Género narrativo

Mundo real
Estructura:
situación inicial, conflicto, resolución
seres
lugares
hechos

Mundo narrado
Historias imaginarias o ficticias

personajes
ambiente
acciones
Elementos

Historia/ relato

Diálogo

Argumento
Ambiente Tiempo

Conversación entre dos o Personajes Narrador

más personajes
Acciones
principales y Lugar físico Voz que relata la historia
secundarias Clima Época
Seres que aparecen en el
Raya de diálogo Onomatopeyas mundo narrado Duración

Signos de exclamación e 1ª persona protagonista

interrogación Principales 1ª persona testigo
Secundarios 3ªpersona omnisciente
¿Cómo trabajamos con un cuento en el aula?

Primero, tenemos que tener en cuenta qué aspecto del cuento queremos enseñar.

Arranquemos con un ejemplo

Cero en geometría de Fredric Brown.

Henry miró el reloj. Dos de la madrugada. Cerró el libro con desesperación. Seguramente que mañana sería reprobado. Entre más quería hundirse en la geometría, menos la
entendía. Dos fracasos ya, y sin duda iba a perder un año. Sólo un milagro podría salvarlo.
Se levantó ¿Un milagro? ¿Y por qué no? Siempre se había interesado en la magia. Tenía libros. Había encontrado instrucciones sencillísimas para llamar a los demonios y
someterlos a su voluntad. Nunca había hecho la prueba. Era el momento, ahora o nunca.
Sacó del estante el mejor libro sobre magia negra. Era fácil. Algunas fórmulas. Ponerse al abrigo en un pentágono. El demonio llega. No puede nada contra uno, y se obtiene lo que
se quiera. Probemos.
Movió los muebles hacia la pared, dejando el suelo limpio. Después dibujó sobre el piso, con una tiza, el pentágono protector. Y después, pronunció las palabras cabalísticas. El
demonio era horrible de verdad, pero Henry hizo acopio de valor y se dispuso a dictar su voluntad.
- Siempre he tenido cero en geometría -empezó.
- A quién se lo dices… -contestó el demonio con burla.
Y saltó las líneas del hexágono para devorar a Henry, que el muy idiota había dibujado en lugar de un pentágono.

Se puede trabajar con los distintos aspectos del cuento

La estructura de un texto y el argumento

1- Marca en el texto: Inicio, desarrollo, conclusión.
Henry miró el reloj. Dos de la madrugada. Cerró el libro con desesperación. Seguramente que mañana sería reprobado. Entre más quería hundirse en la geometría, menos la entendía. Dos fracasos ya, y sin
duda iba a perder un año. Sólo un milagro podría salvarlo.
Se levantó ¿Un milagro? ¿Y por qué no? Siempre se había interesado en la magia. Tenía libros. Había encontrado instrucciones sencillísimas para llamar a los demonios y someterlos a su voluntad. Nunca
había hecho la prueba. Era el momento, ahora o nunca.
Sacó del estante el mejor libro sobre magia negra. Era fácil. Algunas fórmulas. Ponerse al abrigo en un pentágono. El demonio llega. No puede nada contra uno, y se obtiene lo que se quiera. Probemos.
Movió los muebles hacia la pared, dejando el suelo limpio. Después dibujó sobre el piso, con una tiza, el pentágono protector. Y después, pronunció las palabras cabalísticas. El demonio era horrible de verdad,
pero Henry hizo acopio de valor y se dispuso a dictar su voluntad.
- Siempre he tenido cero en geometría -empezó.
 - A quién se lo dices… -contestó el demonio con burla.
Y saltó las líneas del hexágono para devorar a Henry, que el muy idiota había dibujado en lugar de un pentágono.
2- Escribir los núcleos narrativos del texto

 Henry estudiaba para una evaluación de geometría.

 Pensó que un milagro podría salvarlo.
 Consultó un libro de magia
 Invocó al demonio
 El demonio devoró a Henry.
A este tema le podemos agregar complejidad. Podemos pedir que cada enunciado esté redactado como oración unimembre.
 Estudio para una evaluación de geometría.
 Idea acerca de una salida sobrenatural.
 Consulta a un libro de magia
 Invocación al demonio
 Muerte de Henry a manos del demonio.

3- Ordenar los núcleos narrativos, las acciones principales que suceden en el cuento.
4- Ordenar las partes del texto ( a partir del texto desordenado)
5- Cambiar el final de la historia.

Tipos de narrador

Después de explicar los tipos de narrador, se pueden hacer varias actividades

1- Identificar qué tipo de narrador está presente en el relato.
2- Pasar el texto a primera persona protagonista/ tercera persona omnisciente.
3- Agregar un personaje que sea testigo de los hechos y narre la historia.
4- Agregar más datos de los que siente Henry o el demonio. (se amplía la idea de omnisciencia)

Personajes
1- Clasificar los personajes en principales y secundarios
2- Describir a los personajes. Aquí se puede trabajar también con adjetivos.
3- Inventar la descripción de los personajes. ¿Cómo te imaginás al demonio? ¿Cómo te imaginás a Henry?
4- Decidir si se puede prescindir de uno o de otro personaje de acuerdo con el papel que juega.
Ambiente
La historia de Henry sucede en un mundo real, pero la magia hace que irrumpa el mundo de lo sobrenatural.
Para que aparezca la magia y el lector lo acepte naturalmente, se tiene que provocar un ambiente adecuado. La descripción ayuda a que esto resulte posible.
¿Cómo te imaginás la habitación de Henry?
¿Hay luz? ¿Está oscura? ¿Hace frío?
Nuevamente, los adjetivos van a estar presentes para hacer la descripción del lugar y crear el ambiente necesario para que suceda la historia.

Tiempo
1- ¿Esta historia podría suceder en la actualidad?
2- ¿En qué época podrías ubicarla?
3- Agregar elementos materiales que pueden dar una idea al lector de la época en la que suceden los hechos narrados. (Por ejemplo, con qué escribe Henry)
4- ¿Cuánto tiempo pasa desde que Henry invoca al demonio hasta que es devorado?

Uso de los signos de puntuación

1- Agregar algún diálogo más entre el demonio y Henry

2- Observar el uso del punto y aparte. ¿Cada párrafo coincide con los núcleos narrativos?
3- Dar un párrafo y que coloquen los signos de puntuación, signos de exclamación o interrogación mientras lee el docente.
4- Agregar un final teniendo en cuenta el uso adecuado de los signos de puntuación.

Lectura comprensiva
1- Reponer la información del texto a partir de preguntas que se pueden responder a partir de la información del texto.
2- Completar la frase. (Henry quiso invocar al demonio porque…)
3- Establecer vínculos con otras lecturas o vivencias relacionadas con temas presentes en el cuento: el pacto con el diablo, el error humano, la falta de conocimientos, la necesidad de hacer trampa para
tener éxito.
4- Resolver un juego que tenga palabras sobre el cuento y que luego pueda relacionarlas con la lectura. (sopa de letras, crucigrama, ahorcado, anagrama, etc.)
5- Distinguir hechos reales, probables y fantásticos.
6- ¿Por qué el cuento se llama “Cero en geometría”?
7- ¿Cuál es el tema del cuento?

Relación con otros lenguajes o textos

1- Realizar una historieta a partir del cuento leído.
2- Representar la historia.
3- Inventar las palabras mágicas que dijo Henry en la invocación
4- Realizar un texto instructivo para contrarrestar el hechizo y regresar a Henry.
5- ¿Cuál fue la conversación sobre el rendimiento escolar que tuvo Henry con sus padres antes de recurrir a la magia?
6- Henry escribe una carta para dejar su voluntad por si fallaba en su propósito de invocar a un demonio.
Relación con temas de gramática
1- Uso de los tiempos verbos en la narración.
2- Tiempos y modos verbales.
3- Accidentes verbales.
4- Adjetivos y sustantivos y su uso en la descripción.
5- Sustantivos propios y comunes.

Acción anterior Tiempo base Acción posterior

Pretérito pluscuamperfecto Pretérito perfecto simple Condicional

Pretérito imperfecto
Henry había comprado libros de Henry invocó al demonio Henry sería devorado por el demonio.
magia negra
Pretérito perfecto simple Presente Futuro
Pretérito imperfecto
Henry compró libros de magia Henry invoca al demonio Henry será devorado por el demonio
negra