Resultados Saber 11° - 247555002471 - 2021-4

REPORTE DE RESULTADOS
DEL EXAMEN SABER 11°

POR APLICACIÓN
2021-4
________________________
ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS
Este reporte incluye comparaciones a través de las cuales podrá saber cómo son los resultados del establecimiento educativo en una aplicación particular
del examen con respecto a los resultados de las sedes* seleccionadas por el usuario y los siguientes niveles de agregación:
● Colombia.
● Entidad Territorial Certificada (ETC) a la que pertenece el establecimiento.
● Establecimientos privados y oficiales (rurales y urbanos) de la ETC correspondiente.
● Establecimientos educativos de los grupos de comparación (GC)** uno, dos, tres y cuatro de la ETC correspondiente.
*Se mostrarán resultados por sedes cuando éstas existan y hayan sido seleccionadas previamente. Siempre que haya más de una jornada al interior de
una misma sede o establecimiento se mostrarán resultados para cada una de ellas.
**Los grupos de comparación son agregaciones de establecimientos educativos que comparten características socioeconómicas entre sí. No son
equivalentes a los niveles socioeconómicos definidos para la prueba Saber 3°, 5° y 9° ni al estrato socioeconómico del establecimiento educativo.
En caso de que quiera conocer sobre la estructura de las pruebas que componen el Examen Saber 11°, lo invitamos a consultar la guía de orientación en
www.icfes.gov.co/web/guest/acerca-examen-saber-11 y seguir esta ruta: Información general - Contenido del examen - Estructura del examen.
▶ Información del establecimiento educativo ▶ Fechas que debe tener en cuenta:
INSTITUCION EDUCATIVA Fecha de presentación del examen Septiembre 04 de 2021

Establecimiento educativo DEPARTAMENTAL TECNICA NUEVA
GRANADA Fecha de corte del SIMAT Marzo de 2021
Código DANE 247555002471
Fecha de actualización de datos Febrero 12 de 2022
Dirección CALLE 8 CARRERA 7
Municipio - Departamento NUEVA GRANADA - MAGDALENA
Entidad territorial certificada (ETC) MAGDALENA
Sector Oficial
Zona Urbano
Grupo de comparación (GC) 2
Reporte de resultados por aplicación

2 del Examen Saber 11° para
establecimientos educativos.
▶ Para simplificar y mejorar la presentación de la información contenida en este reporte se utilizarán las siguientes convenciones:
Código Dane Nivel de agregación Convención
247555002471 INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL TECNICA NUEVA GRANADA Establecimiento educativo (EE)
247555002471 INST EDUC DPTAL DE NUEVA GRANADA Sede 1
247555002471 INST EDUC DPTAL DE NUEVA GRANADA - UNICA Sede 1 / Jornada 1

1. FICHA TÉCNICA
Tabla 1.1 Número de estudiantes matriculados, inscritos, presentes y con
resultados publicados
¿Qué significan los datos registrados en la Tabla 1.1?
Estudiantes
Nivel de agregación Con • Matriculados: Estudiantes registrados en el Sistema Integrado de Matrícula
Matriculados Inscritos Presentes resultados
publicados (SIMAT) de acuerdo a la fecha de corte definida en la parte de arriba de este
Establecimiento educativo (EE) 74 54 53 53

reporte.
• Inscritos: Estudiantes citados para la presentación del examen.
Sede 1 74 54 53 53
• Presentes: Inscritos que asistieron a las dos sesiones del examen.
Sede 1 / Jornada 1 74 54 53 53 • Con resultados publicados: Evaluados que a la fecha de corte tienen
Colombia 529919 499565 486276 486275 publicados sus resultados y que presentaron el Examen Saber 11° por primera
ETC 9550 8178 7921 7921

vez. Las diferencias entre la cantidad de estudiantes presentes y con resultados
publicados se deben a que en el conteo se omiten: cuadernillos incalificables
Oficiales urbanos ETC 5340 4494 4365 4365
(dañados, faltantes o incompletos), estudiantes con acciones administrativas en
Oficiales rurales ETC 3942 3355 3235 3235 curso, estudiantes que no hayan respondido ninguna pregunta del examen y
Privados ETC 268 329 321 321 estudiantes repitentes en la presentación del Examen Saber 11°.
GC 1 ETC 801 697 676 676
GC 2 ETC 8508 7182 6951 6951
GC 3 ETC 241 299 294 294

2. RESULTADOS GENERALES
• Promedio del puntaje global: Representa el desempeño medio de los
Tabla 2.1 Promedio del puntaje global y desviación estándar estudiantes en el Examen Saber 11°. El promedio del puntaje global se reporta
en una escala de 0 a 500 puntos, sin decimales. Para comparar resultados a
través del tiempo, la media de la escala definida en la primera aplicación del
examen (2014-2) se fijó en 250 puntos.
• Desviación estándar: Es una medida de dispersión de los datos. Cuanto más
alto sea este valor, más alejados del promedio del puntaje global se encontrarán
los resultados de los estudiantes, lo cual indica mayor dispersión o
heterogeneidad entre los puntajes globales obtenidos por ellos.
Nivel de agregación Promedio Desviación
Establecimiento educativo (EE) 214 41
¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 2.1?
Sede 1 214 • 41 •
Sede 1 / Jornada 1 214 • 41 • Los símbolos que se muestran al lado de los datos resumen la información
contenida en la lectura de resultados e indican si el promedio del puntaje global
Colombia 250 ▼ 50 ▼ o la desviación estándar obtenida por el establecimiento educativo es
considerablemente mayor, menor o similar a la reportada por las sedes/jornadas
ETC 216 • 42 • y los distintos niveles de agregación. El procedimiento aplicado para establecer
las comparaciones correspondientes al promedio y a la desviación estándar fue
Oficiales urbanos ETC 220 ▼ 41 • desarrollado a partir de la metodología del tamaño del efecto.
Oficiales rurales ETC 206 ▲ 36 • A continuación se presenta el significado de cada símbolo:
Privados ETC 272 ▼ 56 ▼
•
GC 1 ETC 203 ▲ 35 •
Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son similares
GC 2 ETC 215 • 40 • a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece
GC 3 ETC 278 ▼ 52 ▼ el símbolo.
▲
Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son
considerablemente mayores a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de
agregación en el que aparece el símbolo.

▼
considerablemente menores a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de
El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que debe interpretar los símbolos y sus El color del símbolo indica si la comparación favorece (verde) o no (rojo) al
colores. Para mayor claridad sugerimos consultar las respuestas a las preguntas
planteadas sobre el lado derecho del reporte. establecimiento educativo. Tenga en cuenta que los símbolos y sus colores son
relativos al resultado analizado y no a los resultados en conjunto. Obtener un
promedio considerablemente menor al de algún nivel de agregación es
desfavorable ya que indica que el desempeño medio del establecimiento es
inferior al registrado por el nivel de agregación contra el cual lo estamos
comparando. Si además, el establecimiento obtiene una desviación estándar
considerablemente mayor a la del mismo nivel de agregación, la comparación
relativa a este resultado también será desfavorable, pues aunque existan mayores
posibilidades de contar con estudiantes que obtengan puntajes superiores al
promedio, esta característica dificulta el proceso de enseñanza dado que no
existiría un nivel común de competencias entre los estudiantes. Si en el ejemplo
anterior, el establecimiento obtiene una desviación estándar considerablemente
menor a la registrada por el nivel de agregación, habría menos posibilidades de
encontrar estudiantes con resultados superiores al promedio, pero la similitud en el
nivel de competencias de los evaluados facilitaría el proceso de aprendizaje y
permitiría implementar estrategias de enseñanza unificadas, razón por la cual, en
este escenario, la comparación relativa a la desviación sería favorable.

Lectura de resultados
El promedio del puntaje global obtenido por el establecimiento

educativo es considerablemente:
• Similar al de la Sede 1.
• Similar al de la Sede 1 / Jornada 1.
• Menor al de los establecimientos educativos de Colombia.
• Similar al de los establecimientos educativos de la ETC.
• Menor al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ETC.
• Mayor al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.
• Menor al de los establecimientos educativos Privados ETC.
• Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación
(GC 1 ETC).
• Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación
(GC 2 ETC).
• Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación
(GC 3 ETC).
La desviación estándar del promedio del puntaje global obtenida por

el establecimiento educativo es considerablemente:
• Similar al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ETC.
• Similar al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.
(GC 1 ETC).

(GC 2 ETC).
(GC 3 ETC).

3. LECTURA CRÍTICA
• Promedio: Representa el desempeño promedio de los estudiantes en
Tabla 3.1 Promedio y su desviación estándar en Lectura Crítica determinada prueba. Este resultado se reporta en una escala de 0 a 100 puntos,
sin decimales. Para comparar resultados a través del tiempo, la media de la
escala definida en la primera aplicación del examen (2014-2) se fijó en 50
puntos y su desviación estándar en 10 puntos.
¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 2.1? 3.1?
Sede 1 46 • 10 •
Colombia 53 • 11 • o la desviación estándar obtenida por el establecimiento educativo es
Oficiales urbanos ETC 47 • 9 • desarrollado a partir de la metodología del tamaño del efecto.
Oficiales rurales ETC 44 • 9 • A continuación se presenta el significado de cada símbolo:
Privados ETC 58 ▼ 11 •
•
GC 1 ETC 43 • 8 •
GC 3 ETC 59 ▼ 11 • el símbolo.
▲

▼
El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que debe interpretar los símbolos y sus
colores. Para mayor claridad sugerimos consultar las respuestas a las preguntas El color del símbolo indica si la comparación favorece (verde) o no (rojo) al

El promedio obtenido en Lectura crítica por el establecimiento

• Similar al de los establecimientos educativos de Colombia.
(GC 1 ETC).
(GC 2 ETC).
(GC 3 ETC).
La desviación estándar del promedio obtenido en Lectura crítica por

el establecimiento educativo es considerablemente:
• Similar al de los establecimientos educativos Privados ETC.
(GC 1 ETC).

(GC 2 ETC).
(GC 3 ETC).

¿Qué significan los datos registrados en la Tabla
Tabla 3.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Lectura Crítica
3.2?
Niveles de desempeño Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño: Los niveles

Nivel de
agregación consisten en una descripción cualitativa del desempeño de los
1 2 3 4
Establecimiento estudiantes, por lo que complementan el puntaje promedio
11% 60% 26% 2%
educativo (EE) obtenido por la ET. Detallan las acciones que realiza un
Sede 1 11% • 60% • 26% • 2% • estudiante para responder correctamente las preguntas
Sede 1 / Jornada 1 11% • 60% • 26% • 2% • formuladas de acuerdo a las competencias evaluadas en el
examen. Se han definido cuatro niveles de desempeño (1, 2, 3
Colombia 4% ▲ 37% ▲ 45% ▼ 13% ▼
y 4) para cada una de las pruebas, excepto para Inglés, donde
ETC 11% • 58% ▲ 27% ▼ 4% ▼
los niveles establecidos son A-, A1, A2, B1 y B+.
Oficiales urbanos 9% ▲ 56% ▲ 31% ▼ 3% ▼
ETC
Oficiales rurales ETC 14% ▼ 63% ▼ 20% ▲ 2% • Los niveles de desempeño tienen tres características principales:
a) son particulares, es decir, están definidos para cada prueba;
Privados ETC 3% ▲ 25% ▲ 48% ▼ 25% ▼
b) son jerárquicos, pues tienen una complejidad creciente, cuyo
GC 1 ETC 16% ▼ 66% ▼ 17% ▲ 1% ▲
nivel de mayor complejidad es el 4 y el B+ para inglés, y
GC 2 ETC 11% • 59% ▲ 27% ▼ 3% ▼ c) son inclusivos, puesto que, para estar ubicado en un nivel, se
GC 3 ETC 1% ▲ 22% ▲ 51% ▼ 27% ▼ requiere haber superado los inferiores.
Para más información, le invitamos a hacer clic en:

https://www.icfes.gov.co/web/guest/acercaexamen-saber-
11 y seguir esta ruta: Información general - Contenido del
examen - Estructura del examen.
Al leer los resultados, tenga en cuenta que la suma de los

N.D.: no hay información disponible.
porcentajes puede no ser exactamente 100% debido a
aproximaciones decimales.
¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la

Tabla ? 3.2?
Los símbolos que se muestran al lado de los porcentajes

resumen la información contenida en la lectura de resultados e
indican si el porcentaje de estudiantes del establecimiento
educativo, en determinado nivel de desempeño, es mayor,
menor o igual al porcentaje registrado por alguna
sede/jornada y los distintos niveles de agregación. Las
comparaciones correspondientes al porcentaje de estudiantes en
cada nivel de desempeño son directas, es decir que no fueron
generadas a partir de la aplicación de alguna metodología
especial.
A continuación se presenta el significado de cada símbolo:

El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que debe interpretar los símbolos. Para mayor claridad
sugerimos consultar las respuestas a las preguntas planteadas sobre el lado derecho del reporte. •
Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento
educativo son iguales a los obtenidos por la sede/jornada o el
nivel de agregación en el que aparece el símbolo.
▲
educativo son mayores a los obtenidos por la sede/jornada o
el nivel de agregación en el que aparece el símbolo.
▼
educativo son menores a los obtenidos por la sede/jornada o
El carácter de las comparaciones (favorable o desfavorable) que

se establezcan entre el porcentaje de estudiantes del
establecimiento educativo y algún nivel de agregación o
sede/jornada, en un determinado nivel de desempeño, no
depende del porcentaje de estudiantes en ese único nivel de
desempeño sino de la distribución de estudiantes en los cuatro

El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel de

desempeño 1 es:
• Igual al de la Sede 1.
• Igual al de la Sede 1 / Jornada 1.
• Mayor al de los establecimientos educativos de Colombia.
• Igual al de los establecimientos educativos de la ETC.
• Mayor al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ETC.
• Menor al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.
• Mayor al de los establecimientos educativos Privados ETC.
• Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 1 ETC).
• Igual al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 2 ETC).
• Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 3 ETC). niveles de desempeño. Por esta razón, los símbolos presentados
no tienen color asociado a ellos.
desempeño 2 es:
• Mayor al de los establecimientos educativos de la ETC.
• Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 2 ETC).

desempeño 3 es:
• Menor al de los establecimientos educativos de la ETC.

desempeño 4 es:
• Igual al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.

Gráfica 3.3 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Lectura Crítica
¿Cómo interpretar la Gráfica 3.3?
Esta gráfica muestra el porcentaje de estudiantes en cada

nivel de desempeño para determinada prueba del examen.
El escenario ideal es aquel en el cual los segmentos de color
verde y amarillo ocupen la mayor parte de la barra.

Figura 3.4 Porcentaje de promedio de respuestas incorrectas en cada aprendizaje evaluado ¿Para qué sirve la información presentada en la
en Lectura Crítica Figura ? 3.4?
Aprendizaje EE Colombia ETC Los colores se asignan según los siguientes rangos:
Comprende cómo se
● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
articulan las partes de un
texto para darle un sentido 55% 45% 56% menor al 20% se asigna el color verde.
global. ● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
Reflexiona a partir de un texto mayor o igual al 20% y menor al 40% se asigna el
y evalúa su contenido. 65% 55% 66%
color amarillo.
Identifica y entiende los
contenidos locales que 50% 36% 47% mayor o igual al 40% y menor al 70% se asigna el
conforman un texto.
color naranja.
N.D.: no hay información disponible. ● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
mayor o igual al 40% y menor al 70% se asigna el
color naranja.
mayor o igual al 70% se asigna el color rojo.
El resultado presentado en la tabla es de gran utilidad en

términos pedagógicos pues es un indicador del desempeño
de los estudiantes al realizar acciones complejas que
articulan varios procesos de pensamiento. Cuanto menor sea
el porcentaje promedio de respuestas incorrectas, mejor será
el desempeño de los estudiantes.
Tenga en cuenta que el nivel de dificultad de cada

afirmación es diferente por tal motivo no se pueden
comparar los resultados obtenidos. Dado lo anterior, analice
la información de cada afirmación con los resultados de un
nivel de agregación superior al suyo por ejemplo la ETC, es
decir, compare el porcentaje de respuestas incorrectas del
EE contra el de la ETC y observe si sus resultados están por
encima o por debajo, lo ideal sería que estuvieran por
debajo ya que esto implica que se tiene un porcentaje de
respuestas incorrectas menor al obtenido por la entidad
territorial certificada.

4. MATEMÁTICAS
Tabla 4.1 Promedio y su desviación estándar en Matemáticas determinada prueba. Este resultado se reporta en una escala de 0 a 100 puntos,
Sede 1 42 • 11 •
Colombia 51 ▼ 11 • o la desviación estándar obtenida por el establecimiento educativo es
•
GC 1 ETC 40 • 9 •
▲

▼

El promedio obtenido en Matemáticas por el establecimiento

(GC 1 ETC).
(GC 2 ETC).
(GC 3 ETC).
La desviación estándar del promedio obtenido en Matemáticas por el

establecimiento educativo es considerablemente:
(GC 1 ETC).

(GC 2 ETC).
(GC 3 ETC).

Tabla 4.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Matemáticas
4.2?

Nivel de
1 2 3 4
28% 47% 25% 0%
Colombia 10% ▲ 40% ▲ 46% ▼ 4% ▼
ETC 24% ▲ 53% ▼ 23% ▲ 1% ▼
Oficiales urbanos 20% ▲ 54% ▼ 26% ▼ 1% ▼
ETC
Oficiales rurales ETC 30% ▼ 54% ▼ 15% ▲ 0% • Los niveles de desempeño tienen tres características principales:
Privados ETC 10% ▲ 28% ▲ 52% ▼ 10% ▼
GC 1 ETC 34% ▼ 52% ▼ 14% ▲ 0% •
GC 2 ETC 23% ▲ 54% ▼ 22% ▲ 1% ▼ c) son inclusivos, puesto que, para estar ubicado en un nivel, se



Tabla ? 4.2?

especial.

▲
▼



desempeño 1 es:
desempeño 2 es:

desempeño 3 es:

desempeño 4 es:

Gráfica 4.3 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Matemáticas


en Matemáticas Figura ? 4.4?
Valida procedimientos y
estrategias matemáticas
utilizadas para dar solución a 60% 49% 60% menor al 20% se asigna el color verde.
problemas. ● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
Comprende y transforma la
información cuantitativa y mayor o igual al 20% y menor al 40% se asigna el
esquemática presentada en 47% 31% 43%
distintos formatos color amarillo.
Frente a un problema que
involucre información
cuantitativa, plantea e mayor o igual al 40% y menor al 70% se asigna el
implementa estrategias que 62% 52% 62%
lleven a soluciones color naranja.
adecuadas. ● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
N.D.: no hay información disponible. mayor o igual al 40% y menor al 70% se asigna el
color naranja.
El resultado presentado en la tabla es de gran utilidad en

términos pedagógicos pues es un indicador del desempeño


5. SOCIALES Y CIUDADANAS
Tabla 5.1 Promedio y su desviación estándar en Sociales Y determinada prueba. Este resultado se reporta en una escala de 0 a 100 puntos,
Ciudadanas

Sede 1 41 • 11 •
Privados ETC 53 ▼ 13 • •
GC 1 ETC 38 • 9 • Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son similares
el símbolo.
GC 3 ETC 54 ▼ 12 •
▲

▼

El promedio obtenido en Sociales y ciudadanas por el

(GC 1 ETC).
(GC 2 ETC).
(GC 3 ETC).
La desviación estándar del promedio obtenido en Sociales y

ciudadanas por el establecimiento educativo es considerablemente:
(GC 1 ETC).

(GC 2 ETC).
(GC 3 ETC).

Tabla 5.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Sociales Y
Ciudadanas 5.2?
Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño: Los niveles

Niveles de desempeño
Nivel de consisten en una descripción cualitativa del desempeño de los
agregación 1 2 3 4 estudiantes, por lo que complementan el puntaje promedio
Establecimiento obtenido por la ET. Detallan las acciones que realiza un
53% 36% 9% 2%
educativo (EE)
estudiante para responder correctamente las preguntas
Sede 1 53% • 36% • 9% • 2% • formuladas de acuerdo a las competencias evaluadas en el
Sede 1 / Jornada 1 53% • 36% • 9% • 2% • examen. Se han definido cuatro niveles de desempeño (1, 2, 3
Colombia 31% ▲ 42% ▼ 24% ▼ 3% ▼ y 4) para cada una de las pruebas, excepto para Inglés, donde
ETC 55% ▼ 36% • 9% • 1% ▲ los niveles establecidos son A-, A1, A2, B1 y B+.
Oficiales urbanos 51% ▲ 39% ▼ 10% ▼ 0% ▲

ETC Los niveles de desempeño tienen tres características principales:
Oficiales rurales ETC 63% ▼ 31% ▲ 5% ▲ 0% ▲ a) son particulares, es decir, están definidos para cada prueba;
Privados ETC 19% ▲ 38% ▼ 35% ▼ 8% ▼ b) son jerárquicos, pues tienen una complejidad creciente, cuyo
GC 1 ETC 68% ▼ 27% ▲ 5% ▲ 0% ▲
c) son inclusivos, puesto que, para estar ubicado en un nivel, se
GC 2 ETC 55% ▼ 36% • 8% ▲ 0% ▲
requiere haber superado los inferiores.
GC 3 ETC 15% ▲ 38% ▼ 38% ▼ 9% ▼

N.D.: no hay información disponible. porcentajes puede no ser exactamente 100% debido a

Tabla ? 5.2?

especial.

▲
▼



desempeño 1 es:
desempeño 2 es:

desempeño 3 es:

desempeño 4 es:

Gráfica 5.3 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Sociales Y Ciudadanas


en Sociales Y Ciudadanas Figura ? 5.4?
Comprende que los
problemas y sus soluciones
involucran distintas 63% 50% 60% menor al 20% se asigna el color verde.
dimensiones y reconoce
relaciones entre estas.
Comprende dimensiones mayor o igual al 20% y menor al 40% se asigna el
espaciales y temporales de
eventos, problemáticas y 63% 58% 68% color amarillo.
prácticas sociales. ● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
Evalúa usos sociales de las mayor o igual al 40% y menor al 70% se asigna el
ciencias sociales. 55% 46% 55%
color naranja.
Comprende perspectivas de
distintos actores y grupos 67% 55% 65% mayor o igual al 40% y menor al 70% se asigna el
sociales.
color naranja.
Contextualiza y evalúa usos
de fuentes y argumentos. 59% 51% 64%
Comprende modelos
conceptuales, sus El resultado presentado en la tabla es de gran utilidad en
características y contextos de 52% 46% 55% términos pedagógicos pues es un indicador del desempeño
aplicación.


6. CIENCIAS NATURALES
Tabla 6.1 Promedio y su desviación estándar en Ciencias Naturales determinada prueba. Este resultado se reporta en una escala de 0 a 100 puntos,
Sede 1 43 • 8 •
•
GC 1 ETC 41 • 7 •
▲

▼

El promedio obtenido en Ciencias naturales por el establecimiento

(GC 1 ETC).
(GC 2 ETC).
(GC 3 ETC).
La desviación estándar del promedio obtenido en Ciencias naturales

por el establecimiento educativo es considerablemente:
(GC 1 ETC).

(GC 2 ETC).
(GC 3 ETC).

Tabla 6.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Ciencias Naturales
6.2?

Nivel de
1 2 3 4
42% 51% 8% 0%
Colombia 22% ▲ 53% ▼ 23% ▼ 2% ▼
ETC 42% • 50% ▲ 8% • 0% •
Oficiales urbanos 39% ▲ 52% ▼ 8% • 0% •
ETC
Oficiales rurales ETC 49% ▼ 47% ▲ 4% ▲ 0% • Los niveles de desempeño tienen tres características principales:
Privados ETC 16% ▲ 43% ▲ 37% ▼ 4% ▼
GC 1 ETC 51% ▼ 46% ▲ 3% ▲ 0% •
GC 2 ETC 43% ▼ 50% ▲ 7% ▲ 0% • c) son inclusivos, puesto que, para estar ubicado en un nivel, se



Tabla ? 6.2?

especial.

▲
▼



desempeño 1 es:
desempeño 2 es:

desempeño 3 es:
• Igual al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ETC.

desempeño 4 es:

Gráfica 6.3 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Ciencias Naturales


Figura 6.4 Porcentaje de promedio de respuestas incorrectas en cada aprendizaje evaluado
¿Para qué sirve la información presentada en la
en Ciencias Naturales
Figura ? 6.4?
Utilizar algunas habilidades ● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
de pensamiento y de
procedimiento para evaluar 44% 37% 50% menor al 20% se asigna el color verde.
predicciones - Procesos
físicos ● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
Comprender que a partir de mayor o igual al 20% y menor al 40% se asigna el
la investigación científica se
construyen explicaciones 49% 45% 57% color amarillo.
sobre el mundo natural. -
Procesos químicos ● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
Explicar cómo ocurren mayor o igual al 40% y menor al 70% se asigna el
algunos fenómenos de la
naturaleza basado en color naranja.
observaciones, en patrones y 66% 51% 58%
en conceptos propios del ● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
conocimiento científico. -
Procesos físicos mayor o igual al 40% y menor al 70% se asigna el
Asociar fenómenos naturales color naranja.
con conceptos propios del
conocimiento científico. - 64% 48% 61%
Procesos vivos
Analizar el potencial del uso

de recursos naturales o
artefactos y sus efectos sobre El resultado presentado en la tabla es de gran utilidad en
el entorno y la salud , así 67% 56% 66%
como las posibilidades de términos pedagógicos pues es un indicador del desempeño
desarrollo para las de los estudiantes al realizar acciones complejas que
comunidades. - CTS
Identificar las características el porcentaje promedio de respuestas incorrectas, mejor será
de algunos fenómenos de la
naturaleza basado en el el desempeño de los estudiantes.
análisis de información y 59% 43% 54%
conceptos propios del
conocimiento científico. - Tenga en cuenta que el nivel de dificultad de cada
Procesos químicos afirmación es diferente por tal motivo no se pueden
Derivar conclusiones para comparar los resultados obtenidos. Dado lo anterior, analice
algunos fenómenos de la la información de cada afirmación con los resultados de un
naturaleza basándose en
conocimientos científicos y en 68% 59% 70% nivel de agregación superior al suyo por ejemplo la ETC, es
la evidencia de su propia decir, compare el porcentaje de respuestas incorrectas del
investigación y de la de
otros. - Procesos físicos EE contra el de la ETC y observe si sus resultados están por
Asociar fenómenos naturales
con conceptos propios del debajo ya que esto implica que se tiene un porcentaje de
Procesos químicos

Modelar fenómenos de la
naturaleza basado en el
análisis de variables, la
relación entre dos o más
conceptos del conocimiento 62% 55% 64%
científico y de la evidencia
derivada de investigaciones
científicas. - Procesos físicos
Derivar conclusiones para

conocimientos científicos y en 66% 43% 59%
la evidencia de su propia
otros. - Procesos químicos
Identificar las características

Procesos físicos

Procesos vivos
Comprender que a partir de

construyen explicaciones 46% 32% 47%
Procesos físicos
Asociar fenómenos naturales

con conceptos propios del
Procesos físicos
Comprender que a partir de

construyen explicaciones 63% 49% 61%
Procesos vivos
Observar y relacionar
patrones en los datos para
evaluar las predicciones. - 59% 46% 56%
Procesos vivos
relación entre dos o más 73% 58% 67%
conceptos del conocimiento

científicas. - Procesos
químicos
Explicar cómo ocurren

naturaleza basado en
en conceptos propios del
Procesos químicos
Utilizar algunas habilidades

de pensamiento y de
procedimiento para evaluar 59% 43% 54%
predicciones - Procesos
químicos
Procesos químicos
Procesos físicos

conocimiento científico. - CTS
Explicar cómo ocurren

naturaleza basado en
en conceptos propios del
Procesos vivos
Derivar conclusiones para

conocimientos científicos y en 62% 48% 61%
la evidencia de su propia
otros. - Procesos vivos
relación entre dos o más
conceptos del conocimiento 57% 42% 54%
científicas. - Procesos vivos
Utilizar algunas habilidades 62% 54% 65%

de pensamiento y de
procedimiento para evaluar
predicciones - Procesos vivos

7. INGLÉS
Tabla 7.1 Promedio y su desviación estándar en Inglés determinada prueba. Este resultado se reporta en una escala de 0 a 100 puntos,
Sede 1 41 • 7 •
Colombia 50 ▼ 13 ▼ o la desviación estándar obtenida por el establecimiento educativo es
Privados ETC 56 ▼ 15 ▼
•
GC 1 ETC 40 • 8 •
GC 3 ETC 57 ▼ 14 ▼ el símbolo.
▲

▼

El promedio obtenido en Inglés por el establecimiento educativo es

considerablemente:
(GC 1 ETC).
(GC 2 ETC).
(GC 3 ETC).
La desviación estándar del promedio obtenido en Inglés por el

(GC 1 ETC).

(GC 2 ETC).
(GC 3 ETC).

Tabla 7.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Inglés
7.2?

Nivel de
A- A1 A2 B1 B+
81% 17% 2% 0% 0%
Sede 1 81% • 17% • 2% • 0% • 0% • estudiante para responder correctamente las preguntas
Sede 1 / 81% • 17% • 2% • 0% • 0% • formuladas de acuerdo a las competencias evaluadas en el
Jornada 1
Colombia 47% ▲ 28% ▼ 15% ▼ 8% ▼ 2% ▼
ETC 77% ▲ 17% • 4% ▼ 1% ▼ 0% •
Oficiales 76% ▲ 18% ▼ 4% ▼ 1% ▼ 0% •
urbanos ETC
Oficiales rurales Los niveles de desempeño tienen tres características principales:
84% ▼ 14% ▲ 2% • 0% • 0% •
ETC
Privados ETC 29% ▲ 29% ▼ 20% ▼ 16% ▼ 6% ▼
GC 1 ETC 83% ▼ 14% ▲ 2% • 0% • 0% • nivel de mayor complejidad es el 4 y el B+ para inglés, y
GC 2 ETC 79% ▲ 17% • 3% ▼ 1% ▼ 0% • c) son inclusivos, puesto que, para estar ubicado en un nivel, se
requiere haber superado los inferiores.
GC 3 ETC 25% ▲ 30% ▼ 22% ▼ 18% ▼ 6% ▼



Tabla ? 7.2?

especial.

▲
▼



desempeño A- es:
desempeño A1 es:

desempeño A2 es:

desempeño B1 es:

desempeño B+ es:


Gráfica 7.3 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Inglés

En inglés no se cuenta con resultados por

afirmaciones, debido a que la estructura de esta
prueba es diferente, se basa en el Marco Común de
Referencia Europeo.


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REPORTE DE RESULTADOS

DEL EXAMEN SABER 11°

▶ Información del establecimiento educativo ▶ Fechas que debe tener en cuenta:

INSTITUCION EDUCATIVA Fecha de presentación del examen Septiembre 04 de 2021

Municipio - Departamento NUEVA GRANADA - MAGDALENA

Entidad territorial certificada (ETC) MAGDALENA

Grupo de comparación (GC) 2

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Código Dane Nivel de agregación Convención

247555002471 INST EDUC DPTAL DE NUEVA GRANADA Sede 1

247555002471 INST EDUC DPTAL DE NUEVA GRANADA - UNICA Sede 1 / Jornada 1

Reporte de resultados por aplicación

Establecimiento educativo (EE) 74 54 53 53

ETC 9550 8178 7921 7921

GC 1 ETC 801 697 676 676

GC 2 ETC 8508 7182 6951 6951

GC 3 ETC 241 299 294 294

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El promedio del puntaje global obtenido por el establecimiento

La desviación estándar del promedio del puntaje global obtenida por

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El promedio obtenido en Lectura crítica por el establecimiento

La desviación estándar del promedio obtenido en Lectura crítica por

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Niveles de desempeño Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño: Los niveles

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Al leer los resultados, tenga en cuenta que la suma de los

¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la

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Los símbolos que se muestran al lado de los porcentajes

A continuación se presenta el significado de cada símbolo:

El carácter de las comparaciones (favorable o desfavorable) que

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El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel de

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¿Cómo interpretar la Gráfica 3.3?

Esta gráfica muestra el porcentaje de estudiantes en cada

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Tenga en cuenta que el nivel de dificultad de cada

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El promedio obtenido en Matemáticas por el establecimiento

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