Primari A: Matemática

GUÍA METODOLÓGICA 1
IA
PRIMAR
MATEMÁTICA
La Guía metodológica 1 de la serie Resuelve con SANTILLANA, para el tercer grado de primaria,
es una obra concebida, creada y diseñada en el Departamento de Ediciones de Santillana S. A.,
por el siguiente equipo de especialistas:
Directora Editorial: Cecilia Mejía

La editorial Santillana se
Responsable del proyecto: Carlos Valverde hace responsable por
el rigor académico del
© 2019, Autores de contenido: contenido de este libro y su
Carlos Valverde, Sintia Huailla, Milagros Ascencios, Flor Sánchez, correspondencia con los
Carmen Yaga, Paola Jove, Jorge Vega, Giselle Suga, Alejandro del Piélago principios de la educación que
establece la Ley General de
© 2019, Autores de artes gráficas: Educación.
Rafael Moy, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C.
Jefe de Producción: Jaime Gamarra
Asistente de Producción: Sergio Morales
Diseño de carátula: Rafael Moy

Ilustración de carátula: Carmen García
Fotografías: Archivo Santillana, Shutterstock
© 2019, Santillana S. A.

Santillana S. A.
Av. Primavera 2160, Santiago de Surco,
Lima 33 - Perú
Teléfono: 313-4000
Primera edición: octubre de 2019

Fecha de impresión: octubre de 2019
Fecha de publicación: enero de 2020
Tiraje: 882 ejemplares
Impreso en el Perú - Printed in Peru

Industria Gráfica Cimagraf S. A. C.
Calle Santa Rosa 140, Ate,
Lima 3 - Perú
ISBN 978-612-01-0896-3
Registro de Proyecto Editorial n.° 31501401900773
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú n.° 2019-09772
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sistema de recuperación de información, en ninguna forma y por ningún medio, sea mecánico, fotoquímico, electrónico, magnético,
electroóptico, por fotocopia, o cualquier otro, sin el permiso previo de la Editorial.
UNIDAD
1 Cuidamos nuestro cuerpo
Para empezar
Observamos y analizamos
1. ¿Qué actividad realizan los niños y las niñas?
2. Termina de pintar el tablero de twister para
que se observe una secuencia de colores.
3. ¿Quién está delante de la niña que tiene
el número 96? Rodea.
4. Pega los stickers de la página S1 según
se indica.
a la izquierda de
cerca de
5. ¿Cuál de estos productos cuesta más?

Marca.
Entrelazamos
© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

6. ¿Qué acciones realizan los niños
y las niñas para cuidar su cuerpo?
7. Todos los juegos tienen reglas e instrucciones.
¿Por qué es importante respetarlas?
¿Crees que la única forma de pagar el
sándwich es con una moneda de S/5?
Escribe dos formas diferentes de pagar S/5.
10 Unidad 1
¿Qué ejercicios físicos
e de
y qué alimentos son Enfoqu s
h o
adecuados para niñas derec
y niños de tu edad?
11
Resuelvo problemas de cantidad
Números de tres cifras

Representa. Un albergue de niños y niñas recibió una
donación de lápices de diferentes colores para trabajar
en los talleres de dibujo.
• ¿Cuántos lápices representan una centena? Marca.
10 lápices 100 lápices 1 lápiz
• Observa cómo representamos la cantidad de lápices que recibió el albergue.
643 se escribe
“seiscientos
C D U cuarenta y tres”.
• Observa cómo descomponemos el número 643 según el valor posicional de sus cifras.
C D U En centenas, decenas y unidades:

6 0 0 + 643 = 6 C + 4 D + 3 U
C D U
6 4 3 4 0 En unidades:
3 643 = 600 + 40 + 3
6 4 3
Los números de tres cifras están formados por centenas, decenas y unidades.
1C = 10 D = 100 U

1 Escribe el número representado gráficamente y descomponlo
según el valor posicional de sus cifras.
En centenas, decenas y unidades:
______ = ______ + ______ + ______
En unidades:
______ = ______ + ______ + ______
12 Unidad 1
Comunica: 1-3 Argumenta afirmaciones: 4; 5
2 Anota el número que corresponde a cada descomposición.

Cada vez que
a) 500 + 80 + 6 = _________ b) 1 D + 5 C = _________ descompongas un
número, será según el
valor posicional de
3 Escribe con letras los números representados y establece
sus cifras.
las equivalencias.
Se escribe: __________________ Se escribe: __________________

_______ D = _______ U _______ D = _______ U
4 Interpreta los carteles de las niñas y el niño. Luego, responde.
SHUTTERSTOCK
Belén Paula Mario
3C+9D+4U 3 C + 9 D + 4 U es 3C+9D+4U
es lo mismo que igual a 39 decenas equivale a
349 unidades. y 4 unidades. 300 + 90 + 40.
a) ¿Quién o quiénes dicen lo correcto?

b) ¿Qué errores se cometieron? ¿Por qué?
SHUTTERSTOCK
5 En una pastelería se prepararon

680 empanadas. Para venderlas, deben

colocarlas en cajas de 100 y 10 unidades.
¿Cuántas cajas de cada capacidad se
necesitan en total de modo que no quede
suelta ninguna empanada? Explica tu respuesta.
13
Comparación y relación de orden

Compara. Camila y David han representado sus
estaturas, en centímetros, con el material base diez.
Ahora, quieren determinar la mayor y menor de ellas.
• ¿Cuál es la estatura de cada uno? Delinea.
Camila: 143 cm 134 cm
David: 132 cm 123 cm
• Observa cómo comparamos las dos estaturas en la tabla de valor posicional.
Camila David
C D U C D U Comparación
1 3 4 1 3 2
134 > 132
= 134 es mayor que 132.
=
>
• Observa cómo comparamos las estaturas ubicándolas en la recta numérica.

David Camila
130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140
Camila es más alta que ___________.

___________ David
Para determinar el mayor o menor número de tres cifras, primero comparamos las
centenas y, luego, las decenas y unidades hasta encontrar la desigualdad.
Para ordenar números, también podemos usar la recta numérica.
1 Escribe los números en la tabla de valor posicional y compara. Ten en cuenta

Puedes utilizar estos
C D U C D U
a) 452 y 351 signos:
> se lee: “Mayor que”.
< se lee: “Menor que”.
C D U C D U
b) 907 y 970 = se lee: “Igual a”.
14 Unidad 1
Comunica: 1-3 Argumenta afirmaciones: 4
2 Ubica estos números en la recta numérica.

a) 433; 455; 411; 466; 444; 422
b) 881; 899; 893; 905; 875; 887
3 Compara los precios de los artefactos y responde.
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5
S/42 S/751
S/749 S/759
a) ¿Cuál de los artefactos es el más caro? ¿Y el más barato?
b) ¿Qué artefactos se pueden comprar con S/750?
4 Los estudiantes de 3.er grado de un colegio participaron

en una campaña de reciclaje de botellas. La sección A juntó
546 botellas; la sección B, 564 botellas, y la sección C, ¿Qué estrategia
645 botellas. ¿Qué se puede afirmar de la cantidad de botellas me facilita la
que juntó la sección C? comparación de
números?
Establece equivalencias para conocer, aproximadamente, los años

que tardan estos materiales en degradarse.

BOLSAS BOTELLAS LATAS DE
DE PLÁSTICO DE PLÁSTICO PILAS REFRESCO
15 D 45 D 10 C 2C
Investiga sobre el tiempo de degradación de tres materiales más

y registra la información en una línea de tiempo.
15
Valor posicional
Representa. En una tienda de útiles escolares,
venden hojas bond en paquetes de un millar,
de un ciento, de una decena y hojas sueltas.
• ¿Cuántas hojas contiene cada paquete?
Completa.
Paquete de: Cantidad de hojas

Un millar
Un ciento
Una decena
• Observa cómo descomponemos 1213 según el valor posicional de sus cifras.
UM C D U En unidades de millar, centenas,

1 0 0 0 + decenas y unidades:
2 0 0 1213 = 1 UM + 2 C + 1 D + 3 U
1 0 En unidades:
3 1213 = 1000 + 200 + 10 + 3
1 2 1 3
El valor posicional de una cifra en un número es el nombre de la posición

que ocupa en dicho número.
1 Representa los números en la tabla de valor posicional y escribe

su descomposición de dos formas diferentes.
a) 7502 © Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822
UM C D U = ____ UM + ____ C + ____ D + ____ U Ten en cuenta
= _______ + ______ + ____ + ____ Para componer o

descomponer un
b) 2788 número, debes
identificar la posición o
UM C D U = ____ UM + ____ C + ____ D + ____ U el valor posicional de las
cifras que lo componen.
= _______ + ______ + ____ + ____
20 Unidad 1
Usa estrategias y procedimientos: 1; 2 Comunica: 1-4
2 Identifica y relaciona cada descomposición con el número

que corresponda. Aunque la cifra sea
cero, igual tiene un valor
6000 + 300 + 70 + 5 6365 posicional.
6 UM + 2 C + 16 D + 5 U 6375
6000 + 70 + 5 + 8 6083
3 Lee las condiciones que se indican y determina cuáles de estos

números las cumplen.
2388 2680 668 2686 2860

32
22
3680 680 2032
a) La cifra 6 tiene el valor posicional de las centenas y la cifra 8

tiene el valor posicional de las decenas. ____________________
b) El valor posicional de 3 es las decenas y la cifra de las unidades
de millar es 2. ___________________________________________
4 Escribe, para cada caso, dos números de cuatro cifras. Utiliza

las cifras de las tarjetas. 0 1
a) Que tengan cero unidades. _______________________________ 3
7
b) Que tengan 0 C y 3 U. _______________________________
c) Que tengan 1 decena. _______________________________
Lee las pistas y descubre al ganador de la rifa. Luego, rodéalo.

Rocío
2672
Manuel José
6227 2627
– El número termina en 7. – La cifra de las unidades

– La cifra de las decenas es 2. de millar es 6.
– Las dos primeras cifras suman 8.
21
Aproximación por redondeo

Redondea. Naomi y Sergio deciden comprar S/1280
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una refrigeradora.
• ¿Con cuál de estas cantidades de dinero
podrán comprar la refrigeradora y recibir
el menor vuelto posible? Pinta.
S/1200 S/1300 S/1400
• Observa cómo redondeamos el precio del artefacto al millar más cercano.

1 UM 1280 2 UM
1000 1100 1200 1300 1400 1500 1600 1700 1800 1900 2000
1280 está entre 1000 y 2000. 1280 está más cerca de 1000 unidades.
1 unidad de millar
1280 se redondea a 1000 unidades, que es __________________.
• Observa cómo redondeamos el precio del artefacto a la centena más cercana.
12 C 1280 13 C
1200 1210 1220 1230 1240 1250 1260 1270 1280 1290 1300
1280 está entre 1200 y 1300. 1280 está más cerca de 1300 unidades.
13 centenas
1280 se redondea a 1300 unidades, que son ______________.
La aproximación por redondeo facilita el cálculo rápido. Redondeamos los números

de cuatro cifras a la decena, centena o millar más cercano.
1 Escribe entre qué millares está cada número. Luego, rodea

Ten en cuenta
al millar más cercano. Ayúdate con la recta numérica. Si el número se ubica
a) ________ 3121 ________ b) ________ 6500 ________ al centro en la recta
numérica, se redondea
c) ________ 4603 ________ d) ________ 2341 ________ a la centena o millar
mayor.
e) ________ 2709 ________ f) ________ 5889 ________
100 150 200
2000 3000 4000 5000 6000 7000
24 Unidad 1
Usa estrategias y procedimientos: 1-3 Argumenta afirmaciones: 4
2 Ubica los números en la recta numérica. Luego, redondéalos

a la centena más cercana y exprésalos en unidades.
a) 1682 _______ b) 1868 _______ c) 1990 _______
d) 1532 _______ e) 2050 _______ f) 2150 _______
1500 1600 1700 1800 1900 2000 2100 2200
3 Redondea los precios al millar más cercano y exprésalos

en unidades.
SHUTTERSTOCK
4 9
S/259 S/169
S/850 S/1099
a) Aproximadamente, ¿cuánto pagarás por la cocina y el

televisor? _________________________________________
b) ¿Qué par de artefactos puedes comprar con S/3000?
_________________________________________________________
4 Un vehículo recorrió, aproximadamente, 3000 kilómetros. Distancia recorrida

Escribe a la derecha tres posibles distancias. ¿Son las únicas A
distancias que pudo haber recorrido el vehículo? ¿Por qué?
B
____________________________________________________________
____________________________________________________________ C
Aproxima a la centena la cantidad de chapitas que hay

en cada bolsa y exprésalas en unidades.
SHUTTERSTOCK
1298 1076 1350 1128
25
Monedas y billetes. Canjes (cambios)

Calcula. Hilda ahorró durante un mes para comprar un casco y así
estar protegida al practicar skate.
• Observa lo que ahorró. Luego, rodea las monedas menores de un sol.
• Esto es lo que ahorró Hilda en soles y en céntimos.
Soles (50 + 20 + 10) + (5 + 5 + 2 + 1)

= 80 + 13 = 93 soles
100 céntimos
Céntimos (50 + 50) + (20 + 20 + 10) equivalen a
1 sol.
= 100 + 50 = 1 sol y 50 céntimos
Total: 93 soles + 1 sol + 50 céntimos = 94 soles y 50 céntimos.
94 soles y 50 céntimos
Hilda ahorró __________________________.
1 Representa con monedas lo que se indica.

Utiliza los stickers
1 sol y 60 céntimos 10 soles y 50 céntimos de la página S1.
Pega aquí. Pega aquí.

2 Representa en cifras la cantidad de dinero que tiene cada uno.
____ sol y ______ céntimos. ____________________________.
26 Unidad 1
Traduce cantidades: 1-4 Comunica: 5; 6
3 Diana ahorró esta cantidad de dinero.
a) ¿Cuánto ahorró? _________________________________________

b) Diana puede cambiar todo lo ahorrado por un billete de
_________________ o dos billetes de _________________ o cinco
billetes de _________________.
4 Laura tiene dos billetes de 50 soles. ¿Le sobra o le falta para

comprar los patines? ¿Cuánto? S/135
___________________________________________________________
5 ¿Cuál es la menor cantidad de monedas que faltan para comprar

la bicicleta? Dibújalas.
SHUTTERSTOCK
S/459
6 Nicolás tiene 3 monedas que hacen un total de 80 céntimos.

¿Qué monedas tiene Nicolás?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Jueguen a la tienda. Uno será el vendedor, y los otros, los

compradores.
– Utilicen monedas y billetes, figuras de alimentos de encartes
de supermercados y boletas de venta.
– Compren productos para una lonchera saludable con S/10
y calculen los gastos y el vuelto si lo hubiera.
27
ESTRATEGIA DE CÁLCULO MENTAL
Adición por descomposición

Adriana y Mateo encontraron formas ingeniosas para resolver 27 + 18. Fíjate
en sus procesos, piensa en otra forma de sumar y anótala en la cuadrícula.
• Adriana descompone • Mateo descompone,

y suma decenas y completa la decena
unidades. y suma.
27 + 18 27 + 18
= 20 + 7 + 10 + 8 = 27 + (3 + 15)
= (20 + 10) + (7 + 8) = 30 + 10 + 5
= 30 + (7 + 3 + 5) = 40 + 5 = 45
= 30 + 10 + 5
= 40 + 5 = 45
Ahora, tú.
1 Calcula las sumas de diferentes formas.
a) 79 + 8 = b) 69 + 26 = c) 59 + 64 =
2 Explica qué procedimientos se realizaron para resolver estas adiciones.

a) 35 + 19 ________________________________________________________
= 34 + (1 + 19) ________________________________________________________
= 34 + 20 = 54 ________________________________________________________
b) 58 + 12 ________________________________________________________
= 50 + 8 + 10 + 2 ________________________________________________________
= 60 + 10 = 70 ________________________________________________________
28 Unidad 1
Usa estrategias y procedimientos: 1; 3; 4 Argumenta afirmaciones: 2
3 Revisa el siguiente procedimiento. Luego, busca otra forma de resolver y anótala

en la cuadrícula.
• Descomponemos y sumamos
decenas y unidades.
17 + 8 + 6
= 17 + (3 + 5) + 6
= 20 + 5 + (5 + 1)
= 20 + 10 + 1 = 31
4 Propón dos formas para resolver 19 + 8 + 7.
Lud o te c a
¿Cuántos juegan? ¿Cómo se juega?
• De 2 a 4 jugadores. 1 Por turnos, cada jugador
6
¿Qué se necesita? toma una carta de cada
grupo y las muestra.
• Tres grupos de Luego, suma mentalmente
cartas: 9 los tres números y dice la
– Un grupo con los respuesta.
números 4; 5; 6; 2 Los demás jugadores

7; 8 y 9. comprueban si la
– Un grupo con los 4 + 6 + 9 = 19 respuesta es correcta. Si
números 6; 7; 8 lo es, el que está de turno
y 9. obtiene un punto.
9
– Un grupo con los 6 3 Gana el jugador que
números 7; 8 y 9. 4 acumula mayor cantidad
de puntos.
29
Resuelvo problemas de regularidad, equivalencia y cambio
Patrones gráficos
Describe. Los estudiantes de 3.er grado elaboraron lindas guirnaldas con figuras para
ambientar su aula por el Día del Agua.
idad de todos”
“Cuidar el agua es responsabil
• ¿Qué características comunes tienen todas las figuras? Delinea.
La forma Los colores El tamaño
• Fíjate que en la secuencia de figuras se sigue una regla. Dicha regla está
patrón
determinada por una sección que se repite llamada ______________.
• Observa cómo reconocemos y describimos el patrón gráfico.
– Todas las figuras tienen igual forma y tamaño.

– Las figuras siguen una secuencia de colores:
amarillo y azul.
Un patrón gráfico es una figura o un grupo de figuras, con o sin color, que se repiten
reiteradamente formando una secuencia gráfica.
1 Identifica y describe el patrón gráfico en cada secuencia.

Luego, rodéalo.
___________________________________________________________
____________________________________________________________
30 Unidad 1
Traduce datos y condiciones: 1; 2 Argumenta afirmaciones: 3 Usa estrategias y procedimientos: 2-4
2 Descubre el patrón y dibuja las figuras que continúan.

de la página S1.
3 ¿Qué figuras faltan en las secuencias gráficas?
Pega Pega
aquí. aquí.
Pega Pega
aquí. aquí.
¿Qué hiciste para completar las secuencias?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
4 Diseña una cenefa que siga un patrón gráfico y rodea el patrón.

Los frisos y las cenefas se utilizan para decorar

habitaciones, oficinas y otros ambientes.
Imagínate que eres diseñador de interiores y te ¿Me resultó fácil
han encargado decorar un dormitorio de un niño o difícil descubrir
o niña. Crea un diseño que siga un patrón gráfico patrones gráficos?
y compártelo en el aula. ¿Por qué?
31
ESTRATEGIA PARA RESOLVER PROBLEMAS
Elaborar una tabla
SHUTTERSTOCK
Se realizó una encuesta a un grupo de estudiantes sobre el
pan (con queso o con pollo) que consumen en el refrigerio.
Se sabe que:
– 13 niños consumen pan con queso.
– 8 niñas consumen pan con pollo.
– 2 niños más que niñas consumen pan con pollo.
– 20 estudiantes consumen pan con queso.
Si cada estudiante consume solo un tipo de pan, ¿a cuántos se encuestó?
¿De qué trata el problema?
Paso 1 Del pan que consume un grupo de estudiantes en el refrigerio.

Comprende
¿Qué debes averiguar?
El total de estudiantes que fueron encuestados.
¿Qué estrategia debes seguir?

Paso 2 Como los estudiantes se clasifican en niños y niñas, y los panes se clasifican en
Planifica pan con queso y pan con pollo, conviene visualizar toda la información en una
tabla de doble entrada.
¿Qué procedimientos debes realizar?

Paso 3 Organizar los datos en una Pan con queso Pan con pollo Total
Resuelve tabla y, a partir de ellos, ir
Niños 13
completándola hasta
encontrar lo que se pide. Niñas
Total
Respuesta: Se encuestó en total a _________________________ estudiantes.
¿Cómo verificas tu respuesta?

Paso 4 Completando la tabla y constatando que no haya errores en los cálculos de los
Comprueba totales. Por ejemplo: _________________________
23 + 15 = 38
32 Unidad 1
Traduce cantidades: 1; 2 Usa estrategias y procedimientos: 1; 2
1 Se realizó una campaña gratuita de 2 En la semana deportiva, los estudiantes

vacunación contra la rabia a perros de un colegio participaron en atletismo
y gatos en los distritos de Chorrillos y vóley, en las categorías infantil y
y Barranco. Se sabe que: menores. Se sabe que:
– 110 perros fueron vacunados. – 90 de los 240 estudiantes de la
– 65 perros procedían de Chorrillos. categoría infantil participaron
en atletismo.
– 40 gatos procedían de Barranco.
– Se vacunaron 100 mascotas que – 75 de la categoría menores
procedían de Chorrillos. participaron en vóley.
¿A cuántas mascotas se vacunó? – En la categoría menores,
participaron 20 en atletismo
más que en vóley.
¿Cuántos estudiantes participaron?
Fíjate en las frutas preferidas de las niñas y los

niños de 3.er grado. Luego, inventa una situación
problemática en cuya solución utilices la
estrategia estudiada. Finalmente, entrégasela a
un compañero o compañera para que la resuelva.
33
Resuelvo problemas de gestión de datos e incertidumbre
Recolección de datos cualitativos

Interpreta. La profesora Doris preguntó a un grupo de niñas y niños sobre el postre
que prefieren. Observa lo que respondieron.
• ¿Cuál de estos conteos no es correcto? Delinea.
Gelatina Mazamorra Ensalada de frutas
Mazamorra. Mazamorra.
Ensalada Ensalada
de frutas. de frutas.
Mazamorra.
Ensalada Gelatina.
de frutas. Mazamorra.
• Observa cómo resumimos la información inicial en una tabla. Luego, complétala.
Postre Conteo Frecuencia

Las respuestas de los niños y las
Ensalada de frutas 3 niñas no se dan en forma numérica,
Mazamorra sino a través de palabras; por eso,
se dice que son datos cualitativos.
Gelatina
Una tabla de frecuencias registra y organiza respuestas de una encuesta. Los datos
cualitativos expresan cualidades, gustos, preferencias, características o atributos.
1 Marca las informaciones que representan datos cualitativos.

Deporte Estatura Color de cabello
34 Unidad 1
Representa datos: 1-3 Comunica: 4 Usa estrategias y procedimientos: 4 Sustenta conclusiones o decisiones: 4
2 A partir de las imágenes, escribe la característica, preferencia

o cualidad para que las respuestas sean datos cualitativos.
_________________________ _________________________
3 Explica por qué la información que se desea averiguar

se relaciona con datos cualitativos.
Color de ojos Animal favorito
_______________________ _______________________
4 Se preguntó a un grupo de niños y niñas sobre el superhéroe Recuerda

del que les gustaría disfrazarse. Las respuestas fueron estas:
Para realizar un conteo
Niña Maravilla Batboy Superniño Batboy Superniño más rápido, forma
grupos de 5 palotes
Batboy Niña Maravilla Batboy Superniño Batboy y exprésalos de la
Niña Maravilla Batboy Niña Maravilla Superniño Batboy siguiente manera:
Superniño Niña Maravilla Batboy Niña Maravilla Batboy =5
a) Organiza la información en esta tabla de frecuencias.

Batboy
Superhéroe Conteo Frecuencia
Superniño
b) ¿Cuántos prefieren disfrazarse de Superniño? _______________ Niña Maravilla
c) ¿Cuál es el personaje preferido? _____________________________

d) De acuerdo con los datos obtenidos en la tabla, ¿cuál de los
superhéroes elegirías para representar a tu salón? ¿Por qué?
___________________________________________________________
35
Resuelvo problemas de forma, movimiento y localización
Ubicación en croquis y planos

Ubica. El profesor Diego organiza las carpetas y los ambientes de aprendizaje
de su aula. Para ello, diseña el croquis que se muestra.
• ¿Dónde está la puerta? Rodea.
Área de
Pizarra
cómputo
Papelera
Ambiente 1 Diego
Escritorio
Expresión Mesa Mesa Mesa
artística 1 2 3
Estante
Ambiente 3 Mesa Mesa
Juegos 4 Mateo 5
matemáticos Ambiente 2
Valeria
Ventana Lectura
• Observa cómo describimos la ubicación de algunos objetos.
entre
– La mesa 2 está ________________ las mesas 1 y 3.
delante
– El área de cómputo está ____________________ derecha
y a la ____________________
del profesor Diego.
izquierda
– La mesa 4 está a la ____________________ de Mateo.
1 Escribe instrucciones para ubicar los ambientes 1 y 2 según Ten en cuenta

el croquis anterior.
Posiciones de objetos
___________________________________________________________ y personas: delante,

detrás, arriba, abajo,
___________________________________________________________ derecha, izquierda, etc.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2 Pronto se traerá un estante para habilitar el ambiente 3 de

juegos matemáticos. Dibuja en el croquis la ubicación del
estante si debe estar detrás y a la derecha de la Valeria.
36 Unidad 1
Modela objetos: 1-3 Comunica: 1-3 Usa estrategias y procedimientos: 4
3 Lee el texto y ubica a la familia Cuevas. Luego, traza el recorrido

que deben seguir para llegar al parque de La Muralla.
Este plano muestra la zona céntrica del Cercado de Lima.
Parque de
y
nca
La Muralla
Aba
Palacio Jr. Amazon
as
Av.
de Gobierno
del Perú
Basílica y Convento de
San Francisco de Lima
Plaza
a
mp
Palacio
de Armas
La
Arzobispal
de Lima Jr.
Jr. Parroquia del Sagrario Hotel España
Hu
alla
ga Jr.
Ju
nín
Catedral de Lima
Jr. Án
cash
ay
ya
anc
ra ba
Ab
Ca
Av.
ro
Banco
Jr.
ga
Plaza
án
Bolívar
Az
Jr.
Museo de la
Santa Inquisición
0 25 50 75 m y del Congreso
La familia Cuevas está en el cruce de los jirones Azángaro y

Junín. Para ir al parque de La Muralla, pueden caminar por el jirón
Azángaro, en dirección al hotel España, doblar a la izquierda y
avanzar una cuadra hasta el jirón Lampa. De allí, deben doblar
hacia la derecha y caminar hasta llegar al parque.
4 Describe la ubicación de la catedral de Lima.

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Unos turistas se encuentran en la plaza de Armas y quieren

visitar el Museo de la Santa Inquisición y del Congreso. Si te han
encargado que seas su guía, ¿qué indicaciones les darías para que
lleguen al lugar?
37
USO DE HERRAMIENTA TECNOLÓGICA
Google Maps para localizar y medir distancias

Lucía está invitada al cumpleaños de Sebastián. Sus
padres la llevarán en auto al parque de la Amistad,
Día:
donde se encontrará con algunas amigas y, de allí, se Hora:
sábado 4 de mayo
5:00 p.m.
Lugar:
dirigirán al local de la fiesta. Como los padres de Lucía Av. Primavera 435
Santiago de Surco
no conocen la ubicación del local, han decidido usar
Google Maps, que es una aplicación online.
Paso 1
Paso 1 Accede al navegador web de tu preferencia (Chrome, Edge, Firefox, etc.), digita
“Google Maps” y selecciona el primer enlace que aparece. También puedes digitar
www.google.com/maps
Paso 1
Paso 2 Digita la dirección de Sebastián en el buscador de Google Maps.
Paso 1
Paso 1
Paso 3 Haz clic en el ícono y digita la ubicación del lugar de encuentro de Lucía
Paso 1 y sus amigas: “Parque de la Amistad”.
Parque
Luis
Alfredo Av. Primavera 435

Maurtua Av. Primavera
an
. d e los Precursores
Av. S
Parque de la Amistad, Av. Caminos del Inca

Av. Angamos
Sur
Av. A. Velasco Astete
Av. de la Floresta
Del
Av. Primavera 435, Cercado de Lima 150

na
at a
Av.
tihu
Agregar destino 10 min

Parque
In
3,4 km
Carr. Panamericana Sur
Guardia 13 min
Av.
Av
Civil
Salir ahora OPCIONES
3,2 km
o
nc
iva
Enviar al teléfono instrucciones sobre cómo llegar

.V
l. R
Av. P 16 min Av
.M
ne

edro 4,1 km
.C
por Av. Caminos del Inca y Av. de la 10 min Ve on

te
Av
Floresta Av
3,4 km
.C rri
ntu
La ruta más rápida, teniendo en cuenta el Jir co

am Ch
ro
tráfico ó
ino n Ba
Jirón Jacarandár
ta
ico
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DETALLES s d talla
Parque La el de
Hig
Alborada I S an J
uan
nc
Av.
por Av. Caminos del Inca y Av. 16 min

tete
Primavera 4,1 km vides

Av. Alfredo Bena
Parque
Mucho tráfico como de costumbre
As
Mochica
cho
sco
cu
Vela
Aya
por Av. Caminos del Inca y Av. 13 min

Alejandro Velasco Astete Av. L
.
3,2 km as
Av. A
Av.
Naz Parque de
Más tráfico de lo habitual aren
a s la Amistad
0 200 400 m
38 Unidad 1
Paso 4 Observa que para ir al local de la fiesta hay más de una ruta y que, en cada una,
se indica el tiempo de demora y la distancia que se tendrá que recorrer.
• ¿Cuánto tiempo demora llegar al local si se sigue la ruta más larga?
___________________________________________________________________________
• ¿Qué ruta conviene elegir para llegar más temprano a la fiesta? ¿Por qué?
___________________________________________________________________________
Paso 5 Haz clic derecho en el local de la fiesta y selecciona “Medir la distancia”. Luego,
haz clic en algún lugar cercano.
• Aproximadamente, ¿a qué distancia del local se encontrará dicho lugar?
___________________________________________________________________________
Ahora, tú.
1 Escribe tres lugares cercanos a tu casa a los que puedas llegar a pie.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2 Con ayuda de Google Maps, cuenta los pasos que das desde tu casa hasta cada uno
de los lugares que escribiste en la actividad anterior y mide la distancia recorrida en cada
caso. Luego, completa la tabla.
Tramo N.º de pasos Distancia recorrida

3 Reúnete con algunos compañeros y compañeras de tu aula y

usen Google Maps para averiguar las distancias que recorren
y los tiempos que tardan desde su casa hasta el colegio. Luego,
organicen la información de manera que puedan compararla
y formular algunas afirmaciones.
¿En qué otras situaciones puedo aplicar lo aprendido?
39
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
Problemas de ordenamiento
SHUTTERSTOCK
De los participantes que ocuparon los cuatro primeros
lugares en una minimaratón, se sabe que Paolo llegó
delante de Lía, y Raúl llegó detrás de Ana. Si Paolo llegó
en tercer lugar, ¿quién ganó la minimaratón?
• Elaboramos una tabla y ubicamos las posiciones
y los nombres.
– Paolo llegó en tercer lugar. 1.º 2.º 3.º 4.º
– Paolo llegó delante de Lía, es decir,
Lía estuvo detrás de Paolo y se ubicó
en cuarto lugar. 1.º 2.º 3.º 4.º
– Raúl llegó detrás de Ana, es decir,
Ana se ubicó en primer lugar, y Raúl,
en segundo lugar. 1.º 2.º 3.º 4.º
_________ ganó la minimaratón.
Resuelve y marca la opción correcta. Elabora un esquema en cada caso.
1 Cuatro estudiantes se ordenan para 2 En un edificio de 4 pisos, viven 4 familias.

ingresar al aula. Eva está delante de La familia Alva vive en el primer piso,
Saúl, y Juan está detrás de Ana y en la familia Lama vive debajo
segundo lugar en la fila. ¿Quién está de la familia Ríos, y la familia
al final de la fila? Goñi vive arriba de la familia
Alva. ¿En qué piso vive la
SHUTTERSTOCK
A) Eva
familia Lama?
B) Juan
A) 1.º B) 2.º

C) Ana
C) 3.º D) 4.º
D) Saúl
40 Unidad 1
Usa estrategias y procedimientos: 1-6
3 Cuatro niños se ubican frente a una 5 El niño con capa verde es Dante. A su
pared para pintar un mural. Irma está izquierda está Bianca, y a la derecha
a la izquierda de Enzo, y Ema está a de Bianca está Alessa. Si Dante está
la derecha de Irma. ¿Quién está a la a la izquierda de Cora, ¿quién está a la
izquierda de Irma? izquierda y al lado de Dante?
A) Ema B) Jaime A) Alessa B) Dante
C) Enzo D) Irma C) Cora D) Bianca
6 Cuatro amigas van en una movilidad y

4 En una cuadra viven 4 personas. La casa
cada una se sienta en una fila distinta.
de Ray está a la izquierda de la casa de
Sara va delante de Rita, y Rita va detrás
Nina, y la casa de Luna queda junto y a la
de Lucía. Si Liz se sienta en la cuarta fila
derecha de la casa de Ray. Si la casa de
y Lucía no se sienta en la primera fila,
Nina queda junto y a la izquierda de la de
¿quién se sienta en la primera fila?
Aldo, ¿de qué color es la casa de Aldo?
SHUTTERSTOCK
A) Amarillo B) Verde
C) Rojo D) Marrón
A) Liz B) Sara C) Lucía D) Rita
41
Evaluar para aprender
1 En las dianas, la zona amarilla vale 1000 puntos, la roja 100, la celeste 10 y la negra 1 punto.
a) ¿Qué puntaje se obtuvo en cada diana?
SHUTTERSTOCK
Descompón el puntaje de dos formas

diferentes.
b) Un participante obtuvo 2015 puntos.
¿Cuántos dardos como mínimo acertó
en cada zona?
2 Alan quiere comprar un televisor. Los modelos disponibles son los siguientes:
B C D
SHUTTERSTOCK
A
S/2348 S/2748 S/2099 S/2709
a) ¿Cuánto cuesta el televisor más caro? ¿Y el más barato?

b) ¿Cuáles son los modelos que cuestan más de S/2700?
3 En un restaurante se ofrecen los combos de las imágenes.

a) Lucas compra el combo 1. Si solo tiene monedas
SHUTTERSTOCK
Combo 2 de S/2 y S/5, ¿qué monedas debe elegir para

Combo 1
Ensalada recibir la menor cantidad de vuelto?
Sándwich de mixta + jugo:
pavo + leche:
S/26 b) Daniela y su hijo compran los dos combos. ¿Les
S/23
alcanza con dos billetes de S/20 y uno de S/10?
c) Si solo tienes monedas de S/2, ¿qué combo
elegirías para no recibir vuelto?

4 Un grupo de estudiantes confecciona guirnaldas con triángulos
para decorar su aula. Ellos siguen el patrón que se muestra.
a) Diego colocó los cinco primeros triángulos, empezando
por el de color rojo. ¿De qué color será el sexto triángulo?
b) Sara coloca un triángulo rojo. ¿De qué color son los 2 triángulos anteriores?
c) Si Rocío utilizó 8 triángulos amarillos, ¿cuántos triángulos de los dos colores usó
en total? ¿Qué hiciste para saberlo?
42 Unidad 1
Comunica: 1; 5; 6 Usa estrategias y procedimientos: 2; 3; 5 Argumenta / Sustenta: 4; 5 Modela / Traduce: 4-6
5 La encargada de la biblioteca Rapunzel Pinocho Pulgarcito Pinocho Rapunzel

del colegio realizó una encuesta Pinocho Rapunzel Pulgarcito Pinocho Rapunzel
para saber qué cuentos infantiles Pinocho Rapunzel Rapunzel Pinocho Pinocho
prefieren algunos estudiantes Rapunzel Pinocho Pulgarcito Pinocho Pulgarcito
de primaria. Los datos que se
Rapunzel Pinocho Pulgarcito Pinocho Pinocho
obtuvieron se muestran a
Pinocho Rapunzel Pinocho Pulgarcito Pinocho
la derecha.
a) Registra los datos en una tabla de frecuencias.
b) ¿Cuál es el cuento preferido por los estudiantes encuestados?
c) ¿Cuál es el cuento menos preferido por los estudiantes encuestados?
d) ¿Cuántos estudiantes fueron encuestados?
e) ¿Qué cuento crees que no debe faltar en la biblioteca? ¿Por qué?
6 Lee la información y realiza lo que se indica.
Luana sale del policlínico y camina por la Parque Supermercado Estación

avenida Militar hasta llegar a la calle Risso. Pedro
Canadá
Ruíz Gallo
Luego, dobla a la izquierda, avanza una cuadra Pardo de
Zela
Av. Juan
y voltea a la izquierda. Su casa está al frente
Av. Franci
de la tienda. Alcedo
o
Bernard
Policlínico Jirón José
sco Lazo
a) Ubica y dibuja en el plano la casa de Luana.
itos
Colegio
Av. Milita
Av. Prol. Iqu

Tienda A
b) Traza en el plano una ruta que pueda
Calle Risso
Av. Ignacio M
Av. José
seguir Luana para ir de su casa a la

r
Tienda B
Estación Canadá. ¿Crees que solo Heras s Amapo
las
G
iscal Las Calle La

Jirón Mar
álvez
hay una ruta para llegar allí? ¿Cuál

ino er
otra hay? 0 50 100 m
c) Elige dos lugares del plano, marca el

recorrido que se debe seguir para llegar de

un lugar al otro y escribe las indicaciones.
¿En qué temas tuve dificultades? Además de los derechos a e de

Enfoqu s
¿Qué hice para superarlas? ¿En qué la recreación y a una buena dere ch o
situaciones de mi vida puedo aplicar alimentación, ¿qué otros
lo aprendido? derechos tienes como niña o niño?
43
UNIDAD
2 Hacemos un plan de ahorro
Para empezar
1. ¿Dónde se encuentran las personas?
¿Qué crees que desean hacer en cada
establecimiento?
2. Describe y traza en el plano el recorrido que
debe realizar Bruno para llegar a la librería.
¿Crees que solo hay una ruta para llegar
a ese lugar? ¿Cuál sería otra?
3. Si Darío ahorró S/12, ¿cuánto le falta
ahorrar para comprar el robot?
4. Vania se ha propuesto ahorrar S/100 cada
mes. ¿Cuánto tendrá ahorrado en junio?
Escribe.
Mes Marzo Abril Mayo Junio
Ahorro S/75 S/175 S/275
¿Adónde podrá viajar Vania con lo que

tendrá ahorrado en junio? Pega el sticker
correspondiente de la página S1.
Entrelazamos © Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822
5. ¿Por qué es recomendable ahorrar dinero?

¿En qué utilizarías tus ahorros? Bruno
Completa la tabla de los planes de ahorro
que Aldo está leyendo. ¿Es cierto que con el
plan A se han ahorrado, aproximadamente,
S/6000? ¿Sucede lo mismo con el plan B?
¿Por qué?
44 Unidad 2
e de
¿Por qué es importante Enfoqu de
da
ahorrar? ¿De qué formas búsque cia
ele n
puedes hacerlo? la exc
Ahorraré.
Compraré. S/25
Pega aquí.
Darío
Elegiré
un plan Vania
de ahorro.
Donaré.
Aldo
Año Plan A Plan B

2017 S/1400 S/1700

2018 S/1600 S/1600
2019 S/1300 S/1300
2020 S/1500
Total S/6200
45
Adición con números hasta de cuatro cifras

Calcula. Durante la campaña “Cuida el planeta”, los
SHUTTERSTOCK
estudiantes de 4.º grado recolectaron 2748 botellas
de plástico y 436 botellas de vidrio.
• ¿Cómo calculas la cantidad de botellas recolectadas? Marca.
Sumando Restando Igualando
• Observa cómo representamos y calculamos el total de botellas recolectadas.
Representamos con un esquema. Calculamos 2748 + 436.

1.° Sumamos las unidades: 8 + 6 = 14 U.
Total de botellas recolectadas 14 U = 1 D + 4 U. Escribimos 4 en las
unidades y llevamos 1 D.
?
2.° Sumamos las decenas: 1 + 4 + 3 = 8 D.
2748 436 Escribimos 8 en las decenas.
Botellas
3.° Sumamos las centenas: 7 + 4 = 11 C.
Botellas
de plástico de vidrio 11 C = 1 UM + 1 C. Escribimos 1 en las
centenas y llevamos 1 UM.
4.º Sumamos los millares: 1 + 2 = 3 UM
Expresamos la adición:
UM C D U
1 1
2748 + 436 = 3184
Sumandos 2 7 4 8 +
4 3 6
3184 botellas.
Se recolectaron ________
1 1
Suma
3 1 8 4
La adición es una operación matemática que consiste en reunir dos

o más cantidades en una sola.
1 Calcula tres sumas distintas de dos sumandos. Utiliza los

números de los peces. Luego, rodea la mayor suma. 382
1754
2136
46 Unidad 2
Usa estrategias y procedimientos: 1-4 Traduce cantidades: 3; 4 Argumenta afirmaciones: 4
2 Descubre y escribe los números que faltan en estas adiciones.
2 5 + 2 0 6 +
1 6 7 0 3
2 3 2 0 3 1 0
3 Se quiere almacenar en una bodega 234 botellas de agua con

gas, 345 botellas de agua sin gas y 156 botellas de jugo. Si la
bodega tiene capacidad para 800 botellas, ¿podrán almacenarse
todas? ¿Por qué?
4 Diseñen un esquema y resuelvan.

En una tienda se ofrecen los artículos que se muestran. Si se
tiene un ahorro de S/228, ¿qué par de artículos diferentes se
9
pueden adquirir? Expliquen su respuesta. S/12
S/109
S/119
Plantea una situación con los datos

del esquema y resuélvela. Total de polos
Inventa otros esquemas similares y
?
compártelos con tus compañeros
y compañeras para que planteen 1805 925
diferentes situaciones, las escriban
Polos rojos Polos azules
en tarjetas y propongan posibles
soluciones.
47
Propiedades de la adición
Calcula. Sofía ahorró durante tres semanas
cierta cantidad de dinero para comprar alimentos
y donarlos a un albergue de mascotas.
• ¿Cuáles de estos procedimientos te permiten Semana 1 2 3

calcular el total ahorrado en las dos primeras Ahorro S/120 S/80 S/70
semanas? Delinea.
Sumar 120 y 80. Sumar 80 y 70. Sumar 80 y 120.
• Observa cómo
calculamos de dos formas 1 2 0 + Sumandos 8 0 +
el total ahorrado en las dos 8 0 1 2 0
2 0 0 Suma 2 0 0
primeras semanas.
• Observa cómo calculamos de tres formas el total ahorrado en las

tres semanas.
(120 + 80) + 70 (80 + 120) + 70 120 + (80 + 70)

= 200 + 70 = 200 + 70 = 120 + 150 Agrupando y formando
centenas la suma es
= 270 = 270 = 270 más fácil.
S/270 durante las tres semanas.

Sofía ahorró ________
Propiedad conmutativa. Si cambiamos el orden de los sumandos, la suma no cambia.

Propiedad asociativa. Si agrupamos dos sumandos de distintas formas,
obtenemos la misma suma.

1 Identifica y pinta de igual color las tarjetas que representan
la misma suma.
367 + 316 280 + (320 + 367)
47 + 89 + 53 67 + 300 + 316 ¿Qué propiedad

identificas en cada
(280 + 320) + 367 47 + 53 + 89 caso?
48 Unidad 2
Comunica: 1–3 Usa estrategias y procedimientos: 1-5 Traduce cantidades: 4; 5 Argumenta afirmaciones: 4; 5
2 Suma, en cada caso, dos números que den como resultado 200.
Luego, agrégale el número que queda.
150 + 350 + 50 = _________________________________________
120 + 560 + 80 = _________________________________________
60 + 140 + 520 = _________________________________________
3 Ubica los paréntesis entre los sumandos, de modo que obtengas

las igualdades indicadas. Luego, calcula las sumas.
a) 149 + 111 + 237 = 149 + 348 b) 272 + 88 + 106 = 360 + 106
4 Calcula las sumas. Luego, responde.
125 + 34 + 206 206 + 125 + 34 34 + 206 + 125
¿Cómo son los resultados? ¿Hay otras formas de calcular

las sumas? Escribe una.
5 En un evento deportivo, se repartieron los objetos que se

muestran. Calcula mentalmente el total de objetos entregados
y explica tu resultado.
430
256
270
Cuando realizas una compra en alguna TIENDA GABIZY

tienda, te deben entregar una boleta
RUC: 20508310000
de venta. BOLETA DE VENTA ELECTRÓNICA
Agrupa convenientemente los precios Polo .......... S/140
de la boleta que se muestra y calcula
Pantalón ...... S/99
el total que se debe pagar.
Zapatos ....... S/160
Consigue otra boleta y calcula Total .........
mentalmente el total.
49
Sustracción con números hasta de cuatro cifras

Calcula. A una obra de teatro por el
Día de la Tierra, asistieron un grupo de CAPACIDAD
adultos y 783 estudiantes. Si el teatro MÁXIMA
alcanzó su capacidad máxima, ¿cuántos 1635 PERSONAS
adultos asistieron?
• ¿Cómo calculas la cantidad de adultos que asistieron al teatro? Marca.
Sumando Restando Comparando
• Observa cómo representamos y calculamos la cantidad de adultos que asistieron
al teatro.
Representamos con un esquema. Calculamos 1635 – 783.

1.° Restamos las unidades: 5 – 3 = 2 U
Capacidad máxima
2.° Como de 3 D no podemos restar 8 D, nos
1635 prestamos 1 C, la canjeamos por 10 D y
783 ? restamos: 13 – 8 = 5 D
3.° Como de 5 D no podemos restar 7 D, nos
Cantidad de Cantidad
estudiantes
prestamos 1 UM, la canjeamos por 10 C y
de adultos
restamos: 15 – 7 = 8 C
Expresamos la sustracción: UM C D U
0 15 13
Minuendo
1635 – 783 = 852 1 6 3 5 –
Sustraendo 7 8 3
852 adultos.
Asistieron _______ Diferencia 0 8 5 2
• Observa cómo comprobamos si la sustracción está bien resuelta.
7 8 3 +
Sustraendo + Diferencia = Minuendo 8 5 2
1 6 3 5
1 Comprueba si estas sustracciones están bien resueltas.

a) 6 0 4 0 – b) 7 6 4 5 – c) 5 0 3 0 –
2 5 5 6 9 8 7 8 5 4 Corrige las sustracciones
4 4 0 4 6 6 5 8 5 1 7 6 mal resueltas.
50 Unidad 2
Usa estrategias y procedimientos: 1-3; 5 Traduce cantidades: 4 Argumenta afirmaciones: 3; 4
2 Resuelve las sustracciones. Luego, comprueba.

a) 5 3 1 4 – b) 5 4 7 5 – c) 6 5 8 0 –
1 5 2 3 2 8 5 2 6 8 3
3 Calcula el sustraendo o el minuendo de cada sustracción. ¿Cómo encontraste

los términos de la
a) 60 − = 30 b) 432 − = 372 sustracción?
c) 50 − = 25 d) − 50 = 150
¿Qué relación hay entre la adición y la sustracción? Propón

un ejemplo.
4 Diseña un esquema y resuelve. Explica tu respuesta.

En una tienda se ofrecen los modelos de patines que se S/369
muestran en el margen. Si tienes ahorrados S/375,
¿qué modelos puedes comprar?
a) ¿Qué modelo debes elegir para ahorrar más dinero? S/359
b) ¿Cuánto más necesitarías para comprar los patines verdes?
S/393
5 ¿Cuál de los números de las tarjetas se debe restar a 3600 para

que el resultado sea el mayor posible? ¿Cómo lo sabes?
1480 1530 1450 1540
__________________________________________________________
51
Sustracción por descomposición

Tania y Roberto encontraron formas ingeniosas para resolver 58 – 17.
Fíjate en sus procesos, piensa en otra forma de restar y anótala en la cuadrícula.
• Tania descompone el sustraendo 58 – 17

en decenas y unidades. Luego, resta
(10 + 7)
a 58 las decenas y, al resultado, le
resta las unidades. 58 – 10
48 – 7 = 41
• Roberto descompone el sustraendo 58 – 17

convenientemente en dos sumandos.
(8 + 9)
Luego, resta a 58 el primer sumando
y, al resultado, le resta el segundo 58 – 8
sumando. 50 – 9 = 41
Ahora, tú.
1 Emplea estrategias variadas para calcular cada diferencia.
a) 45 – 15 = b) 64 – 18 = c) 77 – 29 =
2 Analiza las estrategias que aplicaron las niñas y el niño.
23 –9 32 – 13 42 – 11
= 5 + (18 – 9) = 6 + (26 – 13) = 20 + (22 – 11)
=5+ 9 = 14 =6+ 13 = 19 = 20 + 11 = 31
¿En qué se parecen las estrategias aplicadas?

__________________________________________________________________________________
52 Unidad 2
Usa estrategias y procedimientos: 1-6 Argumenta afirmaciones: 2; 6
3 Aplica la estrategia anterior y calcula las diferencias.

a) 42 – 15 = b) 64 – 24 = c) 56 – 12 =
4 Fíjate en la estrategia y busca otra forma de resolver.
• Descomponemos y agrupamos para

restar las decenas y las unidades.
Luego, sumamos los resultados.
86 − 64
= (80 + 6) − (60 + 4)
= (80 − 60) + (6 − 4)
= 20 + 2 = 22
5 Calcula las diferencias aplicando diversas estrategias.

a) 94 – 71 = b) 86 – 45 = c) 77 – 43 =
6 Inventa una estrategia para calcular 78 – 36 mentalmente. Luego, compártela

con tus compañeras y compañeros.
53
Problemas aritméticos
Resuelve. Jaime recolectó 1250 tapas de plástico para un
SHUTTERSTOCK
proyecto artístico. Claudia le regaló algunas tapas. Ahora,
Jaime tiene 1420. ¿Cuántas tapas le regaló Claudia?
• Observa cómo representamos y calculamos la cantidad

de tapas que le regaló Claudia a Jaime.
Representamos con un esquema. Resolvemos con una sustracción.

Lo que tenía Lo que le
Jaime regaló Claudia 1250 + ? = 1420 1 4 2 0 –
1250 ? 1 2 5 0
1 7 0
1420
Total de tapas de Jaime 170 tapas.
Claudia le regaló a Jaime ________
1 Vania tenía ahorrados S/85. Su papá le regaló cierta cantidad

de dinero. Ahora, Vania tiene S/138. ¿Qué esquema representa
el problema? Marca.
? S/85 ?
S/138 S/85 S/138
2 Completa el esquema con los datos. Luego, resuelve.

a) Luis recolectó 240 juguetes para donarlos a un albergue.
María le dio algunos juguetes. Ahora, Luis tiene 500 juguetes.
¿Cuántos juguetes le dio María a Luis?
María le dio a Luis ________________________________________.
54 Unidad 2
Traduce cantidades: 1-4 Usa estrategias y procedimientos: 2-4 Argumenta afirmaciones: 4
b) Paulo tenía un pedido de 150 disfraces. Si confeccionó 82 y

le pidió a Ana que confeccionara los que faltaban, ¿cuántos
disfraces confeccionó Ana?
3 Elabora un esquema y resuelve.

a) A una excursión escolar asistieron 948 estudiantes en
dos grupos. Si en el primer grupo llegaron 655, ¿cuántos
estudiantes llegaron en el segundo grupo?
b) En una feria gastronómica, se prepararon 164 platos, entre

arroz con pollo y carapulcra. Si se prepararon 87 platos de
arroz con pollo, ¿cuántos platos de carapulcra se prepararon?
¿Me resultó fácil

o difícil resolver
problemas
aritméticos?
¿Por qué?
4 Inventen un problema a partir del esquema del margen.
Total de tapas
3370
1930 ?
Tapas Tapas
rojas azules
55
Estimación de sumas y diferencias

Estima. Roxana ahorra con el fin de comprar una laptop,
un televisor y una tableta para el negocio que inaugurará S/3894
próximamente.
• Si se redondea a la centena y al millar y se expresa en S/1615
unidades, ¿cuál es el precio estimado del televisor?
Delinea.
A la centena: S/3800 S/3900

S/980
Al millar: S/3000 S/4000
• Observa cómo redondeamos el precio de cada artefacto y, luego, cómo calculamos

la suma y la diferencia expresadas en unidades.
Redondeamos a la centena los precios Redondeamos al millar los precios de la

del televisor y de la laptop. Luego, laptop y la tableta. Luego, calculamos la
calculamos la suma. diferencia.
3894: 3 9 0 0 + Redondeo 1615: 2 0 0 0 – Redondeo

1615: 1 6 0 0 Redondeo 980: 1 0 0 0 Redondeo
5 5 0 0 Suma estimada 1 0 0 0 Diferencia estimada
Para realizar estimaciones de sumas y diferencias de números de cuatro cifras,

redondeamos los términos a la decena, centena o al millar más cercano.
1 Ubica los números de las tablas en la recta numérica. Luego,

redondéalos según se indica y exprésalos en unidades.
600 620 640 660 680 700 © Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822
Redondea Redondea a la
Número Número
a la decena centena
614 673
629 647
606 698
56 Unidad 2
2 Estima la suma o diferencia, expresada en unidades, según

se indica. Luego, resuelve las operaciones correspondientes.
a) 3164 + 2395 b) 7689 – 4325
Estimación Adición Estimación Sustracción
A la centena
A la centena
c) 5437 + 2785 d) 6539 – 4668
Estimación Adición Estimación Sustracción
Al millar
Al millar
3 Redondea los precios a la centena. Luego, resuelve.
S/3380
S/286 S/548
a) ¿Cuánto estimas que se b) ¿Cuánto estimas que se

pagará por el scooter y pagará por la bicicleta y
la moto? el scooter?
Ahorros de Carlos
4 Carlos asegura que sus ahorros son, aproximadamente, S/130.

Julio le dice que son, aproximadamente, S/120. ¿Quién tiene la
razón? ¿Por qué?
Analiza la información de la tabla y estima al Cantidad de habitantes

Género
millar la cantidad total de habitantes del distrito de Punta Hermosa
de Punta Hermosa. Hombres 3908
Investiga y estima la cantidad de habitantes de otros
Mujeres 3701
distritos de tu región, ya sea por género o edad.
Fuente: INEI. Compendio estadístico 2017.
57
Experimentar por ensayo y error

Gonzalo compró en una tienda dos prendas
de vestir diferentes con el dinero que ahorró
durante un mes. Si pagó S/203, ¿qué prendas
de vestir compró?
Paso 1 De la compra de prendas de vestir en una tienda.

Comprende
Las dos prendas de vestir que compró Gonzalo.
Paso 2 Como se conoce la cantidad total de prendas, conviene buscar, a través

Planifica del ensayo y error, dos precios de prendas cuya suma sea S/203.

Buscar dos prendas cuyos precios sumen S/203.
Paso 3
Resuelve saco + chompa saco + pantalón chompa + pantalón
1 0 9 +
1 0 4
2 1 3
No cumple
Respuesta: Gonzalo compró _____________________________.

Paso 4 Realizando la operación inversa de la adición.
Comprueba
Precio de la chompa: 203 − 99 = ________
Precio del pantalón: 203 – 104 = ________
58 Unidad 2
Usa estrategias y procedimientos: 1; 2 Argumenta afirmaciones: 1; 2
1 Vanesa y su familia compraron dos 2 Tres personas van al cine y gastan

paquetes turísticos diferentes para sus S/36 en entradas. Si la entrada de
vacaciones. Si en total pagaron S/2700, adulto cuesta S/16 y la entrada de
¿qué paquetes turísticos compraron? menores de edad cuesta S/10, ¿cuántas
entradas de cada tipo compraron?
Puno Ayacucho Arequipa
4 días y 4 días y 4 días y
3 noches 3 noches 3 noches
S/1630 S/1250 S/1450
© Santillana S.A. Prohibida su reproducción. D.L. 822
Fíjate en los pesos de cada caja y el peso CARGA

máximo de carga del ascensor. Luego, inventa MÁXIMA
500 kg
una situación problemática en cuya solución 375 kg
utilices la estrategia estudiada. Finalmente,
234 kg
entrégasela a un compañero o compañera para 196 kg
que la resuelva.
59
Operaciones combinadas
Calcula. Ricardo compró dos tours para S/38
visitar algunos lugares del Cusco. Para

cancelar su compra, entregó un billete S/43
de S/100.
S/28
Falta ilustración
• ¿Cuánto pagó en total por los dos tours?
Completa.
Maras Moray
Visitaré Maras y Moray.
+ =
• Observa cómo calculamos de dos formas el dinero que Ricardo recibió de vuelto.
Con signos de agrupación Sin signos de agrupación

Pago realizado Total de la compra Pago realizado Total de cada tour
100 − (43 + 38) 100 − 43 – 38

= (100 − 43) – 38
= 100 − 81 = ______
= 57 − 38 = _____
Recibió de vuelto ________.
En una operación combinada, cuando no hay paréntesis, resolvemos las

operaciones, de izquierda a derecha, en el orden en que aparecen. Si hay paréntesis,
resolvemos primero las operaciones que hay dentro de ellos.
1 Relaciona el enunciado con la operación que corresponda.

A 500 le agrego la suma de 120
y 84. (500 + 120) − 84
A la diferencia de 500 y 84
le sumo 120. 500 + (120 − 84)
A la suma de 500 y 120

le resto 84. (500 – 84) + 120
A 500 le sumo la diferencia

de 120 y 84. 500 + (120 + 84)
60 Unidad 2
Traduce cantidades: 1; 4-6 Usa estrategias y procedimientos: 2-5 Argumenta afirmaciones: 5
2 Resuelve las siguientes operaciones combinadas:

a) (358 + 121) – (124 + 289) b) 936 – 519 + 684 – 287
3 Escribe los signos + y – de modo que se cumplan las igualdades.
a) 21 4 8 = 25 b) 3 8 12 = 23
c) 22 8 4 = 10 d) 9 (2 3) = 4
4 En un ómnibus escolar, viajan 60 estudiantes. En el primer

paradero bajan 12 y suben 4, y en el segundo paradero suben 3
y bajan 6. ¿Cuántos estudiantes quedan en el ómnibus?
5 Elabora un esquema y resuelve.

Eduardo compró un televisor, un equipo de sonido y una S/950
cámara fotográfica. Si pagó S/2220, ¿cuánto costó la cámara
fotográfica? Explica tu respuesta.
S/820
6 Inventa un problema que pueda resolverse con la operación

(230 + 330) – 150. Luego, escríbelo y entrégaselo a un
compañero o compañera para que lo resuelva.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
61
Pirámides numéricas
Observa cómo están distribuidos los números
en esta pirámide. ¿Qué números deben ir en los
espacios vacíos?
• Notamos que 27 es igual a la suma de 12 y 15,
y que 26 es igual a la suma de 10 y 16. Es decir,
cada número es igual a la suma de los dos que 27 26
están inmediatamente debajo de él.
12 15 10 16
12 + 15 = 27 10 + 16 = 26
• Hallamos los números que faltan en los espacios vacíos.
15 + 10 = 27 + 25 = 25 + 26 = 52 + 51 =
Los números que completan la pirámide son ___________________________.
Completa las pirámides. Ten en cuenta que cada número es igual a la suma de los dos
que están inmediatamente debajo de él.
1 2 3
5 5 7 8 5
7 1 4 5 3 5 1 4 1 2

4 5 6
46
23 14 24 29
10 9 14 10 7
9 1 2 6 9
62 Unidad 2
Completa las pirámides. Ten en cuenta que cada número es igual a la diferencia
de los dos que están inmediatamente debajo de él.
7 87
6 5
30 16 10 4 25 12 7 3
Resuelve y marca la alternativa correcta. Ten en cuenta que cada número es igual
a la suma o diferencia de los dos que está inmediamente debajo de él.
9 Calcula + . 11 Calcula – – .
0
22 100
9 12 10 250 150 50
250 100
A) 21 B) 43 C) 46 D) 64
A) 350 B) 550 C) 600 D) 650
12 Calcula ( + )–( – )–( – ).

10 Calcula + – – .
1210
2450
410 300
250 750
200 100 100

150 600 100
40 30 70
A) 100 B) 1650 C) 1800 D) 3400
A) 200 B) 420 C) 760 D) 780
63
Patrones aditivos
Calcula. David participará en una competencia de
SHUTTERSTOCK
natación. En el calendario se observan las fechas
de entrenamiento programadas.
• ¿Cada cuántos días entrena David? Marca.

L M M J V S D
Cada 4 días Cada 3 días 1 2
3 4 5 6 7 8 9
• Observa cómo identificamos el patrón y 10 11 12 13 14 15 16
determinamos los días que entrenará David 17 18 19 20 21 22 23
en la última semana del mes. 24 25 26 27 28 29 30
+3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3
0 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
27 y el 30
En la última semana del mes, David entrenará el _______________.
Un patrón aditivo es aquella regla que indica que cada término de una secuencia
numérica se obtiene sumando o restando una misma cantidad al término anterior.
1 Identifica el patrón aditivo en cada secuencia y relaciona. Recuerda

Una secuencia numérica
es creciente cuando sus
… términos aumentan, y
8 12 16 20 24 decreciente, cuando sus
términos disminuyen.
Decreciente
50 45 40 35 30 …
Creciente
157 159 161 163 165 …
2 Escribe los cuatro términos que continúan en cada secuencia

a partir del patrón dado.
Sumar 7 140; 147; 154; ____________________________________
Restar 10 537; 527; 517; ____________________________________
64 Unidad 2
Usa estrategias y prodecimientos: 1-5 Argumenta afirmaciones: 3 Traduce datos y condiciones: 3; 4
3 Observa estas cinco filas de la tabla del 100 y realiza lo que se pide.
Pinta una diagonal
en la que el patrón
1 2 4 5 6 7 8 10 sea sumar 11.
11 12 14 15 16 17 19 20
21 22 24 25 26 28 29 30
31 32 34 35 37 38 39 40
41 42 44 46 47 48 49 50
a) Observa los números de las casillas ■. ¿Qué números

continúan? Explica tu respuesta.
7; 14; 21; 28; 35; 42; 49; ; ;
_________________________________________________________
b) Describe el patrón de los números ocultos y escribe tres
números más para cada caso.
Patrón _____________________________________________
Patrón _____________________________________________
4 Sandra debe leer un libro de 140 páginas. Ella ha empezado

el lunes y se ha propuesto leer 28 páginas diarias.
a) ¿Cuál es el patrón? _______________________________________
b) ¿Qué día terminará Sandra de leer el libro?
_________________________________________________________
5 Inventa el patrón de dos secuencias y escribe siete términos

consecutivos de cada una.
Patrón: ___________________________
Patrón: ___________________________
65
Representación de conjuntos
Representa. Sebastián reconoce algunos alimentos que consume
a diario para mantenerse saludable.
• ¿Cómo clasificarías los alimentos que consume Sebastián?
Delinea.
Verduras Carbohidratos Proteínas
• Observa cómo clasificamos y representamos mediante diagramas de Venn algunos

alimentos.
F C V
• •
•
• •
•
•
• •
•
• Representamos los diagramas anteriores en llaves.

F={ ; ; ; } C={ ; ; } V={ ; ; }
1 Identifica los elementos según el criterio de clasificación.

A = {medios de transporte aéreo}
T = {medios de transporte terrestre}
A T

Usa los stickers de
la página S1.
2 Escribe el criterio de clasificación de cada conjunto.
C={ ; ; } C = ____________________________________
L={ ; ; } L = ____________________________________
M={ ; ; } M = ___________________________________
66 Unidad 2
Traduce datos y condiciones: 1; 6 Comunica: 1-6 Argumenta afirmaciones: 6
3 Representa los conjuntos S y T en llaves o mediante un diagrama.

S T
•5
•3 •7
•1
S = {_________________} T = {e; f; o; r; s; u; z}
4 Nombra los elementos de los conjuntos P y R.

P = {números naturales entre 57 y 61} P = {__________________}
R = {vocales de la palabra verdad} R = {__________________}
5 Forma dos conjuntos con estos polígonos.
Identifica el criterio de clasificación y nombra sus elementos.

Representa tus
___________________________________________________________ respuestas en
___________________________________________________________ llaves.
6 Representa en los diagramas los elementos de los conjuntos.

A = {números naturales impares menores que 11}
B = {números naturales entre 6 y 12}
C = {números naturales entre 10 y 12}
¿7 y 9 son elementos solo del conjunto A? ¿Por qué?
___________________________________________________________
Investiga cómo están clasificados los Lonchera nutritiva

alimentos en la pirámide nutricional y
elabora un esquema donde organices cereal fruta
los productos para una lonchera
nutritiva. Fíjate en el ejemplo:
avena quinua pera
67
Pertenencia y subconjunto
Representa. Los estudiantes de 3.er grado representaron mediante diagramas de Venn
a los animales que observaron durante su visita a un minizoológico.
B
A
C
• •
•
• •
•
•
• ¿Cuál es el criterio de clasificación del conjunto B? Delinea.
B = {mamíferos} B = {vertebrados} B = {invertebrados}
• Observa cómo establecemos la relación de pertenencia.
La pertenece al conjunto B: ∈B El no pertenece al conjunto A: ∉A
La pertenece al conjunto C: ∈C La no pertenece al conjunto B: ∉B
• Establecemos la relación de inclusión.
A está contenido en B. A ⊂ B, entonces A es subconjunto de B.

C no está contenido en B. C ⊄ B, entonces C no es subconjunto de B.
Los símbolos ∈ y ∉ se usan para relacionar elementos con conjuntos.

Los símbolos ⊂ y ⊄ se usan para relacionar un conjunto con otro.
1 Lee la información. Luego, escribe los elementos que pertenecen

a cada conjunto.
Lista de animales © Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822
Los animales ovíparos son aquellos que nacen de un huevo,
y los vivíparos, aquellos que nacen del vientre de su madre. mono conejo
serpiente
Daniel debe clasificar a los animales de la lista del margen según
la forma en que nacen. Ayúdalo a realizar la clasificación. pez perro
rana vaca
___________________________________________________________
avestruz
___________________________________________________________
68 Unidad 2
Comunica: 1; 2; 4 Traduce datos y condiciones: 1; 3; 4
2 Interpreta los diagramas. Luego, completa con ⊄ y ⊂.
A ______ E E ______ B
E
B
A E ______ A B ______ A
• • •
B ______ E A ______ B
3 Representa con Clave

imágenes los
elementos de cada durazno ∈ H uvas ∈M
conjunto. Fíjate en manzana ∈ H pera ∈H Utiliza los stickers
la clave. mango ∈M fresa ∈M de la página S1.
tomate ∉M tomate ∉ H
H M
4 Analiza lo que dicen Liz y Juan. Luego, completa.
Liz dice un conjunto Juan dice un subconjunto
A = {números naturales de
una cifra}
B = {números naturales
entre 15 y 27}
Nombra tres elementos de cada subconjunto de Juan.

___________________________________________________________
Investiga acerca de los biohuertos escolares y los tipos de plantas

que se pueden sembrar. ¿Cómo las clasificarías? ¿Por qué?
69
Localización de puntos en el plano cartesiano

Describe. Vania utiliza un plano
para trazar la ruta desde su
casa hasta el colegio pasando 6
por el parque Constitución.
5
• ¿Cuáles de estas afirmaciones
son correctas? Delinea. 4
Parque
El parque está a la izquierda Constitución
3
del colegio.
2
La biblioteca está al frente del
parque.
1
El mercado está a la derecha 0

de la casa de Vania. Vania 1 2 3 4 5 6 7
• Observa cómo representamos con números y flechas el desplazamiento

desde la casa de Vania hasta el colegio.
Desplazamiento realizado por Vania: 2→; 3↑; 4→
• Observa cómo representamos con pares ordenados la ubicación de los lugares.
Casa de Vania en (0; 0). Parque en (2; 3). Colegio en (6; 3).
Para indicar desplazamientos en el plano, usamos números y flechas. Para ubicar

objetos, usamos pares ordenados.

1 Observa el plano anterior y realiza lo que se indica. Ten en cuenta
a) Expresa dos posibles desplazamientos desde la casa de Vania Primero, escribe el
hasta el colegio pasando por la farmacia y el mercado. número de la línea azul
y, luego, el número de la
_________________________________________________________ línea roja.
b) Representa con pares ordenados la ubicación de los lugares

que se indican.
_____________________ _____________________
70 Unidad 2
Comunica: 1-3 Modela objetos: 3 Usa estrategias y procedimientos: 3 Argumenta afirmaciones: 3
2 Observa el plano del zoológico y realiza lo que se pide.

a) Escribe el par ordenado que representa la ubicación de las
personas y animales.
5
Par ordenado
4
SHUTTERSTOCK
está en
3 está en
2 está en
está en
1
está en
0
1 2 3 4 5 6
b) Escribe un posible trayecto para ir desde donde está hasta

donde está . _________________________________________
3 Observa el plano y realiza lo que se indica.

Compara tus trayectos
a) Elige dos posibles trayectos para ir del al . con los de una compañera
o compañero. ¿Son
Trayectos iguales?
3
A: _________________
2 _________________
1 B: _________________
Plaza _________________
0
1 2 3 4 5
b) Para ir del colegio al mercado pasando por la plaza, solo hay

una posible ruta. ¿Es cierta la afirmación?
_________________________________________________________
c) Dibuja un árbol en el punto (5; 2). Luego, describe un trayecto
para llegar desde el árbol hasta la plaza.
_________________________________________________________
71
Recolección de datos cuantitativos

Interpreta. Iván es parte del equipo de voluntarios de
SHUTTERSTOCK
la casa para el adulto mayor Vivir con Amor. Él aplicó
una encuesta virtual para conocer las edades de las
personas que viven allí. Los resultados se muestran a
continuación.
78 86 94 86 94 78 76 78 86
78 78 76 76 86 78 78 78 86
• ¿Qué tipo de datos representan las edades de las personas? Marca.

Cualidades Valores numéricos Preferencias
• Observa cómo resumimos la información inicial en una tabla. Luego, complétala.
Edad Conteo Frecuencia

Las respuestas de las personas
76 3 no son cualidades o
78 preferencias, sino valores
numéricos; por eso, se dice
86 que son datos cuantitativos.
94
Los datos cuantitativos expresan valores numéricos, como edad, peso, estatura, etc.
1 Marca las informaciones que representan datos cuantitativos.
Peso Sabor de helado Estatura
2 Observa la imagen del margen y, a partir de ella, escribe tres

datos que expresen valores numéricos.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
72 Unidad 2
Representa datos: 1-3 Usa estrategias y procedimientos: 3 Sustenta conclusiones o decisiones: 3 Comunica: 3; 4
3 Se preguntó a los estudiantes de 3.° sobre el número de hermanas

o hermanos que tienen. Las respuestas fueron las siguientes:
1 3 1 1 1 1 2 2 0 2 1 1 3 2
1 1 2 0 1 0 3 1 2 1 0 2 1 0
a) Organiza la información en esta tabla de frecuencias.
N.º de hermanos Recuerda

Conteo Frecuencia
o hermanas La frecuencia se refiere
a la cantidad de veces
que se repite un dato.
b) ¿Cuántos estudiantes son hijas o hijos únicos? ______________

c) De acuerdo con los datos de la tabla, ¿qué conclusión puedes
establecer? _____________________________________________
________________________________________________________
4 Se registró en las tablas las estaturas de un grupo de niños y niñas.
Estatura de niñas Estatura de niños

Estatura (cm) Frecuencia Estatura (cm) Frecuencia
122 5 122 7
123 9 123 6
124 3 124 3
a) ¿Cuál es la estatura que tiene la menor cantidad de niños?

___________________________________________________________
¿Qué problemática
b) ¿En cuál de las tablas hay más estudiantes con una estatura puedo investigar
de 123 cm? ________________________________________________ aplicando una
encuesta? ¿Cómo
c) Inventa una pregunta a partir de los datos de las dos tablas. puedo presentar los
resultados?
________________________________________________________
73
1 En una empresa embotelladora de agua mineral, sellan

3800 botellas al día de la siguiente forma: 1245 botellas
durante la mañana, 1015 botellas por la tarde y el resto
de botellas por la noche.
a) ¿Cuántas botellas en total se sellan durante la mañana
y la tarde? Aplica propiedades para resolver.
b) ¿Cuántas botellas se sellan por la noche?
2 Elena decide ahorrar todos los días cierta cantidad de Día Dinero (S/)
dinero. Comienza el lunes con S/7 y se ha propuesto Lunes 7
ahorrar 2 soles más cada día. Completa la tabla y responde.
Martes
a) ¿Cuánto dinero tendrá Elena el viernes? Miércoles
b) Si Elena sigue el patrón, ¿cuánto dinero ahorrará el Jueves
domingo? Viernes
3 La boleta muestra los gastos que realizó en el mercado

el encargado de las compras de una juguería. Completa
la boleta y contesta.
a) Si gastó S/125 en fruta, ¿cuánto gastó en las fresas?
S/38
b) Si gastó en total S/150, ¿cuánto le costó la miel? S/25
c) Si aún le quedan S/16, ¿cuánto dinero tenía antes
de realizar las compras?
4 David quiere comprar con sus ahorros un instrumento

musical. Para ello, redondea los precios a la centena.
a) ¿Qué instrumento cuesta, aproximadamente, S/1200?
S/1329 S/1189
b) Aproximadamente, ¿cuánto pagará por el bajo y la
batería?
c) David dice que la batería cuesta, aproximadamente,
S/2700. ¿Es correcto? ¿Por qué?
S/2755
d) Si ahorró S/5500, ¿podrá comprar todos los
instrumentos musicales? ¿Qué hiciste para saberlo?
74 Unidad 2
Traduce / Modela / Representa: 1-7 Comunica: 1-4; 7 Usa estrategias y procedimientos: 2; 4; 6; 7 Argumenta / Sustenta: 4; 6; 7
5 Lee las pistas. Luego, escribe el nombre de cada niño en el equipo al que pertenece.
Pistas
Los Tiburones
– Todos los niños pertenecen a algún equipo.
María Los Calamares
– Juan pertenece al equipo donde está María. Santiago Nancy
– Camilo no pertenece al equipo Los Tiburones. Lina
– Carlos pertenece al equipo donde está Camilo.
6 El plano muestra el centro histórico de una ciudad.

a) Escribe los pares ordenados que representan
la ubicación de estos lugares: 7 Plaza Santa Ana
6
– Plaza Santa Ana
5
– Municipalidad
– Iglesia de Belén 4
3 Municipalidad
b) Rodrigo sale de la iglesia de Belén en dirección 2
a la municipalidad. Traza en el plano el recorrido Iglesia
1 de Belén
de Rodrigo. ¿Crees que solo hay una ruta para
llegar a la municipalidad? ¿Qué otra ruta hay? 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9
7 A los estudiantes que visitaron el zoológico entre las 9 8 7 9 11 9 10

9:00 a. m. y 9:30 a. m. se les preguntó por su edad
8 7 7 11 11 10 8
en años. Las respuestas fueron las que se muestran.
10 8 9 8 7 9 9
Registra los datos en una tabla de frecuencias
y escribe dos conclusiones. 9 8 8 7 10 11 8
¿En qué temas tuve dificultades? ¿Qué hice para superarlas?

¿En qué situaciones de mi vida puedo aplicar lo aprendido?
Enfrentar retos, fijar metas y aceptar cambios Enfoqu de

e de
e da
permite que los niños y las niñas mejoren cada día b úsq u
lencia
la exce
para lograr el éxito. ¿Por qué es importante poner
en práctica estas acciones?
75
Gasto responsable
1 El administrador de una lavandería analiza los gastos mensuales de la empresa.
Rubros Gastos (S/)

Energía eléctrica 359
Servicio de agua 279
Alquiler del local 1800
Impuestos 350
Sueldo de los trabajadores 2550
Si los ingresos de la empresa durante este mes fueron de S/7975, ¿cuánto quedará
después de realizar los pagos?
a S/2673 b S/2773 c S/2637 d S/5338
Productos en oferta y de calidad

2 Por aniversario, una tienda de
ELG TLC
electrodomésticos pone en oferta algunos
artículos cuyos precios y marcas se Televisor S/1560 S/1499
muestran en la tabla. Si Sandra y Lucas Laptop S/2999 S/2599
quieren comprar una laptop y una impresora, Refrigeradora S/1680 S/1899
¿qué marca les conviene adquirir? ¿Cuánto
pagarán por esos artículos? Impresora S/729 S/699
Escribe aquí tu procedimiento.

Miguel quiere comprar un televisor y una refrigeradora. Si tiene ahorrados S/3200, ¿qué
marca de artefactos le conviene adquirir? ¿Por qué?
76 Unidad 2
Evaluación tipo estandarizada
Saldo actual
3 Mariana tenía S/12 000 de ahorros en el banco. El primer mes hizo un retiro de
S/2800; en el segundo mes, un retiro de S/1350, y el tercer mes, un retiro de S/908.
¿Qué operación expresa el saldo actual de su cuenta?
a 12 000 + (2800 + 1350 + 908)
b (12 000 – 2800) + (1350 + 908)
c 12 000 – (2800 + 1350 + 908)
Metas para ahorrar

4 Juan tiene S/280 y decide ahorrar S/50 cada mes, como Mes Ahorro (S/)
se muestra en la tabla. ¿Cuánto habrá ahorrado en julio?
Marzo 280
¿Y en octubre?
Abril 330
a S/480 y S/630 b S/580 y S/630 Mayo 380
c S/430 y S/480 d S/480 y S/680 Junio

Julio
La mejor decisión
5 Diana se encuentra en el correo y quiere ir a la municipalidad. ¿Qué recorrido
le recomendarías seguir? ¿Por qué?
5 Escribe aquí tu procedimiento.

Correo
4
3 Convento
Museo
2
Municipalidad
1
0
1 2 3 4 5 6
77
UNIDAD
3 Valoramos las tradiciones
Para empezar
1. ¿Qué productos se venden en el festival?
2. Pega tres platos con dos causas cada uno
en el stand de la costa. Utiliza los stickers
de la página S2.
3. ¿Cuál de estas expresiones representa
la cantidad total de picarones? Delinea.
3+3+3 4+4+4+4
4. ¿Cuál de estas expresiones representa

la cantidad total de sillas. Marca.
2×4 2×3
5. Termina de colorear la guirnalda
siguiendo la secuencia de colores.
6. ¿Cuántos platos de anticuchos hay?
¿Cuántos platos de causa hay? ¿Y de
juanes? Cuenta y registra los datos en
la tabla.

Entrelazamos
7. ¿Qué fiestas regionales del Perú conoces?
¿Celebras alguna de ellas? ¿Cómo?
8. Diseña un cartel para promocionar el
consumo de algunos de los platos típicos
que se venden en el festival.
78 Unidad 3
¿Cómo demuestras e
respeto hacia las personas Enfoqu l
ltu ra
y sus diferentes tradiciones intercu
culturales?
¿Cuánto cobraré
por 3 juanes?
Pega aquí.
¿Cuánto
pagaré en total
por nuestro
consumo?
Platos Conteo Cantidades
79
Relación entre la adición y la multiplicación

Calcula. Eliana compró 4 cajas de huevos con
6 huevos en cada una.
• ¿Cuál de estas expresiones permite calcular
la cantidad total de huevos? Marca.
4+4+4+4 6+6+6+6
• Observa cómo representamos y calculamos el total de huevos que compró Eliana.
De forma gráfica De forma simbólica

Adición: 6 + 6 + 6 + 6 = 24
4 veces 6 es igual a 24.
Multiplicación: 4 × 6 = 24
Hay 4 grupos de 6 unidades. Factores Producto
24
Eliana compró ________ huevos en total.
La multiplicación es la operación que abrevia una adición de sumandos iguales.

Se representa con el signo ×, que se lee: “Por”.
1 Pinta del mismo color las sumas y los productos iguales. Recuerda
Para multiplicar,
3+3 4+4+4+4 3+3+3 5+5+5+5 también puedes usar
la recta numérica.
+2 +2 +2
2×3 4×5 3×3 4×4
0 1 2 3 4 5 6
2 Observa cada representación gráfica y completa.
3 veces 2
Cantidad de naranjas Cantidad de peras 3×2=6
_____ + _____ = _____ ____ + _____ + _____ = _____

_____ veces _____ _____ veces _____
_____ × _____ = ____ _____ × _____ = _____
80 Unidad 3
Comunica: 1-4 Traduce cantidades: 2; 5-7 Argumenta afirmaciones: 6
3 Escribe la adición y la multiplicación según corresponda.

a) 3 veces 6: ______ + ______ + ______ = ______ × ______ = ______
b) 4 veces 2: _____________________________________________
c) 2 veces 4: _____________________________________________
4 Interpreta y completa la tabla.
Adición Multiplicación Factores Producto

4+4+4+4+4
3×9
4y7
5 ¿Cuántos peces hay en cada caso? Resuelve con una suma y una
multiplicación.
Hay _______ peces. Hay _______ peces.
6 ¿Cuántas cajas con igual cantidad de

galletas se pueden formar con todas las
galletas que se muestran? Explica tu
respuesta.
7 Elizabeth y su hijo van al supermercado

y compran las botellas de yogur que se
muestran en la imagen. Si cada botella
cuesta S/9, ¿cuánto pagarán en total?
81
Multiplicación
Calcula. Cinco grupos de cuatro estudiantes participaron en un festival de baile.
• ¿Cuáles de estas expresiones representan la cantidad de estudiantes que

participaron? Colorea.
4+4+4+4+4 5+4 5×4 5+5+5
• Observa cómo representamos y calculamos el total de estudiantes que participaron.


5 × 4 = 20
20
Participaron en total ________ estudiantes.
1 Observa la cantidad de objetos que hay en cada caso y completa.
_______ veces _______ _______ veces _______

_______ × _______ = _______ _______ × _______ = ________

2 Representa gráficamente estas expresiones y completa.
6 veces 2 es igual a _________. 4 veces 5 es igual a _________.

de la página S2.
82 Unidad 3
Comunica: 1; 2 Traduce cantidades: 1; 2; 6; 7 Usa estrategias y procedimientos: 3-5 Argumenta afirmaciones: 6
3 Expresa con una adición y una multiplicación lo que se indica.

Luego, calcula.
Cantidad de flores Cantidad de manzanas
4 Completa la tabla 40 Ten en cuenta

10
de multiplicar del 5. 5 Para multiplicar, también
25 30 puedes ayudarte con los
dedos de tu mano.
× 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Cuenta de 5 en 5:
5; 10; 15; 20.
5 5 10 25 30 40
10
5
5 Completa la tabla 18 42
de multiplicar del 6. 6 60
15 20
× 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
6 6 18 42 60
6 Escriban las parejas de números

que multiplicados den productos 6 3 5 4
menores que 20. Utilicen los números
de las tarjetas.
7 Enrique da 6 vueltas a la pista de carreras 4 veces a la semana y

Gabriela da 5 vueltas a la pista de carrera los 7 días de la semana.
¿Cuántas vueltas a la pista de carrera da cada uno a la semana?
¿Quién da más vueltas?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
83
Doble, triple y cuádruple

Calcula. Las niñas y los niños visitaron la región Ica y compraron tejas. Yo compré
el cuádruple
Compré Yo compré el Yo compré el
que Ana.
3 tejas. doble que Ana. triple que Ana.
Ana Luis Ema

Julio
• ¿Cuántas tejas compró Luis? Delinea las expresiones numéricas correctas.
3+3 3×3 2×3
• Observa cómo calculamos el doble, el triple y el cuádruple del número de tejas que
compró Ana.
Luis compró el doble que Ana. 2×3=6 El doble de 3 es igual a 6.

Ema compró el triple que Ana. 3×3=9 El triple de 3 es igual a 9.
Julio compró el cuádruple que Ana. 4 × 3 = 12 El cuádruple de 3 es igual a 12.
6 tejas; Ema, ______

Luis compró ______ 9 tejas, y Julio, ______
12 tejas.
El doble quiere decir dos veces; el triple, tres veces, y el cuádruple, cuatro veces.
El doble, triple y cuádruple se calculan multiplicando o sumando.

1 Observa la cantidad de patas que tiene cada animal. Luego,
escribe las palabras doble, triple y cuádruple según corresponda.
a) La vaca tiene el ____________ de patas
que la gallina.
b) La araña tiene el ___________ de patas
que el avestruz.
c) La mosca tiene el __________ de patas
que la gallina.
84 Unidad 3
Comunica: 1-3 Usa estrategias y procedimientos: 3 Traduce cantidades: 1; 4; 5
2 Relaciona la expresión que representa lo que se indica.
El cuádruple de carros El triple de pelotas
3 × 5 = 15 3×3=9 4 × 3 = 12
3 Dibuja lo que se indica. Luego, completa. Recuerda
El doble de . El triple de . Para hallar el doble,

se multiplica por 2;
para hallar el triple, se
multiplica por 3, y para
hallar el cuádruple, se
multiplica por 4.
______ × ______ = ______ ______ × ______ = ______
El doble de 2 es igual a _____. _____ es el triple de 2.
4 Interpreta y completa.
a) 9 es el triple de ________. b) _____ es el cuádruple de 2.
c) _____ es el cuádruple de 9. d) 10 es el doble de __________.
5 Lee lo que dicen los niños y las niñas. Luego, calcula y completa.
Yo tengo Yo tengo el Yo tengo el Yo tengo el

2 figuritas. triple que Juan. doble que Juan. cuádruple Cantidad de figuritas
que Lucas.
Lía: ____ figuritas.
Lucas: ____ figuritas.
Juan Lía Lucas Sara Sara: ____ figuritas.
Menciona situaciones en la que uses las palabras doble

y triple. Por ejemplo: El lapicero cuesta el doble que el lápiz.
85
Más sobre la multiplicación

Calcula. Los vendedores de una tienda
agrupan las naranjas en bandejas con
igual cantidad en cada una.
• ¿Cuáles de las siguientes expresiones

representan la cantidad total de
naranjas? Colorea.
6+6+6+6+6+6 7+7+7+7+7+7 6×7
• Observa cómo representamos y calculamos la cantidad total de naranjas.
Con un esquema Con la técnica operativa
7 7 7 7 7 7 D U
42
6 ×
6 × 7 = 42 7
7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 = 42 4 2
42 naranjas.
Hay en total _______
1 Observa y expresa con una adición y una multiplicación.
2 Completa la tabla
de multiplicar del 8. 8 80
× 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
8 8 80
86 Unidad 3
Comunica: 1-4 Traduce cantidades: 1; 4 Argumenta afirmaciones: 4
3 Calcula los factores que faltan. Recuerda

Elementos de la
a) 7 × ______ = 56 b) ______ × 9 = 63 c) ______ × 8 = 48 multiplicación
d) ______ × 9 = 81 e) 7 × ______ = 49 f) ______ × 9 = 45 3×4 = 12
Factores Producto
4 Calcula los productos y completa la tabla.
× 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 2 4
3 3 6
4 4
5 5
6 6
7 7
8 8
9 9
a) Anota tres posibles cálculos para cada producto.

Los productos de la
12 = _______ × _______ = _______ × _______ = _______ × _______ tabla del 4 son el doble
20 = _______ × _______ = _______ × _______ = _______ × _______ de los productos de la
tabla del 2.
b) ¿Cuál es la relación entre los productos en las tablas del 4
y del 8? _________________________________________________
c) Fíjate en los productos de la tabla del 3. Luego, explica
cómo, a partir de ella, puedes obtener los productos de
las tablas del 6 y del 9.
________________________________________________________
________________________________________________________
Día del Logro

Elabora la tabla de multiplicar del 0 al 10 en un papelógrafo
y tarjetas con actividades que permitan completar la tabla.
Por ejemplo: Para completar la tabla del 3, ¿cuánto hay que
sumar cada vez al resultado anterior?
87
Multiplicación por descomposición

Flavio encontró una forma ingeniosa para calcular 8 × 5. Fíjate en su proceso y, luego,
aplícalo para calcular 9 × 4 en la cuadrícula.
• Flavio descompone el
número 8 en los factores 4 y 2.
8 × 5
= (4 × 2) × 5
= 4× 10
= 40
Ahora, tú.
1 Descompón en factores y completa las multiplicaciones.
8 × 3 9 × 2
= × (2 × ) = 3×( × )
= × = = × =
2 Identifica y escribe los números que completan las igualdades.

a) 9 = ×3 b) 25 = ×5 c) 30 = × 10
d) =4×3 e) 18 = ×3 f) 24 = 6 ×
3 Observa las descomposiciones en factores y delinea las correctas.
a) 36: 8×7 6×6 1×6 9×4 10 × 3
b) 18: 3×3 6×3 9×2 4×5 6×9
c) 24: 5×6 6×4 9×3 10 × 2 8×3
88 Unidad 3
4 Emplea la descomposición de números para multiplicar lo que se indica.

a) 8 × 5 = b) 3 × 4 × 5 =
¿Qué hiciste para calcular los productos? Descomponemos en factores uno de los números.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5 Revisa el siguiente proceso y calcula lo que se indica.

a) 14 × 4 = b) 12 × 6 =
• Descomponemos en
factores uno de los
números.
12 × 3
= 4 × (3 × 3)
=4× 9
= 36
6 Descompón en factores y multiplica.

a) 12 × 5 = b) 4 × 15 =
89
Situaciones de multiplicación
Resuelve. En una feria naturista, exhiben los
frascos de mermelada en filas y columnas
tal como se muestra.
• ¿Cuál de estas expresiones representa
la situación? Delinea.
3+3+3 7+7+7
• Observa cómo representamos y calculamos la cantidad total de frascos.

7 columnas
Hay 3 filas y 7 columnas.
7 + 7 + 7 = 21
3 filas 3 veces 7 es igual a 21.
3 × 7 = 21
21
Hay en total ________ frascos de mermelada.
1 Reconoce el número de filas y columnas de cada representación Ten en cuenta

gráfica. Luego, calcula. Ordenamiento de filas
y columnas
SHUTTERSTOCK
Fila

Columna
Hay _____ filas y _____ columnas. Hay ____ filas y ____ columnas.
____ × ____ = _______ ____ × ____ = _______
2 ¿Cuántas botellas de agua hay en total? Usa la multiplicación.
90 Unidad 3
Traduce cantidades: 1-5 Comunica: 1-5 Argumenta afirmaciones: 3
3 Si la caja que se muestra está llena de chocolates, ¿cuántos

chocolates contiene en total?
¿Qué operación utilizaste para resolver la situación? ¿Por qué?
4 Resuelve estos problemas. Usa la multiplicación.

a) En un estante se han ordenado libros en 8 filas y 5 columnas.
¿Cuántos libros se han ordenado en total en el estante?
b) Juan, Pedro y Alejandra compraron 2 vasitos de yogur cada

uno. ¿Cuántos vasitos de yogur compraron entre los tres?
5 Observa la imagen y, a partir de ella, crea un problema

que se resuelva con una multiplicación. Luego, soluciónalo.
En el aula de 3.er grado, se celebrará el

Día de la Educación con un desayuno.
Los estudiantes se ubicarán en grupos
de 4 en las mesas donde se colocarán
sándwiches, tal como se muestra en
la imagen. ¿Cuántos sándwiches se
colocarán en 4; 5 y 7 mesas?
Propón una situación similar y compártela en el aula.
91
Resuelve. Pablo compró 4 cajas con 6 alfajores
en cada una.
• ¿Qué grupo representa gráficamente la situación?

Marca.
• Observa cómo representamos y calculamos la cantidad total de alfajores.

4 cajas D U
6 6 6 6 4 ×
1 caja
4 × 6 = 24 6
4 veces 6 es igual a 24. 2 4
24
Compró en total ________ alfajores.
1 Completa el esquema con los datos y resuelve.

a) Diana compró 3 cajas de colores como la que se muestra.
¿Cuántos colores compró en total?
1 caja

Compró en total _________ colores.
b) Sergio vendió 4 bolsas de globos. Si en cada bolsa había

9 globos, ¿cuántos globos vendió en total?
9
1 bolsa
Vendió en total __________________________________________.
92 Unidad 3
Traduce cantidades: 1-3 Usa estrategias y procedimientos: 1-3 Argumenta afirmaciones: 3
2 Resuelve los siguientes problemas:

a) Si hay 9 cajones de piñas y en cada cajón hay 6 piñas,
¿cuántas piñas hay en total? Explica cómo
resolviste los problemas.
b) Agustín recolecta 8 envases de plástico al día. ¿Cuántos

envases de plástico habrá recolectado en una semana?
c) En la biblioteca hay 4 niñas y 5 niños. Si cada uno leerá

3 cuentos, ¿cuántos cuentos leerán en total?
3 Crea un problema a partir del esquema. Luego, resuélvelo.

Estudiantes
Un
equipo
Los supermercados ofrecen productos envasados. Averigua

qué productos están agrupados y propón situaciones que se
resuelvan con una multiplicación. Por ejemplo. En el sector de
las frutas, hay 8 bandejas con 6 peras en cada una. ¿Cuántas
peras hay en total?
93
Modelar mediante barras gráficas

Janet tiene un stand de venta de bolsas ecológicas
en una feria orgánica. Si ayer vendió en la mañana
8 bolsas, y en la tarde, el doble de lo que vendió en
la mañana, ¿cuántas bolsas vendió en total?

Paso 1 De la venta de bolsas ecológicas durante un día.
Comprende
La cantidad total de bolsas ecológicas vendidas.

Paso 2 Como la cantidad de bolsas ecológicas vendidas en la tarde se relaciona con
Planifica la cantidad de bolsas ecológicas vendidas en la mañana, conviene representar
los datos mediante rectángulos (barra unidad).

• Representar la cantidad de bolsas ecológicas vendidas en la mañana
Paso 3
y en la tarde.
Resuelve
8 bolsas
Venta en la mañana:
?
Venta en la tarde:

El doble
• Calcular el doble de bolsas: 2 × _____ = _______

• Calcular la cantidad total de bolsas vendidas: 16 + 8 = _______
Respuesta: En total vendió _______ bolsas ecológicas.

Paso 4
Comprueba Comprobando con una suma: _____ + (_____ + _____) = 24
94 Unidad 3
1 En un festival gastronómico, Emilio 2 Harumi leyó hoy 4 veces la cantidad

vendió 4 platos de juanes, y Mía, el triple de páginas que leyó ayer. Si ayer leyó
de lo que vendió Emilio. ¿Cuántos platos 5 páginas de su libro, ¿cuántas páginas
de juanes vendieron entre los dos? leyó en los dos días?
Propongan un problema y resuélvanlo aplicando la estrategia

estudiada. Usen estas palabras y esta cantidad de dinero.
3 veces Thiago Renata

en total dinero
95
Igualdades numéricas
Calcula. Jimena equilibra la balanza
con una bolsa con cubos y cubos
sueltos. Si todos los cubos tienen igual
peso, ¿cuántos cubos hay en
la bolsa?
• Observa cómo calculamos la cantidad de cubos que hay en la bolsa.
De forma gráfica
Quitamos la misma cantidad

de cubos en ambos platillos
de la balanza: 4 cubos en
cada lado.
De forma simbólica
Restamos la misma cantidad (4) + 4 = 10

a ambos lados de la igualdad. + 4 − 4 = 10 – 4
+ 0 =6
=6
6
En la bolsa hay _______ cubos.
Para representar una igualdad numérica, utilizamos la balanza en equilibrio.
1 Si las bolitas pesan lo mismo, representa cierta

cantidad de bolitas
¿qué igualdad representa

la balanza en equilibrio?
–2=7
Marca.
+2=7
2 Si las bolitas pesan lo mismo,

representa la igualdad que
se indica. Utiliza los stickers Pega aquí.
de la página S2.
+6=8
96 Unidad 3
Comunica: 1-3 Traduce datos y condiciones: 1; 3; 5-7 Usa estrategias y procedimientos: 4-6 Argumenta afirmaciones: 6
3 Plantea una igualdad para cada balanza numérica.

¿Qué número más 2 ¿Qué número más 6 Recuerda
es igual a 7? es igual a 9?
La balanza se equilibra
9 10 cuando se produce una
5678 10 9 8 7
2 1 1 234 6543 igualdad.
6543 2 1 1 234
10 9 8 7 5678
9 10
4 ¿En qué número del lado izquierdo se agregó una placa para Ten en cuenta
equilibrar la balanza? Completa y resuelve. Resolver una igualdad
numérica es calcular el
?+ + = +
10 9 8 7 valor desconocido.
6543
2 1 1 234
5678
9 10
5 ¿Cuántos hay en la ?
Todos los cubos

tienen igual peso.
6 Si al sacar los cubos se equilibró la balanza, ¿cuántos cubos

había en la bolsa? Explica tu respuesta.
7 Lucas tenía 23 bolitas. Con las que ganó,

ahora tiene 50. ¿Cuántas bolitas ganó?
____________________________________
97
Secuencias gráficas
¿Qué figura sigue?
? Las relaciones
entre figuras pueden ser
de color, forma, posición,
orden, etc.
• Identificamos y describimos la regularidad entre las figuras.

Cada figura gira en el sentido de las manecillas del reloj
(sentido horario), es decir, hacia la derecha.
La figura que sigue es .
Describe la regularidad entre las figuras. Luego, dibuja las figuras que siguen cada secuencia.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________ © Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
98 Unidad 3
Modela objetos: 1-9 Usa estrategias y procedimientos: 1-9
Describe la regularidad entre las figuras. Luego, rodea la opción de la figura que sigue.
4 5
A) B) C) D) A) B) C) D)
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
Marca la opción de la figura que completa la secuencia.

6 7
? ?
A) B) C) D) A) B) C) D)
Rodea la figura que no guarda relación con las otras. Explica tu respuesta.
8
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
99
Encuesta
Interpreta. Los estudiantes de 3.er grado han elaborado
una encuesta.
Lee las preguntas y marca tus respuestas.

1. ¿Cuál de estos platos típicos prefieres?
A Pachamanca B Lomo saltado C Juane
o típico?
2. ¿Cuántas veces al mes consumes ese plat
A 1 vez B 2 veces C Más de 5 veces
3. ¿En qué lugar lo consumes?

A Restaurante B Hogar C Feria gastronómica
• ¿Sobre qué tema obtendrán información los estudiantes de 3.er grado? Marca.
Sobre platos típicos del Perú. Sobre platos típicos de la selva.
Una encuesta es un instrumento que permite recolectar información acerca

de cualquier tema de interés o sobre una investigación.
1 Identifica y marca la pregunta que permite obtener información

sobre la fruta que más te gusta.
¿Cuántas veces al día consumes frutas?
¿Cuál es tu fruta preferida?

Plantea 3 posibles respuestas para la pregunta que marcaste.
A ______________ B ______________ C ______________
2 Escribe una pregunta que ayude a tomar una decisión.
Mariela debe programar talleres deportivos, pero no sabe qué

deportes ofrecer.
___________________________________________________________
100 Unidad 3
Representa datos: 1-3 Comunica: 1-3 Usa estrategias y procedimientos: 3 Sustenta conclusiones o decisiones: 3
3 Los organizadores de una feria orgánica

realizada en un colegio anotaron los postres
que los estudiantes consumieron el primer
día. Los resultados fueron los siguientes:
mazamorra picarones arroz con leche mazamorra
picarones arroz con leche picarones mazamorra
arroz con leche mazamorra mazamorra picarones
arroz con leche mazamorra picarones mazamorra
a) ¿Qué pregunta permitió tener la información?

__________________________________________________________
b) Registra los resultados en la tabla y responde.
Postre Conteo Frecuencia

Arroz con leche
• ¿Cuántos estudiantes prefieren picarones? ________________

• ¿Cuál es el postre que menos prefieren los estudiantes?
_______________________________________________________
• ¿Cuántos postres consumieron los estudiantes el primer día?
_______________________________________________________
• Según los datos de la tabla, ¿cuál de los postres elegirías
para invitar a tus compañeros o compañeras? ¿Por qué?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Día del Logro

Aplica a 20 estudiantes la encuesta inicial
sobre los platos típicos del Perú. Luego,
elabora una tabla de frecuencias para
cada pregunta. Finalmente, comparte tus
conclusiones en el aula.
101
Polígonos
Identifica. Las niñas y los niños de
3.er grado realizaron sus dibujos
utilizando polígonos.
• ¿Cuáles figuras son polígonos? Colorea.
Todos los
polígonos tienen
lados, vértices y
ángulos.
• Observa cómo identificamos los elementos de los polígonos.
Vértice Ángulo
Este polígono es un
pentágono y tiene 5 lados,
5 vértices y 5 ángulos.
Lado
• Observa cómo clasificamos los polígonos según el número

de lados.
Triángulo Cuadrilátero Pentágono Hexágono
4 lados 5 lados 6 lados

3 lados
Los polígonos son figuras geométricas cerradas formadas por segmentos unidos
por sus extremos en un mismo plano.
1 Relaciona los polígonos con las figuras según el número de lados.

Hexágono
Triángulo
Pentágono
Cuadrilátero
102 Unidad 3
Modela objetos: 1; 2 Comunica: 2; 3 Usa estrategias y procedimientos: 4 Argumenta afirmaciones: 5
2 Reconoce los elementos de los polígonos y completa.
Número de… Cuadrilátero

Lados 6
Vértices 5
Ángulos
3 Traza el polígono cuyos lados Ten en cuenta

sean iguales dos a dos, y que Un ángulo es recto
tenga 4 ángulos rectos. si mide 90°.
4 Divide cada cuadrado de modo que se obtengan los polígonos 90º

que se indican.
Dos cuadriláteros Un triángulo y un cuadrilátero
5 Expliquen las semejanzas y diferencias entre estos polígonos.

_______________________________________
_______________________________________
______________________________________________
______________________________________________
Día del Logro

Construye esta ave con las piezas del tangrama
de la página T2.
¿Cuántos polígonos de cada clase utilizaste?
Forma dos cuadriláteros con las mismas piezas
que utilizaste en el ave.
103
1 Eliana ordena los vasitos de yogur, las cajas de leche y las botellas de yogur en el estante
de lácteos. Responde y resuelve de dos formas.
a) ¿Cuántos vasitos de yogur hay en total?
b) ¿Cuántas cajas de leche habrá en 5 grupos como
los de la imagen?
c) Crea una pregunta relacionada con las botellas de
yogur, que se resuelva con una multiplicación.
2 El señor Lucas tiene un puesto de frutas en el mercado.

a) Si vendió 3 manos de plátanos, ¿cuánto dinero recibió?
S/3 o
b) Patricia compró el doble de 2 kg de peras. la man
¿Cuánto pagó?
S/5 S/4
c) Manuel compró 2 kg de peras, 2 kg de manzanas el kg el kg
y 2 manos de plátanos. ¿Cuánto pagó en total?
d) ¿Cuánto dinero recaudó el señor Lucas por las tres
ventas anteriores?
3 ¿Cuántas canicas tienen las niñas y los niños?

Yo tengo Yo tengo el Yo tengo Yo tengo el
4 canicas. doble de el triple de doble de
canicas que canicas que canicas que
Mariana. Mariana. Alberto.
Mariana Juan Alberto Sara
¿Qué hiciste para hallar los resultados?

4 Plantea una igualdad para cada problema y resuelve.
La caja que se muestra contiene ganchos Diana sacó 16 galletas de la lata roja para
celestes y rosados. Si 19 ganchos son que ambas cajas tengan igual cantidad
celestes, ¿cuántos ganchos de galletas. ¿Cuántas galletas tenía
rosados hay? la lata azul? 25
galletas
30
104 Unidad 3
Traduce / Representa / Modela: 1-6 Comunica: 1; 3; 5-7 Usa estrategias y procedimientos: 1-4; 7 Argumenta / Sustenta: 1-3; 5
5 Se aplicó una encuesta a los estudiantes de 3.er grado sobre las actividades que realizan
en sus casas. Estos fueron los resultados:
tender su cama cuidar a la mascota lavar los platos tender su cama

cuidar a la mascota tender su cama lavar los platos lavar los platos
cuidar a la mascota cuidar a la mascota tender su cama tender su cama
a) Registra los datos en una tabla de frecuencias.

b) ¿Cuál crees que fue la pregunta que se les planteó a los estudiantes?
c) Escribe una conclusión a partir de los resultados de la encuesta.
6 Escribe el nombre del polígono que representa cada objeto. Luego, clasifícalos según
la cantidad de lados.
7 Dibuja la figura que se indica en cada caso.

Un cuadrilátero que tenga todos sus lados Un cuadrilátero que tenga sus lados
de igual medida. opuestos de diferente medida.
¿En qué temas tuve dificultades? e

Enfoqu l
¿Qué hice para superarlas? ¿En qué ¿Por qué es importante conocer intercultu ra
situaciones de mi vida puedo aplicar y respetar nuestras costumbres?

lo aprendido?
105
Día del Logro
Nos preparamos para exhibir nuestras

creaciones y demostrar nuestros aprendizajes
1 Reúnanse en equipo y decidan

democráticamente cuál de los productos
creados en las clases de Matemática
presentarán. Pónganle nombre a lo que
será su proyecto.
2 Si lo creen conveniente, reproduzcan

el producto en mayor tamaño para
que los asistentes a la presentación
puedan verlo sin dificultad. Háganle los
retoques que consideren necesarios.
Además, completen la ficha técnica
correspondiente.
_____________________________
Nombre del proyecto: ____________
tem
Ma___ ___áti
___ca______ Grado y sección: ________________
Área: ______
Integrantes:
____________
1. ______________________________
____________
2. ______________________________
____________ © Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822
3. ______________________________
____________
4. ______________________________
Descripción del proyecto:
__________________________
_________________________________
__________________________
_________________________________
__________________________
_________________________________
106 Unidad 3
3 Elaboren una lista de lo que necesitarán antes y durante
la presentación (invitaciones, recuerdos, fotocopias,
maquetas, portafolios, plumones, dados, tableros, etc.).
También realicen un bosquejo de cómo organizarán sus
materiales (letreros, afiches, organizadores gráficos, etc.)
en el espacio asignado.
4 Acuerden cómo será el orden de las

exposiciones y ensayen escuchándose
entre ustedes. Pueden orientarse con
una rúbrica para evaluar la exposición
oral.
La presentación
de los aprendizajes logrados
deberá realizarse de manera
lúdica y creativa.
5 El día de la presentación tengan en cuenta la

puntualidad, expongan con claridad y buen
tono de voz y enfaticen la importancia en
su formación personal y social. Finalmente,
estén atentos para responder a las preguntas
e inquietudes de los asistentes.
6 Finalizado el Día del Logro, reúnanse para

realizar una evaluación de todo el proceso que
demandó su proyecto. Esto ayudará a que un
próximo proyecto salga mucho mejor.
107
UNIDAD
4 Reconocemos a todos por igual
Para empezar
1. ¿Qué hacen las niñas y los niños?
2. Pinta en el pictograma la cantidad de títeres
que han confeccionado los equipos A, B y C.
Fíjate en la escala. Representaremos en el
pictograma la cantidad
3. ¿Cuáles de estas expresiones representan de títeres que ha
la cantidad total de estudiantes que hay en confeccionado cada equipo.
las 3 mesas? Pinta.
4×3 3×3 3×4
4. Observa la cantidad de títeres rojos. ¿Qué

equipo elaboró el doble de títeres?
5. Fíjate en las imágenes del panel “Somos
Perú”. Luego, pega el reflejo de cada figura
respecto a la recta roja. Utiliza los stickers
de la página S2.
Entrelazamos
6. ¿Qué acciones puedes realizar para trabajar

en armonía y de manera colaborativa?
Si en otro pictograma = 3 títeres,
¿cuántas figuras se deberán colorear
en el equipo A?
108 Unidad 4
e
¿Qué puedo aprender de mis Enfoqu
ivo
compañeras y compañeros? inclus
Y yo, ¿qué les puedo aportar?
Pega Pega Pega

aquí. aquí. aquí.
109
Propiedades de la multiplicación
Calcula. Manuel tiene árboles de manzanas
en su huerto.
Columnas
• ¿Cuáles de estas expresiones representan
la cantidad de árboles que hay? Delinea.
4×5 4×4 5×4 Filas
• Observa cómo calculamos de dos formas la cantidad total de árboles que hay.
Propiedad conmutativa
4 filas × 5 columnas = 20 árboles 5 columnas × 4 filas = 20 árboles
4×5=5×4
• Observa cómo calculamos de dos formas la cantidad total de manzanas que hay.
Propiedad asociativa
N.° de × N.° de N.° de en × N.° de

en una fila filas una columna columnas
(2 × 5) × 4 (2 × 4) × 5
10 × 4 = 40 8 × 5 = 40
(2 × 5) × 4 = (2 × 4) × 5
Propiedad conmutativa: si cambiamos el orden de los factores, no se altera el producto.

Propiedad asociativa: si agrupamos los factores de diferente manera, no se
altera el producto.
1 Expresa la cantidad total de figuritas con dos multiplicaciones Recuerda © Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822
diferentes. Agrupa por columnas
o por filas. Luego,
multiplica los elementos
de la columna por las
filas o viceversa.
_________ = _________ _________ = _________
110 Unidad 4
Comunica: 1; 2 Traduce cantidades: 1-4 Usa estrategias y procedimientos: 2-4 Argumenta afirmaciones: 3
2 Aplica la propiedad conmutativa para expresar el total

de piedras con dos multiplicaciones diferentes.
_______________________ _______________________
3 ¿Cuáles de estas expresiones Ten en cuenta

representan la cantidad de cajas Los paréntesis indican
que lleva el camión? Pinta y explica. qué operación debes
realizar primero.
(4 × 3) × 3 (5 × 3) × 3 (3 × 3) × 4
4 Aplica la propiedad asociativa para expresar el total de cada

producto con dos multiplicaciones diferentes.
Inventa una situación a partir de la siguiente expresión:

(4 × 2) × 3 = 3 × (2 × 4). Luego, compártela con tu compañera
o compañero para que la resuelva.
111
Multiplicación por una cifra

Calcula. Elena lleva fruta al mercado en cajas
de 32 kilogramos cada una.
• ¿Cuántos kilogramos de fruta hay en 2 cajas? Marca.
D U D U
3 2 × 3 2 ×
2 2
6 4 4 6
• Observa cómo calculamos la cantidad de kilogramos de fruta que hay en 5 cajas.

1.° Multiplicamos 5 × 2 U = 10 U. Escribimos
5 cajas 0 U y llevamos 1 D.
C D U
32 32 32 32 32
2.° Multiplicamos 5 × 3 D = 15 D. 1 1
Sumamos las decenas: 3 2 ×
1 caja 15 + 1 = 16 D. Escribimos 5
6 D y llevamos 1 C. 1 1
5 × 32 = 160
3.° Escribimos 1 en las centenas. 1 6 0
160
En 5 cajas hay ____________ kilogramos.
1 Calcula los productos. Luego, pinta el avión según el color que Recuerda
corresponde a cada resultado.
Empieza a
multiplicar por las
1 2 3 × 6 0 8 × unidades, continúa con
3 369 7 las decenas, después
2260 con las centenas, y así
sucesivamente.
4256 408
2 0 4 × 2936 4256 7 3 4 ×
2 4
1 0 6 4 × 4 5 2 ×
4 5
112 Unidad 4
Usa estrategias y procedimientos: 1-4 Comunica: 2; 4 Argumenta afirmaciones: 4 Traduce cantidades: 4-6
2 Calcula lo que se indica.

El doble de . El triple de .
465
3 Escribe los números que faltan en cada multiplicación.
1 2 × 2 1 × 5 ×
3 4 6
6 6 8 3 6
4 Completa la siguiente tabla:
Cantidad El doble El triple El cuádruple Comprueba

tus resultados con
160 tus compañeras o
compañeros.
320
¿Qué relación hay entre la cantidad de triciclos y la cantidad de

camionetas? Explica. ________________________________________
____________________________________________________________
5 En una competencia paralímpica,

participaron deportistas de 5 distritos.
Si se presentaron 135 deportistas de

cada distrito, ¿cuántos participantes
hubo en total?
6 La familia de Roxana pasará una

semana en Arequipa. Si cada día
gastará S/295, ¿cuánto gastará
en total?
113
Multiplicación por dos cifras

Calcula. Iván compró 154 cajas de duraznos para abastecer
su puesto de frutas. En cada caja hay 24 duraznos.
• ¿Cuántos duraznos hay en 3 cajas? Marca.
D U D U
2 4 × 2 4 ×
3 3
6 2 7 2
• Observa cómo calculamos la cantidad de duraznos que hay en 154 cajas.
Paso 1. Multiplicamos Paso 2. Multiplicamos Paso 3. Sumamos los

154 por 4 unidades. 154 por 2 decenas (20). dos productos.
UM C D U UM C D U UM C D U
1 5 4 × 1 5 4 × 1 5 4 ×
2 4 2 4 2 4
6 1 6 6 1 6 6 1 6 +
3 0 8 0 3 0 8
3 6 9 6
3696
En 154 cajas hay ____________ duraznos.
1 Revisa las multiplicaciones, encuentra los errores y corrígelos.

2 3 × 4 2 × 1 2 4 ×
1 4 2 5 2 3
9 2 + 2 1 0 + 3 7 2 +
2 3 6 4 0 2 4 8
1 1 5 8 5 0 6 2 0
2 Calcula lo que se indica.

a) El doble de 56. __________ b) El doble de 72. ___________
c) El triple de 87. __________ d) El triple de 309. ___________
114 Unidad 4
Argumenta afirmaciones: 1 Comunica: 1; 2 Usa estrategias y procedimientos: 2; 3 Traduce cantidades: 4; 5
3 Resuelve y escribe la sílaba que corresponde a cada producto.

Cuando multipliques
Hallarás el nombre de un río del Perú.
por las decenas, escribe
cero o deja el lugar vacío
ya 521 × 12
ca 308 × 46 en las unidades.
436 × 38 U 568 × 57 li
16 568 14 168 6252 32 376
4 Julián vende
ponchos a S/18
cada uno. Si vendió
dos docenas,
¿cuánto dinero
recibió en total?
SHUTTERSTOCK
5 Alejandra recorre en
su automóvil 23 km
diarios. ¿Cuántos
kilómetros recorrerá
en 15 días?
Doris quiere comprar la laptop as

12 cuot 93
y el televisor, pero solo puede de S/2
gastar como máximo S/7000.
as
¿Podrá hacer la compra? ¿Le faltará 12 cuot 75
o le sobrará? ¿Cuánto? de S/2
115
Multiplicación por un número terminado en ceros

Eliana tiene 8 cajas de tejas de pecana, 7 cajas de tejas de guindón
y 4 cajas de tejas de limón. Ella quiere saber la cantidad de tejas que TEJAS
hay de cada tipo. Fíjate en el proceso que llevó a cabo Eliana para
multiplicar números seguidos por ceros. 10
100
Tejas de pecana Tejas de guindón Tejas de limón
8 veces 10 7 veces 100 4 veces 1000
8 × 10 = 80 7 × 100 = 700 4 × 1000 = 4000
1000
80 tejas de pecana, _______

Hay _______ 700 de guindón y _______
4000 de limón.
Ahora, tú.
. 1 Calcula la cantidad total de elementos de cada grupo.
1000 1000
1000 1000
1000
1000
_______________________ _______________________ _______________________
. 2 Descubre los números que faltan para que se cumplan las igualdades.
a) 4 × = 400 b) 7 × = 700 c) 5 × = 5000
d) × 100 = 1200 e) × 10 = 150 f) × 8 = 80

g) 9 × = 900 h) 10 × = 100 i) × 10 = 1000
. 3 Leonor pagó varios recibos de luz con 4 billetes de S/100,

7 billetes de S/10 y 8 monedas de S/1. ¿Cuánto pagó en total? l
116 Unidad 4
4 Revisa el siguiente procedimiento y calcula lo que se pide.
• Descomponemos los dos números 12 × 30 =

y multiplicamos.
16 × 20
= 4 × (4 × 2) × 10
=4 × 8 × 10
= 32 × 10 = 320
5 Aplica el procedimiento anterior y calcula lo que se pide.
a) 16 × 50 = b) 50 × 14 = c) 14 × 60 =
6 Fíjate en las estrategias para calcular 5 × 12 × 20. Luego, busca otra forma de resolver.
5 × (12 × 20) (5 × 12) × 20

= (5 × 20) × 12 = (5 × 12) × 20
= 100 × 12 = 60 × 20
= 1200 = 1200
7 Calcula 50 × 6 × 2 de tres formas distintas.

Expliquen la estrategia para multiplicar por un factor cuyas cifras terminan en ceros.
_________________________________________________________________________________
117
Resuelve. Los estudiantes de 3.er grado visitaron un
albergue del adulto mayor durante dos días y llevaron
mantas que recolectaron en su colegio. El sábado
llevaron 25 mantas, y el domingo, tres veces de lo que
llevaron el sábado.
• ¿Cuál de estas expresiones representa la cantidad
de mantas que llevaron los estudiantes el domingo?
Delinea.
2 × 25 4 × 25 3 × 25
• Observa cómo representamos y calculamos el total de mantas que llevaron el domingo.

D U
25 1
Domingo:
1.º 3 × 5 U = 3 × 5 = 15 2 5 ×
25 25 + 25 + 25
3 veces 25 2.º 3 × 2 D = 3 × 20 = 60 3
Sábado 25 25 3 × 25 = 75 1
Total: 60 + 15 = 75 7 5
75
Los estudiantes llevaron ________ mantas el domingo.
1 Resuelve los siguientes problemas:

a) Eduardo ahorró S/18, y su hermana, el doble. ¿Cuánto ahorró
su hermana?
b) Fernanda tiene 16 años, y su papá, cuatro veces la edad de

ella. ¿Cuántos años tiene el papá de Fernanda?
118 Unidad 4
Traduce cantidades: 1; 2 Comunica: 1; 2 Usa estrategias y procedimientos: 1; 2 Argumenta afirmaciones: 2
c) Tomás corre 15 minutos al día, y Diana, tres veces el tiempo

que corre Tomás. ¿Cuánto tiempo al día corre Diana?
d) Alberto compró 7 cuadernos, y su hermana, el doble

de cuadernos que Alberto. ¿Cuánto gastaron en total?
o
Preci
S/8
2 La tabla muestra el consumo de energía de algunos Energía

Artefacto
artefactos. Resuelvan y expliquen su respuesta. (watts/
eléctrico
hora)
a) Ángela usa la computadora 2 horas al día, y el televisor, el Televisor 50
doble de horas que la computadora. ¿Cuál es el consumo Lavadora 800
total de energía por el uso de ambos artefactos en un día?
Microondas 1200
Computadora 150
b) La familia Rojas decide disminuir el uso del microondas de

12 horas semanales a la mitad. ¿Cuál será el consumo de
energía semanal por el uso del microondas?
119
Problemas
Resuelve. El dueño de una tienda de libros registra en un gráfico de barras la cantidad
de libros vendidos durante una semana. ¿Cuánto obtuvo en total por la venta de
cuentos y novelas?
25
Cantidad de libros
20
Cuentos: S/18 Poemas: S/30 15
10
´
5
0
Cuentos Novelas Cómics Poemas
Cómics: S/20 Novelas: S/40 Tipo de libro
• Observa cómo calculamos el total por la venta de cuentos y novelas.
Multiplicamos el precio de cada tipo de Calculamos el total

libro por la cantidad vendida. por la venta de cuentos
Cuentos Novelas y novelas.
18 × 20 40 × 15
3 6 0 +
= (18 × 2) × 10 = 10 × (4 × 5) × 3 6 0 0
= 36 × 10 = 360 = 10 × (20 × 3) = 600 9 6 0
S/960
Obtuvo en total ____________.

1 Del gráfico de barras anterior, calcula el total que obtuvo Ten en cuenta
el dueño de la tienda por la venta de estos libros: Para resolver estos
problemas, debes
a) Cuentos y cómics b) Novelas y poemas identificar en qué
orden se resuelven
las operaciones.
120 Unidad 4
Traduce cantidades: 1-3 Comunica: 1-3 Usa estrategias y procedimientos: 2-3
2 En el taller de repostería, se prepararon Recuerda

rosquitas y se colocaron en 45 cajas. Los pasos para resolver
En cada una se pusieron 36 rosquitas. problemas son los
a) ¿Cuántas rosquitas se prepararon? siguientes:
– Comprender
b) Si cada caja se vendió a S/14,
– Planificar
¿cuánto se recibió por la venta – Resolver
de todas las cajas de rosquitas? – Comprobar
3 En el margen se muestran los precios de los platos que ofrece

un restaurante. Completa la boleta y responde.
Restaurante El Buen Paladar R.U.C. 30275638126

Andrea Leiva
Señor(a): ___________________________ BOLETA
Las Camelias 630
Dirección: __________________________ 0001 - Nº 20486
10001450012
R.U.C. __________________ 1
Lima, _______ enero
de ___________ 2020
de ______
Cebiche............. S/27
CANT. DESCRIPCIÓN P. UNIT. IMPORTE
2 Cebiches Lomo saltado.... S/32
3 Lomos saltados Pescado a
1 Pescado a la plancha la plancha.......... S/29
4 Bebidas Bebida............... S/4
TOTAL
ADQUIRIENTE O USUARIO
a) ¿Cuánto pagará Andrea en total? __________________________

b) Si paga con S/200, ¿cuánto recibirá de vuelto?

_______________________________________________________
Averigua el precio de platos saludables de un restaurante. Elige

una entrada, un plato de fondo y un postre para ti y tu familia.
Luego, inventa un problema y compártelo con tus compañeras
y compañeros para que lo resuelvan.
121
Anticipar una solución aproximada
SHUTTERSTOCK
S/470
La directora de una escuela inclusiva comprará
3 sillas de ruedas y 2 máquinas Perkins como las
que se muestran. Aproximadamente, ¿cuánto
S/320
pagará por la compra?
Paso 1 De la compra que realizará la directora de una escuela inclusiva.

Comprende
La cantidad aproximada que pagará la directora por la compra.
Paso 2
Como se tiene que estimar lo que pagará, conviene redondear a la centena
Planifica
el precio de cada producto y, luego, resolver.

• Redondear los precios a la centena.
Paso 3
Silla de ruedas: S/470 que es, aproximadamente, S/500.
Resuelve
Máquina Perkins: S/320 que es, aproximadamente, S/300.
• Estimar los productos y calcular el gasto total.
3 sillas de ruedas: 3 × S/500 = 1 5 0 0 +

2 máquinas Perkins: 2 × S/300 = 6 0 0
2100
Respuesta: La directora pagará, aproximadamente, S/2100.

Paso 4 Resolviendo con una operación combinada para determinar la solución exacta.
Comprueba
3 × 470 + 2 × 320 = 1410 + ________ = ____________
La directora pagará S/2050 que es, aproximadamente, S/2100.
122 Unidad 4
1 Lucas y su familia almuerzan en un 2 Alejandra viajará en avión a Piura con

restaurante. Ellos piden 4 ensaladas, su mamá, papá y sus dos hermanos
1 locro y 3 estofados. Aproximadamente, menores. El pasaje para adultos cuesta
¿cuánto pagarán por su consumo? S/280, y el de menores de edad, S/140.
Aproximadamente, ¿cuánto gastará la
familia de Alejandra en la compra
de los pasajes? Somos
3 adultos y
2 menores
de edad.
A partir de los datos de la imagen, inventa

una situación problemática en cuya
solución apliques la estrategia estudiada.
Luego, entrégasela a una compañera o
compañero para que la resuelva. Modelo A Modelo B Modelo C
S/2989 S/3819 S/4096
123
Simetría
Identifica. Karina y Alejandro doblan sus figuras de manera
que las dos partes coincidan.
• Al doblar las figuras por la recta roja, ¿en cuáles de ellas
las dos partes coinciden? Colorea.
• Observa cómo construimos una figura simétrica.
Paso 1. Doblamos una hoja Paso 2. Dibujamos la Paso 3. Extendemos la hoja

de papel por la mitad y mitad de una figura y y obtenemos una figura dividida
repasamos el doblez con rojo. cortamos por el borde. en dos mitades iguales.
Una figura es simétrica respecto a una recta cuando, al doblar el papel por dicha
recta, las partes coinciden. A dicha recta se le denomina eje de simetría.
1 Marca las figuras simétricas y traza todos sus ejes de simetría. Recuerda
El eje de simetría es una
línea recta que se puede
trazar imaginariamente

en forma horizontal,
vertical, etc.
2 Completa cada figura de modo que resulte simétrica.
124 Unidad 4
Comunica: 1-4 Modela objetos: 2; 4 Usa estrategias y procedimientos: 1; 2; 4; 5 Argumenta afirmaciones: 5
3 Marca las figuras simétricas y traza su eje de simetría.
Figura 1 Figura 2 Figura 3
4 Dibuja el polígono simétrico respecto a la recta. Observa

el ejemplo.
1.º Cuenta los cuadrados que hay desde cada vértice del triángulo
hasta el eje.
2.° Cuenta el mismo número de cuadrados al otro lado del eje
y marca los puntos. Luego, únelos.
5 Dibuja la figura simétrica a la figura A respecto a la recta roja. Luego,

dibuja la figura simétrica a la figura B respecto a la recta verde.
Figura A Figura B Figura C

¿Son simétricas las figuras A y C? ¿Por qué?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
125
Conteo de figuras
Jorge quiere calcular la mayor cantidad de triángulos que
hay en la figura. ¿Cuántos triángulos hay en total?
• Observamos que la figura está dividida en 3 regiones.
Escribimos una letra en cada región para identificarlas.
Triángulos que se forman Total
– Contamos los triángulos b a, b, c

De 1 región c 3
con una letra. a
– Contamos los triángulos

De 2 regiones b ab
con dos letras. a
– Contamos los triángulos

De 3 regiones b abc
con tres letras. a c
Total de triángulos
5
En la figura hay ________ triángulos en total.
Resuelve y marca la alternativa correcta. Explica tu respuesta.

21 ¿Cuántos cuadrados hay en total? 2 ¿Cuántos triángulos hay en total?
A) 2 A) 4
B) 3 B) 5
C) 4 C) 8
D) 5 D) 9
Triángulos que se forman Total

Cuadrados que se forman Total De 1 región
De 1 región De 2 regiones
De 2 regiones De 3 regiones
De 3 regiones De 4 regiones
Total de cuadrados Total de triángulos
126 Unidad 4
32 ¿Cuántos triángulos hay en total? 25 ¿Cuántos triángulos hay en total?
A) 5 B) 4 C) 3 D) 1 A) 5 B) 6 C) 7 D) 8
2 ¿Cuántos rectángulos hay en total?

4 2 ¿Cuántos rectángulos hay en total?
6
A) 6 B) 16 C) 17 D) 18
A) 4 B) 6 C) 7 D) 8
127
Patrones geométricos
Describe. Los estudiantes de 3.er grado elaboraron
cenefas para decorar el lugar donde se realizará el
festival musical por el Día del Maestro.
• ¿Cuáles de estas figuras son simétricas según

la recta roja? Marca.
• Observa cómo identificamos el patrón y hallamos las dos figuras que siguen.
? ?
1 2 3 4 5 6 7 8
Vemos que las figuras 1 y 2 se repiten en las figuras 3 y 4, y en las figuras 5 y 6.

Entonces, el patrón geométrico es:
Nos ayudamos del patrón para dibujar las figuras 7 y 8.

7 8
Un patrón geométrico es la figura o figuras que se repiten en una secuencia.
1 Reconoce y describe el patrón geométrico. Luego, rodéalo.

a)
________________________________________________________
b)
________________________________________________________
________________________________________________________
128 Unidad 4
Comunica: 1-3 Argumenta afirmaciones: 1; 3 Traduce datos y condiciones: 2; 3 Usa estrategias y procedimientos: 2; 3
2 Descubre el patrón geométrico y continúa las secuencias.
a) Pega aquí.
Usa los stickers de

b) Pega aquí. la página S2.
3 Describe el patrón geométrico. Luego, completa el cuadro

e identifica las figuras que corresponden a los lugares 8 y 9.
...
1 2 3 4 5 6
Figura del
Pega aquí.
lugar 8
1 2
3
Lugar
en la
secuencia Figura del
Pega aquí.
lugar 9
¿Qué hiciste para encontrar las figuras?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
En equipo, diseñen una cenefa con patrones geométricos usando ¿Qué hice
simetrías. Para ello, elijan un polígono de igual forma y tamaño, y para encontrar
creen el patrón de su diseño. Luego, expliquen en el aula cómo lo los patrones
hicieron. geométricos?
129
Pictogramas
Interpreta. Los niños y las niñas de 3.er grado recolectaron botellas de plástico durante
cuatro días. El total recolectado cada día se registró en un pictograma.
Recolección de botellas de plástico
Escala:
= 10 botellas
de plástico
Lunes Martes Miércoles Jueves
• ¿Qué día se recolectaron más botellas? Delinea.
Lunes Martes Miércoles Jueves
• Observa cómo interpretamos y registramos los datos en una tabla.

– El martes y el miércoles fueron Día N.º de botellas recolectadas
los días que menos botellas se Lunes 3 × 10 = 30
recolectaron.
Martes 2 × 10 =
– El jueves se recolectó el doble
de lo que se recolectó el Miércoles
martes o el miércoles. Jueves
Un pictograma es una representación gráfica en la que se utilizan dibujos o símbolos

relacionados con el tema de la información. El dibujo o símbolo usado en el pictograma
representa una cantidad determinada (escala).

1 Interpreta la información del pictograma y responde.
a) ¿Cuántas botellas se recolectaron el jueves? _______________
b) ¿Qué días se recolectó la misma cantidad de botellas?
________________________________________________________
c) ¿Cuántas botellas se recolectaron en total?
________________________________________________________
130 Unidad 4
Representa datos: 2; 3 Comunica: 1-4 Sustenta conclusiones o decisiones: 3; 4
2 El pictograma muestra las medallas que obtuvieron los

estudiantes de 3.er grado en las olimpiadas paralímpicas.
Completa la tabla.
Cantidad de medallas
Grado N.º de medallas Ten en cuenta

Escala:
El símbolo que se utilice
= 2 medallas en el pictograma debe
relacionarse con el tema
3.º A 3.º B 3.º C de estudio.
¿Cuántas medallas ganaron en total? _________________________
3 Interpreta el pictograma y representa la información en un

gráfico de barras. Luego, escribe una conclusión.
10
N.º de goles anotados 8
N.º de goles
6
Escala:
4
= 2 goles 2
Ada Alan Lucas 0

Ada Alan Lucas
Nombre
4 A partir de la información del pictograma, inventa una situación

problemática y determina la escala.
___________________________________________________________
___________________________________________________________ L M M J V
Escala: =
Día del Logro

Encuesta a 15 estudiantes acerca de la cantidad de libros
que leen al año. Luego, elige un símbolo, determina la escala
y construye un pictograma. Finalmente, comparte tus
conclusiones con tus compañeros y compañeras de aula.
131
1 Manuel recibió en su almacén tres lotes 2 Agustín y Rita comprarán mercadería

de cajas como las que se muestran. para sus respectivas tiendas. ¿Quién
¿Cuántas cajas recibió en cada lote? pagará más? ¿Cuánto más?
Calcula de dos formas diferentes. Compraré
S/29 2 docenas de
pantalones.
Compraré
46 polos.
Lote 2
S/53
Lote 1 Lote 3
3 Para canjear premios en un supermercado, dan 100 puntos por cada sol que se paga
en la caja. Calcula los puntos que se obtienen al comprar cada uno de estos productos.
1 kilogramo 1 caja de 1 litro de 1 Con mtiv

de arroz a S/3. cereales a S/15. aceite a S/6. de leche a S/18.
4 Con motivo de su cumpleaños, Ada quiere invitar a 12 personas a almorzar a un restaurante

que ofrece tres tipos de menú.
Tengo S/110.
Ensalada Crema de zapallo Sopa criolla

Seco de carne Arroz con pollo Pescado al vapor

Mazamorra morada Fruta Arroz con leche
Limonada Refresco Chicha
a) Ada piensa pedir el mismo menú para c) Si cada persona pide el menú que
ella y para todos sus invitados. ¿Qué prefiere, ¿cuánto dinero necesita Ada
menús puede elegir con el dinero que para estar segura de poder pagar su
tiene? Explica tu respuesta. cuenta y la de todos sus invitados?
b) ¿Qué menú le conviene invitar a Ada d) Inventa una pregunta a partir de la
para recibir más vuelto? información de los menús.
132 Unidad 4
Traduce / Representa / Modela: 1; 2; 4-7 Comunica: 3; 5-7 Usa estrategias y procedimientos: 3-5; 7 Argumenta / Sustenta: 3; 6; 7
5 Completa los mosaicos. Considera las rectas rojas como ejes de simetría.
6 Completa las secuencias gráficas. Luego, explica cómo lo hiciste.
7 Se encuestó a un grupo de estudiantes sobre la cantidad de libros que leyeron

en el semestre. Los resultados se registraron en este pictograma.
a) ¿Quién leyó más libros? ¿Y quién leyó
N.º de libros leídos
menos?
b) Si Iris leyó 24 libros, ¿a cuánto equivale
cada ?
c) ¿Cuántos libros más leyó José que Ana?
José Ana César Iris
¿En qué temas tuve dificultades? ¿Qué hice para superarlas?

¿En qué situaciones de mi vida puedo aplicar lo aprendido?
¿Por qué es importante conocer los derechos Enfoqu

e
o
que tienes como niña o niño? inclusiv
133
Haciendo cuentas
María tiene la cantidad de dinero que se muestra y Daniel tiene el doble de lo que tiene María.
Los dos van a un restaurante naturista y quieren consumir algunos de estos productos.
S/6 S/4 S/2
Ensalada de frutas Helado de frutas Jugo de frutas
1 ¿Las afirmaciones son verdaderas o falsas? Marca.
a) María puede comprar una ensalada Explica por qué.

y un helado.
Verdadera Falsa
b) Daniel puede comprar una ensalada Explica por qué.

y un jugo para él e invitarle lo mismo
a María.
Verdadera Falsa
2 María y Daniel juntan el dinero que tienen y desean compartir con 4 amigos un producto
igual para cada uno, de modo que no reciban vuelto. ¿Cuál pueden elegir?
a Ensalada de frutas b Helado de frutas c Jugo de frutas d Todos
134 Unidad 4
Evaluación tipo estandarizada
Juguetes nuevos
3 Matías compra tres motos de juguete a S/24 cada una. ¿Cuál de las siguientes opciones
indica la cantidad que debe pagar?
a 24 + 24 b 6×4×3 c 6×4×4 d 3 × 20 + 4
Escribe aquí tu procedimiento
Conteo de llantas
4 Rafael arma autos, bicicletas, triciclos y camiones de juguete. La tabla muestra el número
de llantas de cada vehículo.
SHUTTERSTOCK
Vehículo de juguete Número de llantas
Auto 4
Bicicleta 2
Triciclo 3
Camión 6
• Si Rafael quiere armar 3 autos y 4 camiones, ¿cuántas llantas necesita?
a 56 b 36 c 38 d 22
• Si utilizó 11 llantas, ¿qué juguetes pudo haber armado?

Escribe aquí tu procedimiento
135
Fichas de reflexión y metacognición
¿Qué aprendí? Marco con un ✓.
Leer, escribir, comparar y ordenar números de hasta cuatro cifras.
Reconocer y canjear monedas y billetes.
FICHA 1
Identificar patrones gráficos.

Ubicar objetos y personas en croquis y planos.
Organizar información en tablas de frecuencia de datos cualitativos.
¿Qué nueva información conocí?

Resolver problemas de adición y sustracción.
Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa.
Estimar sumas y diferencias.
FICHA 2
Completar y crear patrones aditivos.

Representar relaciones entre elementos de un conjunto y entre conjuntos.
Localizar puntos en el plano.
Organizar información en tablas de frecuencia de datos cuantitativos.
¿Para qué me sirve lo que aprendí?

Expresar multiplicaciones de manera gráfica y simbólica.
Resolver problemas de multiplicación.
FICHA 3
Establecer relaciones de equivalencia entre dos grupos de objetos.

Interpretar resultados de una encuesta.
Identificar las características de los polígonos.
¿Cómo aprendí mejor?

Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicación.
Resolver problemas de multiplicación.
FICHA 4
Multiplicar números de una y dos cifras.

Completar y crear patrones geométricos.
Interpretar y representar información en pictogramas.
¿Puse suficiente atención en lo que hice?
136 Unidad 4
Bibliografía y sitios web
Bibliografía y sitios web consultados

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96
Stickers
Matemática 3
S1
Unidad 1 (páginas 10 y 11) Unidad 1 (página 16)
Unidad 1 (página 26)
Unidad 2 (páginas 44 y 45) Unidad 2 (página 66)

•
•
Viajaré. Viajaré. •
S/375 S/475 • •
• •
• • •
• •
Stickers
Matemática 3
S2
Unidad 3 (páginas 78 y 79)
Unidad 3 (página 82) Unidad 3 (página 96)
Unidad 4 (páginas 108 y 109)

Troqueles
Matemática 3
T1
Material base diez
Troqueles
Matemática 3
T2
Tangrama
Mis notas
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GUÍA METODOLÓGICA 1

Directora Editorial: Cecilia Mejía

Diseño de carátula: Rafael Moy

Fotografías: Archivo Santillana, Shutterstock

© 2019, Santillana S. A.

Primera edición: octubre de 2019

Impreso en el Perú - Printed in Peru

1 Cuidamos nuestro cuerpo

5. ¿Cuál de estos productos cuesta más?

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

Números de tres cifras

• Observa cómo representamos la cantidad de lápices que recibió el albergue.

C D U En centenas, decenas y unidades:

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

2 Anota el número que corresponde a cada descomposición.

Se escribe: __________________ Se escribe: __________________

4 Interpreta los carteles de las niñas y el niño. Luego, responde.

a) ¿Quién o quiénes dicen lo correcto?

5 En una pastelería se prepararon

680 empanadas. Para venderlas, deben

Comparación y relación de orden

Camila: 143 cm 134 cm

David: 132 cm 123 cm

• Observa cómo comparamos las dos estaturas en la tabla de valor posicional.

• Observa cómo comparamos las estaturas ubicándolas en la recta numérica.

Camila es más alta que ___________.

1 Escribe los números en la tabla de valor posicional y compara. Ten en cuenta

2 Ubica estos números en la recta numérica.

b) 881; 899; 893; 905; 875; 887

3 Compara los precios de los artefactos y responde.

a) ¿Cuál de los artefactos es el más caro? ¿Y el más barato?

b) ¿Qué artefactos se pueden comprar con S/750?

4 Los estudiantes de 3.er grado de un colegio participaron

Establece equivalencias para conocer, aproximadamente, los años

que tardan estos materiales en degradarse.

Investiga sobre el tiempo de degradación de tres materiales más

Paquete de: Cantidad de hojas

• Observa cómo descomponemos 1213 según el valor posicional de sus cifras.

UM C D U En unidades de millar, centenas,

El valor posicional de una cifra en un número es el nombre de la posición

1 Representa los números en la tabla de valor posicional y escribe

UM C D U = ____ UM + ____ C + ____ D + ____ U Ten en cuenta

= _______ + ______ + ____ + ____ Para componer o

2 Identifica y relaciona cada descomposición con el número

3 Lee las condiciones que se indican y determina cuáles de estos

2388 2680 668 2686 2860

a) La cifra 6 tiene el valor posicional de las centenas y la cifra 8

4 Escribe, para cada caso, dos números de cuatro cifras. Utiliza

Lee las pistas y descubre al ganador de la rifa. Luego, rodéalo.

– El número termina en 7. – La cifra de las unidades

Aproximación por redondeo

S/1200 S/1300 S/1400

• Observa cómo redondeamos el precio del artefacto al millar más cercano.

La aproximación por redondeo facilita el cálculo rápido. Redondeamos los números

1 Escribe entre qué millares está cada número. Luego, rodea

2000 3000 4000 5000 6000 7000

2 Ubica los números en la recta numérica. Luego, redondéalos

1500 1600 1700 1800 1900 2000 2100 2200

3 Redondea los precios al millar más cercano y exprésalos

a) Aproximadamente, ¿cuánto pagarás por la cocina y el

4 Un vehículo recorrió, aproximadamente, 3000 kilómetros. Distancia recorrida

Aproxima a la centena la cantidad de chapitas que hay

1298 1076 1350 1128

Se escribe: Se escribe:

UM C D U = UM + C + D + U Ten en cuenta

= _ + + + Para componer o

sol y céntimos. __________________________.