Resultados Saber 11° - 123001006783 - 2023-4

REPORTE DE RESULTADOS
DEL EXAMEN SABER 11°

POR APLICACIÓN
2023-4
________________________
ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS
Este reporte incluye comparaciones a través de las cuales podrá saber cómo son los resultados del establecimiento educativo en una aplicación particular
del examen con respecto a los resultados de las sedes* seleccionadas por el usuario y los siguientes niveles de agregación:
● Colombia.
● Entidad Territorial Certificada (ETC) a la que pertenece el establecimiento.
● Establecimientos privados y oficiales (rurales y urbanos) de la ETC correspondiente.
● Establecimientos educativos de los grupos de comparación (GC)** uno, dos, tres y cuatro de la ETC correspondiente.
*Se mostrarán resultados por sedes cuando éstas existan y hayan sido seleccionadas previamente. Siempre que haya más de una jornada al interior de
una misma sede o establecimiento se mostrarán resultados para cada una de ellas.
**Los grupos de comparación son agregaciones de establecimientos educativos que comparten características socioeconómicas entre sí. No son
equivalentes a los niveles socioeconómicos definidos para la prueba Saber 3°, 5° y 9° ni al estrato socioeconómico del establecimiento educativo.
En caso de que quiera conocer sobre la estructura de las pruebas que componen el Examen Saber 11°, lo invitamos a consultar la guía de orientación en
www.icfes.gov.co/web/guest/acerca-examen-saber-11 y seguir esta ruta: Información general - Contenido del examen - Estructura del examen.
▶ Información del establecimiento educativo ▶ Fechas que debe tener en cuenta:
Establecimiento educativo I E ROBINSON PITALUA Fecha de presentación del examen Agosto 13 de 2023
Código DANE 123001006783 Fecha de corte del SIMAT Marzo de 2022
Dirección CL 3 C 24 65 Fecha de actualización de datos Febrero 10 de 2024
Municipio - Departamento MONTERÍA - CORDOBA
Entidad territorial certificada (ETC) MONTERIA
Sector Oficial
Zona Urbano
Grupo de comparación (GC) 2
Reporte de resultados por aplicación

2 del Examen Saber 11° para
establecimientos educativos.
▶ Para simplificar y mejorar la presentación de la información contenida en este reporte se utilizarán las siguientes convenciones:
Código Dane Nivel de agregación Convención
123001006783 I E ROBINSON PITALUA Establecimiento educativo (EE)
123001007852 ESC LAUREANO JOSE MESTRA MORA Sede 1
123001007852 ESC LAUREANO JOSE MESTRA MORA - UNICA Sede 1 / Jornada 1

1. FICHA TÉCNICA
Tabla 1.1 Número de estudiantes matriculados, inscritos, presentes y con
resultados publicados
¿Qué significan los datos registrados en la Tabla 1.1?

Estudiantes
Nivel de agregación Con
Matriculados Inscritos Presentes resultados • Matriculados: Estudiantes registrados en el Sistema Integrado de Matrícula
publicados
(SIMAT) de acuerdo a la fecha de corte definida en la parte de arriba de este
Establecimiento educativo (EE) 108 107 104 104
reporte.
Sede 1 108 107 104 104 • Inscritos: Estudiantes citados para la presentación del examen.
Sede 1 / Jornada 1 108 107 104 104 • Presentes: Inscritos que asistieron a las dos sesiones del examen.
• Con resultados publicados: Evaluados que a la fecha de corte tienen
Colombia 531702 516806 507387 507387
publicados sus resultados y que presentaron el Examen Saber 11° por primera
ETC 5236 5890 5827 5827
vez. Las diferencias entre la cantidad de estudiantes presentes y con resultados
Oficiales urbanos ETC 3145 3329 3290 3290 publicados se deben a que en el conteo se omiten: cuadernillos incalificables
Oficiales rurales ETC 1049 1104 1089 1089 (dañados, faltantes o incompletos), estudiantes con acciones administrativas en
curso, estudiantes que no hayan respondido ninguna pregunta del examen y
Privados ETC 1042 1457 1448 1448
estudiantes repitentes en la presentación del Examen Saber 11°.
GC 1 ETC 629 658 651 651
GC 2 ETC 3403 3813 3759 3759
GC 3 ETC 1145 1360 1358 1358
GC 4 ETC 59 59 59 59

2. RESULTADOS GENERALES
• Promedio del puntaje global: Representa el desempeño medio de los
Tabla 2.1 Promedio del puntaje global y desviación estándar estudiantes en el Examen Saber 11°. El promedio del puntaje global se reporta
en una escala de 0 a 500 puntos, sin decimales. Para comparar resultados a
través del tiempo, la media de la escala definida en la primera aplicación del
examen (2014-2) se fijó en 250 puntos.
• Desviación estándar: Es una medida de dispersión de los datos. Cuanto más
alto sea este valor, más alejados del promedio del puntaje global se encontrarán
los resultados de los estudiantes, lo cual indica mayor dispersión o
heterogeneidad entre los puntajes globales obtenidos por ellos.
Nivel de agregación Promedio Desviación
Establecimiento educativo (EE) 224 39
Sede 1 224 • 39 • ¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 2.1?

Sede 1 / Jornada 1 224 • 39 •
Los símbolos que se muestran al lado de los datos resumen la información
Colombia 257 ▼ 51 ▼ contenida en la lectura de resultados e indican si el promedio del puntaje global
o la desviación estándar obtenida por el establecimiento educativo es
ETC 268 ▼ 51 ▼ considerablemente mayor, menor o similar a la reportada por las sedes/jornadas
y los distintos niveles de agregación. El procedimiento aplicado para establecer
Oficiales urbanos ETC 268 ▼ 49 ▼ las comparaciones correspondientes al promedio y a la desviación estándar fue
desarrollado a partir de la metodología del tamaño del efecto.
Oficiales rurales ETC 240 ▼ 41 •
A continuación se presenta el significado de cada símbolo:
Privados ETC 290 ▼ 53 ▼
GC 1 ETC 237 ▼ 41 • •
GC 2 ETC 261 ▼ 47 ▼ Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son similares
a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece
GC 3 ETC 302 ▼ 49 ▼
el símbolo.
GC 4 ETC 318 ▼ 37 •
▲
Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son
considerablemente mayores a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de
agregación en el que aparece el símbolo.

▼
considerablemente menores a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de
El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que debe interpretar los símbolos y sus El color del símbolo indica si la comparación favorece (verde) o no (rojo) al
colores. Para mayor claridad sugerimos consultar las respuestas a las preguntas
planteadas sobre el lado derecho del reporte. establecimiento educativo. Tenga en cuenta que los símbolos y sus colores son
relativos al resultado analizado y no a los resultados en conjunto. Obtener un
promedio considerablemente menor al de algún nivel de agregación es
desfavorable ya que indica que el desempeño medio del establecimiento es
inferior al registrado por el nivel de agregación contra el cual lo estamos
comparando. Si además, el establecimiento obtiene una desviación estándar
considerablemente mayor a la del mismo nivel de agregación, la comparación
relativa a este resultado también será desfavorable, pues aunque existan mayores
posibilidades de contar con estudiantes que obtengan puntajes superiores al
promedio, esta característica dificulta el proceso de enseñanza dado que no
existiría un nivel común de competencias entre los estudiantes. Si en el ejemplo
anterior, el establecimiento obtiene una desviación estándar considerablemente
menor a la registrada por el nivel de agregación, habría menos posibilidades de
encontrar estudiantes con resultados superiores al promedio, pero la similitud en el
nivel de competencias de los evaluados facilitaría el proceso de aprendizaje y
permitiría implementar estrategias de enseñanza unificadas, razón por la cual, en
este escenario, la comparación relativa a la desviación sería favorable.

Lectura de resultados
El promedio del puntaje global obtenido por el establecimiento

educativo es considerablemente:
• Similar al de la Sede 1.
• Similar al de la Sede 1 / Jornada 1.
• Menor al de los establecimientos educativos de Colombia.
• Menor al de los establecimientos educativos de la ETC.
• Menor al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ETC.
• Menor al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.
• Menor al de los establecimientos educativos Privados ETC.
• Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación
(GC 1 ETC).
(GC 2 ETC).
(GC 3 ETC).
(GC 4 ETC).
La desviación estándar del promedio del puntaje global obtenida por

el establecimiento educativo es considerablemente:
• Similar al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.

• Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación
(GC 1 ETC).
(GC 2 ETC).
(GC 3 ETC).
(GC 4 ETC).

3. LECTURA CRÍTICA
• Promedio: Representa el desempeño promedio de los estudiantes en
Tabla 3.1 Promedio y su desviación estándar en Lectura Crítica determinada prueba. Este resultado se reporta en una escala de 0 a 100 puntos,
sin decimales. Para comparar resultados a través del tiempo, la media de la
escala definida en la primera aplicación del examen (2014-2) se fijó en 50
puntos y su desviación estándar en 10 puntos.
Sede 1 47 • 9 • ¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 2.1? 3.1?

Sede 1 / Jornada 1 47 • 9 •
Colombia 54 • 10 • contenida en la lectura de resultados e indican si el promedio del puntaje global
ETC 56 ▼ 10 • considerablemente mayor, menor o similar a la reportada por las sedes/jornadas
Oficiales urbanos ETC 56 ▼ 10 • las comparaciones correspondientes al promedio y a la desviación estándar fue
Oficiales rurales ETC 50 • 8 •
Privados ETC 60 ▼ 10 •
GC 1 ETC 50 • 8 • •
GC 2 ETC 54 • 10 • Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son similares
GC 3 ETC 62 ▼ 10 •
el símbolo.
GC 4 ETC 64 ▼ 6 •
▲

▼
El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que debe interpretar los símbolos y sus
colores. Para mayor claridad sugerimos consultar las respuestas a las preguntas El color del símbolo indica si la comparación favorece (verde) o no (rojo) al

El promedio obtenido en Lectura crítica por el establecimiento

• Similar al de los establecimientos educativos de Colombia.
(GC 1 ETC).
(GC 2 ETC).
(GC 3 ETC).
(GC 4 ETC).
La desviación estándar del promedio obtenido en Lectura crítica por

el establecimiento educativo es considerablemente:
• Similar al de los establecimientos educativos de la ETC.
• Similar al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ETC.
• Similar al de los establecimientos educativos Privados ETC.

(GC 1 ETC).
(GC 2 ETC).
(GC 3 ETC).
(GC 4 ETC).

¿Qué significan los datos registrados en la Tabla
Tabla 3.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Lectura Crítica
3.2?
Niveles de desempeño Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño: Los niveles

Nivel de
agregación consisten en una descripción cualitativa del desempeño de los
1 2 3 4
Establecimiento estudiantes, por lo que complementan el puntaje promedio
10% 55% 34% 2%
educativo (EE) obtenido por la ET. Detallan las acciones que realiza un
Sede 1 10% • 55% • 34% • 2% • estudiante para responder correctamente las preguntas
Sede 1 / Jornada 1 10% • 55% • 34% • 2% • formuladas de acuerdo a las competencias evaluadas en el
examen. Se han definido cuatro niveles de desempeño (1, 2, 3
Colombia 4% ▲ 35% ▲ 48% ▼ 13% ▼
y 4) para cada una de las pruebas, excepto para Inglés, donde
ETC 2% ▲ 29% ▲ 51% ▼ 17% ▼
los niveles establecidos son A-, A1, A2, B1 y B+.
Oficiales urbanos 2% ▲ 27% ▲ 55% ▼ 16% ▼
ETC
Oficiales rurales ETC 3% ▲ 48% ▲ 46% ▼ 3% ▼ Los niveles de desempeño tienen tres características principales:
a) son particulares, es decir, están definidos para cada prueba;
Privados ETC 2% ▲ 19% ▲ 48% ▼ 32% ▼
b) son jerárquicos, pues tienen una complejidad creciente, cuyo
GC 1 ETC 3% ▲ 50% ▲ 44% ▼ 3% ▼
nivel de mayor complejidad es el 4 y el B+ para inglés, y
GC 2 ETC 3% ▲ 32% ▲ 53% ▼ 12% ▼ c) son inclusivos, puesto que, para estar ubicado en un nivel, se
GC 3 ETC 0% ▲ 12% ▲ 49% ▼ 38% ▼ requiere haber superado los inferiores.
GC 4 ETC 0% ▲ 2% ▲ 53% ▼ 45% ▼

Para más información, le invitamos a hacer clic en:
https://www.icfes.gov.co/web/guest/acercaexamen-saber-
11 y seguir esta ruta: Información general - Contenido del
examen - Estructura del examen.
Al leer los resultados, tenga en cuenta que la suma de los

N.D.: no hay información disponible. porcentajes puede no ser exactamente 100% debido a
aproximaciones decimales.
¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la

Tabla ? 3.2?
Los símbolos que se muestran al lado de los porcentajes

resumen la información contenida en la lectura de resultados e
indican si el porcentaje de estudiantes del establecimiento
educativo, en determinado nivel de desempeño, es mayor,
menor o igual al porcentaje registrado por alguna
sede/jornada y los distintos niveles de agregación. Las
comparaciones correspondientes al porcentaje de estudiantes en
cada nivel de desempeño son directas, es decir que no fueron
generadas a partir de la aplicación de alguna metodología
especial.

El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que debe interpretar los símbolos. Para mayor claridad
sugerimos consultar las respuestas a las preguntas planteadas sobre el lado derecho del reporte. •
Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento
educativo son iguales a los obtenidos por la sede/jornada o el
nivel de agregación en el que aparece el símbolo.
▲
educativo son mayores a los obtenidos por la sede/jornada o
el nivel de agregación en el que aparece el símbolo.
▼
educativo son menores a los obtenidos por la sede/jornada o
El carácter de las comparaciones (favorable o desfavorable) que

se establezcan entre el porcentaje de estudiantes del
establecimiento educativo y algún nivel de agregación o
sede/jornada, en un determinado nivel de desempeño, no
depende del porcentaje de estudiantes en ese único nivel de
desempeño sino de la distribución de estudiantes en los cuatro

El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel de

desempeño 1 es:
• Igual al de la Sede 1.
• Igual al de la Sede 1 / Jornada 1.
• Mayor al de los establecimientos educativos de Colombia.
• Mayor al de los establecimientos educativos de la ETC.
• Mayor al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ETC.
• Mayor al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.
• Mayor al de los establecimientos educativos Privados ETC.
• Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 1 ETC).
• Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 3 ETC). niveles de desempeño. Por esta razón, los símbolos presentados
• Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 4 ETC). no tienen color asociado a ellos.

desempeño 2 es:

desempeño 3 es:
• Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 1 ETC).

desempeño 4 es:

Gráfica 3.3 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Lectura Crítica
¿Cómo interpretar la Gráfica 3.3?
Esta gráfica muestra el porcentaje de estudiantes en cada

nivel de desempeño para determinada prueba del examen.
El escenario ideal es aquel en el cual los segmentos de color
verde y amarillo ocupen la mayor parte de la barra.

Figura 3.4 Porcentaje de promedio de respuestas incorrectas en cada aprendizaje evaluado ¿Para qué sirve la información presentada en la
en Lectura Crítica Figura ? 3.4?
Aprendizaje EE Colombia ETC Los colores se asignan según los siguientes rangos:
Comprende cómo se
● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
articulan las partes de un
texto para darle un sentido 56% 48% 43% menor al 20% se asigna el color verde.
global. ● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
Identifica y entiende los mayor o igual al 20% y menor al 40% se asigna el
contenidos locales que 49% 37% 34%
conforman un texto. color amarillo.
Reflexiona a partir de un texto
y evalúa su contenido. 62% 50% 47% mayor o igual al 40% y menor al 70% se asigna el
color naranja.
N.D.: no hay información disponible. ● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
mayor o igual al 40% y menor al 70% se asigna el
color naranja.
mayor o igual al 70% se asigna el color rojo.
El resultado presentado en la tabla es de gran utilidad en

términos pedagógicos pues es un indicador del desempeño
de los estudiantes al realizar acciones complejas que
articulan varios procesos de pensamiento. Cuanto menor sea
el porcentaje promedio de respuestas incorrectas, mejor será
el desempeño de los estudiantes.
Tenga en cuenta que el nivel de dificultad de cada

afirmación es diferente por tal motivo no se pueden
comparar los resultados obtenidos. Dado lo anterior, analice
la información de cada afirmación con los resultados de un
nivel de agregación superior al suyo por ejemplo la ETC, es
decir, compare el porcentaje de respuestas incorrectas del
EE contra el de la ETC y observe si sus resultados están por
encima o por debajo, lo ideal sería que estuvieran por
debajo ya que esto implica que se tiene un porcentaje de
respuestas incorrectas menor al obtenido por la entidad
territorial certificada.

4. MATEMÁTICAS
Tabla 4.1 Promedio y su desviación estándar en Matemáticas determinada prueba. Este resultado se reporta en una escala de 0 a 100 puntos,

Sede 1 / Jornada 1 44 • 10 •
Colombia 52 ▼ 12 • contenida en la lectura de resultados e indican si el promedio del puntaje global
GC 1 ETC 48 • 11 • •
GC 2 ETC 53 ▼ 12 • Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son similares
GC 3 ETC 61 ▼ 12 •
el símbolo.
GC 4 ETC 62 ▼ 10 •
▲

▼

El promedio obtenido en Matemáticas por el establecimiento

(GC 1 ETC).
(GC 2 ETC).
(GC 3 ETC).
(GC 4 ETC).
La desviación estándar del promedio obtenido en Matemáticas por el

establecimiento educativo es considerablemente:

(GC 1 ETC).
(GC 2 ETC).
(GC 3 ETC).
(GC 4 ETC).

Tabla 4.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Matemáticas
4.2?

Nivel de
1 2 3 4
20% 54% 25% 1%
Colombia 9% ▲ 35% ▲ 49% ▼ 7% ▼
ETC 7% ▲ 31% ▲ 52% ▼ 10% ▼
ETC
Privados ETC 5% ▲ 20% ▲ 57% ▼ 18% ▼
GC 1 ETC 15% ▲ 44% ▲ 39% ▼ 3% ▼
GC 4 ETC 0% ▲ 10% ▲ 73% ▼ 16% ▼



Tabla ? 4.2?

especial.

▲
▼



desempeño 1 es:

desempeño 2 es:

desempeño 3 es:

desempeño 4 es:

Gráfica 4.3 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Matemáticas


en Matemáticas Figura ? 4.4?
Valida procedimientos y
estrategias matemáticas
utilizadas para dar solución a 74% 60% 56% menor al 20% se asigna el color verde.
problemas. ● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
Comprende y transforma la
información cuantitativa y mayor o igual al 20% y menor al 40% se asigna el
esquemática presentada en 51% 39% 35%
distintos formatos color amarillo.
Frente a un problema que
involucre información
cuantitativa, plantea e mayor o igual al 40% y menor al 70% se asigna el
implementa estrategias que 69% 57% 51%
lleven a soluciones color naranja.
adecuadas. ● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
N.D.: no hay información disponible. mayor o igual al 40% y menor al 70% se asigna el
color naranja.
mayor o igual al 70% se asigna el color rojo.
El resultado presentado en la tabla es de gran utilidad en

términos pedagógicos pues es un indicador del desempeño


5. SOCIALES Y CIUDADANAS
Tabla 5.1 Promedio y su desviación estándar en Sociales Y determinada prueba. Este resultado se reporta en una escala de 0 a 100 puntos,
Ciudadanas

Sede 1 / Jornada 1 43 • 10 •
GC 1 ETC 45 • 10 •
•
Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son similares
GC 2 ETC 50 • 11 •
GC 3 ETC 58 ▼ 12 • el símbolo.
GC 4 ETC 63 ▼ 10 •
▲

▼

El promedio obtenido en Sociales y ciudadanas por el

(GC 1 ETC).
(GC 2 ETC).
(GC 3 ETC).
(GC 4 ETC).
La desviación estándar del promedio obtenido en Sociales y

ciudadanas por el establecimiento educativo es considerablemente:

(GC 1 ETC).
(GC 2 ETC).
(GC 3 ETC).
(GC 4 ETC).

Tabla 5.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Sociales Y
Ciudadanas 5.2?
Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño: Los niveles

Niveles de desempeño
Nivel de consisten en una descripción cualitativa del desempeño de los
agregación 1 2 3 4 estudiantes, por lo que complementan el puntaje promedio
Establecimiento obtenido por la ET. Detallan las acciones que realiza un
46% 40% 13% 0%
educativo (EE)
estudiante para responder correctamente las preguntas
Sede 1 46% • 40% • 13% • •
0%
formuladas de acuerdo a las competencias evaluadas en el
Sede 1 / Jornada 1 46% • 40% • 13% • 0% • examen. Se han definido cuatro niveles de desempeño (1, 2, 3
Colombia 27% ▲ 42% ▼ 27% ▼ 4% ▼ y 4) para cada una de las pruebas, excepto para Inglés, donde
ETC 22% ▲ 40% • 32% ▼ 6% ▼ los niveles establecidos son A-, A1, A2, B1 y B+.
Oficiales urbanos 21% ▲ 42% ▼ 32% ▼ 5% ▼

ETC Los niveles de desempeño tienen tres características principales:
Oficiales rurales ETC 37% ▲ 44% ▼ 18% ▼ 1% ▼ a) son particulares, es decir, están definidos para cada prueba;
Privados ETC 12% ▲ 33% ▲ 42% ▼ 12% ▼ b) son jerárquicos, pues tienen una complejidad creciente, cuyo
GC 1 ETC 40% ▲ 43% ▼ 16% ▼ 1% ▼
c) son inclusivos, puesto que, para estar ubicado en un nivel, se
GC 2 ETC 24% ▲ 44% ▼ 29% ▼ 3% ▼
requiere haber superado los inferiores.
GC 3 ETC 8% ▲ 30% ▲ 47% ▼ 15% ▼
GC 4 ETC 4% ▲ 16% ▲ 55% ▼ 24% ▼ Para más información, le invitamos a hacer clic en:

porcentajes puede no ser exactamente 100% debido a
N.D.: no hay información disponible.

Tabla ? 5.2?

especial.

▲
▼



desempeño 1 es:

desempeño 2 es:
• Igual al de los establecimientos educativos de la ETC.

desempeño 3 es:

desempeño 4 es:

Gráfica 5.3 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Sociales Y Ciudadanas


en Sociales Y Ciudadanas Figura ? 5.4?
Comprende modelos
conceptuales, sus
características y contextos de 53% 39% 36% menor al 20% se asigna el color verde.
aplicación. ● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
Evalúa usos sociales de las mayor o igual al 20% y menor al 40% se asigna el
ciencias sociales. 61% 55% 51%
color amarillo.
Contextualiza y evalúa usos
de fuentes y argumentos. 63% 57% 54% mayor o igual al 40% y menor al 70% se asigna el
color naranja.
Comprende que los
problemas y sus soluciones
involucran distintas 58% 61% 54% mayor o igual al 40% y menor al 70% se asigna el
dimensiones y reconoce
relaciones entre estas.
color naranja.
Comprende dimensiones
espaciales y temporales de
eventos, problemáticas y 67% 56% 53%
prácticas sociales. mayor o igual al 70% se asigna el color rojo.
Comprende perspectivas de El resultado presentado en la tabla es de gran utilidad en

distintos actores y grupos 62% 55% 52% términos pedagógicos pues es un indicador del desempeño
sociales.


6. CIENCIAS NATURALES
Tabla 6.1 Promedio y su desviación estándar en Ciencias Naturales determinada prueba. Este resultado se reporta en una escala de 0 a 100 puntos,

GC 1 ETC 48 • 9 • •
GC 3 ETC 59 ▼ 10 •
el símbolo.
GC 4 ETC 61 ▼ 9 •
▲

▼

El promedio obtenido en Ciencias naturales por el establecimiento

(GC 1 ETC).
(GC 2 ETC).
(GC 3 ETC).
(GC 4 ETC).
La desviación estándar del promedio obtenido en Ciencias naturales

por el establecimiento educativo es considerablemente:

(GC 1 ETC).
(GC 2 ETC).
(GC 3 ETC).
(GC 4 ETC).

Tabla 6.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Ciencias Naturales
6.2?

Nivel de
1 2 3 4
32% 59% 10% 0%
Colombia 19% ▲ 49% ▲ 29% ▼ 3% ▼
ETC 13% ▲ 46% ▲ 36% ▼ 5% ▼
ETC
Privados ETC 9% ▲ 34% ▲ 47% ▼ 11% ▼
GC 1 ETC 23% ▲ 56% ▲ 20% ▼ 1% ▼
GC 4 ETC 4% ▲ 16% ▲ 67% ▼ 12% ▼



Tabla ? 6.2?

especial.

▲
▼



desempeño 1 es:

desempeño 2 es:

desempeño 3 es:

desempeño 4 es:

Gráfica 6.3 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Ciencias Naturales


Figura 6.4 Porcentaje de promedio de respuestas incorrectas en cada aprendizaje evaluado
¿Para qué sirve la información presentada en la
en Ciencias Naturales
Figura ? 6.4?
Modelar fenómenos de la ● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
naturaleza basado en el
análisis de variables, la menor al 20% se asigna el color verde.
relación entre dos o más
conceptos del conocimiento 65% 52% 47% ● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
científico y de la evidencia
derivada de investigaciones mayor o igual al 20% y menor al 40% se asigna el
científicas. - Procesos
químicos color amarillo.
Modelar fenómenos de la ● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
análisis de variables, la mayor o igual al 40% y menor al 70% se asigna el
conceptos del conocimiento 63% 52% 46%
color naranja.
derivada de investigaciones ● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
científicas. - Procesos vivos
Explicar cómo ocurren

mayor o igual al 40% y menor al 70% se asigna el
algunos fenómenos de la color naranja.
naturaleza basado en
observaciones, en patrones y 61% 52% 47% ● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
en conceptos propios del
conocimiento científico. - mayor o igual al 70% se asigna el color rojo.
Procesos vivos
Comprender que a partir de El resultado presentado en la tabla es de gran utilidad en

la investigación científica se
construyen explicaciones 46% 36% 31% términos pedagógicos pues es un indicador del desempeño
sobre el mundo natural. - de los estudiantes al realizar acciones complejas que
Procesos vivos
Derivar conclusiones para el porcentaje promedio de respuestas incorrectas, mejor será
algunos fenómenos de la
naturaleza basándose en el desempeño de los estudiantes.
conocimientos científicos y en 59% 51% 48%
la evidencia de su propia
investigación y de la de Tenga en cuenta que el nivel de dificultad de cada
otros. - Procesos vivos afirmación es diferente por tal motivo no se pueden
Asociar fenómenos naturales comparar los resultados obtenidos. Dado lo anterior, analice
con conceptos propios del la información de cada afirmación con los resultados de un
conocimiento científico. - 70% 63% 58%
Procesos físicos nivel de agregación superior al suyo por ejemplo la ETC, es
Analizar el potencial del uso
de recursos naturales o EE contra el de la ETC y observe si sus resultados están por
artefactos y sus efectos sobre encima o por debajo, lo ideal sería que estuvieran por
el entorno y la salud , así 51% 38% 34%
como las posibilidades de debajo ya que esto implica que se tiene un porcentaje de
desarrollo para las respuestas incorrectas menor al obtenido por la entidad
comunidades. - CTS

Observar y relacionar
patrones en los datos para
evaluar las predicciones. - 50% 42% 39%
Procesos vivos
Utilizar algunas habilidades

de pensamiento y de
procedimiento para evaluar 64% 55% 49%
predicciones - Procesos
químicos

observaciones, en patrones y 61% 53% 48%
conocimiento científico. -
Procesos físicos
Comprender que a partir de

construyen explicaciones 60% 37% 32%
sobre el mundo natural. -
Procesos químicos
Derivar conclusiones para

naturaleza basándose en
investigación y de la de
otros. - Procesos químicos
Modelar fenómenos de la
análisis de variables, la
conceptos del conocimiento 69% 59% 54%
derivada de investigaciones
científicas. - Procesos físicos
Procesos químicos
Procesos físicos
Identificar las características

de algunos fenómenos de la
análisis de información y 50% 47% 43%
conceptos propios del
Procesos vivos
Asociar fenómenos naturales

con conceptos propios del 62% 44% 41%

Procesos vivos

observaciones, en patrones y 73% 64% 59%
Procesos químicos
Asociar fenómenos naturales

con conceptos propios del
conocimiento científico. - 65% 57% 53%
Procesos químicos

de pensamiento y de
predicciones - Procesos vivos

Procesos químicos
Comprender que a partir de

construyen explicaciones N.D. N.D. N.D.
sobre el mundo natural. -
Procesos físicos

Procesos físicos
Derivar conclusiones para

naturaleza basándose en
investigación y de la de
otros. - Procesos físicos

de pensamiento y de
predicciones - Procesos
físicos

de algunos fenómenos de la 59% 41% 38%

análisis de información y
conocimiento científico. - CTS

7. INGLÉS
Tabla 7.1 Promedio y su desviación estándar en Inglés determinada prueba. Este resultado se reporta en una escala de 0 a 100 puntos,

Colombia 52 ▼ 12 ▼ contenida en la lectura de resultados e indican si el promedio del puntaje global
ETC 54 ▼ 12 ▼ considerablemente mayor, menor o similar a la reportada por las sedes/jornadas
Privados ETC 61 ▼ 14 ▼
GC 1 ETC 46 • 8 • •
GC 3 ETC 63 ▼ 13 ▼
el símbolo.
GC 4 ETC 77 ▼ 8 •
▲

▼

El promedio obtenido en Inglés por el establecimiento educativo es

considerablemente:
(GC 1 ETC).
(GC 2 ETC).
(GC 3 ETC).
(GC 4 ETC).
La desviación estándar del promedio obtenido en Inglés por el


(GC 1 ETC).
(GC 2 ETC).
(GC 3 ETC).
(GC 4 ETC).

Tabla 7.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Inglés
7.2?

Nivel de
A- A1 A2 B1 B+
68% 27% 5% 0% 0%
Sede 1 68% • 27% • 5% • 0% • 0% • estudiante para responder correctamente las preguntas
Sede 1 / 68% • 27% • 5% • 0% • 0% • formuladas de acuerdo a las competencias evaluadas en el
Jornada 1
Colombia 42% ▲ 31% ▼ 16% ▼ 9% ▼ 3% ▼
ETC 34% ▲ 33% ▼ 19% ▼ 11% ▼ 3% ▼
Oficiales 32% ▲ 36% ▼ 21% ▼ 9% ▼ 1% ▼
urbanos ETC
Oficiales rurales Los niveles de desempeño tienen tres características principales:
59% ▲ 32% ▼ 8% ▼ 1% ▼ 0% •
ETC
Privados ETC 17% ▲ 26% ▲ 23% ▼ 24% ▼ 10% ▼
GC 1 ETC 62% ▲ 29% ▼ 8% ▼ 1% ▼ 0% • nivel de mayor complejidad es el 4 y el B+ para inglés, y
GC 2 ETC 37% ▲ 37% ▼ 18% ▼ 7% ▼ 0% • c) son inclusivos, puesto que, para estar ubicado en un nivel, se
requiere haber superado los inferiores.
GC 3 ETC 11% ▲ 25% ▲ 27% ▼ 27% ▼ 9% ▼
GC 4 ETC 0% ▲ 0% ▲ 10% ▼ 41% ▼ 49% ▼



Tabla ? 7.2?

especial.

▲
▼



desempeño A- es:

desempeño A1 es:

desempeño A2 es:

desempeño B1 es:

desempeño B+ es:
• Igual al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.
• Igual al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 1 ETC).
• Igual al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 2 ETC).

Gráfica 7.3 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Inglés

En inglés no se cuenta con resultados por

afirmaciones, debido a que la estructura de esta
prueba es diferente, se basa en el Marco Común de
Referencia Europeo.


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REPORTE DE RESULTADOS

DEL EXAMEN SABER 11°

▶ Información del establecimiento educativo ▶ Fechas que debe tener en cuenta:

Código DANE 123001006783 Fecha de corte del SIMAT Marzo de 2022

Dirección CL 3 C 24 65 Fecha de actualización de datos Febrero 10 de 2024

Municipio - Departamento MONTERÍA - CORDOBA

Entidad territorial certificada (ETC) MONTERIA

Grupo de comparación (GC) 2

Reporte de resultados por aplicación

Código Dane Nivel de agregación Convención

123001006783 I E ROBINSON PITALUA Establecimiento educativo (EE)

123001007852 ESC LAUREANO JOSE MESTRA MORA Sede 1

123001007852 ESC LAUREANO JOSE MESTRA MORA - UNICA Sede 1 / Jornada 1

Reporte de resultados por aplicación

¿Qué significan los datos registrados en la Tabla 1.1?

GC 2 ETC 3403 3813 3759 3759

GC 3 ETC 1145 1360 1358 1358

Reporte de resultados por aplicación

Sede 1 224 • 39 • ¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 2.1?

Reporte de resultados por aplicación

Reporte de resultados por aplicación

El promedio del puntaje global obtenido por el establecimiento

La desviación estándar del promedio del puntaje global obtenida por

Reporte de resultados por aplicación

Reporte de resultados por aplicación

Sede 1 47 • 9 • ¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 2.1? 3.1?

Reporte de resultados por aplicación

Reporte de resultados por aplicación

El promedio obtenido en Lectura crítica por el establecimiento

La desviación estándar del promedio obtenido en Lectura crítica por

Reporte de resultados por aplicación

Reporte de resultados por aplicación

Niveles de desempeño Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño: Los niveles

GC 4 ETC 0% ▲ 2% ▲ 53% ▼ 45% ▼

Al leer los resultados, tenga en cuenta que la suma de los

¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la

Reporte de resultados por aplicación

Los símbolos que se muestran al lado de los porcentajes

A continuación se presenta el significado de cada símbolo:

El carácter de las comparaciones (favorable o desfavorable) que

Reporte de resultados por aplicación

El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel de

El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel de

Reporte de resultados por aplicación

El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel de

Reporte de resultados por aplicación

¿Cómo interpretar la Gráfica 3.3?

Esta gráfica muestra el porcentaje de estudiantes en cada

Reporte de resultados por aplicación

El resultado presentado en la tabla es de gran utilidad en

Tenga en cuenta que el nivel de dificultad de cada

Reporte de resultados por aplicación

Sede 1 44 • 10 • ¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 2.1? 4.1?

Reporte de resultados por aplicación

Reporte de resultados por aplicación

El promedio obtenido en Matemáticas por el establecimiento

La desviación estándar del promedio obtenido en Matemáticas por el

Reporte de resultados por aplicación

Reporte de resultados por aplicación

Niveles de desempeño Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño: Los niveles

GC 4 ETC 0% ▲ 10% ▲ 73% ▼ 16% ▼

Al leer los resultados, tenga en cuenta que la suma de los

¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la