Resultados Saber 11° - 108001001821 - Historico

REPORTE DE RESULTADOS
HISTÓRICOS DEL EXAMEN

SABER 11°
________________________
ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS
Este reporte incluye comparaciones a través de las cuales podrá saber cómo han cambiado los resultados del establecimiento educativo o de las sedes*
seleccionadas a través del tiempo. Es importante que identifique si los cambios producidos en el establecimiento educativo o en alguna sede/jornada
siguen alguna tendencia, por esta razón se presenta información correspondiente a los siguientes niveles de agregación:
● Colombia.
● Entidad Territorial Certificada (ETC) a la que pertenece el establecimiento.
● Establecimientos oficiales (rurales y urbanos) de la ETC correspondiente.
● Establecimientos privados de la ETC correspondiente.
* Se mostrarán resultados por sedes cuando éstas existan y hayan sido seleccionadas previamente. Siempre que haya más de una jornada al interior de
una misma sede o establecimiento se mostrarán resultados para cada una de ellas.
En caso de que quiera conocer sobre la estructura de las pruebas que componen el Examen Saber 11 o , lo invitamos a consultar la guía de orientación
en www.icfes.gov.co/web/guest/acerca-examen-saber-11 y seguir esta ruta: Información general - Contenido del examen - Estructura del examen.
Nota: El presente reporte solo presenta las afirmaciones para la última aplicación, ya que estas no se pueden comparar entre años.
▶ Información del establecimiento educativo ▶ Fechas que debe tener en cuenta:
ESCUELA NORMAL SUPERIOR LA Aplicación 2017-2 2018-2 2019-4

Establecimiento educativo HACIENDA
Fecha de
Código DANE 108001001821 presentación del 27/08/17 12/08/18 11/08/19
examen
Dirección KR 35 72 35
Fecha de corte del 09/17 09/18 09/19
Municipio - Departamento BARRANQUILLA - ATLANTICO SIMAT
Fecha de
Entidad territorial certificada (ETC) BARRANQUILLA actualización de 25/11/17 07/12/18 23/11/19
datos
Sector Oficial
*Las fechas se reportan en el siguiente formato: día/mes/año.
Zona Urbano
Grupo de comparación (GC) 3
Reporte de resultados históricos

2 del Examen Saber 11° para
establecimientos educativos.
▶ Para simplificar y mejorar la presentación de la información contenida en este reporte se utilizarán las siguientes convenciones:
Código Dane Nivel de agregación Convención
108001001821 ESCUELA NORMAL SUPERIOR LA HACIENDA Establecimiento educativo (EE)

1. FICHA TÉCNICA
Tabla 1.1 Número de estudiantes matriculados, inscritos, presentes y con resultados publicados
Estudiantes
Nivel de Matriculados Inscritos Presentes Con resultados publicados
agregación
2017-2 2018-2 2019-4 2017-2 2018-2 2019-4 2017-2 2018-2 2019-4 2017-2 2018-2 2019-4
Establecimient
o educativo 205 196 183 205 196 182 205 196 182 204 194 182
(EE)
Colombia 488678 495382 494071 474456 471061 471174 469835 467490 467413 464871 463047 459812
ETC 15374 13129 14421 14926 14721 14796 14840 14629 14714 14687 14538 14562
Oficiales 10609 8732 10485 10548 10623 10728 10499 10563 10676 10492 10563 10665
urbanos ETC
Privados ETC 4765 4397 3936 4378 4098 4068 4341 4066 4038 4339 4066 4034
¿Qué significan los datos registrados en la Tabla 1.1?
● Matriculados: Estudiantes registrados en el Sistema Integrado de Matrícula (SIMAT) de acuerdo a la fecha de corte definida en la parte de arriba de este reporte.
● Inscritos: Estudiantes citados para la presentación del examen.
● Presentes: Inscritos que asistieron a las dos sesiones del examen.
● Con resultados publicados: Evaluados que a la fecha de corte tienen publicados sus resultados y que presentaron el Examen Saber 11° por primera vez. Las
diferencias entre la cantidad de estudiantes presentes y con resultados publicados se deben a que en el conteo se omiten: cuadernillos incalificables (dañados,
faltantes o incompletos), estudiantes con acciones administrativas en curso, estudiantes que no hayan respondido ninguna pregunta del examen y estudiantes
repitentes en la presentación del Examen Saber 11°.

2. RESULTADOS GENERALES
Tabla 2.1 Promedio del puntaje global y desviación estándar
• Promedio del puntaje global: Representa el desempeño medio de los
estudiantes en el Examen Saber 11°. El promedio del puntaje global se reporta
Nivel de Promedio Desviación en una escala de 0 a 500 puntos, sin decimales. Para comparar resultados a
agregació través del tiempo, la media de la escala definida en la primera aplicación del
n 2017-2 2018-2 2019-4 2017-2 2018-2 2019-4
examen (2014-2) se fijó en 250 puntos.
Establecimi
ento
educativo 280 • 289 • 286 41 • 44 • 43
• Desviación estándar: Es una medida de dispersión de los datos. Cuanto más
(EE)
alto sea este valor, más alejados del promedio del puntaje global se encontrarán
Colombia 262 • 258 • 253 47 • 49 • 50
los resultados de los estudiantes, lo cual indica mayor dispersión o
ETC 262 • 262 • 257 49 • 50 • 51
heterogeneidad entre los puntajes globales obtenidos por ellos.
Oficiales
urbanos
ETC
257 • 256 • 252 45 • 47 • 48
Privados
ETC 274 • 278 • 272 55 • 56 • 58
¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la Tabla 2.1?

El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que debe interpretar los símbolos y sus
colores. Para mayor claridad sugerimos consultar las respuestas a las preguntas A continuación se presenta el significado de cada símbolo:
planteadas sobre el lado derecho del reporte. • Indica que los resultados de la última aplicación consultada son similares a los
obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo.
▲ Indica que los resultados de la última aplicación consultada son
considerablemente mayores a los obtenidos en la aplicación donde aparece el
símbolo.
▼ Indica que los resultados de la última aplicación consultada son
considerablemente menores a los obtenidos en la aplicación donde aparece el
símbolo.
Esta tabla NO le permitirá comparar los resultados del establecimiento educativo

con aquellos obtenidos por alguna sede/jornada o algún nivel de agregación.

Los símbolos que se muestran al lado de los datos resumen la información
Lectura de resultados contenida en la lectura de resultados e indican si el promedio del puntaje global
o la desviación estándar de la última aplicación consultada es considerablemente
mayor, menor o similar a la obtenida en aplicaciones anteriores. El procedimiento
El promedio del puntaje global obtenido por el nivel de agregación: aplicado para establecer las comparaciones correspondientes al promedio y a la
desviación estándar fue desarrollado a partir de la metodología del tamaño del
• Establecimiento educativo (EE) en la aplicación 2019-4 es similar al de
efecto.
2018-2y similar al de 2017-2.
• Colombia en la aplicación 2019-4 es similar al de 2018-2y similar al
El color del símbolo indica si el cambio evidenciado en el resultado es favorable
de 2017-2.
(verde) o no (rojo). Tenga en cuenta que los símbolos y sus colores son relativos a
• ETC en la aplicación 2019-4 es similar al de 2018-2y similar al de
2017-2. la tendencia observada en el resultado analizado. Disminuir considerablemente el
• Establecimientos oficiales urbanos etc en la aplicación 2019-4 es similar puntaje promedio es desfavorable ya que indica una caída en el desempeño
al de 2018-2y similar al de 2017-2. medio de los estudiantes; si el cambio evidenciado en el promedio está
• Establecimientos privados etc en la aplicación 2019-4 es similar al de acompañado de un aumento en la desviación estándar, la comparación relativa
2018-2y similar al de 2017-2. a este resultado también será desfavorable, pues aunque existan mayores
posibilidades de contar con estudiantes que hayan mejorado su desempeño, un
La desviación estándar del promedio del puntaje global obtenida por aumento en la dispersión indicaría mayores brechas de aprendizaje entre los
el nivel de agregación: estudiantes, característica que dificulta el proceso de enseñanza dado que no
existiría un nivel común de competencias en el aula de clases.
2018-2y similar al de 2017-2. Si en el ejemplo anterior, la disminución del promedio estuviese acompañada de
• Colombia en la aplicación 2019-4 es similar al de 2018-2y similar al una tendencia decreciente en la desviación estándar, podríamos concluir que el
de 2017-2. cambio en los puntajes de los estudiantes es similar al evidenciado en el
• ETC en la aplicación 2019-4 es similar al de 2018-2y similar al de promedio, por lo que habría menos posibilidades de encontrar estudiantes cuyo
2017-2.
desempeño haya mejorado; sin embargo, esta tendencia indica mayor similitud
• Establecimientos oficiales urbanos etc en la aplicación 2019-4 es similar
en el nivel de competencias de los evaluados, comportamiento que facilitaría el
al de 2018-2y similar al de 2017-2.
proceso de aprendizaje y la implementación de estrategias de enseñanza
• Establecimientos privados etc en la aplicación 2019-4 es similar al de
unificadas, por lo que, en este escenario, la comparación relativa al cambio en
la desviación sería favorable.

3. LECTURA CRÍTICA
Tabla 3.1 Promedio y desviación estándar en Lectura Crítica
• Promedio: Representa el desempeño medio de los estudiantes en determinada
prueba; se reporta en una escala de 0 a 100 puntos, sin decimales. Para
Nivel de Promedio Desviación comparar resultados a través del tiempo, la media de la escala definida en la
agregació primera aplicación del examen (2014-2) se fijó en 50 puntos y su desviación
n 2017-2 2018-2 2019-4 2017-2 2018-2 2019-4
estándar en 10 puntos.
Establecimi
ento
educativo 58 • 59 • 61 8 • 9 • 9
(EE)
alto sea este valor, más alejados del promedio se encontrarán los resultados de
Colombia 54 • 54 • 53 10 • 10 • 10
los estudiantes, lo cual indica mayor dispersión o heterogeneidad entre los
ETC 55 • 55 • 54 10 • 10 • 11
puntajes obtenidos por ellos.
Oficiales
urbanos
ETC
54 • 54 • 53 9 • 10 • 10
Privados
ETC 57 • 58 • 57 11 • 11 • 11

símbolo.
símbolo.


El promedio obtenido por el nivel de agregación: aplicado para establecer las comparaciones correspondientes al promedio y a la
efecto.
de 2017-2.
La desviación estándar del promedio obtenida por el nivel de aumento en la dispersión indicaría mayores brechas de aprendizaje entre los
agregación: estudiantes, característica que dificulta el proceso de enseñanza dado que no
2017-2.

Tabla 3.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Lectura Crítica
Niveles de desempeño
Nivel de 1 2 3 4
agregación
2017-2 2018-2 2019-4 2017-2 2018-2 2019-4 2017-2 2018-2 2019-4 2017-2 2018-2 2019-4
Establecimient
o educativo
(EE)
0% ▲ 0% ▲ 1% 13% ▼ 17% ▼ 11% 71% ▼ 57% ▼ 54% 16% ▲ 26% ▲ 34%
Colombia 2% ▲ 3% ▲ 4% 33% ▲ 35% ▼ 34% 52% ▼ 49% • 49% 13% ▼ 13% ▼ 12%
ETC 2% ▲ 3% ▲ 4% 31% ▲ 33% ▼ 32% 52% ▼ 49% • 49% 14% ▲ 15% • 15%
Oficiales 2% ▲ 2% ▲ 4% 34% ▲ 36% ▼ 35% 53% ▼ 50% ▼ 49% 11% ▲ 12% • 12%
urbanos ETC
Privados ETC 2% ▲ 3% ▲ 4% 25% ▼ 24% • 24% 51% ▼ 47% • 47% 22% ▲ 26% ▼ 25%
N.D.: no hay información disponible.

Lectura de resultados
• Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño: Los niveles de

desempeño describen lo que saben y saben hacer los estudiantes de acuerdo a
El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño 1 del nivel de
las especificaciones de una determinada prueba del examen. Se establecieron
agregación:
cuatro niveles de desempeño: 1, 2, 3 y 4, excepto para Inglés donde los niveles
de desempeño establecidos son A-, A1, A2, B1 y B+. La suma de los porcentajes
• Establecimiento educativo (EE) en la aplicación 2019-4 es
considerablemente mayor al de 2018-2y considerablemente mayor al puede no ser exactamente 100% debido a aproximaciones decimales.
de 2017-2.
• Colombia en la aplicación 2019-4 es considerablemente mayor al de
2018-2y considerablemente mayor al de 2017-2. ¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la Tabla 3.2?
• ETC en la aplicación 2019-4 es considerablemente mayor al de 2018-
2y considerablemente mayor al de 2017-2. Los símbolos que se muestran al lado de los datos resumen la información
• Establecimientos oficiales urbanos etc en la aplicación 2019-4 es contenida en la lectura de resultados e indican si el porcentaje de estudiantes de
la última aplicación consultada, en determinado nivel de desempeño, es mayor,
considerablemente mayor al de 2018-2y considerablemente mayor al menor o igual al porcentaje registrado en aplicaciones anteriores. Las
de 2017-2. comparaciones correspondientes al porcentaje de estudiantes en cada nivel de
desempeño son directas, es decir que no fueron generadas a partir de la
aplicación de alguna metodología especial.

• Establecimientos privados etc en la aplicación 2019-4 es
considerablemente mayor al de 2018-2y considerablemente mayor al
de 2017-2.

agregación:

considerablemente menor al de 2018-2y considerablemente menor al
A continuación se presenta el significado de cada símbolo:
de 2017-2.
• Colombia en la aplicación 2019-4 es considerablemente menor al de
• Indica que los resultados de la última aplicación consultada son iguales a los
2018-2y considerablemente mayor al de 2017-2.
• ETC en la aplicación 2019-4 es considerablemente menor al de 2018-
▲ Indica que los resultados de la última aplicación consultada son mayores a los
2y considerablemente mayor al de 2017-2. obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo.
• Establecimientos oficiales urbanos etc en la aplicación 2019-4 es ▼ Indica que los resultados de la última aplicación consultada son menores a los
considerablemente menor al de 2018-2y considerablemente mayor al obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo.
de 2017-2.
• Establecimientos privados etc en la aplicación 2019-4 es similar al de Si el porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo en el nivel de
2018-2y menor al de 2017-2. desempeño
1 disminuye entre dos aplicaciones es acertado afirmar que la comparación
favorece al establecimiento educativo. La comparación de resultados también
El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño 3 del nivel de favorecerá al establecimiento educativo cuando el porcentaje de estudiantes en el
nivel de desempeño 4 aumente. La situación es diferente al analizar los cambios
agregación: presentados en los niveles 2 y 3, en estos casos el carácter de las comparaciones
(favorable o desfavorable) dependerá de los cambios presentados en los demás
niveles de desempeño.
de 2017-2.
• Colombia en la aplicación 2019-4 es similar al de 2018-2y menor al de
2017-2.
• ETC en la aplicación 2019-4 es similar al de 2018-2y menor al de
2017-2.
• Establecimientos oficiales urbanos etc en la aplicación 2019-4 es

de 2017-2.
2018-2y menor al de 2017-2.

agregación:

de 2017-2.
2018-2y considerablemente menor al de 2017-2.
• ETC en la aplicación 2019-4 es similar al de 2018-2y mayor al de
2017-2.
al de 2018-2y mayor al de 2017-2.
considerablemente menor al de 2018-2y considerablemente mayor al
de 2017-2.

Gráfica 3.3 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Lectura Crítica ¿Cómo interpretar la Gráfica 3.3?
Esta gráfica muestra los cambios evidenciados en el

porcentaje de estudiantes en cada nivel de desempeño.
Cada color representa un nivel de desempeño, el rojo el

nivel 1, el naranja el nivel 2, el amarillo el nivel 3 y el verde
el nivel 4.
El escenario ideal es aquel en el cual el segmento de color

rojo (nivel 1) disminuye y el verde (nivel 4) aumenta a través
del tiempo. Para facilitar el análisis de los resultados
sugerimos responder las siguientes preguntas en el orden
propuesto:
● ¿El porcentaje de estudiantes del establecimiento
educativo o de alguna sede/jornada en el nivel de
desempeño 1/4 disminuye o aumenta a través del
tiempo?
● ¿Sucedió lo mismo en el país o en la ETC a la que
pertenece el establecimiento o la sede /jornada?
De ser así, los cambios presentados podrían apreciarse
en la mayoría de establecimientos educativos del país
o de la ETC correspondiente.
● ¿Sucedió lo mismo en los establecimientos oficiales o
privados?
De ser así, los cambios presentados podrían
presentarse en la mayoría de establecimientos
educativos oficiales o privados de la ETC
correspondiente.

Figura 3.4 Porcentaje promedio de respuestas incorrectas en cada aprendizaje evaluado en
Lectura Crítica
Aprendizaje EE Colombia ETC
Identifica y entiende los

contenidos locales que 26% 37% 35% ¿Para qué sirve la información presentada en la
conforman un texto.
Figura 3.4?
Comprende cómo se
articulan las partes de un
texto para darle un sentido 30% 43% 41%
global.
Reflexiona a partir de un texto

y evalúa su contenido. 34% 43% 42%

4. MATEMÁTICAS
Tabla 4.1 Promedio y desviación estándar en Matemáticas
n 2017-2 2018-2 2019-4 2017-2 2018-2 2019-4
Establecimi
ento
educativo 55 • 59 • 58 11 • 10 • 9
(EE)
Colombia 52 • 52 • 52 12 • 12 • 12
ETC 51 • 53 • 53 12 • 12 • 12
Oficiales
urbanos
ETC
50 • 51 • 52 11 • 11 • 11
Privados
ETC 54 • 55 • 55 13 • 13 • 13

símbolo.
símbolo.


efecto.
de 2017-2.
2017-2.

Tabla 4.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Matemáticas
Nivel de 1 2 3 4
agregación
2017-2 2018-2 2019-4 2017-2 2018-2 2019-4 2017-2 2018-2 2019-4 2017-2 2018-2 2019-4
Establecimient
o educativo
(EE)
3% ▼ 1% • 1% 28% ▼ 19% • 19% 62% ▲ 69% ▲ 71% 7% ▲ 11% ▼ 8%
Colombia 9% ▼ 8% • 8% 38% ▼ 38% ▼ 36% 48% ▲ 49% ▲ 51% 5% ▲ 5%▲ 6%
ETC 9% ▼ 7% ▲ 8% 39% ▼ 37% ▼ 36% 47% ▲ 50% ▲ 51% 5% ▲ 6% • 6%

Oficiales 9% ▼ 7% • 7% 42% ▼ 40% ▼ 38% 46% ▲ 49% ▲ 50% 3% ▲ 4% • 4%
urbanos ETC
Privados ETC 9% ▼ 7% ▲ 8% 30% ▼ 28% • 28% 51% ▲ 53% • 53% 11% • 12% ▼ 11%

El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño 1 del nivel de desempeño describen lo que saben y saben hacer los estudiantes de acuerdo a
agregación: las especificaciones de una determinada prueba del examen. Se establecieron

• Establecimiento educativo (EE) en la aplicación 2019-4 es similar al de de desempeño establecidos son A-, A1, A2, B1 y B+. La suma de los porcentajes
2018-2y menor al de 2017-2. puede no ser exactamente 100% debido a aproximaciones decimales.
• Colombia en la aplicación 2019-4 es similar al de 2018-2y menor al de
2017-2.
2y considerablemente menor al de 2017-2.
• Establecimientos oficiales urbanos etc en la aplicación 2019-4 es similar Los símbolos que se muestran al lado de los datos resumen la información
al de 2018-2y menor al de 2017-2. contenida en la lectura de resultados e indican si el porcentaje de estudiantes de
• Establecimientos privados etc en la aplicación 2019-4 es menor o igual al porcentaje registrado en aplicaciones anteriores. Las
considerablemente mayor al de 2018-2y considerablemente menor al comparaciones correspondientes al porcentaje de estudiantes en cada nivel de

de 2017-2.

agregación:

2018-2y menor al de 2017-2.
de 2017-2. obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo.
• Establecimientos privados etc en la aplicación 2019-4 es similar al de ▼ Indica que los resultados de la última aplicación consultada son menores a los
2018-2y menor al de 2017-2. obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo.
El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño 3 del nivel de Si el porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo en el nivel de
agregación: desempeño
• Establecimiento educativo (EE) en la aplicación 2019-4 es favorecerá al establecimiento educativo cuando el porcentaje de estudiantes en el
considerablemente mayor al de 2018-2y considerablemente mayor al presentados en los niveles 2 y 3, en estos casos el carácter de las comparaciones
de 2017-2. (favorable o desfavorable) dependerá de los cambios presentados en los demás
2y considerablemente mayor al de 2017-2.
de 2017-2.
2018-2y mayor al de 2017-2.

agregación:

de 2017-2.
• ETC en la aplicación 2019-4 es similar al de 2018-2y mayor al de
2017-2.
al de 2018-2y mayor al de 2017-2.
considerablemente menor al de 2018-2y considerablemente similar al
de 2017-2.

Gráfica 4.3 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Matemáticas ¿Cómo interpretar la Gráfica 4.3?


el nivel 4.

propuesto:
tiempo?
privados?
correspondiente.

Matemáticas

Comprende y transforma la
información cuantitativa y
esquemática presentada en 20% 30% 30%
distintos formatos ¿Para qué sirve la información presentada en la
Valida procedimientos y Figura 4.4?
estrategias matemáticas
utilizadas para dar solución a 40% 47% 47%
problemas.
Frente a un problema que

involucre información
cuantitativa, plantea e
implementa estrategias que 45% 52% 51%
lleven a soluciones
adecuadas.

5. SOCIALES Y CIUDADANAS
Tabla 5.1 Promedio y desviación estándar en Sociales Y Ciudadanas
n 2017-2 2018-2 2019-4 2017-2 2018-2 2019-4
Establecimi
ento
educativo 55 • 56 • 55 10 • 11 • 11
(EE)
Colombia 51 • 49 • 48 11 • 12 • 12
ETC 51 • 50 • 48 11 • 12 • 12
Oficiales
urbanos
ETC
50 • 49 • 47 11 • 12 • 12
Privados
ETC 54 • 54 • 51 12 ▲ 13 • 14

símbolo.
símbolo.


efecto.
de 2017-2.
2017-2.
2018-2y mayor al de 2017-2.

Tabla 5.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Sociales Y Ciudadanas
Nivel de 1 2 3 4
agregación
2017-2 2018-2 2019-4 2017-2 2018-2 2019-4 2017-2 2018-2 2019-4 2017-2 2018-2 2019-4
Establecimient
o educativo
(EE)
10% ▼ 12% ▼ 9% 40% ▲ 32% ▲ 43% 43% ▼ 46% ▼ 42% 7% ▼ 9% ▼ 6%
Colombia 17% ▲ 25% ▲ 32% 47% ▼ 43% ▼ 41% 32% ▼ 28% ▼ 24% 4% ▼ 4%▼ 3%
ETC 19% ▲ 25% ▲ 30% 45% ▼ 41% ▼ 40% 31% ▼ 29% ▼ 26% 5% ▼ 5% ▼ 4%
Oficiales 20% ▲ 27% ▲ 32% 49% ▼ 43% ▼ 42% 29% ▼ 26% ▼ 23% 3% ▼ 4% ▼ 2%
urbanos ETC
Privados ETC 16% ▲ 20% ▲ 25% 37% ▼ 33% • 33% 38% ▼ 38% ▼ 35% 8% ▼ 10% ▼ 7%


• Establecimiento educativo (EE) en la aplicación 2019-4 es de desempeño establecidos son A-, A1, A2, B1 y B+. La suma de los porcentajes
considerablemente menor al de 2018-2y considerablemente menor al puede no ser exactamente 100% debido a aproximaciones decimales.
de 2017-2.

de 2017-2.

agregación:

de 2017-2.
2y considerablemente menor al de 2017-2. obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo.
considerablemente menor al de 2018-2y considerablemente menor al obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo.
de 2017-2.
2018-2y menor al de 2017-2. desempeño
de 2017-2.

de 2017-2.
de 2017-2.

agregación:

de 2017-2.
de 2017-2.
de 2017-2.

Gráfica 5.3 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Sociales Y Ciudadanas ¿Cómo interpretar la Gráfica 5.3?


el nivel 4.

propuesto:
tiempo?
privados?
correspondiente.

Sociales Y Ciudadanas

Comprende modelos
conceptuales, sus
características y contextos de 35% 46% 44%
aplicación.
Comprende que los

problemas y sus soluciones
involucran distintas 37% 48% 48%
dimensiones y reconoce
relaciones entre estas.
¿Para qué sirve la información presentada en la
Evalúa usos sociales de las Figura 5.4?
ciencias sociales. 45% 55% 54%
Comprende dimensiones
espaciales y temporales de
eventos, problemáticas y 38% 48% 48%
prácticas sociales.
Contextualiza y evalúa usos

de fuentes y argumentos. 36% 49% 48%
Comprende perspectivas de
distintos actores y grupos 37% 49% 48%
sociales.

6. CIENCIAS NATURALES
Tabla 6.1 Promedio y desviación estándar en Ciencias Naturales
n 2017-2 2018-2 2019-4 2017-2 2018-2 2019-4
Establecimi
ento
educativo 56 • 57 • 55 9 • 9 • 10
(EE)
Colombia 52 • 51 • 50 10 • 10 • 11
ETC 52 • 52 • 50 10 • 11 • 11
Oficiales
urbanos
ETC
51 • 51 • 49 9 • 10 • 10
Privados
ETC 54 • 54 • 53 11 • 12 • 12

símbolo.
símbolo.


efecto.
de 2017-2.
2017-2.

Tabla 6.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Ciencias Naturales
Nivel de 1 2 3 4
agregación
2017-2 2018-2 2019-4 2017-2 2018-2 2019-4 2017-2 2018-2 2019-4 2017-2 2018-2 2019-4
Establecimient
o educativo
(EE)
7% ▼ 5% ▲ 6% 44% ▼ 41% ▲ 43% 45% ▲ 49% ▼ 46% 4% ▲ 5% • 5%
Colombia 12% ▲ 17% ▲ 21% 49% ▲ 50% • 50% 36% ▼ 31% ▼ 27% 3% • 3% • 3%
ETC 14% ▲ 16% ▲ 19% 49% ▼ 49% ▼ 48% 34% ▼ 32% ▼ 29% 3% • 4% ▼ 3%
Oficiales 14% ▲ 16% ▲ 20% 53% ▼ 53% ▼ 52% 31% ▼ 29% ▼ 26% 2% • 2% • 2%
urbanos ETC
Privados ETC 14% ▲ 14% ▲ 18% 38% • 38% • 38% 41% ▼ 40% ▼ 37% 6% ▲ 7% • 7%


considerablemente mayor al de 2018-2y considerablemente menor al puede no ser exactamente 100% debido a aproximaciones decimales.
de 2017-2.

de 2017-2.

agregación:

considerablemente mayor al de 2018-2y considerablemente menor al
de 2017-2.
• Colombia en la aplicación 2019-4 es similar al de 2018-2y mayor al de
2017-2.
2y considerablemente menor al de 2017-2. obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo.
considerablemente menor al de 2018-2y considerablemente menor al obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo.
de 2017-2.
2018-2y similar al de 2017-2. desempeño
de 2017-2.

de 2017-2.
de 2017-2.

agregación:

2018-2y mayor al de 2017-2.
de 2017-2.
2y considerablemente similar al de 2017-2.
2018-2y mayor al de 2017-2.

Gráfica 6.3 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Ciencias Naturales ¿Cómo interpretar la Gráfica 6.3?


el nivel 4.

propuesto:
tiempo?
privados?
correspondiente.

Ciencias Naturales

Comprender que a partir de
la investigación científica se
construyen explicaciones 40% 47% 45%
sobre el mundo natural. -
Procesos vivos
Observar y relacionar
patrones en los datos para
evaluar las predicciones. - 41% 53% 50%
Procesos químicos
Procesos físicos
Asociar fenómenos naturales

con conceptos propios del
conocimiento científico. - 39% 49% 47%
Procesos químicos
Derivar conclusiones para

¿Para qué sirve la información presentada en la
algunos fenómenos de la
naturaleza basándose en Figura 6.4?
conocimientos científicos y en 25% 38% 37%
la evidencia de su propia
investigación y de la de
otros. - Procesos vivos

la investigación científica se
construyen explicaciones 31% 37% 36%
Procesos físicos
Modelar fenómenos de la
naturaleza basado en el
análisis de variables, la
relación entre dos o más
conceptos del conocimiento 40% 50% 49%
científico y de la evidencia
derivada de investigaciones
científicas. - Procesos vivos
Explicar cómo ocurren

naturaleza basado en
observaciones, en patrones y 36% 49% 48%
en conceptos propios del
conocimiento científico. -
Procesos vivos

la investigación científica se 28% 44% 42%

construyen explicaciones
Procesos químicos
Procesos vivos

Procesos vivos

naturaleza basándose en
otros. - Procesos químicos
Utilizar algunas habilidades

de pensamiento y de
procedimiento para evaluar 34% 45% 44%
predicciones - Procesos
físicos

Procesos físicos
Analizar el potencial del uso

de recursos naturales o
artefactos y sus efectos sobre
el entorno y la salud , así 37% 44% 44%
como las posibilidades de
desarrollo para las
comunidades. - CTS

Procesos químicos

de pensamiento y de
predicciones - Procesos
químicos
Identificar las características

de algunos fenómenos de la
análisis de información y 32% 40% 39%
conceptos propios del

Procesos químicos

Procesos físicos

de pensamiento y de
predicciones - Procesos vivos

conocimiento científico. - CTS

naturaleza basándose en
otros. - Procesos físicos

Procesos físicos

Procesos vivos
Modelar fenómenos de la
análisis de variables, la
relación entre dos o más
conceptos del conocimiento 48% 55% 54%
científico y de la evidencia
derivada de investigaciones
científicas. - Procesos físicos

7. INGLÉS
Tabla 7.1 Promedio y desviación estándar en Inglés
n 2017-2 2018-2 2019-4 2017-2 2018-2 2019-4
Establecimi
ento
educativo 57 • 60 • 58 12 • 10 • 11
(EE)
Colombia 51 • 52 • 50 11 • 11 • 12
ETC 53 • 54 • 52 12 • 12 • 13
Oficiales
urbanos
ETC
51 • 52 • 50 11 • 11 • 11
Privados
ETC 57 • 59 • 57 14 • 14 • 15

símbolo.
símbolo.


efecto.
de 2017-2.
2017-2.

Tabla 7.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Inglés
Nivel de
agregaci A- A1 A2 B1 B+
ón
2017-2 2018-2 2019-4 2017-2 2018-2 2019-4 2017-2 2018-2 2019-4 2017-2 2018-2 2019-4 2017-2 2018-2 2019-4
Establecimi
ento
educativo 24% ▼ 9% ▲ 18% 26% ▲ 36% ▼ 31% 31% ▼ 32% ▼ 29% 17% ▲ 19% ▲ 20% 2% ▲ 4% ▼ 3%
(EE)
Colombia 44% • 37% ▲ 44% 30% • 34% ▼ 30% 16% ▲ 19% ▼ 17% 8%▼ 8% ▼ 7% 2% • 2% • 2%
ETC 39% ▼ 31% ▲ 38% 28% ▲ 33% ▼ 30% 18% ▲ 21% ▼ 19% 11% ▼ 11% ▼ 10% 3% • 4% ▼ 3%
Oficiales
urbanos
ETC
43% ▼ 35% ▲ 42% 30% ▲ 36% ▼ 33% 17% • 20% ▼ 17% 7% • 7% • 7% 2% ▼ 2% ▼ 1%
Privados
ETC 30% ▼ 21% ▲ 26% 23% ▲ 26% ▼ 24% 21% ▲ 24% ▼ 22% 20% • 20% • 20% 7% ▲ 9% ▼ 8%

El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño A- del nivel de desempeño describen lo que saben y saben hacer los estudiantes de acuerdo a

considerablemente mayor al de 2018-2y considerablemente menor al puede no ser exactamente 100% debido a aproximaciones decimales.
de 2017-2.
2018-2y considerablemente similar al de 2017-2.
2y considerablemente menor al de 2017-2. Los símbolos que se muestran al lado de los datos resumen la información
considerablemente mayor al de 2018-2y considerablemente menor al menor o igual al porcentaje registrado en aplicaciones anteriores. Las
comparaciones correspondientes al porcentaje de estudiantes en cada nivel de

de 2017-2.
considerablemente mayor al de 2018-2y considerablemente menor al
de 2017-2.
El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño A1 del nivel

de agregación:
• Establecimiento educativo (EE) en la aplicación 2019-4 es aplicación de alguna metodología especial.
considerablemente menor al de 2018-2y considerablemente mayor al A continuación se presenta el significado de cada símbolo:
de 2017-2. • Indica que los resultados de la última aplicación consultada son iguales a los
• Colombia en la aplicación 2019-4 es considerablemente menor al de obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo.
2018-2y considerablemente similar al de 2017-2. ▲ Indica que los resultados de la última aplicación consultada son mayores a los
▼ Indica que los resultados de la última aplicación consultada son menores a los
de 2017-2.
Si el porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo en el nivel de
considerablemente menor al de 2018-2y considerablemente mayor al desempeño
de 2017-2. favorece al establecimiento educativo. La comparación de resultados también
favorecerá al establecimiento educativo cuando el porcentaje de estudiantes en el
El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño A2 del nivel presentados en los niveles 2 y 3, en estos casos el carácter de las comparaciones
de agregación: niveles de desempeño.

de 2017-2.

considerablemente menor al de 2018-2y considerablemente similar al
de 2017-2.
de 2017-2.
El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño B1 del nivel de

agregación:

de 2017-2.
El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño B+ del nivel de

agregación:

de 2017-2.
de 2017-2.
2y considerablemente similar al de 2017-2.

de 2017-2.
de 2017-2.

Gráfica 7.3 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Inglés ¿Cómo interpretar la Gráfica 7.3?


el nivel 4.

propuesto:
tiempo?
privados?
correspondiente.
En inglés no se cuenta con resultados por

afirmaciones, debido a que la estructura de esta
prueba es diferente, se basa en el Marco Común de
Referencia Europeo.


Resultados Saber 11° - 108001001821 - Historico

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Resultados Saber 11° - 108001001821 - Historico

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

REPORTE DE RESULTADOS

HISTÓRICOS DEL EXAMEN

▶ Información del establecimiento educativo ▶ Fechas que debe tener en cuenta:

ESCUELA NORMAL SUPERIOR LA Aplicación 2017-2 2018-2 2019-4

Grupo de comparación (GC) 3

Reporte de resultados históricos

Código Dane Nivel de agregación Convención

108001001821 ESCUELA NORMAL SUPERIOR LA HACIENDA Establecimiento educativo (EE)

Reporte de resultados históricos

¿Qué significan los datos registrados en la Tabla 1.1?

Reporte de resultados históricos

¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la Tabla 2.1?

Esta tabla NO le permitirá comparar los resultados del establecimiento educativo

Reporte de resultados históricos

Reporte de resultados históricos

¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la Tabla 3.1?

Esta tabla NO le permitirá comparar los resultados del establecimiento educativo

Reporte de resultados históricos

Reporte de resultados históricos

N.D.: no hay información disponible.

¿Qué significan los datos registrados en la Tabla 3.2?

• Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño: Los niveles de

Reporte de resultados históricos

El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño 2 del nivel de

• Establecimiento educativo (EE) en la aplicación 2019-4 es

Reporte de resultados históricos

El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño 4 del nivel de

• Establecimiento educativo (EE) en la aplicación 2019-4 es

Reporte de resultados históricos

Esta gráfica muestra los cambios evidenciados en el

Cada color representa un nivel de desempeño, el rojo el

El escenario ideal es aquel en el cual el segmento de color

Reporte de resultados históricos

Aprendizaje EE Colombia ETC

Identifica y entiende los

Reflexiona a partir de un texto

N.D.: no hay información disponible.

Reporte de resultados históricos

¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la Tabla 4.1?

Esta tabla NO le permitirá comparar los resultados del establecimiento educativo

Reporte de resultados históricos

Reporte de resultados históricos

Colombia 9% ▼ 8% • 8% 38% ▼ 38% ▼ 36% 48% ▲ 49% ▲ 51% 5% ▲ 5%▲ 6%

ETC 9% ▼ 7% ▲ 8% 39% ▼ 37% ▼ 36% 47% ▲ 50% ▲ 51% 5% ▲ 6% • 6%

N.D.: no hay información disponible.

¿Qué significan los datos registrados en la Tabla 4.2?

• Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño: Los niveles de

agregación: las especificaciones de una determinada prueba del examen. Se establecieron

Reporte de resultados históricos

El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño 2 del nivel de

• Establecimiento educativo (EE) en la aplicación 2019-4 es similar al de

Reporte de resultados históricos

• Establecimiento educativo (EE) en la aplicación 2019-4 es

Reporte de resultados históricos

Esta gráfica muestra los cambios evidenciados en el

Cada color representa un nivel de desempeño, el rojo el

El escenario ideal es aquel en el cual el segmento de color

Reporte de resultados históricos

Aprendizaje EE Colombia ETC

Frente a un problema que

N.D.: no hay información disponible.

Reporte de resultados históricos

¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la Tabla 5.1?