LA DIDACTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES II

ACTIVIDAD 2 / LA HISTORIA. UNA REFLEXIÓN SOBRE EL PASADO.

1- ¿Cómo se enseñaba la Historia (analizar ejemplo sobre la Semana de Mayo)? ¿qué cambios se
plantean desde el nuevo enfoque?
Los contenidos de la historia eran enseñados refiriéndose al relato de los hechos del pasado ; donde
tenía poca relación con la del presente y con la cotidianidad de los alumnos, es decir con la historia
actual. Los alumnos solían tener poco interés por la historia y por esta disciplina en particular; por
eso mismo que la realidad enmarcada era totalmente compleja haciendo difícil la comprensión y
aprehender los contenidos que se enseñaban. Se solía comprender los fenómenos sociales pasados y
presentes a partir de interrogantes, problemas y explicaciones basándose de una teoría, por eso
mismo la concepción histórica que solía tener el historiador funcionaban como organizadores de la
información, que ayudaban a jerarquizar y encontrar generalizaciones para lograr alcanzar la
comprensiones de los fenómenos establecidos.
A modo de ejemplo es importante destacar “La semana de Mayo” , que es considerado un tema
particular dentro del currículo de historia; este acontecimiento de gran valor era enseñado de modo
de un criterio cronológico y descriptivo de los acontecimientos a través de la formulación de
preguntas de manera sencilla que hacia posible las diferentes interpretaciones que cada alumno
podía llegar a tener , conocer o comprender los hechos transcurridos en este periodo. Es decir de
alguna manera se enseñan los sucesos de este periodo por medio de la sistematización y
organización de datos obtenidos en documentos o libros , en donde solían ser aprendidos en el
momento y luego con el paso del tiempo eran olvidados.
Por eso mismo se plantea un nuevo enfoque de enseñanza tanto de la historia como en modo de
ejemplo particular; se estimó que para lograr hacer posible estos conocimientos era interesante de
que los alumnos tengan diferentes interpretaciones y visiones históricas , así mismo establecer la
relación existente con el presente para que esos datos que se enseñaban a modo de cronología
puedan ser ideas , conocimientos o que los mismos pudieran elaborar o construir una nueva historia
dando soluciones a un problema , para justificar lo mismo extraigo de Jacques le goff “ no hay hecho
o hecho histórico sino dentro de una historia- problema” que es sumamente importante para la
enseñanza de esta disciplina. Es importante destacar que la enseñanza de la historia se convirtió en
un instrumento de reflexión crítica que ayudo prácticamente al estudiante a poder comprender

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 mejor la sociedad en la que vive. Partiendo del ejemplo mencionado para conocer y comprender
este sucedo marcado en la historia significaba de que los alumnos modifiquen y amplíen sus ideas de
que la misma se presentaba como un proceso social de cambio, que descubran sus relaciones y
articulaciones existentes entre los hechos y sobre todo que puedan confrontar sus propias hipótesis
con los datos e información que se le otorgan. No solo partiendo desde este ejemplo, sino que los
alumnos puedan comprender que los conocimientos que tienen las ciencias sociales tienen muchas
visiones / perspectivas y que una misma historia pueden llegar a tener diferentes interpretaciones y
miradas.

2- Elaborar una definición de Historia , según el nuevo enfoque.

Desde la mirada del nuevo enfoque, se puede determinar de que la historia es una ciencia social
encargada de estudiar los sucesos del pasado de la humanidad, de alguna manera pretende desvelar
la realidad histórica mediante el trabajo del historiador.

3-¿Cuál es el objeto de la Historia?

La historia durante siglo fue considerada el relato de los hechos del pasado, tuvo diversas etapas con
su objeto de estudio correspondiente, durante el siglo XVIII , se destaca la ilustración en donde se
estimaban enseñanzas políticas, con el correr del tiempo en el siglo XIX durante el positivismo, se
determinaba la historia a la mayor cantidad de hechos posibles y en el siglo XX la historia tiene como
objeto ocuparse de los hombres en sociedad , quedando definida como el estudio científicamente
elaborado de diversas actividades y creaciones de los hombres en tiempos pasados , es decir
acotadamente como una historia social en donde su único objeto de estudio era todas las acciones,
manifestaciones y realizaciones humanas , en donde se analizaban las sociedades y la dinámica del
cambio social o proceso histórico.

4 -¿Quién es el sujeto de la Historia?

Tradicionalmente el sujeto de la historia eran hombres importantes, y personajes marcados.
Durante su historiografía romántica del siglo XIX se construía un nuevo sujeto siendo el pueblo o la
nación que determinaban un conjunto social homogéneo con pocos cambios a través del tiempo.

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Con el correr del tiempo, en la segunda mitad del siglo XIX durante el positivismo el sujeto quedaba
enmarcado por hechos políticos, individuales y determinado como “ héroe” , pero en el siglo XX esta
mirada de sujeto era definitivamente el hombre, que junto con otros formaban grupos sociales que
constituían una sociedad, es decir los hombres en sociedad, estos grupos sociales eran pensados en
términos de sujetos colectivos donde también pertenecían las comunidades y estamentos.

5- ¿Es posible la objetividad en la Historia?

En definitiva se establece de que la objetividad es posible en la historia, ya que este término forma
parte de la misma, de alguna manera la ciencia histórica propone construir un conocimiento lo más
objetivo posible, es decir a la búsqueda de la realidad reconociendo los criterios utilizados para la
selección de datos que dependerán utilitariamente de los marcos teóricos y adquieren ciertos status
de hecho históricos , lo cual hace que los criterios de objetividad se modifiquen para lograr nuevos
avances de nuevos conocimientos, interpretaciones, datos y descubrir nuevas fuentes de
información. Por eso mismo que la objetividad es posible ya que le otorga un sentido al pasado
estimándolo y hablándolo desde el presente donde se construye lo vivido.

6-En el estudio de la Historia se debe tener en cuenta la multicausalidad.

Qué implica en la práctica?
El tema de la causalidad en la historia es totalmente complejo y difícil de comprender, ya que afecta
al hecho concreto como así también a la estructura global de la sociedad debido a que los
acontecimientos y procesos históricos deben ser explicativos y reconstruidos en su desarrollo de
manera más eficaz en un marco de tiempo y lugar para poder ser interpretados y valorados.
De cierta forma, en la practica la casualidad implica que plantear un problema es el comienzo y el
final de toda historia, es decir sin problema no existe una historia, por eso mismo se debe estimar y
formular hipótesis problemáticas remitente a la búsqueda de las causas para mayor entendimiento
posible y comprender e explicar la realidad histórica.

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 7- ¿Cual es la mirada diferente sobre la realidad histórica?
La realidad histórica es sumamente compleja, por eso mismo se determina una mirada diferente
sostenida en que toda las experiencias de los hombres sean significativas, de alguna manera para
abordar el conocimiento de esa realidad , la historia se debe acercar progresivamente al
conocimiento de otras ciencias sociales que con sus aportes de conceptos, categorías, métodos de
análisis e investigación le permitan poder ampliar la visión de esa propia realidad.

8- Para comprender la realidad histórica es importante trabajar los niveles de análisis. Enumerar y
explicar cada una.
La complejidad de la realidad histórica supone para su mejor comprensión un abordaje analítico de
factores económicos , políticos , sociales o mentales, por eso mismo es necesario que para abordar
un conocimiento eficaz se preste mayor atención a aspectos o problemas diferentes que se abordan
en el tiempo y espacio de cada grupo social o sociedad. Los niveles de análisis determinados son los
siguientes:
 NIVEL ECONOMICO ( se contempla en que cada sociedad organiza actividades económicas, de
producción y distribución de bienes, servicios e insumos con el único objetivo de asegurar su
subsistencia y reproducción, por eso mismo que es importante en este punto la mano de obra, los
recursos naturales y sobre todo el uso de la tecnología como los nuevos inventos y descubrimientos
que son influyentes en el desarrollo de una sociedad, así como también es gran índole de
importante la organización social de la producción, distribución de riquezas y el consumo)
 NIVEL SOCIAL ( Contempla las formas de organización de la vida social, lo cual cada sociedad
posee una propia que le permite diferenciarse de otras , por ejemplo una sociedad esclavista es
totalmente diferente a una feudal o capitalista, en donde la relación entre esclavo y su amo
adquiere de ciertos rasgos particulares que constituye una relación básica de esa sociedad
establecida, así también sucede con los conflictos que son muy diversos y abarcan desde la escasez
de recursos, productos , empleos hasta los ingresos)
 NIVEL POLITICO ( Se analiza las cuestiones relativas al poder, al estado y a la organización
institucional de la sociedad , de cierta forma se estable una relación existente entre los distintos
sectores sociales y del estado a través del tiempo. Además de lo mencionado es importante

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 destacar que en este nivel se estudia la lucha por el poder entre los diferentes grupos sociales así
como también entran en juego desde factores como los enfrentamientos, las alianzas, la
construcción del consenso y el ejército de la violencia a otros factores de gran índole de importancia
como la formación de la opinión publicas y formas democráticas o autoritarias de poder hacer
política)
 NIVEL DE LAS MENTALIDADES ( Estudia el conjunto de creencias, saberes, opiniones y valores que
constituyen la mente tanto de los hombre como de las sociedades, de cierta forma se acotan a un
conjunto de ideas y valores que suelen ser cambiantes que por lo tanto la sociedad lo acepta como
naturales y obvios. Históricamente sufren cambios y modificaciones en el tiempo considerándose a
que no son únicos ni homogéneos para toda la sociedad)

9-¿Cual es la tarea del historiador?

La tarea del historiador es descubrir las articulaciones significativas que deben ser descubiertas,
analizadas y explicadas por mirar la realidad de la historia; estas articulaciones son las que
permiten de cierta forma hacer inteligible la realidad histórica y definitivamente la perspectiva de
la historia mira la realidad en términos de procesos de temporalidad debido a la corta duración de
los cambios cotidianos de los acontecimientos y a la larga duración que modifican la estructura de la
sociedad en largos periodos de crecimiento, crisis, retrocesos económicos, y de verdaderos cambios
en las costumbres de la sociedad.

10- Concluimos ¿cual es el rol docente a la hora de enseñar la Historia?

A modo de conclusión se determina que el rol docente en la enseñanza de la historia es sumamente
importante ya que la misma es sumamente compleja; de cierta manera se debe generar una
conciencia histórica sostenida en los conocimientos históricos posibles que pueden obtener los
estudiantes y de cierta forma que puedan valorar las posibilidades formativas y éticas que tiene esta
disciplina en particular. Definitivamente se busca despertar cierto interés en los alumnos por la
historia mediante actividades de aprendizaje significativas que representen retos o soluciones de
problemas promoviendo así mismo actitudes y valores para poder conocerlos individualmente y
acompañarlos en sus procesos de aprendizaje privilegiando al análisis y comprensión histórica de
manera más eficaz posible

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