal,
espacios de participación estudiantil, espacios de trabajo con la familia
Brindar tutoría y y espacios de orientación educativa permanente.
orientación  En el presente grado en Tutoría se fortalecieron los siguientes temas:
educativa como
 Reconozco las causas de mis emociones
medio para
brindar soporte  Reconozco y valoro mi cuerpo.
emocional.
 Reconozco mis emociones en situaciones que me agradan y me
desagradan.
También se realizaron llamadas telefónicas a las/los estudiantes para

realizar acompañamiento de soporte emocional.
 He realizado la retroalimentación con los estudiantes focalizados,
reflexionando y problematizando el trabajo realizado, reajustando los
resultados en el desarrollo de las actividades.
 Se hicieron recomendaciones de manera descriptiva, especifica y
concreta sobre cómo mejorar el proceso, la idea, la tarea, el proyecto de
trabajo.
 Esta retroalimentación se realiza durante el desarrollo de la sesión e
interacción con los estudiantes a través de WhatsApp o de Google Meet
y además después de recibir sus evidencias.
 Clarificar: El docente hizo preguntas para aclarar unas ideas o
Brindar asegurarse que el estudiante comprendió las ideas y acciones
orientaciones o realizadas en la tarea, el trabajo o el proyecto trabajado.
retroalimentación  Valorar fortalezas y logros: El docente expreso de manera
a los estudiantes constructiva lo que se aprecia como correcto; así como lo que les
para su mejora de gusta de la idea o asunto en cuestión en términos específicos.
los aprendizajes. También el hacer énfasis en los puntos positivos y aspectos
interesantes.
 Expresar preocupaciones y descubrir oportunidades de
mejora: El docente expuso dificultades, inquietudes o desacuerdos
con algunas ideas presentadas por el estudiante.
docente hizo recomendaciones de manera descriptiva, específica y
concreta sobre cómo mejorar el proceso, la idea, la tarea, el
proyecto o el trabajo. Hay que ofrecer indicaciones, consejos,
procedimientos, o acciones concretas que puedan ser utilizados por
el estudiante para alcanzar el nivel de desarrollo potencial.
 Los estudiantes están desarrollando sus competencias de acuerdo a

las áreas previstas y a las actividades programadas en las
experiencias de aprendizaje sobre el cuidado de su salud
consumiendo alimentos saludables y aprovechando sus nutrientes.
También, sobre la importancia de los aparatos tecnológicos para la
comunicación en nuestra vida cotidiana. Dentro del enfoque
Desarrollar la formativo, se trabajaron diferentes desempeños:
evaluación desde  Valorar el desempeño de los estudiantes al integrar y combinar
un enfoque diversas capacidades.
formativo para  Identificar el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes
conocer el nivel respecto de las competencias con el fin de ayudarlos a avanzar
de desarrollo de a niveles más altos.
la competencia de  Crear oportunidades continuas para que el estudiante
los estudiantes. demuestre diversas capacidades que integran una competencia
y no solamente distinguir entre los que aprueban y no
aprueban.
 La experiencia de aprendizaje cuenta con diferentes competencias
estudiantes. En el presente mes se evaluaron todas las
competencias de las áreas antes mencionadas.
Participar en  Se efectúa una comunicación coordinada, usando WhatsApp
espacios de (grupo I.E. 14865), de forma diaria con el personal directivo y
trabajo y
aprendizaje docentes de la institución y nivel de desarrollo del trabajo remoto
colaborativo durante el estado de emergencia.
donde se organiza  Se realizan Vídeo conferencias para realizar el trabajo colegiado
el trabajo semanalmente a través de Google Meet, teniendo en cuenta los
pedagógico y se presentes temas:
comparten  Semana de la buena convivencia escolar: coordinación con los
experiencias e padres de familia para llevar a cabo las diferentes actividades
información institucionales. (del 20 al 24 de setiembre.)
relevante para la  Experiencias de aprendizaje.
mejora de su  Visita del director a las actividades.
práctica  Dialogo reflexivo del docente hacia los estudiantes.
profesional.  El personal directivo orienta a los profesores en el contexto del
servicio educativo no presencial sobre la planificación y elaboración
del plan de recuperación para los estudiantes
 Acciones de coordinación con el director o equipo directivo.
 Reuniones semanales de coordinación de acciones pedagógicas con
el fin de mejorar y adecuar la planificación.
 Socialización de algunas normas del MINEDU respecto a las
pruebas diagnósticas.
 Semana de la buena convivencia escolar: coordinación con toda
la plana docente para llevar a cabo las diferentes actividades
institucionales. (del 20 al 24 de setiembre.)
I. BALANCE GENERAL DEL TRABAJO DEL MES

Mencione los logros que considera Mencione las dificultades que Mencione las sugerencias que usted o las
experimentó realizando el instancias de gestión podríamos implementar
alcanzó realizando el trabajo remoto
trabajo remoto para mejorar el trabajo remoto el mes
siguiente
 He logrado que mis estudiantes La conectividad de la red - Yo como docente he incentivado al
padre de familia a seguir con las
reconozcan la importancia de es baja ya que en muchas
ocasiones no han podido actividades e identificar los espacios en
los aparatos tecnológicos como:
ingresar a las clases casa donde la cobertura sea más
el celular, Tablet o eficiente para poder interactuar de la
computadora, y, como debemos virtuales en el aula virtual
wasap. mejor manera.
usarlos de manera responsable y
en beneficio para la
comunicación y el estudio de
nuestras actividades cotidianas.
 He logrado que mis estudiantes

valoren la importancia del agua
y su consumo responsable en
nuestro hogar y comunidad.

formulen recomendaciones para
compartirlas con sus familia y
comunidad respecto al cuidado
de su salud y como
aprovechamos mejor los
nutrientes.

valoren la importancia de los
aparatos tecnológicos y busquen
información para el cuidado de
los animales de nuestra
comunidad, región o país.
La presente evidencia da muestra del trabajo remoto realizado:
Santa Cruz, 31 de octubre del 2021.
ARTURO AGUIRRE SILVA

DOCENTE
DE : Prof. AGUSTIN ARMESTAR INFANTE.

EL MES DE OCTUBRE.

términos:
II. MODALIDAD DE TRABAJO REALIZADO EN EL MES: JULIO.

Trabajo Trabajo en modalidad mixta o Trabajo
Horario laboral

No acompañados
estudiantes* en sus N° de
experiencias de Grado y estudiante Más
3
Área 1 vez 2 veces de 3
aprendizaje a distancia: sección s veces
a cargo al mes al mes veces
Indicar el total de al mes
al mes
número de estudiantes a Comunicación 2° “B” 20 - - - X -
quienes ha podido Personal social 2° “B” 20 - - - X -
acompañar en su Matemática 2° “B” 20 - - - X -
aprendizaje. Ciencia y
Nota: Añadir más líneas 2° “B” 20 - - - X -
tecnología
de tener más secciones a Arte y cultura 2° “B” 20 - - - X -
su cargo
Religión 2° “B” 20 - - - X -
- - - - - - - -
En el caso de estudiantes no acompañados, explicar las dificultades que han impedido este acompañamiento
y alguna acción posible para ayudar a los estudiantes frente a estas dificultades
*Acompañamiento al estudiante: Conjunto de acciones coordinadas por un profesor o un grupo de profesores de
manera colegiada, de manera remota o presencial, con el propósito de responder a las necesidades de aprendizaje de
los estudiantes cuando estas no han podido ser resueltas por el estudiante de manera autónoma (numeral 4.1. de la RVM
N° 093-2020-MUNEDU)
155-2021-MINEDU

Actividades
actividad o señale las razones si no fue posible llevarla a cabo
Experiencia de aprendizaje N° VIII: “UNA PROPUESTA
TECNOLÓGICA PARA MEJORAR LA COMUNICACIÓN ENTRE LAS
PERSONAS”
En esta experiencia los estudiantes reconocen la importancia de
los medios de comunicación como son los celulares, Tablet o
computadoras para desarrollar las diferentes actividades, como
llamadas, video llamadas, chat, trabajos de investigación en
internet, clases en GOOGLE MEET, etc.
SEMANA 01: 04 AL 08 OCTUBRE: “Una propuesta tecnológica

para mejorar la comunicación entre las personas”
Actividades:
Determinar las Com.: ¿Cómo se produce la comunicación a través del teléfono?

experiencias de
aprendizaje a Leerán una infografía para conocer cómo se produce la
desarrollar de comunicación a través del teléfono celular. Antes de leer,
acuerdo a las observarán las imágenes y la organización del texto, leerán el título
características, y conversarán con un familiar sobre el tema del que creen que
necesidades, tratará el texto.
contextos de sus
estudiantes y tipo Ciencia y Tecnología: Diseñamos una solución tecnológica para
de prestación del mejorar el funcionamiento de un aparato tecnológico.
servicio
educativo. Leerán una situación sobre cómo dos niños, Ana y Pepe,
elaboraron (con ayuda de un familiar) un vasófono para jugar a
comunicarse. Luego, harán uno siguiendo las instrucciones del
recurso “Jugamos con el vasófono”. Después, leerán el texto
“¿Qué sucede con el vasófono?” para conocer cómo funciona y
cómo puede ser mejorado.
Mate aprendiendo: Elaboramos un tablero numerador para
representar diferentes cantidades.
Elabora un tablero numerador para representar diferentes
cantidades.
Mate aprendiendo: Representamos diferentes cantidades en el
tablero numerador.
Representa algunas cantidades en el tablero numerador
colocando algunos materiales pequeños en diferentes posiciones,
así como con números.
Arte y cultura: Cuento una historia a través del teatro de sombras

En esta actividad, las estudiantes y los estudiantes aprenderán a
presentar una historia a través del teatro de sombras. Para ello,
grabarán un audio, elegirán un lugar para la presentación y
ensayarán con la luz. Finalmente, describirán cómo lo han hecho.
Ciencia y Tecnología: Elaboramos la solución tecnológica creativa.
Retomarán el diseño de su prototipo de la actividad anterior para
mejorarlo y elaborarlo. Para ello, responderán las siguientes
preguntas: ¿Crees que puedes mejorar tu diseño del prototipo que
planteaste? ¿Qué acciones tendrías que realizar para mejorar tu
diseño de prototipo? ¿Qué objetos tendrías que cambiar o añadir?
¿Por qué lo crees así? Luego, buscarán en diversas fuentes
información que les permita mejorar sus propuestas y
completarán la ficha de registro de su prototipo. Por último, con
ayuda de un familiar, buscarán los materiales y herramientas que
necesitan para elaborar sus prototipos.
Tutoría: Reconozco las causas de mis emociones

En la actividad de hoy, reconocerás cómo te sientes y explicarás
por qué te sientes así en diversas situaciones.
Elaborarán su prototipo y lo pondrán en funcionamiento para
presentarlo. Con ese fin, primero explicarán a sus familias en qué
consiste el diseño de su prototipo. Luego, buscarán un espacio y
una mesa donde puedan colocar todo lo que necesitan
(materiales, herramientas y el diseño de su prototipo).
Seguidamente, elaborarán su prototipo y lo presentarán a su
familia explicando los siguientes aspectos: cómo lo construyeron,
los ajustes que realizaron, qué materiales usaron, en qué
momento o proceso buscó el apoyo de una persona adulta, si su
prototipo mejora el funcionamiento del aparato tecnológico para
la comunicación y cómo cuida su salud.
Actividades:
Comunicación:
¿Cómo es la tortuga taricaya?
Leerán el texto “La tortuga taricaya” para conocer cómo y de qué
se alimenta. Para ello, iniciarán la lectura haciendo predicciones,
para lo cual leerán el título, observarán la imagen y responderán
las siguientes preguntas: ¿Sobre qué tratará el texto? ¿Qué sabes
de este animal? Finalmente, elegirán un animal de su localidad
para investigar sobre él.
Mate aprendiendo: Realizamos canjes en el tablero numerador.
Representa cantidades de dinero en el tablero numerador y
explicar algunas equivalencias con billetes y monedas.
Religión: Hablamos con dios a través de la oración.
Ciencia y Tecnología: Las taricayas en el ecosistema.
Leerán una situación en la que Rosa y Pedro observan a las
tortugas taricaya en la orilla del río y responderán preguntas
relacionadas con esa situación. Luego, darán sus explicaciones
iniciales a la siguiente pregunta: ¿Qué rol cumplen las taricayas
en el ecosistema?, y propondrán algunas acciones para la
búsqueda de información. Por último, establecerán conclusiones
acerca de lo que han aprendido.
Arte y cultura:
Dibujo los movimientos de los animales
En esta actividad, las y los estudiantes explorarán los
movimientos de diversos animales a través de las líneas y trazos,
así como sus movimientos en 2D para narrar una historia sobre el
cuidado y el afecto hacia los animales.
Lectura: La extinción de las abejas: un fenómeno que amenaza al
ecosistema.
Actividades:
¿Qué está sucediendo con las taricayas?
Leerán una situación en la que Rosa y Pedro observan cómo una
bolsa afecta a una taricaya. Luego, darán sus explicaciones iniciales
a la siguiente pregunta: ¿Qué acciones ponen en peligro a las
tortugas taricaya?, y propondrán algunas acciones para la
búsqueda de información. Después, leerán el texto “Taricayas en
peligro” para conocer los problemas que afrontan estos animales.
Religión: La parábola del hijo pródigo.
Personal Social:
¿Cómo ayudaríamos a las tortugas taricayas?
Leerán información sobre la nutria para conocer las causas por las
que se encuentra
en peligro de extinción y responderán algunas preguntas en torno
a ellas. Luego,
leerán un cartel con la propuesta de unos niños para proteger a un
animal de su
localidad.
Arte y cultura:
Exploro formas y movimientos a través del papel
En esta actividad, las y los estudiantes explorarán las formas, las

posibilidades de movimiento y las características de diversos
animales en 2D (dos dimensiones) y 3D (tres dimensiones). Para
ello, emplearán el papel y otros materiales.
Comunicación: lectura:
Papas nativas en crema de Tarwi.
Para realizar nuestras actividades de aprendizaje, Se revisa la
plataforma aprendo en casa con el fin de observar la planificación
y adecuar cada ficha de acuerdo al contexto, necesidades e
intereses de los estudiantes.
• Se elaboran FICHAS, IMÁGENES, PPT y VIDEOS con
orientaciones para los estudiantes, las cuales se comparten en
archivo Word por el grupo de WhatsApp.
• Videos: Envió videos con actividades permanentes, canciones,
cuentos, etc.
• Audios: Envío audios explicando las actividades que deben
desarrollar los niños/as que no pudieron interactuar en el aula
virtual Google Meet.
• Diapositivas: Se presentan diapositivas referidos a las
actividades diarias. A través de wasap.
• Imágenes: se envían imágenes, mensajes de aliento, de
agradecimiento, de felicitación, referencias o ejemplos para
realizar algunas actividades.
• Hojas de Trabajo: Se envían hojas con actividades para
reforzar los aprendizajes.
Con el fin de seguir desarrollando o fortaleciendo competencias y
capacidades, los/as estudiantes han logrado interactuar en el aula virtual
Google Meet y a través de audios en wasap en la modalidad a distancia,
❖ Los medios de comunicación más importantes entre los estudiantes,
padres de familia y el docente es a través de wasap y la plataforma
virtual Google Meet, el cual permitió que puedan interactuar a través
de sus equipos de celular, Tablet o computadoras.
❖ El WhatsApp, es la aplicación principal que nos ha permitido,
estudiante – profesor, interactuar en grupo y de manera
personalizada realizando estas acciones:
• Saludo de bienvenida del docente.

• Oración.
Interactuar con el • Registro de asistencia.
estudiante por • Socialización de las actividades programadas a través de
diversos medios. wasap.
• Envío y recojo de evidencias.
• Retroalimentación por parte del docente.
❖ La plataforma virtual Google Meet, es la aplicación donde se realizan
las actividades diarias de explicación e interacción de clases en vivo
con todos los estudiantes:
• Video llamadas grupales.
• Reproducción de audios y videos, etc.
❖ El docente realiza envíos de imágenes, fichas y videos de manera
virtual a los estudiantes para que complementen su aprendizaje del
día. (wasap).
Utilizar los
• Para la planificación de las diferentes actividades diarias, las
recursos
experiencias de aprendizaje y fichas de los estudiantes se usó la
brindados en el
plataforma de Aprendo en Casa en donde se encuentran dichos
marco de la
implementos y recursos que permitieron el uso de otras
implementación
estrategias para el entendimiento del estudiante.
de la estrategia
• Se utilizan recursos como la televisión, aplicaciones,
Aprendo en casa,
plataformas de búsqueda de información, Perú educa, etc.
o
complementarlo
con cualquier otra
estrategia
regional, local o
de la IE.
• Como docente he brindado orientación y soporte emocional a mis
niños y también a los padres de familia que han atravesado
circunstancias críticas a causa de esta pandemia y el aislamiento
social.
• He considerado estrategias como: Tutoría individual, Tutoría grupal,
espacios de participación estudiantil, espacios de trabajo con la
familia y espacios de orientación educativa permanente.
Brindar tutoría y
• En el presente grado en Tutoría se fortalecieron los siguientes
orientación
temas:
educativa como
medio para • Reconozco las causas de mis emociones
brindar soporte
emocional. • Reconozco y valoro mi cuerpo.
• Reconozco mis emociones en situaciones que me agradan y me

desagradan.
También se realizaron llamadas telefónicas a las/los estudiantes

para realizar acompañamiento de soporte emocional.
❖ He realizado la retroalimentación con los estudiantes focalizados,

reflexionando y problematizando el trabajo realizado, reajustando
los resultados en el desarrollo de las actividades.
❖ Se hicieron recomendaciones de manera descriptiva, especifica y
concreta sobre cómo mejorar el proceso, la idea, la tarea, el proyecto
de trabajo.
❖ Esta retroalimentación se realiza durante el desarrollo de la sesión e
interacción con los estudiantes a través de WhatsApp o de Google
Meet y además después de recibir sus evidencias.
❖ Para la retroalimentación se tuvieron en cuenta los siguientes pasos:
• Clarificar: El docente hizo preguntas para aclarar unas ideas o
Brindar
orientaciones o
retroalimentación
a los estudiantes
• Valorar fortalezas y logros: El docente expreso de manera
para su mejora de
los aprendizajes.
les gusta de la idea o asunto en cuestión en términos
específicos. También el hacer énfasis en los puntos positivos y
aspectos interesantes.
• Expresar preocupaciones y descubrir oportunidades de
mejora: El docente expuso dificultades, inquietudes o
desacuerdos con algunas ideas presentadas por el estudiante.
• Hacer sugerencias y presentar situaciones retadoras: El
docente hizo recomendaciones de manera descriptiva,
específica y concreta sobre cómo mejorar el proceso, la idea, la
tarea, el proyecto o el trabajo. Hay que ofrecer indicaciones,
consejos, procedimientos, o acciones concretas que puedan ser
utilizados por el estudiante para alcanzar el nivel de desarrollo
potencial.
• Los estudiantes están desarrollando sus competencias de acuerdo a
las áreas previstas y a las actividades programadas en las
experiencias de aprendizaje sobre el cuidado de su salud
consumiendo alimentos saludables y aprovechando sus nutrientes.
También, sobre la importancia de los aparatos tecnológicos para la
comunicación en nuestra vida cotidiana. Dentro del enfoque
Desarrollar la formativo, se trabajaron diferentes desempeños:
evaluación desde • Valorar el desempeño de los estudiantes al integrar y combinar
un enfoque diversas capacidades.
formativo para • Identificar el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes
conocer el nivel respecto de las competencias con el fin de ayudarlos a avanzar
de desarrollo de a niveles más altos.
la competencia de • Crear oportunidades continuas para que el estudiante
los estudiantes. demuestre diversas capacidades que integran una competencia
y no solamente distinguir entre los que aprueban y no
aprueban.
• La experiencia de aprendizaje cuenta con diferentes competencias
estudiantes. En el presente mes se evaluaron todas las
competencias de las áreas antes mencionadas.
• Se efectúa una comunicación coordinada, usando WhatsApp
(grupo I.E. 14865), de forma diaria con el personal directivo y
docentes de la institución y nivel de desarrollo del trabajo
remoto durante el estado de emergencia.
• Se realizan Vídeo conferencias para realizar el trabajo colegiado
Participar en semanalmente a través de Google Meet, teniendo en cuenta los
espacios de presentes temas:
trabajo y • Semana de la buena convivencia escolar: coordinación con los
aprendizaje padres de familia para llevar a cabo las diferentes actividades
colaborativo institucionales. (del 20 al 24 de setiembre.)
donde se organiza • Experiencias de aprendizaje.
el trabajo • Visita del director a las actividades.
pedagógico y se • Dialogo reflexivo del docente hacia los estudiantes.
comparten • El personal directivo orienta a los profesores en el contexto del
experiencias e servicio educativo no presencial sobre la planificación y
información elaboración del plan de recuperación para los estudiantes
relevante para la • Acciones de coordinación con el director o equipo directivo.
mejora de su • Reuniones semanales de coordinación de acciones pedagógicas
práctica con el fin de mejorar y adecuar la planificación.
profesional. • Socialización de algunas normas del MINEDU respecto a las
pruebas diagnósticas.
• Semana de la buena convivencia escolar: coordinación con
toda la plana docente para llevar a cabo las diferentes
actividades institucionales. (del 20 al 24 de setiembre.)

siguiente
❖ He logrado que mis La conectividad de la red - Yo como docente he incentivado al
es baja ya que en muchas padre de familia a seguir con las
estudiantes reconozcan la actividades e identificar los espacios en
importancia de los aparatos ocasiones no han podido
ingresar a las clases casa donde la cobertura sea más
tecnológicos como: el celular, virtuales en el aula virtual eficiente para poder interactuar de la
Tablet o computadora, y, wasap. mejor manera.
como debemos usarlos de
manera responsable y en
beneficio para la
comunicación y el estudio de
nuestras actividades
cotidianas.
❖ He logrado que mis

estudiantes valoren la
importancia del agua y su
consumo responsable en
nuestro hogar y comunidad.

estudiantes formulen
recomendaciones para
compartirlas con sus familia y
comunidad respecto al
cuidado de su salud y como
aprovechamos mejor los
nutrientes.

estudiantes valoren la
importancia de los aparatos
tecnológicos y busquen
información para el cuidado de
los animales de nuestra
comunidad, región o país.
La presente evidencia da muestra del trabajo remoto realizado:

Santa Cruz, 31 de octubre del 2021.
AGUSTIN ARMESTAR INFANTE.

DOCENTE
DE : Prof.SANTOS NELLY OVIEDO CARRANZA

EL MES DE OCTUBRE EN MODALIDAD REMOTA.
FECHA : Santa Cruz, 3 de NOVIEMBRE del 2021.

términos:
II. MODALIDAD DE TRABAJO REALIZADO EN EL MES: JULIO

Trabajo X Trabajo en modalidad mixta o Trabajo
Días de trabajo remoto Horario laboral

Acompañar a los Nivel/Área Grado y N° de Estudiantes acompañados
o acompañados
estudiantes* en sus sección estudiante 1 vez 2 veces 3 Más
experiencias de s al mes al mes veces de 3
aprendizaje a distancia: a cargo al mes veces
Indicar el total de al mes
número de estudiantes a Comunicación 3° “A” 23 - - - X
quienes ha podido Personal social 3° “A” 23 - - - X
acompañar en su Matemática 3° “A” 23 - - - X
aprendizaje. Ciencia y 3° “A” 23 - - - X
Nota: Añadir más líneas tecnología
de tener más secciones a Arte y cultura 3° “A” 23 - - - X
su cargo tutoría 3° “A” 23 - - X
En el caso de estudiantes no acompañados, explicar las dificultades que han impedido este acompañamiento
y alguna acción posible para ayudar a los estudiantes frente a estas dificultades
os estudiantes cuando estas no han podido ser resueltas por el estudiante de manera autónoma (numeral 4.1. de la RVM
N° 093-2020-MUNEDU)
155-2021-MINEDU
Actividades Describa brevemente las acciones realizadas con respecto a la actividad

o señale las razones si no fue posible llevarla a cabo
Determinar las Experiencia de Aprendizaje N° : reflexionamos como seguir cuidando su
experiencias de salud, la de su familia y la biodiversidad de plantas y variedad de
aprendizaje a ecosistemas en nuestro país. y para lograrlo responderán a las siguientes
desarrollar de orientadoras ¿cuánto sabes acerca de la diversidad de las plantas en tu
acuerdo a las localidad? ¿qué tipo de ecosistema existen en ella? ¿qué plantas
características, favorecen la preservación del ecosistema en tu localidad? así mismo
necesidades, registraran sus dato para posteriormente hagan una lista de acciones para
contextos de sus poder preservar los ecosistemas y aprender a cuidarlas de manera
estudiantes y tipo responsable, los estudiantes investigarán sobre los componentes de los
de prestación del ecosistemas y como estos determinan la diversidad de las plantas en el
servicio país y aplicarán estrategias, como el humillado en diversas lecturas, para
educativo. hacer resúmenes sobre la información y fichas explicativas ¿cuáles son las
características de un ecosistema de tu región? ¿qué plantas crecen en tu
región? , realizan un plan de investigación para buscar información y
regístrala en una tabla de doble entrada. así mismo indagarán sobre cómo
influye el agua en el crecimiento de una planta, considerando los pasos
del proceso de indagación, identificaran el problema. luego elaboran
problemas de división y fracciones con todo los datos obtenidos.
Nos informamos sobre la biodiversidad (LUNES)

Conocen el impacto de algunas prácticas de agricultura(MARTES)
La división : resolvemos problemas relacionados con la
división(MIERCOLES)
Como es el suelo(JUEVES)
Historia del señor de los Milagros Entonan el himno al señor de los
Milagros(VIERNES)
Para realizar el proceso de adecuación de las actividades de aprendizaje,
se realizó de la siguiente manera: Se revisa laplataforma aprendo en casa
con el fin de observar la planificación y adecuar cada una de las fichas de
acuerdo al contexto, necesidades e intereses del estudiante.
 Elaboración de FICHAS MI EVIDENCIA y VIDEOS con las orientaciones
y definiciones contextualizadas, luego se realizaron los recortes y se
les envió en archivo Word por el grupo de WhatsApp.
 Videos: Se enviaron videos con actividades permanentes,canciones,
cuentos, desarrollo de temas relacionados a la biodiversidad
 Video llamada: Explicando las actividades que deben desarrollar los
niños/as que no pudieron interactuar en el aula virtual ZOOM.
 Diapositivas: Se presentaron diapositivas referidos a las actividades
diarias.
 Imágenes: Imágenes del calendario, de mensajes de aliento, de
agradecimiento, de felicitación, referencia o ejemplos para realizar
algunas actividades.
 Hojas de Trabajo: Se enviaron hojas con actividades para reforzar
Los aprendizajes.
Plan lector con lecturas novedosas y atractivas
Interactuar con el Con el fin de seguir desarrollando o fortaleciendo competencias, los

estudiante por estudiantes logran interactuar con su docente en la modalidad a
diversos medios. distancia, realizando las siguientes acciones para lograrlo:
 El medio de comunicación más importante entre los estudiantes y el
docente es a través de la plataforma virtual ZOOM, el cual permitió
que puedan interactuar a través de sus equipos de celular, Tablet o
computadoras.
 El WhatsApp por video llamadas , es la aplicación principal que
permitió al estudiante y al profesor interactuar en grupo, realizando
estas acciones:
 Saludo de bienvenida del docente

 Registro de asistencia
 Socialización de las actividades programadas a través de la
plataforma virtual ZOOM.
 Envío y recojo de evidencias
 Video llamadas individuales y grupales
 El docente realizó envío de fichas para ser entregadas de manera
virtual a cada uno de sus estudiantes.
Utilizar los  Para la planificación y adecuación de las experiencias de
recursos aprendizaje, sesiones y fichas para los estudiantes se usó la
brindados en el plataforma de Aprendo en Casa en donde se encuentra dichos
marco de la implementos y recursos que permitieron el uso de otras
implementación estrategias para el entendimiento del estudiante.
de la estrategia  Se hace llegar ficha adecuada a los estudiantes para el mejor
Aprendo en casa, entendimiento de las actividades de aprendizaje.
o  Se utilizó los cuadernos de trabajo del MINEDU, tableros de
complementarlo comunicación u otro material complementario, para fortalecer
con cualquier otra los aprendizajes de los estudiantes en función a sus
estrategia necesidades, intereses y contexto.
regional, local o  Se utilizó los celulares para la interacción con las y los
de la IE. estudiantes.
Brindar tutoría y  Con particular énfasis en este contexto, la tutoría y orientación
orientación educativa tiene como prioridad brindar soporte socioemocional y
educativa como son priorizadas para ser desarrolladas en los espacios virtuales con
medio para Psicólogos facilitados por la UGEL.
brindar soporte  Se consideran como estrategia: Tutoría individual, Tutoría grupal,
emocional. espacios de participación estudiantil, espacios de trabajo con la
familia y espacios de orientación educativa permanente.
 En el presente grado en el área de Tutoría se fortalecieron los
siguientes temas:
 Soporte emocional
 El cuidado de la biodiversidad
 Recomendaciones para la prevención de la COVID19
 Ejercicios para controlar el tecnoestres
 Se realizó video llamadas a las y los estudiantes para realizar

acompañamiento de soporte emocional.
Brindar  Se ha realizado la retroalimentación con los estudiantes focalizados,
orientaciones o reflexionando y problematizando el trabajo realizado, reajustando los
retroalimentación resultados en el desarrollo de las actividades.
a los estudiantes  Se hicieron recomendaciones de manera descriptiva, especifica y
para su mejora de concreta sobre cómo mejorar el proceso, la idea, la tarea, el proyecto
los aprendizajes. el trabajo.
 Esta retroalimentación se realiza durante el desarrollo de la sesión e
interacción con los estudiantes a través de la plataforma virtual Zoom
o del grupo de WhatsApp en video llamadas y además después de
recibir sus evidencias.
 Claificar: El docente hizo preguntas para aclarar unas ideas o
 Valorar fortalezas y logros: El docente expreso de manera
les gusta de la idea o asunto en cuestión en términos específicos.
También el hacer énfasis en los puntos positivos y aspectos
interesantes.
desacuerdos con algunas ideas presentadas por el estudiante.
específica y concreta sobre cómo mejorar el proceso, la idea, la
tarea, el proyecto o el trabajo.
Desarrollar la  Los estudiantes son evaluados de manera permanente desde el

evaluación desde inicio hasta la finalización de cada una de las actividades de
un enfoque aprendizaje teniendo en cuenta el Enfoque formativo, la cual
formativo para permite al docente:
conocer el nivelde  Valorar el desempeño de los estudiantes al integrar y combinar
desarrollo de la diversas capacidades.
competencia de  Identificar el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes
los estudiantes. respecto de las competencias con el fin de ayudarlos a avanzar
a niveles más altos.
demuestre diversas capacidades que integran una competencia
y no solamente distinguir entre los que aprueban y no aprueban.
 La experiencia de aprendizaje cuenta con diferentes criterios que
son evaluadas constantemente en cada uno de nuestros
estudiantes. En el presente informe se tuvieron presente los
siguientes criterios:
 Expresa sus ideas al dialogar partiendo de sus saberes previos y
fuentes de información relacionado a los fenómenos naturales
 Identifica información que encuentra en el texto que lee sobre
el calentamiento global
 Escribe una experiencia sobre los fenómenos naturales
 Resuelven problemas relacionados a gráficos de barras
relacionado a los fenómenos naturales
 Establece relaciones al resolver problemas de adicción y
sustracción
Participar en  Se efectúa una comunicación coordinada, usando WhatsApp (grupo

espacios de I.E. 14865), de forma diaria con el personal directivo y docentes de la
trabajo y institución y nivel de desarrollo del trabajo remoto durante el estado
aprendizaje de emergencia.
colaborativo  Se realizan Vídeo conferencias para realizar el trabajo colegiado
donde se organiza semanalmente a través de la plataforma virtual Google Meet.
el trabajo  El personal directivo orienta a los profesores en el contexto del
pedagógico y se servicio educativo no presencial sobre la planificación y elaboración
comparten del plan de recuperación para los estudiantes de ingreso tardío en la
experiencias e estrategia aprendo en casa.
información Acciones de coordinación con el director o equipo directivo.
relevante para la  Analizar la parte progresiva del estudiante
 Informar sobre estudiantes que necesitan refuerzo
 Avance de los estudiantes de acuerdo a sus evidencias
 Registrar el tercer bimiestre
 Planificación de los estudiantes
 Entrega de boletas informativas
 Entrega de Qaliwarma
 Asegurar la conectividad por parte de los padres de familia
 Reunión de psicóloga de ugel Sullana (ciberbullying )
 Metas de aprendizaje
 Logros obtenidos por competencia
 Bases de registros académicos
 Infroma de una madre para conformar el cae
 Asegurar la cuenta aprendo en casa
mejora de su Temas de Trabajo colegiado
práctica  Planificación semanal
profesional.  Entrega de los documentos en tiempo pertinente.
 Trabajo colegiado con los padres de familia.
 Entrega d e boletas informaivas
Socialización de los logros y dificultades presentadas durante la
semana.
siguiente
- Me comprometo como docente
 Se ha logrado que los La conectividad de la red
es inestable en algunas incentivar a mis padres de familia a
estudiantes tomen continuar con las actividades e
ocasiones no han podido
conciencia sobre los identificar los espacios en casa donde
ingresar a las clases
fenómenos naturales virtuales en el aula virtual la cobertura sea más eficiente para
 Se logró que los zoom. poder interactuar de manera fluida
estudiantes identifiquen
información relevante al
producir texto referente
al calentamiento global
 Se logró que los
estudiantes situaciones
problemáticas
relacionadas a los
fenómenos naturales
 Se logro que los
estudiantes dibujen y
pinten de manera creativa
y ordenada a Santa Rosa
de Lima
Santa Cruz,03 de noviembre del 2021.

DE : Prof. DELTERCER GRADO “B”: GLADYS ATO RAMOS.

EL MES DE OCTUBRE EN MODALIDAD REMOTA..
FECHA : Santa Cruz, 01 de noviembre del 2021.

términos:
I. DATOS GENERALES
Nombres y apellidos:
1.1. DNI 03564193 1.2. N° de teléfono celular 921185219
1.3. Correo electrónico 1.4. N° de teléfono fijo (de tener)
-------
gatoramos.63@gmail.com
II. MODALIDAD DE TRABAJO REALIZADO EN EL MES: JULIO

Trabajo remoto Trabajo en modalidad
Trabajo presencial
semipresencial
Días de trabajo remoto
X
Días de trabajo presencial Horario laboral
Horario
laboral
III. ESTUDIANTES CON LOS QUE INTERACTUÓ EN EL MES:

Nivel/Área Grado y Sección N° total de estudiantes N° Estudiantes N° de estudiantes con los
en el aula a su cargo con los que que no interactuó
interactuó
Primaria Tercer grado “B” 24 24 0
Añadir más filas de ser necesario
IV. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES SEGÚN LO ESTABLECIDO EN EL SUBNUMERAL 5.4 DE LA PRESENTE NORMA:
Determinar las experiencias de aprendizaje Experiencia de aprendizaje N° 08: “Aprendemos a
a desarrollar de acuerdo a las utilizar las tecnologías con responsabilidad para el
características, necesidades, contextos de buen vivir”. Desde el 20 de septiembre hasta el 8 de
sus estudiantes y tipo de prestación del
octubre (3 semanas). En esta experiencia
servicio educativo.
terminamos de trabajar los siguientes temas.
 El gran mandamiento (01-10-21).
 Dibujan y pintan los primeros teléfonos (01-10-21).
 Elaboramos un afiche sobre el uso responsable
del teléfono celular en nuestra vida diaria (04-10-
21).
 Conocemos cómo ha cambiado la tecnología en
los últimos años para comunicarnos con nuestros
familiares (05-10-21).
 Resuelven problemas aplicando patrones de
repetición (06-10-21).
 Averiguamos que cambios tecnológicos han
surgido en la actualidad (07-10-21).
Experiencia de aprendizaje N° 08: “Promovemos
acciones que nos ayudan a respetar la
biodiversidad”.
Tres semanas del 18 de octubre al 5 de noviembre.
 Nos informamos sobre la biodiversidad (18-10-
21).
 Conocen el impacto de algunas prácticas en la
agricultura (19-10-21).
 Resolvemos problemas relacionados con la
división (20-10-21).
 Cómo es el suelo (21-10-21).
 Historia del señor de los Milagros (22-10-21).
 Entonan el himno al Señor de los Milagros (22-10-
21).
 Elabora tus propuestas sobre cómo se pueden
mejorar las tierras de cultivo cuidando la
biodiversidad (25-10-21).
 ¿Por qué es importante el suelo en la agricultura?
(26-10-21).
 Las fracciones como parte de un todo (27-10-21).
 Características del suelo (28-10-21).
 Parábola de la semilla de mostaza (29-10-21).
 Dibujan y pintan el árbol de la semilla de mostaza
(29-10-21).
 Los estudiantes participaron del concurso de
lectura a nivel de la I.E 14865.
 Socializamos en el aula virtual el video referido a
la contaminación ambiental y que acciones
debemos realizar para contrarrestar la
contaminación en el Perú.
 Elaboramos afiches sobre la semana de la
contaminación ambiental en el Perú.
 Las familias de los estudiantes participaron del
segundo simulacro de sismo familiar.
Interactuar con el estudiante por diversos -Los medios de comunicación más importantes entre los
medios. estudiantes y la docente son: A través del celular y la
computadora, los cuales permitieron que podamos
interactuar en la clase virtual y a través de llamadas,
mensajes o para hacer uso de algunas aplicaciones que
permitan la comunicación.
-El WhatsApp y el Zoom: Son las aplicaciones que
permitieron al estudiante y a la docente interactuar en
grupo, realizando estas acciones:
*Saludo de bienvenida por parte de la docente
*Registro de asistencia
*Oración
*Cumplimiento de normas de convivencia
*Soporte emocional
*Calendarización
*Socialización de las actividades programadas
*Retroalimentación por parte de la docente
*Envío y recojo de evidencias
- Audios
- Llamadas telefónicas
- Videos
- Videos hechos por la docente
- Canciones.
18
Utilizar los recursos brindados en el marco -Utilización de la plataforma virtual aprendo en casa.
de la implementación de la estrategia -Visualización del programa aprendo en casa por TV de
Aprendo en casa, o complementarlo con
cualquier otra estrategia regional, local o 10:00 a 10:30 a.m.
de la IE. -Empleamos los cuadernos de trabajo del MINEDU.
-Se le hizo llegar fichas técnicas y prácticas para fortalecer
los aprendizajes de los estudiantes.
-Se les hizo entrega semanalmente una lectura para la
aplicación del plan lector.
Brindar tutoría y orientación educativa -Reuniones con las familias de los estudiantes a mi cargo
como medio para brindar soporte para soporte emocional, temas que se trataron:
emocional. ¿Cómo debemos actuar antes, durante y después de un
sismo?
¿Cómo brindar el apoyo necesario a sus menores hijas e
hijos durante el desarrollo de las clases virtuales?
Tratamos temas relacionados a la semana de la
contaminación ambiental en el Perú, y cómo esta afecta a
nuestro planeta tierra.
La importancia de la práctica de la lectura con respecto al
Plan lector.
Brindar orientaciones o retroalimentación -Se brindó retroalimentación a cada uno de los
a los estudiantes para su mejora de los estudiantes en forma personalizada a través de
aprendizajes. videollamada.
Desarrollar la evaluación desde un -Los estudiantes son evaluados de manera permanente
enfoque formativo para conocer el nivel desde el inicio hasta la finalización de cada una de las
de desarrollo de la competencia de los actividades, teniendo en cuenta el enfoque formativo,
estudiantes. permitiendo a la docente valorar el desempeño de los
estudiantes al integrar las diversas capacidades.
-Identificar el nivel actual que se encuentran los
estudiantes respectos las competencias con el fin de
ayudarlos avanzar y obtener el nivel del logro esperado.
-Entrega de libretas informativas en forma virtual a través
del WhatsApp personal a cada uno de los estudiantes.
Participar en espacios de trabajo y
aprendizaje colaborativo donde se -Para el trabajo colaborativo de la I.E se realizaron
organiza el trabajo pedagógico y se reuniones semanales con el señor director, personal
comparten experiencias e información docente y administrativo. Donde el señor director socializó
relevante para la mejora de su práctica las normas o resoluciones emanadas por el MINEDU.
profesional. - Asimismo tratamos temas como la conectividad de los
estudiantes y padres de familia, avance académico de los
estudiantes de cada sección.
- Informe de estudiantes que todavía quieren refuerzo
académico.
-Tratamos temas como la planificación: El PAT, EL RIN,
experiencias de aprendizaje y sesiones de aprendizaje.
-De igual manera mencionamos el curso llevados por
Perú Educa.
-Acuerdo de actividades a realizarse por la semana de la
educación ambiental en el Perú.
-Socialización por parte del Señor Director acerca de la
cuenta de Aprendo en Casa por el Ministerio de
Educación.
V. BALANCE GENERAL DEL TRABAJO DEL MES

Mencione los logros que alcanzó y oportunidades de mejora que experimentó en el desarrollo de su trabajo.
Se logró que las y los estudiantes desarrollen productos de aprendizaje para el
recojo de información a través de las actividades planteadas con el apoyo de los
padres de familia.
Me comprometo a seguir motivando a los padres de familia en la educación de sus
hijas e hijos ya que en estos momentos se han convertido en los principales aliados
en la educación a distancia.
Es todo cuanto tengo que informar a usted señor Director para los fines que estimen
conveniente.
ATENTAMENTTE
------------------- --------------------------
GLADYS MARGOT ATO RAMOS.

Docente 3º “B”
WhatsApp Video 2021-10-29 at 9.17.44 AM.mp4

19
DEL : Prof. ROLANDO NIÑO ALAMA CUARTO GRADO “A”

ASUNTO : INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL MES DE
OCTURE EN MODALIDAD REMOTA..
Mediante el presente, cumplo con informar la ejecución de las actividades asignadas

en el Plan de Trabajo Remoto para el desarrollo de la Estrategia APRENDO EN CASA en el marco
de la RVM N°155-2021-MINEDU, el que resumo en los siguientes términos:
I. DATOS
GENERALES
Nombres y
apellidos:
1.3. Correo electrónico rninoalama@gmail.com 1.4. N° de teléfono fijo (detener) 000000
Nombre de la IE o programa educativo:

1.6. UGEL
1.5. DRE/GRE Piura Sullana
1.8. Nivel (el que corresponda)
Primaria 1.10. Grado y Sección 1: Primaria
1.7. Modalidad / IIEE
1.9. Área 1 (de corresponder) -------------------- 1.12. Gradoysección2(decorresponder) 4to “ A ”
1.11.Área2(decorresponder) 1.14. Gradoysección3(decorresponder)

-------------------- ------‐--------------
1.13.Área3(decorresponder)
II. MODALIDAD DE TRABAJO REALIZADO EN EL MES:

Trabajo remoto Trabajo en
modalidad Trabajo presencial
semipresencial
Si Días de trabajo remoto
Horario laboral
Díasdetrabajopresencial
Horario laboral

Nivel/Área Grado y N° total de N° N° de estudiantes con los
Sección estudiantes en el Estudiante s que no interactuó
aula a su cargo con los
que
interactuó
Comunicación 4 to “ A “ 21 21 0
Personal social 4 to “ A “ 21 21 0
Matemática 4 to “ A “ 21 21 0
Ciencia y 4 to “ A “ 21 21 0
tecnología
Arte y cultura 4 to “ A “ 21 21 0
Educación 4 to “ A “ 21 21 0
religiosa
tutoría 4 to “ A “ 21 21 0
Describa brevemente las acciones realizadas con respecto a la actividad o

Actividad es señale las razones si no fue posible llevarla a cabo
Determinar las experiencias de aprendizaje a Se presenta un video de bienvenida luego la actividad a desarrollar
desarrollar de acuerdo a las en clase virtual interactuó con ellos realizando preguntas y
características,necesidades,contextosde
sus estudiantes y tipo de prestación del
repreguntas respectos a los temas de aprendizaje
servicio educativo. Experiencia de Aprendizaje N° VIII : Las tecnologías para el
buen vivir
Semana 1 (4 al 8 de octubre)
Elaboramos un celular reciclable. A C
Conocemos cómo ha cambiado la telefonía en los últimos años.. PS
Elaboramos un afiche sobre el uso responsable del teléfono celular en
nuestra vida diaria.COM.
Reconocemos figuras Simétricas MAT
La energía en la vida del hombre C Y T
Las obras de Misericordia ER
Experiencia de Aprendizaje N° IX Promovemos acciones que nos
ayuden a respetar la biodiversidad
Semana 2 (18 al 22 octubre)
Como cultivamos nuestros alimentos.PS
Leemos: Perú biodiverso.. COM
Resolvemos situaciones problemáticas de división PARTE I MAT
¿Cómo es el suelo? parte I. C Y T
El Señor morado nos espera para darnos su perdón ER
Semana 3 (25al 29 de octubre) Conocemos los
impactos de algunas prácticas de agricultura en la
biodiversidad PS
Leemos El Señor de los Milagros COM
Resolvemos situaciones problemáticas de división PARTE II MAT
Cómo es el suelo? parte II CT
Exploro el volumen con diversos materiales AC
Interactuar con el estudiante por Interactuamos con wasap y celular para que realice
diversos medios.
su asistencia al grupo
Saludode bienvenida ingreso a wasapl para
interactuar en las diferentes actividades
Envió y recojo de evidencias
Retroalimentación al estudiante
18
Utilizarlosrecursosbrindadosenel Utilizamos la plataforma Aprendo en casa de la web
marco de la implementación de la contextualizando y adecuando las actividades del grado de
estrategia Aprendo en casa, o
complementarlo con cualquierotra manera colegiada usando estrategias diversas para
estrategia regional,localo de laIE. incentivar su aprendizaje y desenvolvimiento individual.
Se le envía las actividades adecuándolas al contexto.
Se utiliza los cuadernos de trabajo el cual revisamos en
Wasap interactuando
Brindar tutoría y orientación educativa Se les brindo orientaciones a los estudiantes a través de
como medio para brindar soporte soporte emocional para que se sientan tranquilos
emocional. presentando actividades emotivas
Llamada a los estudiantes, y en el wasap
motivándolos a expresarse como se sienten
Brindar orientaciones o retroalimentación a La retroalimentación se orienta a que los estudiantes mejoren

los estudiantes para su mejora de los sus aprendizajes mediante la escalera de Wilson Clarificar
aprendizajes. Valorar fortalezas y logros Expresar preocupaciones y
descubrir oportunidades de mejora Hacer sugerencias y
presentar situaciones retadoras lo hago después de cada
actividad compartida en wasap y a los estudiantes que
necesitan ser reforzados en las evidencias que envían
Desarrollar la evaluación desde un enfoque Se ha desarrollado en el estudiante la mejora de sus

formativo para conocer el nivel de aprendizajes en cada competencia siempre con el
desarrollo de la competencia de los acompañamiento respectivo
estudiantes.
• Valorar el desempeño de los estudiantes al
integrar y combinar diversas capacidades.
• Identificar el nivel actual en el que se encuentran los
estudiantes respecto de las competencias con el fin
de ayudarlos a avanzar a niveles más altos.
• Crear oportunidades continuas para que el
estudiante demuestre diversas capacidades que
integran una competencia y no solamente
Participar en espacios de trabajo y ❖ Se efectúa una comunicación coordinada, usando
aprendizajecolaborativodondeseorganiza el
WhatsApp (grupo I.E. 14865), de forma diaria con el
trabajo pedagógico y se comparten
experiencias e información relevante para la personal directivo y docentes de la institución y nivel de
mejora de su práctica profesional. desarrollo del trabajo remoto durante el estado de
emergencia.
❖ Se realizan Vídeo conferencias para realizar el trabajo
colegiado semanalmente a través de la plataforma
❖ El personal directivo orienta a los profesores en el
contexto del servicio educativo no presencial sobre la
planificación y elaboración del plan de recuperación para
los estudiantes de ingreso tardío en la estrategia
aprendo en casa.
Acciones de coordinación con el director o
equipo
directivo.
• Colegiado 1 8 /10/2021
Socializar actividades remotas de la semana y
actividades de las comisiones
• Colegiado 19/10/2021
Socializar las actividades remota de la semana
Socializar las actividades correspondientes a
Colegiado 29/10/2021
Socializar actividades remotas
Temas de Trabajo colegiado

• Planificación semanal
• Entrega de los documentos en tiempo pertinente.
• Trabajo colegiado con los padres de
familia. Socialización de los logros y dificultades
presentadas durante la semana..

alcanzórealizandoeltrabajoremoto experimentó realizando el trabajo instancias de gestión podríamos implementar
remoto para mejorar el trabajo
remoto el mes siguiente
❖ Se viene realizando el La conectividad de la red es He dialogado con los padres de familia para
acompañamiento a los baja ya que en algunas que sigan sus menores hijos con las actividades
ocasiones no han podido e identifiquen los espacios en casa donde la
estudiantes en su totalidad
ingresar a la clases en cobertura sea más eficiente para poder
wasap. interactuar de la mejor manera.
❖ El proceso de
En algunas veces les falta Les sugiero que llamen por llamada
retroalimentación se ha megas
conseguido que los normal.
Algunos padres de
estudiantes mejoren su familia no tiene trabajo y
aprendizaje no pueden recargar sus
megas a sus celulares
❖ Los estudiantes se han
expresado correctamente sus
ideas respecto a logros
alcanzados ensucomunidad
❖ La entrega de boletas de
información del tercer
bimestre
"AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE
INDEPENDENCIA"
I. INFORME N°08-2021-I.E. N°14865 – SANTA CRUZ – QUERECOTILLO.AL

: DIRECTOR DE LA I.E. 14865 – SANTA CRUZ.
DEL : Prof. JULIO ALFREDO RIVAS OJEDA CUARTO GRADO “B”

EL MES DE OCTURE EN MODALIDAD REMOTA..

términos:
I. DATOS
GENERALES
Nombres y
apellidos:
1.3. Correo electrónico rivasojedaj@gmail.com 1.4. N° de teléfono fijo (detener) 73502399

1.6. UGEL
1.5. DRE/GRE Piura Sullana
1.8. Nivel (el que corresponda)
Primaria 1.10. Grado y Sección 1: Primaria
1.7. Modalidad / IIEE
1.9. Área 1 (de corresponder) -------------------- 1.12. Gradoysección2(decorresponder) 4to “ B ”

1.11. Área 2(de corresponder) 1.14. Gradoysección3(decorresponder)
-------------------- ------‐--------------
1.13. Área 3(de corresponder)

Trabajo remoto Trabajo en
modalidad Trabajo presencial
semipresencial
Si Días de trabajo remoto
Horario laboral
Díasdetrabajopresencial
Horario laboral

Nivel/Área Grado y N° total de N° N° de estudiantes con
Sección estudiantes en el Estudiante los que no
aula a su cargo s con los interactuó
que
interactuó
Comunicación 4 to “ B “ 22 22 0
Personal social 4 to “ B “ 22 22 0
Matemática 4 to “ B “ 22 22 0
Ciencia y 4 to “ B “ 22 22 0
tecnología
Arte y cultura 4 to “ B “ 22 22 0
Educación 4to “B” 22 22 0

religiosa
tutoría 4 to “ B “ 22 22 0

Actividad es actividad o señale las razones si no fue posible llevarla a cabo
Determinar las experiencias de Se presenta un video de bienvenida luego la actividad a

aprendizaje a desarrollar de acuerdo desarrollar en clase virtual interactuó con ellos realizando
a las características, necesidades,
contextos de sus estudiantes y tipo
preguntas y repreguntas respectos a los temas de aprendizaje
de prestación del servicio educativo. Experiencia de Aprendizaje N° VIII : Las tecnologías
para el buen vivir
Semana 1 (4 al 8 de octubre)
Elaboramos un celular reciclable. A C
Conocemos cómo ha cambiado la telefonía en los últimos años..
PS
Elaboramos un afiche sobre el uso responsable del teléfono
celular en nuestra vida diaria.COM.
Reconocemos figuras Simétricas MAT
La energía en la vida del hombre C Y T
Las obras de Misericordia ER
Experiencia de Aprendizaje N° IX Promovemos acciones
que nos ayuden a respetar la biodiversidad
Semana 2 (18 al 22 octubre)
Como cultivamos nuestros alimentos.PS
Leemos: Perú biodiverso.. COM
Resolvemos situaciones problemáticas de división PARTE I MAT
¿Cómo es el suelo? parte I. C Y T
El Señor morado nos espera para darnos su perdón ER
Semana 3 (25al 29 de octubre) Conocemos los
impactos de algunas prácticas de agricultura
en la biodiversidad PS
Leemos El Señor de los Milagros COM
Resolvemos situaciones problemáticas de división PARTE II MAT
Cómo es el suelo? parte II CT
Exploro el volumen con diversos materiales AC
Interactuar con el estudiante por Interactuamos con meet Google, wasap y
diversos medios.
celular para que realice su asistencia al grupo
mediante un formulario drive
Saludo de bienvenida ingreso a sala virtual
para interactuar en las diferentes
actividades
Envió y recojo de evidencias
Retroalimentación al estudiante
18
Utilizar losrecursos brindados en el Utilizamos la plataforma Aprendo en casa de la web
marco de la implementación de la contextualizando y adecuando las actividades del grado
estrategia Aprendo en casa, o
complementarlo con cualquier otra de manera colegiada usando estrategias diversas
estrategia regional, local o de la IE. para incentivar su aprendizaje y desenvolvimiento
individual. Se le envía las actividades adecuándolas
al contexto.
Se utiliza los cuadernos de trabajo el cual revisamos en
clase virtual
Brindar tutoría y orientación educativa Se les brindo orientaciones a los estudiantes a través de
como medio para brindar soporte soporte emocional para que se sientan tranquilos
emocional. presentando actividades emotivas al iniciar las clases
virtuales
Llamada a los estudiantes, y en la clase virtual
motivándolos a expresarse como se sienten
Brindar orientaciones o retroalimentación La retroalimentación se orienta a que los estudiantes
a los estudiantes para su mejora de los mejoren sus aprendizajes mediante la escalera de Wilson
aprendizajes. Clarificar Valorar fortalezas y logros Expresar
preocupaciones y descubrir oportunidades de
mejora Hacer sugerencias y presentar situaciones
retadoras lo hago después de cada actividad compartida
en clase virtual y a los estudiantes que necesitan ser
reforzados en las evidencias que envían
Desarrollar la evaluación desde un Se ha desarrollado en el estudiante la mejora de sus
enfoque formativo para conocer el aprendizajes en cada competencia siempre con el
nivel de desarrollo de la competencia acompañamiento respectivo
de los estudiantes.
• Valorar el desempeño de los estudiantes al
integrar y combinar diversas capacidades.
• Identificar el nivel actual en el que se encuentran
los estudiantes respecto de las competencias con
el fin de ayudarlos a avanzar a niveles más
altos.
• Crear oportunidades continuas para que el
estudiante demuestre diversas capacidades que
integran una competencia y no solamente
Participar en espacios de trabajo y ❖ Se efectúa una comunicación coordinada, usando
aprendizaje colaborativo donde se organiza WhatsApp (grupo I.E. 14865), de forma diaria con el
el trabajo pedagógico y se comparten
experiencias e información relevante para personal directivo y docentes de la institución y nivel
la mejora de su práctica profesional. de desarrollo del trabajo remoto durante el estado de
emergencia.
❖ Serealizan Vídeo conferencias para realizar eltrabajo
colegiado semanalmente a través de la plataforma
❖ El personal directivo orienta a los profesores en el
contexto del servicio educativo no presencial sobre la
planificación y elaboración del plan de recuperación
para los estudiantes de ingreso tardío en la estrategia
aprendo en casa.
Acciones de coordinación con el director o
equipo
directivo.
Socializar actividades remotas de la semana
y actividades de las comisiones
Socializar las actividades remota de la semana
Socializar las actividades correspondientes a
Colegiado 29/10/2021
Socializar actividades remotas

• Planificación semanal
• Entrega de los documentos en tiempo pertinente.
• Trabajo colegiado con los padres de
familia. Socialización de los logros y dificultades
presentadas durante la semana..

alcanzórealizando el trabajo remoto experimentó realizando el trabajo instancias de gestión podríamos
remoto implementar para mejorar el trabajo
❖ Se viene realizando el La conectividad de la red He dialogado con los padres de familia
acompañamiento a los es baja tienen dificultad para que sigan sus menores
para ingresar a las hijos con las actividades e identifiquen
estudiantes en su totalidad
clases virtuales los espacios en casa donde la cobertura
en el aula virtual GOOGLE sea más eficiente para poder
❖ El proceso de MEET.debido a lo interactuar de la mejor manera.
retroalimentación se ha saturado que tiene la
Les sugiero que llamen por
conseguido que los movistar en su sistema
llamada normal.
estudiantes mejoren su En algunas veces falta la
aprendizaje suspensión de energía
eléctrica
❖ Los estudiantes se han Algunos padres de
expresado correctamente sus familia no tiene trabajo
ideas respecto a logros y no pueden recargar sus
alcanzados en su comunidad celulares para los megas
❖ La entrega de boletas de
información del tercer
bimestre
DE : Prof. José Humberto Sánchez Cardoza

Docente de quinto grado “A”
ASUNTO : INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS

DURANTE EL MES DE OCTUBRE EN MODALIDAD REMOTA..
FECHA : Santa Cruz, 29 de Octubre del 2021.

asignadas en el Plan de Trabajo Remoto para el desarrollo de la Estrategia
APRENDO EN CASA en el marco de la RVM N°155-2021-MINEDU, el que resumo
en los siguientes términos:
Atentamente:
Prof. José Humberto Sánchez Cardoza
INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS
I. DATOS GENERALES
Nombres y apellidos del docente: Humberto Efrain Peña Navarro
1.1 DNI 03635618 1.2 Nº 969881585

Teléfono
celular
1.3 Correo Jhumbersc10@hotmail.com 1.4 N° de S/N
electrónico teléfono fijo
Nombre de la Institución Educativa: Nº14865 –Santa Cruz- Querecotillo
1.5 DRE Piura 1.6 UGEL Sullana

1.7 MODALIDAD Educación 1.8 MODALIDAD Primaria
Básica Regular
1.9 GRADO Quinto 1.10 SECCIÒN “A”
II. MODALIDAD DE TRABAJO REALIZADO EN EL MES
Trabajo en Trabajo
modalidad presencial
Trabajo semipresencial
remoto X Días de trabajo
remoto Horario
Días de trabajo laboral
presencial
III. ESTUDIANTES CON LOS QUE INTERACTÙO EN EL MES
Nivel Grado y N° total de N° N° de

Sección estudiantes en Estudiantes estudiantes
el aula a su con los que con los que
cargo interactuó no
interactuó
Primaria Quinto “A” 19 19 ---

IV. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES SEGÚN LO ESTABLECIDO
EN EL SUBNUMERAL 5.4 DE LA PRESENTE NORMA:
Actividades Describa brevemente las acciones realizadas con respecto

a la actividad o señale las razones si no fue posible llevarla
a cabo
Determinar las EXPERIENCIA 8: Reflexionamos sobre las tecnologías para
experiencias de el buen vivir.
aprendizaje a
desarrollar de Quinta semana: Del 27 al 01 de octubre
acuerdo a las
características, Actividad 2. El uso responsable de las tecnologías de la
necesidades, información y la comunicación: ¿Nos acerca socialmente?
contextos de sus ¿Qué aprenderé?
estudiantes y tipo Aprenderé a analizar las ventajas y riesgos que implica el uso de
de prestación del la tecnología, elaboraré mis conclusiones y asumiré
servicio compromisos, a la vez que propondré recomendaciones para su
educativo. uso responsable.
¿Qué debo tener en cuenta para lograrlo?
❖ Interpretar información sobre las ventajas y riesgos de las
tecnologías de la información y la comunicación para aplicarla
en situaciones educativas y de la vida diaria.
❖ Explicar cómo el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación influye sobre nuestra salud.
❖ Proponer acciones para que las tecnologías de la información
y la comunicación favorezcan la convivencia de mi familia.
2.4 Repartimos alimentos a nuestros cuyes.

2.5 Exploro con la fotografía.
Sexta semana: Del 04 al 07 de octubre
Actividad 3. Elaboro mi texto de opinión sobre el uso

responsable de las TIC en nuestras vidas.
¿Qué aprenderé?
Aprenderé a planificar, redactar y revisar un texto de opinión
sobre el uso responsable de las tecnologías de la información y
la comunicación que beneficie a todas las personas.
❖ Escribir un texto de recomendaciones con acciones concretas
que favorezcan un uso adecuado de las tecnologías de la
información y la comunicación.
❖ Escribir un texto de opinión utilizando recursos textuales y
gramaticales, redactado con coherencia y cohesión,
adecuado al destinatario y al propósito establecido, elaborado
a partir de la experiencia previa y de fuentes de información
confiable.
3.1 El impacto de las tecnologías de la información y la
comunicación en nuestra convivencia familiar.
3.2 Elaboro mi propuesta de recomendaciones para el buen uso
de las TIC.
3.3 Escribo un texto de opinión sobre el uso de las tecnologías
de la información y la comunicación en nuestras vidas.
3.4 Creo un video con una secuencia de fotos.
3.5 Elaboramos el plan de alimentación para los cuyes.
3.6 Yo puedo decir No.
3.7 Me comunico con Dios por medio de la oración.
Plan Lector: Folleto ¿Cómo somos? Diversidad cultural y

lingüística del Perú.
Semana de gestión
Del 11 al 15 de octubre
EXPERIENCIA 9: Promovemos acciones que nos ayuden a

conservar la biodiversidad y la salud.
Primera semana: Del 18 al 22 de octubre
ACTIVIDAD 1: ¿Cómo nos afecta el calentamiento global?

Parte 1
¿Qué aprenderé?
Aprenderé a analizar las causas y consecuencias entre el
calentamiento global y su relación con la biodiversidad y la salud,
que me permita asumir una posición en favor de su defensa y
conservación.
❖ Establecer relaciones de causalidad del calentamiento global,
el efecto invernadero y el cambio climático, a partir de
información confiable.
❖ Establecer la relación entre las acciones del ser humano y las
consecuencias del calentamiento global en la biodiversidad y
la salud.
1.1 El calentamiento global en mi comunidad.

1.2 Nos informamos sobre el cambio climático.
1.3 Reconozco el movimiento de los animales a partir de un mito.
1.4 Elaboramos los diseños de las mantas.
1.5 ¡Vivamos en un ambiente de respeto y equidad!
1.6 El Señor de los Milagros.
Plan Lector: ¿Qué es el cambio climático? – Alimentación

saludable.
Segunda semana: Del 25 al 29 de octubre

Parte 2
¿Qué aprenderé?
conservación.
la salud.
1.7 La biodiversidad y el calentamiento global.

1.8 Impacto del calentamiento global que desafía.
1.9 Exploro materiales y creo mi guion gráfico.
1.10 Calculamos el costo de materiales para elaborar mantas.
1.11 Rompemos mitos y prejuicios para vivir sin violencia.
1.12 La fiesta de todos los santos.
Plan Lector: La contaminación, un problema urgente para el

planeta. – Todos somos diferentes.
➢ La presentación del servicio educativo del V ciclo del nivel

primario en el mes de OCTUBRE es virtual o distancia.
➢ Para realizar el proceso de adecuación de las actividades de
plataforma aprendo en casa con el fin de observar la
planificación y adecuar cada una de las fichas de acuerdo al
contexto, necesidades e intereses del estudiante.
➢ Elaboración de FICHAS DE TRABAJO, AUDIOS y VIDEOS
con las orientaciones y definiciones contextualizadas, luego se
realizaron los recortes y se les envió en modo PDF e imagen
➢ Se elaboró capturas editadas con las preguntas de
cada sesión y se envió a través del grupo de WhatsApp de aula
y/o personal.
➢ En este mes se realizaron actividades con motivo de la
celebración de la cuarta semana de la educación ambiental y el
día de la canción criolla.
Interactuar con el Con el fin de seguir desarrollando o fortaleciendo competencias,
estudiante por los estudiantes logran interactuar con su docente en la modalidad
diversos medios. a distancia, realizando las siguientes acciones para lograrlo:
❖ El medio de comunicación más importante entre los estudiantes
y el docente es a través del celular, el cual permitió que puedan
interactuar a través de llamadas, mensajes, video llamadas o
para hacer uso de algunas aplicaciones que permitan la
comunicación.
❖ El WhatsApp, es la aplicación principal que permitió al
estudiante y al docente interactuar en grupo, realizando estas
acciones:
• Registro de asistencia.
• Socialización de las actividades programadas.
• Video llamadas individuales.
❖ El docente realizó envío de fichas para ser entregadas de
manera virtual a cada uno de sus estudiantes, mediante grupo
de aula WhatsApp o personal.
Utilizar los ➢ Para la planificación y adecuación de las experiencias de
de la estrategia ➢ También se han utilizado las actividades complementarias de
Aprendo en casa, la plataforma web como actividades de tutoría,
o complementarlo mateaprendiendo y leemos juntos para fortalecer las
con cualquier otra competencias de aprendizaje de nuestros estudiantes.
estrategia ➢ Se hace llegar las fichas adecuadas y contextualizadas a los
regional, local o estudiantes según sus características y contexto para una
de la IE. mejor comprensión, además se envían videos
complementarios para fortalecer su aprendizaje.
➢ Para el desarrollo de la experiencia de aprendizaje he tomado
en cuenta básicamente lo propuesto por la Estrategia Aprendo
en Casa Web.
➢ De la misma manera se ha trabajado con el Cuaderno de
trabajo de Matemática 5º.
Brindar tutoría y Durante la realización de las sesiones diarias se toma algunos
orientación minutos para brindar el soporte emocional y acciones de tutoría,
educativa como o cuando el caso lo amerite, aparte de la sesión de tutoría que se
medio para realiza semanalmente, como se indica anteriormente con el fin
brindar soporte de:
emocional. • Contribuir a la formación integral del educando favoreciendo
su desarrollo en todos los aspectos de su persona,
cognoscitivo, afectivo, psicomotor, social dentro del marco de
los valores.
• Identificar los problemas de índole emocional, social, de
aprendizaje, trastornos de salud física, etc., buscando
soluciones adecuados o derivando el caso para una atención
especializada.
• Desarrollar acciones educativas orientadas a influir
positivamente en la formación del educando.
Brindar ➢ Se ha realizado de manera aleatoria la retroalimentación con
orientaciones o los estudiantes, reflexionando y problematizando el trabajo
retroalimentación realizado, reajustando los resultados en el desarrollo de las
a los estudiantes actividades.
para su mejora de ➢ Se hicieron recomendaciones de manera descriptiva y
los aprendizajes. reflexiva, especifica y concreta sobre cómo mejorar el proceso,
la idea, la tarea, el producto o el trabajo.
➢ Esta retroalimentación se realiza durante el desarrollo de la
sesión e interacción con los estudiantes a través del grupo de
WhatsApp y además después de recibir sus evidencias.
➢ Para la retroalimentación se tuvieron en cuenta los siguientes
pasos:
• Calificar: El docente hizo preguntas para aclarar unas ideas
o aspectos; así mismo para revelar alguna información
omitida y asegurarse que el estudiante comprendió las ideas
y acciones realizadas en la tarea, el trabajo o el producto
trabajado.
• Valorar fortalezas y logros: El docente expresó de manera
constructiva lo que se aprecia como correcto; así como lo
que les gusta de la idea o asunto en cuestión en términos
específicos. También el hacer énfasis en los puntos
positivos y aspectos interesantes.
• Expresar preocupaciones y descubrir oportunidades de
desacuerdos con algunas ideas presentadas por el
estudiante.
• Hacer sugerencias y presentar situaciones retadoras: El
específica y concreta sobre cómo mejorar el proceso, la
idea, la tarea, el proyecto o el trabajo. Hay que ofrecer
indicaciones, consejos, procedimientos, o acciones
➢ Permanencia durante el desarrollo de cada sesión de

aprendizaje APRENDO EN CASA, a cada estudiante para
lograr dicha capacidad y competencia.
➢ Conversaciones por WhatsApp con los estudiantes para
verificar sus logros y dificultades en sus aprendizajes Aspecto
socioemocional.
Desarrollar la Los estudiantes son evaluados de manera permanente desde el
un enfoque aprendizaje teniendo en cuenta el Enfoque formativo,
formativo para presentación de actividades en momento real; lo cual permite al
conocer el nivel docente:
de desarrollo de • Valorar el desempeño de los estudiantes al integrar y
la competencia de combinar diversas capacidades.
los estudiantes. • Identificar el nivel actual en el que se encuentran los
• Crear oportunidades continuas para que el estudiante
competencia y no solamente distinguir entre los que
aprueban y no aprueban.
• La experiencia cuenta con diferentes criterios de evaluación
COMUNICACIÒN
• Escribir un texto de recomendaciones con acciones
concretas a favor de un uso adecuado de las TIC.
• Redactar tu texto de opinión con base en la siguiente
estructura: título, introducción, opinión (tesis), desarrollo y
cierre; para dar a conocer tus argumentos sobre el uso de
las TIC a partir de la experiencia previa y de fuentes de
información confiables.
PERSONAL SOCIAL
• Identificar situaciones ocurridas en tu propia familia del uso
inadecuado de los aparatos tecnológicos.
• Proponer acciones para que las TIC favorezcan la convivencia
de la familia.
• Reconocer algunas situaciones que ponen en riesgo a niñas
y niños.
• Reconocer de qué modo puedo protegerme de riesgos que
se pueden presentar.
• Utilizar estrategias para protegerme ante situaciones de
riesgo.
• Reconocer situaciones que afectan el bienestar de las niñas
y de los niños.
• Identificar los tipos de violencia que se pueden presentar.
• Reconocer que merecemos vivir en un entorno donde haya
respeto y equidad.
• Explicar cómo actúa el calentamiento global a partir de un
experimento.
• Explicar las consecuencias de los peligros climáticos
mediante un mapa semántico.
• Identificar creencias erróneas relacionadas con la violencia.
• Elaborar mensajes sobre la equidad y el respeto entre
hombres y mujeres.
MATEMÀTICA
• Utilizar representaciones para comprender la fracción como
parte de una cantidad.
• Emplear estrategias o procedimientos para agrupar y quitar
fracciones de una cantidad.
• Emplear estrategias de cálculo con fracciones y decimales.
• Explicar los procedimientos de la resolución en las
situaciones cotidianas presentadas.
• Emplear estrategias de cálculo con canjes entre un conjunto
de monedas y billetes al representar el costo de los ovillos
de lana requeridos en la confección de mantas.
• Emplear estrategias de cálculo con fracciones decimales
para estimar la cantidad de madejas de lana para la
elaboración de mantas.
CIENCIA Y TECNOLOGÌA
• Proponer acciones prácticas para reducir los efectos de
los problemas ambientales.
• Explicar la relación que existe entre el calentamiento
global y el cambio climático con la pérdida de la
biodiversidad y la salud a partir de información confiable.
• Reconocer cómo el cambio climático impacta en la flora,
la fauna y la salud, para registrarlo en un cuadro.
• Identificar a través de un gráfico los peligros climáticos
que afectan la cosecha (caso de Jorge).
• Explicar cómo algunas acciones prácticas pueden ayudar
a mejorar el impacto del calentamiento global.
ARTE Y CULTURA
• Escribir una pequeña historia o grabar un audio con tu
narración a partir de una foto (la niña con vara).
• Elaborar un recurso audiovisual (video) a partir de la
narración de una secuencia de imágenes (fotos).
• Crear una historia a partir de los movimientos de un
animal.
• Explorar el movimiento con volumen a través de diversos
materiales.
• Elaborar un guion gráfico de tu historia sobre la
convivencia armónica entre los seres humanos y los
animales.
Participar en ➢ Se efectúa una comunicación coordinada, usando la red social
espacios de WhatsApp (grupo docente), de forma pertinente y oportuna con
trabajo y el personal directivo y docentes de la institución y nivel de
aprendizaje desarrollo del trabajo remoto durante el estado de emergencia;
colaborativo con el fin de organizar el trabajo a desarrollar, así como
donde se compartir información y experiencias relevantes que nos
organiza el ayuden en nuestra labor docente, con el objetivo de lograr
trabajo aprendizajes significativos en nuestros estudiantes.
pedagógico y se ➢ Se realizan reuniones semanales para realizar el trabajo
comparten colegiado semanalmente a través de la plataforma virtual
experiencias e Google Meet.
información ➢ El personal directivo orienta a los profesores en el contexto del
relevante para la servicio educativo no presencial sobre la planificación y
mejora de su elaboración de actividades, así como atención de casos
práctica presentados.
profesional.
Acciones de coordinación con el director o equipo directivo.
➢ Reuniones semanales de coordinación de acciones

pedagógicas con el fin de mejorar y adecuar la planificación
semanal.
➢ Coordinaciones sobre las diferentes socializaciones de parte de
la UGEL.
➢ Socialización de algunas normas del MINEDU.
• Reuniones de semana de reflexión como se indicó

anteriormente.

Mencione los logros que alcanzó y oportunidades de mejora que experimentó en
el desarrollo de su trabajo.
Logros Dificultades Sugerencias

• PLANIFIFICAR • La falta de materiales y • Agenciarse con otros
contextualizando las más recursos para la materiales de refuerzo
experiencias de elaboración de para el logro de las
aprendizaje en la actividades de las competencias
estrategia APRENDO experiencias de PREVIENDO con
EN CASA compartiendo aprendizaje. RECURSOS
la enseñanza emitida • Falta de mayor anticipadamente DE LO
por WEB. acompañamiento de QUE SE VA A TRATAR
• SE ESTRUCTURO Y algunos padres de EN CLASES.
PLANFICO las familia para que el • APLICAR nuevas
experiencias de estudiante desarrolle a herramientas
aprendizaje de las cabalidad los criterios tecnológicas para una
lecciones aprendidas de de evaluación. mejor enseñanza y
los resultados de la aprendizaje de los
EVALUACION • En contexto geográfico estudiantes,
DIAGNOSTICA de y sociocultural hace considerando su
manera colegiada, que los productos de economía familiar.
determinando los los estudiantes se • Aplicar nuevas
productos que los desarrollaron con más herramientas Tics para
estudiantes elaboraran lentitud, porque potenciar el
en su aprendizaje. muchos no cuentan acompañamiento
• Se coordino el con medios socioemocional a los
acompañamiento tecnológicos. estudiantes y a sus
socioemocional a los • A sabiendas que familiares.
estudiantes y a sus muchas familias solo • Seguir apoyándoles con
familiares. cuentan con un equipo un acompañamiento
• Se logro respuesta de digital. pedagógico mejor
los aprendizajes de • La falta de compromiso estructurado para que
parte de los estudiantes de algunos padres de los estudiantes puedan
por medio de sus familia que no toman desarrollar con mayor
evidencias en su interés en la logro sus evidencias en
mayoría. enseñanza y su mayoría.
• Se logro dar aprendizaje de las • Seguir brindando
retroalimentación a los clases virtuales en el indicadores para que los
estudiantes con presente año estudiantes sigan
técnicas respetando sus • La no presencia física elaborando sus
estilos de aprendizaje, del docente dificulta el evidencias utilizando
con evaluación potenciar la enseñanza recursos de su
permanente a través de y aprendizaje con otros comunidad y su hogar.
los criterios de materiales • Crear materiales
evaluación. complementarios para audiovisuales
• MEDIACION DE LOS que los estudiantes anticipadamente para
APRENDIZAJES puedan fortalecer y que los estudiantes
• Presentar la experiencia mejorar sus fortalezcan el desarrollo
de aprendizaje a los competencias. Así de sus competencias.
estudiantes y/o familias, como también un • Crear materiales de
asegurando su mejor desarrollo enseñanza y
comprensión: Propósito, socioemocional de aprendizaje
situación significativa, ellos mismos. promoviendo el bajo
criterios de evaluación, . consumo de los megas
tareas y/o productos de los estudiantes
que se deben haciendo el seguimiento
evidenciar. correspondiente,
• Realizó un seguimiento paralelamente a la
continuo de las retroalimentación.
actividades propuestas • Continuar trabajando
desde una perspectiva con los padres para
grupal o individual para promover la importancia
encontrar dificultades y de brindar a los
acompañar a los estudiantes las mejores
alumnos. condiciones para el
• Realizar actividades de aprendizaje. Establecer
orientación individual y una mejor comunicación
grupal (apoyo con todos los
socioemocional) profesores, analizar
• Utilizar material nuestras prácticas
complementario, para docentes y sacar
fortalecer los conclusiones sobre
aprendizajes de los nuestras fortalezas y
estudiantes en función a dificultades.
sus necesidades,
intereses y contexto.
• Instruyó a los
estudiantes y miembros
de la familia para que
preparen y usen
carpetas de trabajo y
hagan el seguimiento
correspondiente.
Es en cuanto informo señor Director en honor a la verdad para los fines que crea
conveniente.
Atentamente,
______________________________
José Humberto Sanchez Cardoza
Docente de aula
INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS
I. DATOS GENERALES Nombres y apellidos: Silvia Yaseny Pozo Ramírez

1.3. Correo electrónico Silviapo838@gmail.com 1.4. N° de teléfono fijo (de tener)
1.5. DRE/GRE Piura 1.6. UGEL Sullana

1.7. Modalidad / IIEE Primaria – I.E 14865 1.8. Nivel (el que corresponda) Primaria
1.9. Área 1 (de corresponder) 1.10. Grado y Sección 1: 5°”B”
1.11. Área 2 (de 1.12. Grado y sección 2(de
corresponder) corresponder)
1.13. Área 3 (de 1.14. Grado y sección 3 (de
corresponder) corresponder)
Trabajo en modalidad
Trabajo remoto semipresencial Trabajo presencial
Días de trabajo remoto Lunes a Viernes

Días de trabajo presencial Horario laboral
Horario laboral
N°
N° total de Estudiantes N° de estudiantes con los
Nivel/Área Grado y Sección estudiantes en el con los que que no interactuó
aula a su cargo interactuó
Primaria 5to “B” 18 18 00
IV. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES SEGÚN LO ESTABLECIDO EN EL SUBNUMERAL 5.4 DE LA

PRESENTE NORMA:

Actividades
señale las razones si no fue posible llevarla a cabo
SEMANA 1 DEL 04 DE OCTUBRE AL 08 DE OCTUBRE:
Experiencia de aprendizaje:
“Reflexionamos sobre las tecnologías para el buen vivir”
Actividad 3:
“Elaboro mi texto de opinión sobre el uso responsable de las TIC en nuestras vidas”
Actividades sugeridas:
Lunes:
Determinar las experiencias de Comunicación
aprendizaje a desarrollar de Elaboro mi propuesta de recomendaciones para el buen uso de las TIC
acuerdo a las características, COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
necesidades, contextos de sus CRITERIO DE EVALUACIÓN: Escribe un texto de recomendaciones con acciones
estudiantes y tipo de prestación concretas a favor de un uso adecuado de las TIC.
del servicio educativo. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Leerán las conclusiones de Paty sobre las TIC. A
partir de ello, planificarán y escribirán su texto de recomendaciones considerando
algunos puntos, como los beneficios, factores de riesgo y recomendaciones para un uso
responsable y un mejor aprovechamiento de las TIC.
Martes:
Comunicación
Escribo un texto de opinión sobre el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación en nuestras vidas
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Los estudiantes planificarán su texto de opinión
considerando el propósito, los destinatarios y el tema. Luego, redactarán su texto de
opinión con base en la siguiente estructura: título, introducción, opinión (tesis),
desarrollo y cierre.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Escribe un texto de opinión, redactado con
coherencia y cohesión, utilizando recursos textuales y gramaticales adecuados al
destinatario y al propósito establecido, elaborado a partir de la experiencia previa y de
fuentes de información confiables.
Miércoles:
Arte y Cultura:
Creo una secuencia de fotos para contar una historia
COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Comunicar y compartir mis proyectos y evaluar mis
creaciones.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: En esta actividad, las estudiantes y los estudiantes
emplearán una tableta u otro dispositivo para elaborar el recurso audiovisual con las
fotografías que organizaron en la actividad anterior. Para ello, aprenderán cómo
utilizar la aplicación Quik y elaborarán una narración para su secuencia de imágenes.
Miércoles:
Plan Lector:
¿Cómo somos?
JUEVES:
Tutoría:
Protejo mi seguridad cuando uso Internet
“Promovemos acciones que nos ayuden a conservar la biodiversidad y la salud”
Actividad 1:
“¿Cómo nos afecta el calentamiento global?”
Lunes
El calentamiento global en mi comunidad
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Establece relaciones de causalidad entre el
calentamiento global, el efecto invernadero y el cambio climático a partir de
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes leerán el caso de Jorge e identificarán
algunos problemas climáticos que lo afectan como persona y como agricultor.
Martes:
Nos informamos sobre el cambio climático
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: A partir del caso de Jorge, identificarán diferentes
problemáticas ambientales y profundizarán en estas.
Miércoles:
La biodiversidad y el calentamiento global
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Leerán los textos “Cambio climático” y “El planeta se
calienta” con la intención de completar un cuadro, donde reconozcan cómo el cambio
climático impacta en la flora, la fauna y la salud.
Jueves:
Personal Social
Impacto del calentamiento global que desafía
COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Establece relaciones entre las acciones del ser humano
y las consecuencias del calentamiento global en la biodiversidad y la salud.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Realizarán un experimento para comprender cómo
actúa el calentamiento global.
Jueves:
Plan Lector:
Alimentación saludable
VIERNES:
Arte y Cultura:
Reconozco el movimiento de los animales a partir de un mito
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Explorar con diversos materiales a través de sus
texturas, colores y formas para experimentar el volumen.
aprenderán a explorar y comprender el movimiento de diversos animales.
Viernes:
Tutoría:
¡Vivamos en un ambiente de respeto y equidad!
Actividad 2:
“Cambio climático y su impacto en la salud”
Lunes:
El mal manejo de los residuos sólidos influye en el calentamiento global
calentamiento global con los residuos sólidos y su impacto en la biodiversidad y la
salud a partir de información confiable.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Leerán el caso de Letizia, el cual aborda la gestión de
los residuos sólidos en el hogar.
Martes:
Efectos de los residuos sólidos en el ambiente y la salud
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Explica cómo los residuos sólidos generados en el hogar
se relacionan con el calentamiento global basándose en evidencia con respaldo
científico.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Identificarán el impacto de los residuos sólidos en el
ambiente a partir de la lectura del texto “Manejo de residuos sólidos”.
Jueves:
Arte y Cultura:
Exploro materiales y creo mi guion gráﬁco
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Explorar en diferentes materiales para crear y
ensamblar personajes en 3D.
aprenderán a elaborar bocetos de diversos personajes imaginando sus características
físicas y habilidades con el objetivo de desarrollar un guion gráfico para su historia
sobre la convivencia armónica entre los seres humanos y los animales.
Jueves:
Plan Lector:
Todos somos diferentes
Viernes:
Tutoría:
Rompemos mitos y prejuicios para vivir sin violencia
Interactuar con el estudiante por El trabajo con los y las estudiantes se desarrollan a través de la plataforma ZOOM,
diversos medios. WTSAP, MENSAJES DE TEXTO Y llamadas telefónicos para efectos de coordinación
sobre el envió de evidencias y materiales y una interacción con los estudiantes,
dificultades de conexión y otros.
Utilizar los recursos brindados en
el marco de la implementación de ‘Se ha revisado, analizado y adaptado los recursos y materiales de la plataforma web, y
la estrategia Aprendo en casa, o los estudiantes asisten a las clases a fin de reforzar sus aprendizajes.
complementarlo con cualquier
otra estrategia regional, local o
de la IE.
Brindar tutoría y orientación Se detecta señales de alerta de posibles problemas en los estudiantes, enseguida se
educativa como medio para realiza llamadas o me mensajes por WhatsApp a fin dar tiempo para expresarse,
brindar soporte emocional. ejercitar la capacidad de escucha activa; finalmente se deriva al tutor de la sección a fin
de tratar con el coordinador o psicóloga de la Institución Educativa.
Brindar orientaciones o Se ha realizado la retroalimentación en los siguientes aspectos, en la mayoría de los
retroalimentación a los casos por WhatsApp:
estudiantes para su mejora de los  Permanencia durante el desarrollo de cada sesión de aprendizaje APRENDO EN
aprendizajes. CASA, a cada estudiante para lograr dicha capacidad y competencia.
 Llamadas telefónicas antes y después de cada actividad estudiante padre de familia
 Conversaciones por WhatsApp con los estudiantes para verificar sus logros y
dificultades en sus aprendizajes
Aspecto socioemocional
 Aspectos a seguir mejorando
Desarrollar la evaluación desde un • Recogió y analizó las evidencias de los estudiantes según los criterios de evaluación
enfoque formativo para conocer el a través del instrumento correspondiente
nivel de desarrollo de la • Realizó acciones de retroalimentación por descubrimiento y reflexiva, de forma
competencia de los estudiantes. personalizada y permanente
• Consideró las diversas formas de aprender y la diversidad de entornos familiares y
socioculturales
• Propició que los estudiantes valoren sus evidencias y las conserven en sus portafolios
respectivos
aprendizaje colaborativo donde se
organiza el trabajo pedagógico y
se comparten experiencias e
información relevante para la
mejora de su práctica profesional.


 PLANIFIFICAR contextualizando las  La falta de materiales y más  Agenciarse con otros materiales de
experiencias de aprendizaje en la recursos para la elaboración de refuerzo para el logro de las
estrategia APRENDO EN CASA actividades de las experiencias de competencias PREVIENDO con
compartiendo la enseñanza emitida aprendizaje. RECURSOS anticipadamente DE LO
por WEB.  Falta de mayor acompañamiento QUE SE VA A TRATAR EN CLASES.
 SE ESTRUCTURO Y PLANFICO las de algunos padres de familia para  Seguir planificando diferentes
experiencias de aprendizaje de las que el estudiante desarrolle a actividades encaminadas a los
lecciones aprendidas de los cabalidad los criterios de intereses de los estudiantes.
resultados de la EVALUACION evaluación.  Persistir en indagar recursos y
DIAGNOSTICA de manera colegiada,  Saturación de las redes por las estrategias digitales que nos
determinando los productos que los mañanas. (de algunos niños). permita mejorar la
estudiantes elaboraran en su  En contexto geográfico y retroalimentación
aprendizaje. sociocultural hace que los  APLICAR nuevas herramientas
 Se coordino el acompañamiento productos de los estudiantes se tecnológicas para una mejor
socioemocional a los estudiantes y a desarrollaron con más lentitud, enseñanza y aprendizaje de los
sus familiares. por que muchos no cuentan con estudiantes, considerando su
 Se logro respuesta de los medios tecnológicos. economía familiar.
aprendizajes de parte de los  A sabiendas que muchas familias  Aplicar nuevas herramientas Tics
estudiantes por medio de sus solo cuentan con un equipo digital. para potenciar el acompañamiento
evidencias en su mayoría.  La no presencia física de la socioemocional a los estudiantes y a
 Se logro dar retroalimentación a los docente dificulta el potenciar la sus familiares.
estudiantes con técnicas socráticas enseñanza y aprendizaje con otros  Seguir brindando indicadores para
respetando sus estilos de materiales complementarios para que los estudiantes sigan
aprendizaje, con evaluación que los estudiantes puedan elaborando sus evidencias
permanente a través de los criterios fortalecer y mejorar sus utilizando recursos de su
de evaluación. competencias. Así como también comunidad y su hogar.
 MEDIACION DE LOS APRENDIZAJES un mejor desarrollo  Crear materiales audiovisuales
 Presentar la experiencia de socioemocional de ellos mismos. anticipadamente para que los
aprendizaje a los estudiantes y/o  La falta de autonomía de los niños estudiantes fortalezcan el
familias, asegurando su para que desarrollos ellos mismos desarrollo de sus competencias.
comprensión: Propósito, situación sus de trabajo.  Promover mayor compromiso en
significativa, criterios de evaluación, algunos padres de familia para los
tareas y/o productos que se deben niños de primer grado vaya cada día
evidenciar. tomando más autonomía.
 Realizó un seguimiento continuo de
las actividades propuestas desde  Continuar trabajando con los
una perspectiva grupal o individual padres para promover la
para encontrar dificultades y importancia de brindar a los
acompañar a los alumnos. estudiantes las mejores
 Realizar actividades de orientación condiciones para el aprendizaje.
individual y grupal (apoyo Establecer una mejor comunicación
socioemocional) con todos los profesores, analizar
 Utilizar material complementario, nuestras prácticas docentes y sacar
para fortalecer los aprendizajes de conclusiones sobre nuestras
los estudiantes en función a sus fortalezas y dificultades.
necesidades, intereses y contexto.
 Instruyó a los estudiantes y
miembros de la familia para que
preparen y usen carpetas de trabajo
y hagan el seguimiento
correspondiente.
Es en cuanto informo señor Director en honor a la verdad, para los fines que crea conveniente
Atentamente:
------------------------------------------------------------
Prof: Silvia Yaseny Pozo Ramírez
“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÙ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
INFORME N° 07-2021-I.E. Nº 1865-S.C/QTLLO.
A : ROBERT FLORES MARCHAN

DIRECTOR DE LA I.E. N° 14865 – SANTA CRUZ
DE : JOSE BENITO YCANAQUE YPANAQUE

DOCENTE DE AULA
ASUNTO : Informe mensual de las actividades realizadas en el mes de octubre

2021.
REFERENCIA : Resolución Vice Ministerial N° 155-2021-MINEDU, Disposiciones para

el trabajo remoto de los profesores que asegure el desarrollo del servicio
educativo no presencial de las instituciones y programas educativos
públicos, frente al brote del COVID-19.
FECHA : Santa Cruz, 31 octubre de 2021.

términos:
I. MODALIDAD DE TRABAJO REALIZADO EN EL MES
Trabajo en Trabajo
modalidad presencial
Trabajo semipresencial
remoto X Días de trabajo
remoto Horario
Días de trabajo laboral
presencial
II. ESTUDIANTES CON LOS QUE INTERACTÙO EN EL MES

estudiantes* en sus
No acompañados
experiencias de N° de Más
aprendizaje a distancia: Grado y estudiantes 1 vez 2 veces 3
Nivel/Área de 3
Indicar el total de sección a cargo al mes al mes
veces
veces
al mes
estudiantes a su cargo, el al mes
número de estudiantes a
quienes ha podido Primaria
acompañar en su Sexto
38 -- -- -- x -
aprendizaje. “Única”
Nota: Añadir más líneas
de tener más secciones a
su cargo.
En el caso de estudiantes no acompañados, explicar las dificultades que han impedido este
acompañamiento y alguna acción posible para ayudar a los estudiantes frente a estas dificultades
los estudiantes cuando estas no han podido ser resueltas por el estudiante de manera autónoma (numeral 4.1. de la
RVM N° 093-2020-MUNEDU)
III. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES SEGÚN LO ESTABLECIDO

EN EL SUBNUMERAL 5.4 DE LA PRESENTE NORMA:
Actividades Describa brevemente las acciones realizadas con respecto

a la actividad o señale las razones si no fue posible llevarla
a cabo
Determinar las EXPERIENCIA 8: Reflexionamos sobre las tecnologías para
experiencias de el buen vivir.
aprendizaje a
desarrollar de Quinta semana: Del 27 al 01 de octubre
acuerdo a las
características, Actividad 2. El uso responsable de las tecnologías de la
necesidades, información y la comunicación: ¿Nos acerca socialmente?
contextos de sus ¿Qué aprenderé?
estudiantes y tipo Aprenderé a analizar las ventajas y riesgos que implica el uso de
de prestación del la tecnología, elaboraré mis conclusiones y asumiré
servicio compromisos, a la vez que propondré recomendaciones para su
educativo. uso responsable.
❖ Interpretar información sobre las ventajas y riesgos de las
tecnologías de la información y la comunicación para aplicarla
en situaciones educativas y de la vida diaria.
❖ Explicar cómo el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación influye sobre nuestra salud.
❖ Proponer acciones para que las tecnologías de la información
y la comunicación favorezcan la convivencia de mi familia.
2.4 Repartimos alimentos a nuestros cuyes.

2.5 Exploro con la fotografía.
Sexta semana: Del 04 al 07 de octubre
Actividad 3. Elaboro mi texto de opinión sobre el uso

responsable de las TIC en nuestras vidas.
¿Qué aprenderé?
Aprenderé a planificar, redactar y revisar un texto de opinión
sobre el uso responsable de las tecnologías de la información y
la comunicación que beneficie a todas las personas.
❖ Escribir un texto de recomendaciones con acciones concretas
que favorezcan un uso adecuado de las tecnologías de la
información y la comunicación.
❖ Escribir un texto de opinión utilizando recursos textuales y
gramaticales, redactado con coherencia y cohesión,
adecuado al destinatario y al propósito establecido, elaborado
a partir de la experiencia previa y de fuentes de información
confiable.
3.1 El impacto de las tecnologías de la información y la
comunicación en nuestra convivencia familiar.
3.2 Elaboro mi propuesta de recomendaciones para el buen uso
de las TIC.
3.3 Escribo un texto de opinión sobre el uso de las tecnologías
de la información y la comunicación en nuestras vidas.
3.4 Creo un video con una secuencia de fotos.
3.5 Elaboramos el plan de alimentación para los cuyes.
3.6 Yo puedo decir No.
3.7 Me comunico con Dios por medio de la oración.
Plan Lector: Folleto ¿Cómo somos? Diversidad cultural y

lingüística del Perú.
EXPERIENCIA 9: Promovemos acciones que nos ayuden a

conservar la biodiversidad y la salud.
Primera semana: Del 18 al 22 de octubre

Parte 1
¿Qué aprenderé?
conservación.
la salud.
1.1 El calentamiento global en mi comunidad.

1.2 Nos informamos sobre el cambio climático.
1.3 Reconozco el movimiento de los animales a partir de un mito.
1.4 Elaboramos los diseños de las mantas.
1.5 ¡Vivamos en un ambiente de respeto y equidad!
1.6 El Señor de los Milagros.
Plan Lector: Alimentación saludable.
Segunda semana: Del 25 al 29 de octubre

Parte 2
¿Qué aprenderé?
conservación.
la salud.
1.7 La biodiversidad y el calentamiento global.

1.8 Impacto del calentamiento global que desafía.
1.9 Exploro materiales y creo mi guion gráfico.
1.10 Calculamos el costo de materiales para elaborar mantas.
1.11 Rompemos mitos y prejuicios para vivir sin violencia.
1.12 La fiesta de todos los santos.
Plan Lector: Todos somos diferentes.
 La presentación del servicio educativo del V ciclo del nivel

primario en el mes de OCTUBRE es virtual o distancia.
 Para realizar el proceso de adecuación de las actividades de
plataforma aprendo en casa con el fin de observar la
planificación y adecuar cada una de las fichas de acuerdo al
contexto, necesidades e intereses del estudiante.
 Elaboración de FICHAS DE TRABAJO, AUDIOS y VIDEOS
con las orientaciones y definiciones contextualizadas, luego se
realizaron los recortes y se les envió en modo PDF e imagen
 Se elaboró capturas editadas con las preguntas de
cada sesión y se envió a través del grupo de WhatsApp de aula
y/o personal.
Interactuar con el Con el fin de seguir desarrollando o fortaleciendo competencias,
estudiante por los estudiantes logran interactuar con su docente en la modalidad
diversos medios. a distancia, realizando las siguientes acciones para lograrlo:
 El medio de comunicación más importante entre los estudiantes
y el docente es a través del celular o tableta, el cual permitió
que puedan interactuar a través de llamadas, mensajes, video
llamadas o para hacer uso de algunas aplicaciones que
permitan la comunicación.
 El WhatsApp, es la aplicación principal que permitió al
estudiante y al docente interactuar en grupo, realizando estas
acciones:
 Saludo de bienvenida del docente.
 Registro de asistencia.
 Socialización de las actividades programadas.
 Envío y recojo de evidencias.
 Video llamadas individuales y grupales.
 El docente realizó envío de fichas para ser entregadas de
manera virtual a cada uno de sus estudiantes, mediante grupo
de aula WhatsApp o personal.
Utilizar los  Para la planificación y adecuación de las experiencias de
de la estrategia  También se han utilizado las actividades complementarias de
Aprendo en casa, la plataforma web como actividades de tutoría,
o complementarlo mateaprendiendo y leemos juntos para fortalecer las
con cualquier otra competencias de aprendizaje de nuestros estudiantes.
estrategia  Se hace llegar ficha adecuada a los estudiantes para el mejor
regional, local o entendimiento de las actividades de aprendizaje.
de la IE.  Para el desarrollo de la experiencia de aprendizaje he tomado
en cuenta básicamente lo propuesto por la Estrategia Aprendo
en Casa Web, como referencia la Tv y he complementado con
algunas estrategias que he considerado convenientes en lo
referente al área de Educación Religiosa. De la misma manera
se ha trabajado con el Cuaderno de trabajo de Matemática
6º, páginas 89; 95 y 96; 111 y 112.
Brindar tutoría y Durante la realización de las sesiones diarias se toma algunos
orientación minutos para brindar el soporte emocional y acciones de tutoría,
educativa como o cuando el caso lo amerite, aparte de la sesión de tutoría que se
medio para realiza semanalmente, como se indica anteriormente con el fin
brindar soporte de:
emocional.  Contribuir a la formación integral del educando favoreciendo
su desarrollo en todos los aspectos de su persona,
cognoscitivo, afectivo, psicomotor, social dentro del marco de
los valores.
 Identificar los problemas de índole emocional, social, de
aprendizaje, trastornos de salud física, etc., buscando
soluciones adecuados o derivando el caso para una atención
especializada.
 Desarrollar acciones educativas orientadas a influir
positivamente en la formación del educando.
Brindar  Se ha realizado de manera aleatoria la retroalimentación con
orientaciones o los estudiantes, reflexionando y problematizando el trabajo
retroalimentación realizado, reajustando los resultados en el desarrollo de las
a los estudiantes actividades.
para su mejora de  Se hicieron recomendaciones de manera descriptiva y
los aprendizajes. reflexiva, especifica y concreta sobre cómo mejorar el proceso,
la idea, la tarea, el producto o el trabajo.
 Esta retroalimentación se realiza durante el desarrollo de la
sesión e interacción con los estudiantes a través del grupo de
WhatsApp y además después de recibir sus evidencias (De
4:00 p.m a 6:00 p.m).
 Para la retroalimentación se tuvieron en cuenta los siguientes
pasos:
 Calificar: El docente hizo preguntas para aclarar unas ideas
o aspectos; así mismo para revelar alguna información
omitida y asegurarse que el estudiante comprendió las ideas
y acciones realizadas en la tarea, el trabajo o el producto
trabajado.
 Valorar fortalezas y logros: El docente expresó de manera
constructiva lo que se aprecia como correcto; así como lo
que les gusta de la idea o asunto en cuestión en términos
específicos. También el hacer énfasis en los puntos
positivos y aspectos interesantes.
desacuerdos con algunas ideas presentadas por el
estudiante.
específica y concreta sobre cómo mejorar el proceso, la
idea, la tarea, el proyecto o el trabajo. Hay que ofrecer
indicaciones, consejos, procedimientos, o acciones
 Permanencia durante el desarrollo de cada sesión de

aprendizaje APRENDO EN CASA, a cada estudiante para
lograr dicha capacidad y competencia.
 Conversaciones por WhatsApp con los estudiantes para
verificar sus logros y dificultades en sus aprendizajes Aspecto
socioemocional.
Desarrollar la Los estudiantes son evaluados de manera permanente desde el
un enfoque aprendizaje teniendo en cuenta el Enfoque formativo,
formativo para presentación de actividades en momento real; lo cual permite al
conocer el nivel docente:
de desarrollo de  Valorar el desempeño de los estudiantes al integrar y
la competencia de combinar diversas capacidades.
los estudiantes.  Identificar el nivel actual en el que se encuentran los
competencia y no solamente distinguir entre los que
aprueban y no aprueban.
 La experiencia cuenta con diferentes criterios de evaluación
COMUNICACIÒN
 Escribir un texto de recomendaciones con acciones
concretas a favor de un uso adecuado de las TIC.
 Redactar tu texto de opinión con base en la siguiente
estructura: título, introducción, opinión (tesis), desarrollo
y cierre; para dar a conocer tus argumentos sobre el uso
de las TIC a partir de la experiencia previa y de fuentes
de información confiables.
PERSONAL SOCIAL
 Identificar situaciones ocurridas en tu propia familia del
uso inadecuado de los aparatos tecnológicos.
 Proponer acciones para que las TIC favorezcan la
convivencia de la familia.
 Reconocer algunas situaciones que ponen en riesgo a
niñas y niños.
 Reconocer de qué modo puedo protegerme de riesgos
que se pueden presentar.
 Utilizar estrategias para protegerme ante situaciones de
riesgo.
 Reconocer situaciones que afectan el bienestar de las
niñas y de los niños.
 Identificar los tipos de violencia que se pueden presentar.
 Reconocer que merecemos vivir en un entorno donde
haya respeto y equidad.
 Explicar cómo actúa el calentamiento global a partir de un
experimento.
 Explicar las consecuencias de los peligros climáticos
mediante un mapa semántico.
 Identificar creencias erróneas relacionadas con la
violencia.
 Elaborar mensajes sobre la equidad y el respeto entre
hombres y mujeres.
MATEMÀTICA
 Utilizar representaciones para comprender la fracción
como parte de una cantidad.
 Emplear estrategias o procedimientos para agrupar y
quitar fracciones de una cantidad.
 Emplear estrategias de cálculo con fracciones y
decimales.
 Explicar los procedimientos de la resolución en las
situaciones cotidianas presentadas.
 Emplear estrategias de cálculo con canjes entre un
conjunto de monedas y billetes al representar el costo de
los ovillos de lana requeridos en la confección de mantas.
 Emplear estrategias de cálculo con fracciones decimales
para estimar la cantidad de madejas de lana para la
elaboración de mantas.
CIENCIA Y TECNOLOGÌA
 Proponer acciones prácticas para reducir los efectos de
los problemas ambientales.
 Explicar la relación que existe entre el calentamiento
global y el cambio climático con la pérdida de la
biodiversidad y la salud a partir de información confiable.
 Reconocer cómo el cambio climático impacta en la flora,
la fauna y la salud, para registrarlo en un cuadro.
 Identificar a través de un gráfico los peligros climáticos
que afectan la cosecha (caso de Jorge).
 Explicar cómo algunas acciones prácticas pueden ayudar
a mejorar el impacto del calentamiento global.
ARTE Y CULTURA
 Escribir una pequeña historia o grabar un audio con tu
narración a partir de una foto (la niña con vara).
 Elaborar un recurso audiovisual (video) a partir de la
narración de una secuencia de imágenes (fotos).
 Crear una historia a partir de los movimientos de un
animal.
 Explorar el movimiento con volumen a través de diversos
materiales.
 Elaborar un guion gráfico de tu historia sobre la
convivencia armónica entre los seres humanos y los
animales.
Participar en  Se efectúa una comunicación coordinada, usando la red social
espacios de WhatsApp (grupo docente), de forma pertinente y oportuna con
trabajo y el personal directivo y docentes de la institución y nivel de
aprendizaje desarrollo del trabajo remoto durante el estado de emergencia;
colaborativo con el fin de organizar el trabajo a desarrollar, así como
donde se compartir información y experiencias relevantes que nos
organiza el ayuden en nuestra labor docente, con el objetivo de lograr
trabajo aprendizajes significativos en nuestros estudiantes.
pedagógico y se  Se realizan reuniones semanales para realizar el trabajo
comparten colegiado semanalmente a través de la plataforma virtual
experiencias e Zoom.
información  El personal directivo orienta a los profesores en el contexto del
relevante para la servicio educativo no presencial sobre la planificación y
mejora de su elaboración de actividades, así como atención de casos
práctica presentados.
profesional.
Acciones de coordinación con el director o equipo directivo.
 Reuniones semanales de coordinación de acciones

pedagógicas con el fin de mejorar y adecuar la planificación
semanal.
 Coordinaciones sobre las diferentes socializaciones de parte de
la UGEL.
 Socialización de algunas normas del MINEDU.
Miércoles 13 octubre
 Reunión de actividades técnico pedagógicas para dar a
conocer lo concerniente a las acciones realizadas por los
comités de aula.
Lunes 18 octubre
 Reunión técnico pedagógica para:
- Análisis del PAT.
- Dar a conocer cuenta de APRNDO EN CASA.
Martes 19 octubre
- Socializar respecto al trabajo del último bimestre del año
escolar.
- Brindar información sobre las Experiencias de Aprendizaje:
explorar la plataforma Aprendo en Casa.
- Socializar el Reglamento Interno.
Viernes 22 octubre
- Dar a conocer información de UGEL y DREP acerca de
cursos virtuales, entre otros.
- Comunicar actividades del Comité de Gestión Ambiental,
Carpetas de Recuperación Académica y entrega de Boletas
de Información del III Bimestre a Padres-Madres de Familia.
Viernes 29 octubre
- Recoger información sobre la operatividad de la cuenta
APRENDO EN CASA.
- Entrega de Boletas de información.
- Reflexión, análisis y evaluación de la Semana de la
Educación Ambiental en el Perú, otros.
IV.BALANCE GENERAL DEL TRABAJO DEL MES

Mencione los logros que alcanzó y oportunidades de mejora que experimentó en
el desarrollo de su trabajo.
Mencione los logros que Mencione las Mencione las

considera dificultades que sugerencias que usted o
alcanzó realizando el experimentó realizando las instancias de gestión
trabajo remoto el trabajo remoto podríamos
implementar para
mejorar el trabajo
 Contactar a los  Algunas dificultades  Brindar orientaciones
estudiantes por vía como: falta de internet o precisas a los padres
telefónica para involucrar energía eléctrica, que no para apoyar a sus hijos.
en las actividades de fueron tan  Aplicar nuevas
aprendizaje, en su determinantes. herramientas
totalidad que representa tecnológicas para una
el 100% del total. mejor enseñanza y
 Acompañar a 38 aprendizaje de los
estudiantes durante el estudiantes,
mes, que representan el considerando su
100% del total de economía familiar.
estudiantes.  Seguir apoyándoles con
 Adecuar el 100% de los un acompañamiento
documentos propuestos pedagógico mejor
por la plataforma para estructurado para que
facilitar la comprensión los estudiantes puedan
en los estudiantes. desarrollar con mayor
 Los estudiantes envían logro sus evidencias en
su evidencia (fotos, su mayoría.
videos y audios) de  Seguir brindando
aprendizaje a través del indicadores para que los
WhatsApp, en un 100% estudiantes sigan
 Generar materiales elaborando sus
complementarios evidencias utilizando
(Fichas de aplicación recursos de su
como evidencia para los comunidad y su hogar.
estudiantes).  Practicar la
 Comunicación con todos autorreflexión docente
familiares de los para empoderarse de las
estudiantes, lo que competencias digitales
representa el 100% de  Promover mayor
las familias de los compromiso en algunos
estudiantes, de manera padres de familia para
permanente. que los niños vayan cada
 Participación en todas día tomando más
las reuniones colegiadas autonomía.
virtuales, llevadas a cabo  Continuar trabajando
en la experiencia de con los padres para
aprendizaje. promover la importancia
de brindar a los
estudiantes las mejores
condiciones para el
aprendizaje.
Es cuanto informo, en honor a la verdad, para fines de conocimiento y demás

que estime por conveniente.
Atentamente;
______________________________
José Benito Ycanaquè Ypanaquè
Docente de aula
“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
INFORME MENSUAL DEL MES DE OCTUBRE – 2021

I.E -14865 “SANTA CRUZ”-QUERECOTILLO
I. DATOS GENERALES
II. Nombres y apellidos: Manuel Antonio Silva Girón

1.3. Correo electrónico manuelantoniosg@hotmail.com 1.4. N° de teléfono fijo (de ………………..
tener)
Nombre de la IE o programa educativo: Nº 14865- Santa Cruz – Querecotillo
1.5. DRE/GRE Piura 1.6. UGEL Sullana

1.7. Modalidad / IIEE Educación Básica Regular 1.8. Nivel (el que corresponda) Primaria
1.9. Área 1 (de corresponder) educación fisica 1.10. Grado y Sección: 6° grado - Única
Trabajo en modalidad
Trabajo remoto Semipresencial Trabajo presencial
JUEVES 3:00 pm
Días de trabajo presencial …………... Horario laboral 5:15 PM
Horario laboral
N°
N° total de Estudiantes N° de estudiantes con los
Nivel/Área Grado y Sección estudiantes en el con los que que no interactuó
aula a su cargo interactuó
Primaria – Ed. Física 6° ¨U¨ 38 30 08
IV. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES SEGÚN LO ESTABLECIDO EN EL SUBNUMERAL 5.4 DE LA

PRESENTE NORMA:

Actividades
señale las razones si no fue posible llevarla a cabo
SEMANA º1 DEL 13 AL 09 OCTUBRE:
“juntos celebramos el día de la educación física”
Actividad 1:
Realizamos actividades físicas en casa
Conocemos una danza peruuana para realizar nuestra coreografia y adaptamos
movimientos sencillos para nuestra coreografia en familia.
COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Determinar las experiencias de
aprendizaje a desarrollar de CRITERIO DE EVALUACIÓN: En esta actividad. Los niños y niñas se
acuerdo a las características, expresaramn de forma libre utilizando el ritmo de la musica peruana de su
necesidades, contextos de sus agrado
estudiantes y tipo de prestación EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Los estudiante deben realozar un baile con la musica
del servicio educativo. que mas les guste
Deben realizar un video, imagen o dibujo llevando el ritmo de un objeto o música
tradicional del Perú.
infografía sobre la utilización de sus lados en el juego propuesto
SEMANA º2 DEL 16 AL 20 DE OCTUBRE:

“evaluamos nuestro aprendizaje”
Actividad 2:
“nos movemos en difere ntes direcciones al ritmo de la musica y ¡ A bilar con toda la
familia al ritmo de la musica peruana ¡
Creamos nuevos movimientos en familia al ritmo de una danza dse nuestro peru y
realizamos una secuencia de movimiento coreograficos y lo practicamos
CRITERIO DE EVALUACIÓN: los niños y niñas se organizan en familia para practicar
diferentes movimientos npara mejorar la coordinacion al ritmo de nuestra musica peruana
y que sea de su interes.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes, diseñaron con ayuda de sus
familiares movimientros a ritmo de una musica, demostrando parte de su coreografia
la danza de su contexto interes.
SEMANAº 3 DEL 25 DE AL 29 OCTUBRE:

Actividad 3:
¡La actividad física y la respiración son útiles para la salud!
Proponemos acciones que nos beneficien para mejorar la salud y el cuidado de la
biodiversidad realizando actividades físicas en casa junto a mis familiares.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Evidencia la participación y 02 propuestas de sus
familiares, con respecto la coreografia , propone dos reglas para evaluar la coreografia
en familia
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes presentaron su ndanza, se
organizaron para conseguir la vestimenta adecuadasegun cuenta en casa y que se
acerque a la danza que bailaran. Para presentar su coreografia según su mayor agrado
Interactuar con el estudiante por Con el fin de seguir desarrollando o fortaleciendo competencias, los estudiantes logran
diversos medios. interactuar con su docente en la modalidad a distancia, realizando las siguientes
acciones para lograrlo:
El medio de comunicación más importante entre los estudiantes y el docente
es a través del celular, el cual permitió que puedan interactuar a través de llamadas,
mensajes, video llamadas o para hacer uso de algunas aplicaciones que permitan la
comunicación.
El WhatsApp, es la aplicación principal que permitió al estudiante y al docente
interactuar en grupo, realizando estas acciones:
• Registro de asistencia.
• Socialización de las actividades programadas.
El docente realizó envío de fichas para ser entregadas de manera virtual a
cada uno de sus estudiantes, mediante grupo de aula WhatsApp o personal.
Utilizar los recursos brindados en Se ha revisado, analizado y adaptado los recursos y materiales de la plataforma web, y
el marco de la implementación de los estudiantes asisten a las clases a fin de reforzar sus aprendizajes.
la estrategia Aprendo en casa, o
complementarlo con cualquier
otra estrategia regional, local o
de la IE.
Brindar tutoría y orientación Se detecta señales de alerta de posibles problemas en los estudiantes, enseguida se
educativa como medio para realiza llamadas o me mensajes por WhatsApp a fin dar tiempo para expresarse,
brindar soporte emocional. ejercitar la capacidad de escucha activa; finalmente se deriva al tutor de la sección a fin
de tratar con el coordinador o psicóloga de la Institución Educativa.
Brindar orientaciones o Se ha realizado la retroalimentación en los siguientes aspectos, en la mayoría de los
retroalimentación a los casos por WhatsApp:
estudiantes para su mejora de los  Permanencia durante el desarrollo de cada sesión de aprendizaje APRENDO EN
aprendizajes. CASA, a cada estudiante para lograr dicha capacidad y competencia.
 Conversaciones por WhatsApp con los estudiantes para verificar sus logros y
dificultades en sus aprendizajes
Aspecto socioemocional
 Aspectos a seguir mejorando
Desarrollar la evaluación desde un • Recogió y analizó las evidencias de los estudiantes según los criterios de evaluación
enfoque formativo para conocer el a través del instrumento correspondiente
nivel de desarrollo de la • Realizó acciones de retroalimentación por descubrimiento y reflexiva, de forma
competencia de los estudiantes. personalizada y permanente
• Consideró las diversas formas de aprender y la diversidad de entornos familiares y
socioculturales
• Propició que los estudiantes valoren sus evidencias y las conserven en sus portafolios
respectivos
aprendizaje colaborativo donde se
organiza el trabajo pedagógico y
se comparten experiencias e
información relevante para la
mejora de su práctica profesional.


- El acompañamiento se realizó a - No todos los niños participan Acompañar a los
través del WhatsApp, de las sesiones por WhatsApp estudiantes en cuanto a sus
creándose un grupo lo cual dificulta su experiencias de aprendizaje
denominado Ed. Física “6 “U,” aprendizaje y el buen por tv organizar momentos
“14865 SANTA CRUZ para desarrollo de las actividades. específicos destinados a la
realizar las coordinaciones y el escucha y a la acogida de los
envío de las actividades de - Desinterés de algunos padres estudiantes y sus familias ya
aprendizaje, así como la de familia para contactarse que en esta emergencia
obtención de evidencias. vía WhatsApp y llamadas. sanitaria que se vive ha
- Asimismo se informó a los generado incertidumbre,
padres de familia un horario - No todos los hogares no angustia, miedo y es
para el acompañamiento y cuentan con accesibilidad a necesario prever ante todo
atención personalizada con los diferentes medios de como se acogerá la
estudiantes. comunicación por la señal o percepción de nuestros
la red. estudiantes y Sus familias.
- A través de este medio
whatsapp se realizan sesiones
de aprendizaje donde los - Hay niños que no tienen los Apoyo personalizado en el
estudiantes participan mismos estilos y ritmos de manejo de los recursos
activamente brindando sus aprendizaje y se tardan al tecnológicos a los
opiniones sobre el tema a desarrollar las sesiones o estudiantes y padres de
desarrollar... seguir la secuencias que se familia.
van trabajando.
- Se ha logrado planificar y Mantener ese entusiasmo
adaptar mejor las actividades - Conectividad limitada por de trabajo con los
complementarias de la parte de los padres de estudiantes en estos
plataforma aprendo en casa y familia. tiempos de emergencia y
enviárselas por medio del - No poder involucrar a todos lograr los aprendizajes
WHATSAPP, a través de los niños y niñas en el esperados.
archivos PDF, videos y proceso de enseñanza
diapositivas. virtual. Comentar en las familias
actividades que desarrollen
- Se logró obtener de evidencias - Algunos niños y padres no sobre saberes de su cultura,
de su aprendizaje a través de accedieron a las clases contextos, relatos y otros
video, fotografías, participación virtuales. que construyen la identidad
de clase por whatsapp - Abundante evidencia de cultural de los estudiantes.
fotos que hacen que el
- Se realizó la retroalimentación celular del docente llegue a la Establecer una reunión
a los niños sobre las actividades capacidad de límite mensual con los padres de
programadas. dificultando el rendimiento familia de tal manera que
del equipo. puedan dar a conocer
- El envío de las evidencias por - Padres que no cuentan con sugerencias o inquietudes.
parte de los estudiantes a conectividad a internet y
través de videos o fotos que nos tienen que recargar
permite observar de alguna celulares. Sensibilizar progresivamente
manera el uso y desarrollo de la sobre la importancia y
competencia. - Padres que cuentan con necesidad de la educación a
celulares que tienen poca distancia en este contexto de
capacidad para almacenar la emergencia sanitaria a los
archivos. Padres de Familia y a los
estudiantes.
- No se pueden realizar Realizar sesiones virtuales

retroalimentación ya que la teniendo en cuenta la
mayoría de padres de familia disponibilidad de los padres
no cuentan con internet en de familia.
casa.
Es todo en cuanto tengo que informar a usted, Señor
Director: Robert Flores Marchan
Atentamente:
_______________________________________________
MANUEL ANTONIO SILVA GIRÓN
DOCENTE: DE EDUCACIÓN FÍSICA

Informe pedagógico octubre IE 14865

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 14865

CODIGO MODULAR N° 0349944-CODIGO LOCAL N° 438015

Sullana,3 de noviembre del 2021.

SEÑOR: MAG. JUAN CARLOS MORAN ROSILLO

ASUNTO: ALCANZO INFORMES PEDAGÓGICOS DEL MES DE OCTUBRE DEL

REF: -LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Nº 28044.

Es grato dirigirme a Usted para expresarle el cordial saludo, asimismo

Es propicia la ocasión, para reiterarle las muestras de mi consideración y

“AÑO DEL BICENTENARIO: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

FECHA : Querecotillo, 30 de octubre del 2021.

Tengo el agrado de dirigirme a usted, en el marco de la RVM N. °

Es todo cuanto tengo que informar en honor a la verdad.

Prof. MARITZA RENELDY SANTILLANA AGURTO

Prof. Maritza R. Santillana Agurto Primer Grado “A”

INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS POR LOS PROFESORES -

Consideración a tener en cuenta:

DNI 03631641 N° de teléfono 985784099

I. MODALIDAD DE TRABAJO REALIZADO EN EL MES:

II. ESTUDIANTES CON LOS QUE INTERACTUÓ EN EL MES:

III. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES SEGÚN LO ESTABLECIDO EN EL NUMERAL

Describa brevemente las acciones realizadas con respecto a la

Determinar las EDA VIII: UNA PROPUESTA TECNOLÓGICA PARA MEJORAR LA

Prof. Maritza R. Santillana Agurto Primer Grado “A”

tipo de prestación del Identifico situaciones de riesgo (TUT) Construye su identidad.

En la semana 01 (Del 04 al 08 de octubre)

• Controlamos el ritmo cardiaco en familia (EF) Asume una vida saludable

• Busco ayuda cuando lo necesito (TUT) Construye su identidad.

• Cuento una historia a través del teatro de sombras (A y C) Crea proyectos

• Presentamos la alternativa tecnológica. (C y T) Diseña y construye soluciones

• Mate aprendiendo: Realizamos canjes en el tablero numerador (MAT)

• Revisamos si logramos aprender y cumplir nuestro reto en la experiencia de

• Aprendo a pedir ayuda a una persona de confianza (TUT) Construye su

En la semana 02 (Del 11 al 15 de octubre)

Planificación de estrategias para atención a estudiantes:

• Trabajo colaborativo en comités

En la semana 03 (Del 18 al 22 de octubre)

• Mate aprendiendo: ¿Cuántos animales hay? (MAT) Resuelve problemas de

Prof. Maritza R. Santillana Agurto Primer Grado “A”

• Las tilapias en el ecosistema. (C y T) Explica el mundo físico basándose en

• Dibujo los movimientos de los animales. (A y C) Crea proyectos desde los

• Mi derecho a ser protegido o protegida (TUT) Convive y participa

• Leemos juntos: La extinción de las abejas: un fenómeno que amenaza al

En la semana 04 (Del 25 al 29 de octubre)

• ¿Qué está sucediendo con las tilapias? (C y T) Explica el mundo físico

• Mate aprendiendo: Calculamos la cantidad de aves (MAT) Resuelve

• ¿Cómo ayudaríamos a las tortugas taricaya? (PS) Gestiona

• Utilizo mi material reciclado para ubicarme en el espacio cuando juego (EF)

• Exploro formas y movimientos a través del papel. (A y C) Crea proyectos

• Situaciones que me ponen en riesgo (TUT) Convive y participa

• Leemos juntos: Rosa y Ramiro (COM) Lee diversos tipos de textos en su

• Para realizar el proceso de adecuación de las actividades de aprendizaje,

Prof. Maritza R. Santillana Agurto Primer Grado “A”

• Audios: Explicando las actividades que deben desarrollar los niños.

❖ Con el fin de seguir desarrollando o fortaleciendo competencias, los

• Se utilizó los recursos de la estrategia Aprendo en casa:

Brindar tutoría y • Se utilizó los recursos de la estrategia Aprendo en casa:

Prof. Maritza R. Santillana Agurto Primer Grado “A”

planificación docente, exploramos y aprendemos, Tutoría, mate-

Se ofreció retroalimentación a los estudiantes durante el desarrollo de las

que ofrecer indicaciones, consejos, procedimientos, o acciones

❖ Los estudiantes son evaluados de manera permanente desde el inicio

Prof. Maritza R. Santillana Agurto Primer Grado “A”