Reporte de Resultados Del Examen Saber 11° Por Aplicación 2018-2

REPORTE DE RESULTADOS
DEL EXAMEN SABER 11°

POR APLICACIÓN
2018-2
________________________
ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS
Este reporte incluye comparaciones a través de las cuales podrá saber cómo son los resultados del establecimiento educativo en una aplicación particular
del examen con respecto a los resultados de las sedes* seleccionadas por el usuario y los siguientes niveles de agregación:
● Colombia.
● Entidad Territorial Certificada (ETC) a la que pertenece el establecimiento.
● Establecimientos privados y oficiales (rurales y urbanos) de la ETC correspondiente.
● Establecimientos educativos de los grupos de comparación (GC)** uno, dos, tres y cuatro de la ETC correspondiente.
*Se mostrarán resultados por sedes cuando éstas existan y hayan sido seleccionadas previamente. Siempre que haya más de una jornada al interior de
una misma sede o establecimiento se mostrarán resultados para cada una de ellas.
**Los grupos de comparación son agregaciones de establecimientos educativos que comparten características socioeconómicas entre sí. No son
equivalentes a los niveles socioeconómicos definidos para la prueba Saber 3°, 5° y 9° ni al estrato socioeconómico del establecimiento educativo.
▶ Información del establecimiento educativo ▶ Fechas que debe tener en cuenta:
Establecimiento educativo I.E.T. SENON FABIO VILLEGAS Fecha de presentación del examen Agosto 12 de 2018
Código DANE 219698000734 Fecha de corte del SIMAT Septiembre de 2018
Dirección KR 16 3 13 Fecha de actualización de datos Diciembre 07 de 2018
Municipio - Departamento VILLA RICA - CAUCA
Entidad territorial certificada (ETC) CAUCA
Sector Oficial
Zona Urbano
Grupo de comparación (GC) 2
Reporte de resultados por aplicación

2 del Examen Saber 11° para
establecimientos educativos.
▶ Para simplificar y mejorar la presentación de la información contenida en este reporte se utilizarán las siguientes convenciones:
Código Dane Nivel de agregación Convención
219698000734 I.E.T. SENON FABIO VILLEGAS Establecimiento educativo (EE)
219698000734 SENON FABIO VILLEGAS (sede principal) Sede 1
219698000734 SENON FABIO VILLEGAS (sede principal) - MAÑANA Sede 1 / Jornada 1

1. FICHA TÉCNICA
¿Qué significan los datos registrados en la Tabla 1.1?
Tabla 1.1 Número de estudiantes matriculados, inscritos, presentes y con
resultados publicados
• Matriculados: Estudiantes registrados en el Sistema Integrado de Matrícula

Estudiantes
(SIMAT) de acuerdo a la fecha de corte definida en la parte de arriba de este
Nivel de agregación Con
Matriculados Inscritos Presentes resultados reporte.
publicados
Establecimiento educativo (EE) 1 93 92 92 • Inscritos: Estudiantes citados para la presentación del examen.
Sede 1 1 93 92 92
Sede 1 / Jornada 1 1 93 92 92
• Presentes: Inscritos que asistieron a las dos sesiones del examen.
Colombia 495382 471061 467490 463047

• Con resultados publicados: Evaluados que a la fecha de corte tienen
ETC 7526 9821 9698 9551 publicados sus resultados y que presentaron el Examen Saber 11° por primera
Oficiales urbanos ETC 3347 4395 4350 4350 vez. Las diferencias entre la cantidad de estudiantes presentes y con resultados
Oficiales rurales ETC 3844 5173 5095 5095

publicados se deben a que en el conteo se omiten: cuadernillos incalificables
(dañados, faltantes o incompletos), estudiantes con acciones administrativas en
Privados ETC 335 253 253 253
curso, estudiantes que no hayan respondido ninguna pregunta del examen y
GC 1 ETC 3168 4281 4217 4217 estudiantes repitentes en la presentación del Examen Saber 11°.
GC 2 ETC 3943 5299 5243 5243
GC 3 ETC 258 203 203 203

¿Qué significan los datos registrados en la Tabla 2.1?
2. RESULTADOS GENERALES
Tabla 2.1 Promedio del puntaje global y desviación estándar
• Promedio del puntaje global: Representa el desempeño medio de los
estudiantes en el Examen Saber 11°. El promedio del puntaje global se reporta
en una escala de 0 a 500 puntos, sin decimales. Para comparar resultados a
través del tiempo, la media de la escala definida en la primera aplicación del
examen (2014-2) se fijó en 250 puntos.
• Desviación estándar: Es una medida de dispersión de los datos. Cuanto más

alto sea este valor, más alejados del promedio del puntaje global se encontrarán
Nivel de agregación Promedio Desviación los resultados de los estudiantes, lo cual indica mayor dispersión o
Establecimiento educativo (EE) 210 29 heterogeneidad entre los puntajes globales obtenidos por ellos.
Sede 1 210 • 29 •
Sede 1 / Jornada 1 210 • 29 •
Colombia 258 ▼ 49 ▼
¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 2.1?
ETC 228 ▼ 42 ▼
Oficiales urbanos ETC 235 ▼ 44 ▼ Los símbolos que se muestran al lado de los datos resumen la información
contenida en la Lectura de resultados e indican si el promedio del puntaje global
Oficiales rurales ETC 220 ▼ 38 ▼ o la desviación estándar obtenida por el establecimiento educativo es
considerablemente mayor, menor o similar a la reportada por las sedes/jornadas
Privados ETC 266 ▼ 48 ▼ y los distintos niveles de agregación. El procedimiento aplicado para establecer
las comparaciones correspondientes al promedio y a la desviación estándar fue
GC 1 ETC 221 ▼ 37 ▼ desarrollado a partir de la metodología del tamaño del efecto; para mayor
información consulte el Informe Técnico del examen Saber 11.
GC 2 ETC 232 ▼ 44 ▼ A continuación se presenta el significado de cada símbolo:
GC 3 ETC 263 ▼ 49 ▼
• Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son
similares a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de agregación en el que
aparece el símbolo.
▲ Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son
considerablemente mayores a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de
agregación en el que aparece el símbolo.
▼ Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son

considerablemente menores a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de
El color del símbolo indica si la comparación favorece (verde) o no (rojo) al
establecimiento educativo. Tenga en cuenta que los símbolos y sus colores son
El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que debe interpretar los símbolos y sus
colores. Para mayor claridad sugerimos consultar las respuestas a las preguntas relativos al resultado analizado y no a los resultados en conjunto. Obtener un
planteadas sobre el lado derecho del reporte.
promedio considerablemente menor al de algún nivel de agregación es
desfavorable ya que indica que el desempeño medio del establecimiento es
inferior al registrado por el nivel de agregación contra el cual lo estamos
comparando. Si además, el establecimiento obtiene una desviación estándar
considerablemente mayor a la del mismo nivel de agregación, la comparación
relativa a este resultado también será desfavorable, pues aunque existan mayores
posibilidades de contar con estudiantes que obtengan puntajes superiores al
promedio, esta característica dificulta el proceso de enseñanza dado que no
existiría un nivel común de competencias entre los estudiantes. Si en el ejemplo
anterior, el establecimiento obtiene una desviación estándar considerablemente
menor a la registrada por el nivel de agregación, habría menos posibilidades de
encontrar estudiantes con resultados superiores al promedio, pero la similitud en el
nivel de competencias de los evaluados facilitaría el proceso de aprendizaje y
permitiría implementar estrategias de enseñanza unificadas, razón por la cual, en
este escenario, la comparación relativa a la desviación sería favorable.

Lectura de resultados
El promedio del puntaje global obtenido por el establecimiento

educativo es considerablemente:
• Similar al de la Sede 1.
• Similar al de la Sede 1 / Jornada 1.
• Menor al de los establecimientos educativos de Colombia.
• Menor al de los establecimientos educativos de la ETC.
• Menor al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ETC.
• Menor al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.
• Menor al de los establecimientos educativos Privados ETC.
• Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación
(GC 1 ETC).
(GC 2 ETC).
(GC 3 ETC).
La desviación estándar del promedio del puntaje global obtenida por

el establecimiento educativo es considerablemente:
(GC 1 ETC).

(GC 2 ETC).
(GC 3 ETC).

¿Qué significan los datos registrados en la tabla 3.1?
3. LECTURA CRÍTICA
Tabla 3.1 Promedio y desviación estándar en Lectura Crítica
• Promedio: Representa el desempeño medio de los estudiantes en determinada
prueba. Este resultado se reporta en una escala de 0 a 100 puntos, sin
decimales. Para comparar resultados a través del tiempo, la media de la escala
definida en la primera aplicación del examen (2014-2) se fijó en 50 puntos y su
desviación estándar en 10 puntos.

alto sea este valor, más alejados del promedio se encontrarán los resultados de
Nivel de agregación Promedio Desviación los estudiantes, lo cual indica mayor dispersión o heterogeneidad entre los
Establecimiento educativo (EE) 46 8 puntajes obtenidos por ellos.
Sede 1 46 • 8 •
Sede 1 / Jornada 1 46 • 8 •
Colombia 54 ▼ 10 •
ETC 48 • 9 •
Oficiales urbanos ETC 50 • 9 • Los símbolos que se muestran al lado de los datos resumen la información
contenida en la Lectura de resultados e indican si el promedio o la desviación
Oficiales rurales ETC 46 • 8 • estándar obtenida por el establecimiento educativo, en determinada prueba, es
Privados ETC 55 ▼ 9 • y los distintos niveles de agregación. El procedimiento aplicado para establecer
GC 1 ETC 46 • 8 • desarrollado a partir de la metodología del tamaño del efecto; para mayor
GC 2 ETC 49 • 9 • A continuación se presenta el significado de cada símbolo:
GC 3 ETC 55 ▼ 10 •

El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que debe interpretar los símbolos y sus establecimiento educativo. Tenga en cuenta que los símbolos y sus colores son

El promedio obtenido en Lectura crítica por el establecimiento

• Similar al de los establecimientos educativos de la ETC.
• Similar al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ETC.
• Similar al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.
• Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación
(GC 1 ETC).
(GC 2 ETC).
(GC 3 ETC).
La desviación estándar del promedio obtenido en Lectura crítica por

el establecimiento educativo es considerablemente:
• Similar al de los establecimientos educativos de Colombia.
• Similar al de los establecimientos educativos Privados ETC.
(GC 1 ETC).

(GC 2 ETC).
(GC 3 ETC).

Tabla 3.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Lectura Crítica ¿Qué significan los datos registrados en la tabla
3.2?
Niveles de desempeño Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño: Los niveles

Nivel de
agregación consisten en una descripción cualitativa del desempeño de los
1 2 3 4
Establecimiento 9% 67% 24% 0%
estudiantes, por lo que complementan el puntaje promedio
educativo (EE)
obtenido por el establecimiento. Detallan las acciones que
Sede 1 9% • 67% • 24% • 0% • realiza un estudiante para responder correctamente las
Sede 1 / Jornada 1 9% • 67% • 24% • 0% • preguntas formuladas de acuerdo a las competencias evaluadas
Colombia 3% ▲ 35% ▲ 49% ▼ 13% ▼ en el examen. Se han definido cuatro niveles de desempeño
para cada una de las pruebas, excepto para Inglés, donde los
ETC 7% ▲ 56% ▲ 33% ▼ 3% ▼
niveles establecidos son A-, A1, A2, B1 y B+.
Oficiales urbanos 5% ▲ 51% ▲ 39% ▼ 5% ▼
ETC
Oficiales rurales ETC 9% • 61% ▲ 28% ▼ 2% ▼ De forma general, los niveles indican que los estudiantes: En el
Privados ETC 1% ▲ 33% ▲ 49% ▼ 17% ▼ nivel 4 están preparados para deducir y combinar
procedimientos para realizar las tareas solicitadas; en el nivel 3,
GC 1 ETC 9% • 61% ▲ 29% ▼ 2% ▼
los estudiantes analizan procedimientos para desarrollar de la
GC 2 ETC 6% ▲ 53% ▲ 37% ▼ 4% ▼ mejor manera la tarea solicitada; en el nivel 2, los estudiantes
GC 3 ETC 1% ▲ 36% ▲ 46% ▼ 16% ▼ están en capacidad de diferenciar los procedimientos posibles
para realizar las tareas requeridas; mientras que en el nivel 1,
los estudiantes se limitan a identificar las tareas demandadas.
Los niveles de desempeño tienen como característica ser
inclusivos, es decir que la descripción de un nivel recoge las
acciones descritas en todos los anteriores. Consulte la Guía de
Orientación para obtener una descripción exhaustiva de las
N.D.: no hay información disponible. acciones que realizan los estudiantes en cada nivel de
desempeño.
Al leer los resultados, tenga en cuenta que la suma de los

porcentajes puede no ser exactamente 100% debido a
aproximaciones decimales.

¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la
tabla 3.2?
Los símbolos que se muestran al lado de los porcentajes

resumen la información contenida en la Lectura de resultados e
indican si el porcentaje de estudiantes del establecimiento
educativo, en determinado nivel de desempeño, es mayor,
menor o igual al porcentaje registrado por alguna
El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que debe interpretar los símbolos. Para mayor claridad sede/jornada y los distintos niveles de agregación. Las
sugerimos consultar las respuestas a las preguntas planteadas sobre el lado derecho del reporte. comparaciones correspondientes al porcentaje de estudiantes en
cada nivel de desempeño son directas, es decir que no fueron
generadas a partir de la aplicación de alguna metodología
especial.
A continuación se presenta el significado de cada símbolo:
• Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento
educativo son iguales a los obtenidos por la sede/jornada o el
nivel de agregación en el que aparece el símbolo.
▲ Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento
educativo son mayores a los obtenidos por la sede/jornada o
el nivel de agregación en el que aparece el símbolo.
▼ Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento
educativo son menores a los obtenidos por la sede/jornada o
El carácter de las comparaciones (favorable o desfavorable) que
se establezcan entre el porcentaje de estudiantes del
establecimiento educativo y algún nivel de agregación o
sede/jornada, en un determinado nivel de desempeño, no
depende del porcentaje de estudiantes en ese único nivel de
desempeño sino de la distribución de estudiantes en los cuatro
niveles de desempeño. Por esta razón, los símbolos presentados
no tienen color asociado a ellos.

El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel de

desempeño 1 es:
• Igual al de la Sede 1.
• Igual al de la Sede 1 / Jornada 1.
• Mayor al de los establecimientos educativos de Colombia.
• Mayor al de los establecimientos educativos de la ETC.
• Mayor al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ETC.
• Igual al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.
• Mayor al de los establecimientos educativos Privados ETC.
• Igual al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 1 ETC).
• Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 2 ETC).

desempeño 2 es:
• Mayor al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.

desempeño 3 es:
• Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 1 ETC).

desempeño 4 es:

Gráfica 3.3 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Lectura Crítica
¿Cómo interpretar la gráfica 3.3?
Esta gráfica muestra el porcentaje de estudiantes en cada

nivel de desempeño para determinada prueba del examen.
El escenario ideal es aquel en el cual los segmentos de color
verde y amarillo ocupen la mayor parte de la barra.

Figura 3.4 Porcentaje promedio de respuestas incorrectas en cada aprendizaje evaluado en ¿Para qué sirve la información presentada en la
Lectura Crítica figura 3.4?
Aprendizaje EE Colombia ETC Los colores se asignan según los siguientes rangos:
Identifica y entiende los

contenidos locales que 59% 47% 56% ● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
conforman un texto.
menor al 20% se asigna el color verde.
● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
Reflexiona a partir de un texto
y evalúa su contenido. 61% 51% 60% mayor o igual al 20% y menor al 40% se asigna el
color amarillo.
Comprende cómo se
articulan las partes de un
60% 44% 54% ● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
texto para darle un sentido
global. mayor o igual al 40% y menor al 70% se asigna el
N.D.: no hay información disponible.

color naranja.
mayor o igual al 70% se asigna el color rojo.
El resultado presentado en la tabla es de gran utilidad en

términos pedagógicos pues es un indicador del desempeño
de los estudiantes al realizar acciones complejas que
articulan varios procesos de pensamiento. Cuanto menor sea
el porcentaje promedio de respuestas incorrectas, mejor será
el desempeño de los estudiantes.

4. MATEMÁTICAS
Tabla 4.1 Promedio y desviación estándar en Matemáticas

Sede 1 41 • 8 •
ETC 45 • 11 •
Privados ETC 54 ▼ 11 • y los distintos niveles de agregación. El procedimiento aplicado para establecer
GC 3 ETC 53 ▼ 12 ▼


El promedio obtenido en Matemáticas por el establecimiento

(GC 1 ETC).
(GC 2 ETC).
(GC 3 ETC).
La desviación estándar del promedio obtenido en Matemáticas por el

establecimiento educativo es considerablemente:
• Similar al de los establecimientos educativos Privados ETC.
(GC 1 ETC).

(GC 2 ETC).
(GC 3 ETC).

Tabla 4.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Matemáticas ¿Qué significan los datos registrados en la tabla
4.2?

Nivel de
1 2 3 4
educativo (EE)
ETC 17% ▲ 52% ▲ 30% ▼ 1% ▼
ETC
Oficiales rurales ETC 21% ▲ 54% ▲ 24% ▼ 0% • De forma general, los niveles indican que los estudiantes: En el
GC 1 ETC 20% ▲ 55% ▲ 25% ▼ 0% •
desempeño.


tabla 4.2?

especial.


desempeño 1 es:

desempeño 2 es:

desempeño 3 es:

desempeño 4 es:

Gráfica 4.3 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Matemáticas


Figura 4.4 Porcentaje promedio de respuestas incorrectas en cada aprendizaje evaluado en ¿Para qué sirve la información presentada en la
Matemáticas figura 4.4?
Aprendizaje EE Colombia ETC Los colores se asignan según los siguientes rangos:
Valida procedimientos y
estrategias matemáticas
utilizadas para dar solución a
problemas. menor al 20% se asigna el color verde.
Frente a un problema que ● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
involucre información
cuantitativa, plantea e
65% 48% 58% mayor o igual al 20% y menor al 40% se asigna el
implementa estrategias que
lleven a soluciones color amarillo.
adecuadas.
Comprende y transforma la
información cuantitativa y
52% 38% 47% mayor o igual al 40% y menor al 70% se asigna el
esquemática presentada en
distintos formatos color naranja.


articulan varios procesos de pensamiento. Cuanto menor sea

5. SOCIALES Y CIUDADANAS
Tabla 5.1 Promedio y desviación estándar en Sociales Y Ciudadanas

Sede 1 39 • 8 •
ETC 43 • 10 •
GC 3 ETC 50 ▼ 12 ▼


El promedio obtenido en Sociales y ciudadanas por el

(GC 1 ETC).
(GC 2 ETC).
(GC 3 ETC).
La desviación estándar del promedio obtenido en Sociales y

ciudadanas por el establecimiento educativo es considerablemente:
(GC 1 ETC).

(GC 2 ETC).
(GC 3 ETC).

Tabla 5.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Sociales Y ¿Qué significan los datos registrados en la tabla
Ciudadanas 5.2?
Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño: Los niveles

Niveles de desempeño
Nivel de consisten en una descripción cualitativa del desempeño de los
agregación 1 2 3 4 estudiantes, por lo que complementan el puntaje promedio
Establecimiento
educativo (EE) 62% 34% 4% 0% obtenido por el establecimiento. Detallan las acciones que
realiza un estudiante para responder correctamente las
Sede 1 62% • 34% • 4% • 0% •
preguntas formuladas de acuerdo a las competencias evaluadas
Sede 1 / Jornada 1 62% • 34% • 4% • 0% •
en el examen. Se han definido cuatro niveles de desempeño
Colombia 25% ▲ 43% ▼ 28% ▼ 4% ▼ para cada una de las pruebas, excepto para Inglés, donde los
ETC 44% ▲ 43% ▼ 12% ▼ 1% ▼ niveles establecidos son A-, A1, A2, B1 y B+.
Oficiales urbanos 39% ▲ 45% ▼ 15% ▼ 1% ▼
ETC
De forma general, los niveles indican que los estudiantes: En el
Oficiales rurales ETC 50% ▲ 41% ▼ 9% ▼ 0% •
nivel 4 están preparados para deducir y combinar
Privados ETC 23% ▲ 37% ▼ 36% ▼ 4% ▼ procedimientos para realizar las tareas solicitadas; en el nivel 3,
GC 1 ETC 48% ▲ 43% ▼ 9% ▼ 0% • los estudiantes analizan procedimientos para desarrollar de la
mejor manera la tarea solicitada; en el nivel 2, los estudiantes
GC 2 ETC 42% ▲ 43% ▼ 14% ▼ 1% ▼
están en capacidad de diferenciar los procedimientos posibles
GC 3 ETC 26% ▲ 36% ▼ 35% ▼ 3% ▼
acciones que realizan los estudiantes en cada nivel de
desempeño.


tabla 5.2?

especial.


desempeño 1 es:

desempeño 2 es:

desempeño 3 es:

desempeño 4 es:

Gráfica 5.3 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Sociales Y Ciudadanas


Figura 5.4 Porcentaje promedio de respuestas incorrectas en cada aprendizaje evaluado en
¿Para qué sirve la información presentada en la
Sociales Y Ciudadanas
figura 5.4?
Aprendizaje EE Colombia ETC
Los colores se asignan según los siguientes rangos:
Comprende perspectivas de
distintos actores y grupos 66% 44% 56%
sociales. ● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
menor al 20% se asigna el color verde.
Comprende que los
problemas y sus soluciones ● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
involucran distintas 64% 42% 52%
dimensiones y reconoce mayor o igual al 20% y menor al 40% se asigna el
relaciones entre estas.
color amarillo.
Contextualiza y evalúa usos Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
de fuentes y argumentos. 66% 50% 60% ●
mayor o igual al 40% y menor al 70% se asigna el

Comprende dimensiones color naranja.
espaciales y temporales de
eventos, problemáticas y 67% 53% 63% ● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
prácticas sociales.
Comprende modelos
conceptuales, sus
características y contextos de 62% 43% 54%
aplicación.
Evalúa usos sociales de las
ciencias sociales. 73% 52% 61% articulan varios procesos de pensamiento. Cuanto menor sea

6. CIENCIAS NATURALES
Tabla 6.1 Promedio y desviación estándar en Ciencias Naturales

Sede 1 43 • 7 •
Colombia 51 ▼ 10 •
ETC 46 • 9 •
GC 3 ETC 52 ▼ 11 ▼


El promedio obtenido en Ciencias naturales por el establecimiento

(GC 1 ETC).
(GC 2 ETC).
(GC 3 ETC).
La desviación estándar del promedio obtenido en Ciencias naturales

por el establecimiento educativo es considerablemente:
• Similar al de los establecimientos educativos de Colombia.
(GC 1 ETC).

(GC 2 ETC).
(GC 3 ETC).

Tabla 6.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Ciencias Naturales ¿Qué significan los datos registrados en la tabla
6.2?

Nivel de
1 2 3 4
educativo (EE)
ETC 31% ▲ 54% ▲ 14% ▼ 1% ▼
ETC
Oficiales rurales ETC 35% ▲ 55% ▲ 10% ▼ 0% • De forma general, los niveles indican que los estudiantes: En el
GC 1 ETC 34% ▲ 56% ▲ 10% ▼ 0% •
desempeño.


tabla 6.2?

especial.


desempeño 1 es:

desempeño 2 es:

desempeño 3 es:

desempeño 4 es:

Gráfica 6.3 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Ciencias Naturales


Figura 6.4 Porcentaje promedio de respuestas incorrectas en cada aprendizaje evaluado en
Ciencias Naturales
Aprendizaje EE Colombia ETC

Identificar las características
de algunos fenómenos de la
naturaleza basado en el
análisis de información y 70% 61% 65%
conceptos propios del ¿Para qué sirve la información presentada en la
conocimiento científico. - CTS
figura 6.4?
Observar y relacionar
patrones en los datos para
evaluar las predicciones. - 54% 36% 49%
Procesos vivos Los colores se asignan según los siguientes rangos:
de algunos fenómenos de la ● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
análisis de información y 54% 44% 54% menor al 20% se asigna el color verde.
conceptos propios del
conocimiento científico. - ● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
Procesos vivos
mayor o igual al 20% y menor al 40% se asigna el
de algunos fenómenos de la color amarillo.
análisis de información y 60% 50% 58% ● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
conocimiento científico. - mayor o igual al 40% y menor al 70% se asigna el
Procesos físicos
color naranja.
Asociar fenómenos naturales
con conceptos propios del
conocimiento científico. -
Procesos vivos mayor o igual al 70% se asigna el color rojo.
Explicar cómo ocurren
algunos fenómenos de la El resultado presentado en la tabla es de gran utilidad en
naturaleza basado en
observaciones, en patrones y 70% 56% 65% términos pedagógicos pues es un indicador del desempeño
en conceptos propios del de los estudiantes al realizar acciones complejas que
Procesos físicos articulan varios procesos de pensamiento. Cuanto menor sea
Derivar conclusiones para
algunos fenómenos de la el desempeño de los estudiantes.
naturaleza basándose en
conocimientos científicos y en 49% 34% 47%
la evidencia de su propia
investigación y de la de
otros. - Procesos físicos
Utilizar algunas habilidades

de pensamiento y de
procedimiento para evaluar 82% 64% 71%
predicciones - Procesos
físicos

algunos fenómenos de la
otros. - Procesos vivos

de pensamiento y de
predicciones - Procesos vivos

conocimiento científico. - 65% 45% 57%
Procesos químicos

de algunos fenómenos de la
análisis de información y 59% 45% 55%
Procesos químicos

observaciones, en patrones y 54% 36% 45%
en conceptos propios del
Procesos vivos

observaciones, en patrones y 64% 53% 62%
en conceptos propios del
Procesos químicos
Modelar fenómenos de la
análisis de variables, la
relación entre dos o más
conceptos del conocimiento 68% 54% 62%
científico y de la evidencia
derivada de investigaciones
científicas. - Procesos físicos

conocimiento científico. - 46% 36% 45%
Procesos físicos
relación entre dos o más 51% 45% 53%
conceptos del conocimiento

científicas. - Procesos vivos

otros. - Procesos químicos
Procesos químicos
Analizar el potencial del uso

de recursos naturales o
artefactos y sus efectos sobre
el entorno y la salud , así 58% 41% 52%
como las posibilidades de
desarrollo para las
comunidades. - CTS
Comprender que a partir de

la investigación científica se
construyen explicaciones 59% 34% 47%
sobre el mundo natural. -
Procesos químicos

de pensamiento y de
predicciones - Procesos
químicos
Procesos físicos

la investigación científica se
construyen explicaciones 65% 53% 61%
Procesos vivos
relación entre dos o más
conceptos del conocimiento 80% 64% 70%
científicas. - Procesos
químicos

la investigación científica se 69% 37% 51%
construyen explicaciones

Procesos físicos

7. INGLÉS
Tabla 7.1 Promedio y desviación estándar en Inglés

Sede 1 41 • 7 •
ETC 45 • 9 •
GC 3 ETC 53 ▼ 11 ▼


El promedio obtenido en Inglés por el establecimiento educativo es

considerablemente:
(GC 1 ETC).
(GC 2 ETC).
(GC 3 ETC).
La desviación estándar del promedio obtenido en Inglés por el

(GC 1 ETC).

(GC 2 ETC).
(GC 3 ETC).

Tabla 7.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Inglés ¿Qué significan los datos registrados en la tabla
7.2?

Nivel de
A- A1 A2 B1 B+
Establecimiento 86% 12% 2% 0% 0%
educativo (EE)
Sede 1 86% • 12% • 2% • 0% • 0% • realiza un estudiante para responder correctamente las
Sede 1 / 86% • 12% • 2% • 0% • 0% • preguntas formuladas de acuerdo a las competencias evaluadas
Jornada 1
Colombia 37% ▲ 34% ▼ 19% ▼ 8% ▼ 2% ▼ en el examen. Se han definido cuatro niveles de desempeño
ETC 63% ▲ 29% ▼ 7% ▼ 1% ▼ 0% •
Oficiales 57% ▲ 31% ▼ 10% ▼ 2% ▼ 0% •
urbanos ETC
Oficiales rurales De forma general, los niveles indican que los estudiantes: En el
70% ▲ 26% ▼ 4% ▼ 0% • 0% •
ETC
nivel 4 están preparados para deducir y combinar
Privados ETC 31% ▲ 36% ▼ 21% ▼ 10% ▼ 2% ▼
GC 1 ETC 70% ▲ 26% ▼ 4% ▼ 0% • 0% • los estudiantes analizan procedimientos para desarrollar de la
GC 2 ETC 59% ▲ 31% ▼ 9% ▼ 1% ▼ 0% • mejor manera la tarea solicitada; en el nivel 2, los estudiantes
GC 3 ETC 33% ▲ 34% ▼ 20% ▼ 10% ▼ 2% ▼ están en capacidad de diferenciar los procedimientos posibles
acciones que realizan los estudiantes en cada nivel de
desempeño.


tabla 7.2?

especial.


desempeño A- es:

desempeño A1 es:

desempeño A2 es:

desempeño B1 es:

desempeño B+ es:

• Igual al de los establecimientos educativos de la ETC.
• Igual al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ETC.

Gráfica 7.3 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Inglés

En inglés no se cuenta con resultados por

afirmaciones, debido a que la estructura de esta
prueba es diferente, se basa en el Marco Común de
Referencia Europeo.


Reporte de Resultados Del Examen Saber 11° Por Aplicación 2018-2

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REPORTE DE RESULTADOS

DEL EXAMEN SABER 11°

▶ Información del establecimiento educativo ▶ Fechas que debe tener en cuenta:

Código DANE 219698000734 Fecha de corte del SIMAT Septiembre de 2018

Dirección KR 16 3 13 Fecha de actualización de datos Diciembre 07 de 2018

Municipio - Departamento VILLA RICA - CAUCA

Entidad territorial certificada (ETC) CAUCA

Grupo de comparación (GC) 2

Reporte de resultados por aplicación

Código Dane Nivel de agregación Convención

219698000734 I.E.T. SENON FABIO VILLEGAS Establecimiento educativo (EE)

219698000734 SENON FABIO VILLEGAS (sede principal) Sede 1

219698000734 SENON FABIO VILLEGAS (sede principal) - MAÑANA Sede 1 / Jornada 1

Reporte de resultados por aplicación

• Matriculados: Estudiantes registrados en el Sistema Integrado de Matrícula

Colombia 495382 471061 467490 463047

Oficiales rurales ETC 3844 5173 5095 5095

GC 3 ETC 258 203 203 203

Reporte de resultados por aplicación

• Desviación estándar: Es una medida de dispersión de los datos. Cuanto más

Reporte de resultados por aplicación

Reporte de resultados por aplicación

El promedio del puntaje global obtenido por el establecimiento

La desviación estándar del promedio del puntaje global obtenida por

Reporte de resultados por aplicación

Reporte de resultados por aplicación

• Desviación estándar: Es una medida de dispersión de los datos. Cuanto más

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Reporte de resultados por aplicación

El promedio obtenido en Lectura crítica por el establecimiento

La desviación estándar del promedio obtenido en Lectura crítica por

Reporte de resultados por aplicación

Reporte de resultados por aplicación

Niveles de desempeño Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño: Los niveles

Al leer los resultados, tenga en cuenta que la suma de los

Reporte de resultados por aplicación

Los símbolos que se muestran al lado de los porcentajes

Reporte de resultados por aplicación

El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel de

El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel de

El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel de

Reporte de resultados por aplicación

El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel de

Reporte de resultados por aplicación

¿Cómo interpretar la gráfica 3.3?

Esta gráfica muestra el porcentaje de estudiantes en cada

Reporte de resultados por aplicación

Identifica y entiende los

N.D.: no hay información disponible.

El resultado presentado en la tabla es de gran utilidad en

Reporte de resultados por aplicación

• Desviación estándar: Es una medida de dispersión de los datos. Cuanto más

Reporte de resultados por aplicación

Reporte de resultados por aplicación

El promedio obtenido en Matemáticas por el establecimiento

La desviación estándar del promedio obtenido en Matemáticas por el

Reporte de resultados por aplicación

Reporte de resultados por aplicación

Niveles de desempeño Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño: Los niveles

Al leer los resultados, tenga en cuenta que la suma de los

Reporte de resultados por aplicación

Los símbolos que se muestran al lado de los porcentajes

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