4 º Grado Viernes 29/4/22

TUTORIA

ACTIVIDAD: SOMOS UNICOS Y VALIOSOS

NOMBRES Y APELLIDOS: ___________________________________________
COMPETENCIA: Se valora a sí mismo, reconoce sus características, cualidades, limitaciones y potencialidades que lo hacen ser
quien es, aceptarse y sentirse bien consigo mismo.

PROPÓ SITO: Descubrirse y valorarse como un ser único y diferente a los demás.

¿Qué
debo tomar en cuenta para lograrlo?
- Expresar cuá les son mis características físicas, cualidades y preferencias diferenciá ndolas de
las otras personas.
- Valorar y respetar lo que caracteriza a cada persona.
¡Hola!
En esta actividad, identificará s que eres ú nico (a); asimismo, aprenderá s que eres valioso.
Para empezar, te invitamos a leer la siguiente historia:

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• Respondo las siguientes preguntas:

- ¿Qué le gusta hacer a Sonia?
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___________________________________________________________________________________________________________________________
- ¿Qué le gusta hacer a Carmen?
___________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
- ¿Cuáles crees que son las cualidades de Sonia y Carmen?
___________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
- ¿Qué sabe hacer el abuelo?
____________________________________________________________________________________________________________________________
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- Los gustos y cualidades de Sonia, Carmen y el abuelo los hacen diferentes. Explica
por qué.
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Todas las personas tenemos cualidades que son nuestros superpoderes, porque nos
hacen sentir bien. Tenemos cualidades similares y diferentes.

¡Somos personas únicas y valiosas en el mundo!

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• Me dibujo y escribo una o varias de mis cualidades. (có mo es cada uno y qué tiene de
especial. Describir las características físicas de cada uno: pelo, color de cara, ojos, pies,
etc.)

Estas son mis cualidades

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Tanto en los niñ os como en los adultos. Cada una es diferente, ú nica y especial, no hay
otra igual que ella en todo el mundo.
¿Qué pasaría si todos fuéramos iguales?
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 ¿Los tres cuadros hablan de lo mismo?

________________________________________________________________________________________________________
 ¿Cuáles de esas características se pueden ver?
________________________________________________________________________________________________________
Y las que no podemos ver, ¿Cómo nos damos cuenta que las tenemos?
________________________________________________________________________________________________________

Mis preferencias son: _____________________________________________________________________

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COMPLETAR

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Evalúa tu desempeño en esta actividad sobre la base de los siguientes

criterios:
Criterios Si No Explica cómo lo hiciste
Exprese cuá les son mis características
físicas, cualidades y preferencias
diferenciá ndolas de las otras personas.
Valorar y respetar lo que caracteriza a
cada persona.

MATEMATICA
Actividad: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE ADICIÓN

NOMBRES Y APELLIDOS: ______________________________________________

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Meta de hoy: Usar nociones aditivas y estrategias de cálculo en situaciones

problemáticas cotidianas.

¿Qué vamos hacer para lograr el propósito?

1. Expresar con tus propias palabras la comprensió n de un problema a partir de la lectura
de una situació n problemá tica.

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2.Resolver problemas usando estrategias, estableciendo relaciones entre datos y una o má s

acciones de comparar cantidades y transformarlas en expresiones numéricas de adició n de
nú meros naturales.
3. Plantear una conclusió n sobre la base de los resultados obtenidos.
¡Es hora de comenzar! Lee la siguiente situació n:
Leen la ficha de coevaluació n presentado en la pizarra “Nos evaluamos y aprendemos
como jugando a usar diversas estrategias al resolver problemas aditivos que impliquen
igualar con nú meros de cuatro cifras.”
Recoge los saberes previos de los niños y niñas. Para ello, se les presentan las
siguientes imá genes:

 Pregunta a los estudiantes: Carlos quiere tener tantas canicas como Miguel ¿qué harías para
averiguar cuá ntas le faltan?
 Si Miguel quiere tener tantas canicas como Carlos, ¿qué debe hacer? Recoge las sugerencias e
ideas de los estudiantes.

DESARROLLO
• Plantea el siguiente problema: Si un avión tiene que recorrer 540 km. e hizo su
primera escala a los 180 km. ¿Qué parte del recorrido le falta realizar?

 Realiza preguntas para orientar a los estudiantes en la comprensió n del

problema, por ejemplo: ¿Cuántos kilómetros de recorrido tiene que realizar el
avión ?, ¿qué nos dice el problema?, ¿Cuántos kilómetros ha hecho escala?,
¿sabemos cuá ntos kiló metros le falta recorrer?
 Promueve la bú squeda de estrategias. Pregú ntales: ¿có mo vamos a resolver el
problema? ¿podemos realizar una simulació n?, ¿habrá má s de una estrategia de
solució n para este problema?, ¿cuá les pueden ser?

 Se solicita a los estudiantes que estén atentos al nú mero que les designará el
maestro pues con este se agrupará n para resolver el problema. El docente va contando
del 1 al 8 hasta que a todos se les haya asignado un nú mero; luego se pide que se
agrupen todos los niñ os que tienen el nú mero 1, el nú mero 2 y así sucesivamente
hasta conformar los ocho grupos. Se formará n grupos de 5 estudiantes de preferencia,
(depende el nú mero de estudiantes que se encuentren en clase).
 Plantea otros problemas
 Además, se plantea a los estudiantes otros problemas para que puedan
afianzar el uso de los diferentes modelos:

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Se reparte a los niñ os y niñ as medio papelote y se le da un tiempo prudente para que
lleguen a un acuerdo de resolució n y lo plasmen en el papel.
CIERRE
• Propicia que los alumnos reflexionen sobre la importancia de utilizar regletas,
pues facilitan la comprensió n y resolució n de los problemas.
• Ademá s es importante leer bien para comprender los problemas planteados.
• Debemos preguntarles lo siguiente: ¿có mo lo aprendimos?, ¿qué pasos seguimos
para este aprendizaje?, ¿cuá l de las estrategias te pareció ú til?, ¿cuá l te facilita el
cá lculo?, ¿có mo nos serviría para nuestra vida diaria?

DEMUESTRO LO QUE APRENDI

Apellidos y nombres: _______________________________________________________________________

1.-La mamá de Ruby se dedica a la venta de mascarillas.

El sá bado vendió muchos en una feria y obtuvo S/ 568
soles, el día domingo vendió S/156 soles má s que el
sá bado, el día lunes vendió S/ 57 má s que el domingo.
¿Cuánto dinero recibió por los tres días de la venta?

Realiza la operación que resuelva el problema.

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*¿Cuánto vendió el día domingo? ________________________________________________________

2.- Sergio lleva 106 puntos en un juego, que son 38 menos de los que tenía cuando
empezó a jugar. ¿Cuántos puntos tenía Sergio al principio del juego?

A: 144 puntos B: 68 puntos C: 38 puntos

3.- Mario mide 9cm más que Pilar. Si Mario mide 158 cm, ¿cuánto mide Pilar?

A: Pilar mide 150 cm B: Pilar mide 167 cm C: Pilar mide 149 cm

Respuesta: ___________________________________________________
4.- Si un avión tiene que recorrer 780 km. e hizo su primera escala a los 165 km.
¿Qué parte del recorrido le falta realizar?

5.- En la feria dominical ofrecen productos al por mayor. Humberto y Sandra venden sacos
de papa. Este mes Humberto vendió 132 sacos y Sandra vendió el triple que Humberto.
Entre los dos, ¿cuántos sacos vendieron en total?

6.- Samuel cría vacas lecheras, y provee a un restaurante la misma

cantidad de leche cada día. Si en tres días ha entregado 345 litros en total.
¿Cuántos litros de leche entregará en 3 días?

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7.- Doña Julieta la frutera vendió 580 mandarinas en una semana, y la

otra semana vendió 457 más.
¿Cuántas mandarinas en total vendió Doña Julieta en dos semanas de
ventas?

Reflexionamos:
Responde las siguientes preguntas
*Escribe las acciones que realizarías para mejorar tu desempeño en la resolución
de problemas que implican analizar datos.
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*¿Para qué te servirá lo aprendido el día de hoy?
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A continuación, evalúa tu desempeño en esta actividad sobre la base de los
siguientes criterios:

Criterios Si No Explica cómo lo hiciste

Planteaste una estrategia para resolver los
problemas.
Planteaste una conclusió n sobre la
base de los resultados obtenidos.
Identificaste los datos del problema
para resolverlos.
Elaboraste un plan al resolver
problemas con nú meros naturales.