TRABAJO SOCIAL GRUPAL

17/02/20

II. Dimensiones de la dinámica de los grupos

1. Dimensión relacional

Se centra en las relaciones de los miembros

Un grupo se define como 2 o más individuos interdependientes que se influyen entre sí a través
de la interacción social en COOPERACIÓN o COMPETICIÓN.

En COOPERACIÓN, ejemplo: natación sincronizada. Un todo dinámico basado más en la

interdependencia que en la similitud. Cada una depende del resto para la buena ejecución. Otro
ejemplo: intervención en un equipo interdisciplinar.

En COMPETICIÓN, ejemplo: partido de baloncesto. Los dos equipos juegan de manera

coordinada y siguen unas normas, pero los intereses son contrarios a los del otro. Cada equipo
forma un grupo por separado. Otro ejemplo: exposición de un tema por grupos, el temario debe
explicarse correctamente y debemos seguir unas normas comunes, sin embargo solo uno de
ellos puede llevarse un punto.

2. Dimensión de la interacción

Se centra en las formas habituales de intercambios de mensajes.

Miembros interactúan entre ellos y cada persona influencia y es influenciada por el resto.

Analiza la interdependencia entre los patrones habituales de interacción en el grupo (procesos

de comunicación)

Interacción: intercambio de todo tipo de mensajes (intencionados o no) entre personas del
grupo.

Interdependencia: en función de la interacción que haya entre emisor y receptor, se enviarán

mensajes diferentes.

Ej: diferencia entre familia/amistad/profesorado.

3. Dimensión estructural

Se centra en expectativas, normas y roles para establecer una estructura de grupo.

La estructura del grupo es el resultado de las interacciones de sus miembros. Miembros

comparten normas, incluyendo las relativas a los roles de los miembros.

Normas: expectativas y evaluaciones compartidas que desarrolla el grupo.

Rol: cada miembro tiene un papel que está entrelazado con los roles de los demás.

Con el tiempo cada vez más las posiciones de los miembros se normalizan, más se definen como
correctas y esperadas, más se consolida la estructura del grupo.
 4. La dimensión funcional

Palabra clave: metas

Se centra en las formas de organización y las actividades derrolladas por el grupo que están
encaminadas a la obtención de metas.

El grupo se entiende como un sistema organizado con una función.

Para lograr objetivos debe desarrollar unas características que permitan llevar a cabo sus
funciones básicas.

Ej: equipo de atletas tiene como meta mejorar sus marcas.

5. Dimensión motivacional

Se centra en la pertenencia al grupo

• Cuando pueden proporcionarle un grado de satisfacción o cuando le ayuda a evitar el

dolor o algún perjuicio
• Para satisfacer ciertas necesidades individuales que sin el grupo no podrían satisfacer.
• Tienen un propósito en común

Ej 1: formar un grupo para montar a caballo los fines de semana. (es una satisfacción)

Ej 2: formar un grupo de personas que han perdido a una familiar en accidente de tráfico.

Ejemplo: ETF

6. La dimensión cognitivo-perceptiva

Se centra en el modelo cognitivo que genera el propio grupo sobre sí mismo.

Los grupos generan en sus miembros una forma común de percibir, una determinada estructura
cognitiva, que le lleva a analizar su propia realidad y el mundo que les rodea.

Las diferencias entre grupo pequeño o grande se difuminan: depende de mi relación con los
miembros.

Una concentración de personas puede definirse como grupo desde el momento en que se
perciben a sí mismos como tal grupo

Importancia: conciencia de grupo, identidad de grupo.

Ejemplo: nos manifestamos por X, nos percibimos como un grupo.

III: Perspectivas de análisis de la dinámica grupal

Clasificación basada en el tipo y origen de pertenencia

GRUPOS PRIMARIOS GRUPOS SECUNDARIOS
Relaciones cara a cara
Carácter íntimo y personal
Comunicación continua
Roles y estatus informal y duradero
Influyen en cada persona
Participación fundamental para el bienestar
psíquico y emocional

Según el carácter de la formación

GRUPOS NATURALES GRUPOS ARTIFICIALES
Espontáneo Obligatorios
Cierta igualdad de edades e intereses Selección aleatoria
Vinculación afectiva Poca familiaridad con tareas
Pueden depender de: Duración y actividades Por imposición o finalidad científica
Control a través de reglas y normas
Ej: familia y amigos. Ej: grupo escolar y de investigación.

EXCEPCIONAL NO CAE

Según el acceso
ABIERTOS CERRADOS
Flexibilidad No permiten el libre acceso
Poco estructurados Normas/sanción para ingreso/salida
Frecuencia de encuentros mayor Grupos cerrados de internet
Muchos grupos alojados en internet.
Ej: grupo antiguos alumnos-normas para el
Ej: grupos de autoayuda. ingreso
Ej: grupo delincuentes-sanción por abandono

Basados en el nivel de formalidad

FORMALES INFORMALES
Regla De interés o de amistad
Se puede trabajar por tareas Respuesta a necesidades de las personas
Objetivos comunes No normas fijas, acuerdos entre sus
Normas previas a la formación miembros + costumbre
Falta de espontaneidad, normas fijas, surgen No planificados, espontáneos.
para lograr un objetivo o tarea

Basados en el carácter temporal

PERMANENTES TEMPORALES
Estables en: tiempo, composición interna, en Realización de un propósito
sus relaciones con otros grupos. Duración limitada
 Se disuelven cuando se logra un objetivo.
Ej: familia, trabajadores indefinidos de una
empresa muy cerrada.

EJERCICIO: Clasificar nuestros grupos de pertenencia según estas categorías.

Militancia: Secundario, artificial, cerrado, formal, permanente.

III. Perspectivas de análisis del desarrollo

1)PERSPECTIVA DE DESARROLLO PSICOSOCIAL

2)PERSPECTIVA INTERCULTURAL

3)PERSPECTIVA DE CIUDADANÍA

PRÓXIMO DÍA

Elementos característicos de las dinámicas grupales:

Procesos de comunicación y patrones de interacción

Cohesión grupal

Interacción grupal e influencia

Objetivos y normas grupales

Poder y control

Cultura

(Fernández y López)
 TEMA 4

Fase de intervención en la dinámica de grupos

3 elementos básicos:

-Diagnóstico

-Metas

-Evaluación

1ª FASE: Diseño del grupo: diagnóstico

-Ejemplo: Mujeres supervivientes de violencia de género

Es un proceso muy riguroso, debemos asegurarnos de que los objetivos propuestos sean
alcanzables.

En esta primera fase los factores y los objetivos están totalmente relacionados.

FACTORES, son los elementos fundamentales. (Vamos a ver primero los factores y después los
objetivos)

1. Diagnóstico
2. Metas y objetivos: lo más claros posibles. La meta puede venir del TS., la empresa o la
institución pública.
3. Contexto social: entorno ambiental, ya que las normas y valores estarán influidos por
este.
4. Composición del grupo: grupos terapéuticos (15), grupos de tarea (5,6)
Si están formados previamente (nos olvidamos del número no podemos olvidar a nadie),
si no están formados previamente (debemos tener en cuenta sus características). Otras
variables: edad, género, nivel cultural, capacidades para una tarea en concreto, etc.
5. Programación temporal:
-Duración: desde una sesión a un año.
-Frecuencia: semanal, mensual
-Duración: máximo de 1 h y 30 min.
-Lugar de encuentro: confortable y adecuado.

6. Contactos previos a la formación del grupo: normalmente mediante una entrevista, se

suele hablar de horarios personales, transporte, cualidades personales, consonancia
entre objetivos personales o no entre objetivos y metas individuales y grupales.

Solo coinciden factores y objetivos en la primera y la última fase.

TAREAS: lo que viene en el power

CONOCIMIENTOS REQUERIDOS: lo que viene en el power

2ª FASE: Fase inicial del grupo: inclusión y orientación

-Proceso de inclusión hacia cohesión

-Proceso de orientación hacia las metas establecidas como objetivo de la actividad del grupo (el
grupo trata de orientarse).

La primera reunión no implica existencia de grupo, puesto que aunque haya un grupo de gente
no existe cohesión, inclusión, entre otros muchos elementos de un grupo.

-Etapa caracterizada por la incertidumbre

FACTORES:

1.Antecedentes socioculturales

2.Incertidumbre

OBJETIVOS:

1. Lograr un clima de confianza

2. Presentar a los miembros adecuadamente (prestar atención a todo tipo de
comunicación, verbal y no verbal).
3. Establecimiento de propósitos, objetivos y metas del grupo.
4. Confidencialidad de la información que se intercambia en el grupo (tanto por parte de
nosotras como coordinadora como por parte de los integrantes).
5. Desarrollo de las normas del grupo (comentar algunas)
6. Función de la/el trabajadora/or social: Empatía, Competencia (tener claros los
conceptos a utilizar), Receptividad (como recibes a la personas del grupo), Cortesía
(intentar ser lo más agradable posible).

TAREAS:

CONOCIMIENTOS REQUERIDOS:

3ª FASE: TRANSICIÓN

-Es donde comienza el TS Grupal propiamente dicho, se afronta el objetivo grupal y dinámica
hacia la meta a alcanzar.

-Revisión de objetivos anteriormente señalados

-Reacciones contrapuestas (porque la distribución del poder va a ir cambiando).

FACTORES:

1. Incertidumbre y negociación del poder

-Continua la incertidumbre por la distribución del poder dentro del grupo, la TS. Debe intentar
no asumir toda la responsabilidad dentro del grupo y que se encarguen los miembros.

2. La gestión de conflictos. 3 PRINCIPIOS:

A. Sacar a la luz los conflictos para reforzar la identidad individual y grupal.

B. Una parte inevitable: hay disputas y luchas
C. Son necesarios: cada persona adquiere conocimientos y habilidades para analizar mejor
la realidad y para establecer nuevas interacciones.
OBJETIVOS

1.Redifinir y afianzar el propósito. Reformular los propósitos del grupo continuamente.

2.Aumentar el nivel de confianza grupal

-Aumenta el compromiso

-Rebelar aspectos personales

-Se comunica de forma más sincera

3.Afianzar la cohesión de grupo. Algunas estrategias:

4.Dotar a las normas de mayor precisión, permitiendo estructurar el trabajo en grupo, se van
creando nuevas normas que aumentarán el rendimiento del grupo

5.Afrontar miedos y resistencias.

TAREAS

4ª FASE DE TRABAJO Y CORRESPONDENCIA: LOGRO DE METAS

-Fase crucial en el grupo

-Se centran en conseguir las metas establecidas

-Nivel de madurez y productividad alto.

-Profundizar en los problemas que les llevaron al grupo.

FACTORES (3)

1. Papel del TS: se centra en apoyar para conseguir las metas establecidas:
-Explicitar las metas
-Llevar a cabo las evaluaciones periódicas
-Diseñar actividades específicas para conseguir objetivos previstos.

2. Correspondencia y ayuda mutua: los miembros se aceptan y se apoyan, sienten haber

encontrado un puesto aceptable dentro del grupo. Resultado:

-Grupo cohesionado

-Motivación alta

-Normas guían de forma flexible

3. Progresividad, gradualidad y reversibilidad: cada miembro tiene su propio ritmo, de manera

que vemos el grupo de forma grupal pero también individual, para que nadie se quede atrás y
respetar sus ritmos. (RELACIÓN CON LA MESA REDONDA)

OBJETIVOS (5)

1. Estructuración del trabajo en grupo,

-Utilizando técnicas de intervención cognitivo-conductuales.
-Tomar conciencia de los patrones de comunicación y prepararles para cuando estén en
otros procesos.
 2. Lograr un mayor nivel de cohesión y confianza en el grupo: para favorecer que el trabajo
sea productivo y conduzca a logro de las metas es necesaria la intimidad y el sentimiento
de pertenencia se consigue expresando y compartiendo.
3. Logro de las metas establecidas, principales características para alcanzar los objetivos
establecidos:
-Nivel adecuado de autoconocimiento
-Nivel adecuado de apertura
-Valorar individualmente cada proceso de apertura (individual)
-Nivel adecuado de gestión de niveles de ansiedad y tensión
-Proceso correcto de toma de decisiones
-Capacidad adecuada para afrontar y solucionar problemas.

4. Aumentar la competencia social de los miembros del grupo

-La capacidad que tendríamos para mantener buenas relaciones con otros miembros.

5. Evaluación del proceso grupal y de la evolución de cada uno de los participantes. Tener
en cuenta 3 variables:
-Cohesión y confianza
-Incremento de la competencia social de cada miembro
-Logro de las metas específicas propuestas
Retroalimentación constante (ejemplo de la conferencia)

5ª FASE: Fase final: separación de los participantes del grupo.

-Última fase de intervención en TSG

-El grupo se disuelve

-Momento de evaluar las metas, la evolución de los miembros y el papel del profesional.

-Se analiza la experiencia en el grupo.

-Se diseñan nuevos planes de acción.

FACTORES (3)

1. Reacciones ante la disolución del grupo

-Satisfacción por aumento del autoconocimiento y habilidad sociales: oportunidad o nuevo

reto.

-Miedo por la pérdida de apoyo: amenaza o pérdida.

2. Motivos para la disolución del grupo:

-Se había establecido así

-Problemas no superados (aburrimiento, demasiados participantes, etc.)

-Profesional no puede continuar la dinámica

3. Expectativas para la vida del grupo

-Focalizar las interacciones en torno a los planes que tienen al finalizar el grupo.
-Normalmente se termina la vida del grupo, pero a veces se mantiene el contacto después.

OBJETIVOS (3)

1- Orientar las reacciones de los participantes ante la disolución del grupo

2- Evaluación exhaustiva del grupo
-Identificar problemas sin resolver
-Constatar los problemas resueltos
-Consolidar avances logrados.
-Establecer bases para que las pautas aprendidas se mantengan cuando se disuelva el
grupo.
3- Promover una mejora sostenida en el tiempo, fortaleciendo las metas alcanzadas.
- Tomar conciencia de las propias habilidades y su valor para resolver situaciones
- Sesiones de seguimiento: progresivamente.

TAREAS

CONOCIMIENTOS REQUERIDOS