Clase 20 abril

Ejemplo
Se comparan tres máquinas A, B, C procedentes de diferentes fabricantes pero que
producen el mismo tipo de objeto. Se quiere determinar si hay diferencias en la
cantidad de objetos que producen por hora, Se tienen tres operarios. Para evitar
cualquier sesgo por la diferente habilidad de los operarios se empleó un diseño al azar
(aleatorizado) por bloques estableciendo tres turnos para cada uno de los operarios
asignándoles las tres máquinas en forma aleatoria. El número de objetos producidos
se da en la siguiente tabla

Operario 1 Operario 2 Operario 3

B 28 C 22 A 17
A 23 B 25 C 16
C 16 A 18 B 16

Al nivel de significación 0,05. ‘¿es posible concluir que no existe diferencias entre las
capacidades de producción de los tres operarios?
‘¿es posible concluir que no existe diferencias entre las capacidades de producción de
las tres máquinas?

Operario 1 Operario 2 Operario 3 Total

A 23 18 17 58
B 28 25 15 68
C 16 22 16 54
Total 67 65 48 180

Hipótesis a probar

H 0 :μ 1=μ2=μ3
H a : μ1 ≠ μ j Para algún i≠ j
Y. .2 1802
¿ =¿
TC tr = 9 3 600
t r t r
Y. .2
 (yij  Y.. )2  Yij2
SC total = i 1 j 1 = i 1 j 1 − tr
2 2 2 2
SC total¿ 23 +28 +..+15 +16 −¿TC = 172

t Yi 2.
 i 1 r − TC
SC tratamientos (operarios) =
672 +652 +48 2
SC tratamientos ¿ – TC = 72,6666
3
r Y2

 .j

i 1 t
SC repetición (máquinas) = − TC
 582+ 682+ 542
SC repetición ¿ −¿TC¿ 34,6666
3

SC error = 172 – 72,6666 – 34,6666 = 64,6668

A N A V A
Fuentes de
SC GL CM F Sig.
Variación
Operarios 72,6666 2 36,333 2,80 n. s.
3
Máquinas 34,6666 2 17,333 1,34 n. s.
3
Error 64,6668 5 12,933
3
Total 172 9

F (0, 05) (2,5) = 5,79 F (0, 01) (2,5) = 13,3

Se acepta la hipótesis nula. Es decir, el trabajo de los tres operarios en las tres
máquinas es igual a un nivel de significación del 0,05

_______________________________

2.8 5.79

___________________________________
1.34 13.3
Ejemplo
Los siguientes datos representan las calificaciones finales obtenidas por 4 alumnos de
Estudios Generales Ciencias de la UNPRG en Matemáticas (M), Estadística (E),
Física (F) y lengua (L)

Curso Total
Alumno
M E F L
1 14 13 14 14 57
2 13 18 15 15 65
3 11 16 13 13 58
4 12 15 12 12 55
Total 50 62 54 69 235

Con un nivel de significancia del 0,05

Podemos concluir que los cursos presentan la misma dificultad

Hipótesis a probar
H 0 :μ M =μ E =μ F=μ L
H a : μM ≠ μ E ≠ μF ≠ μ L

Y. .2
¿
TC tr
 2532
TC = =¿3451, 5625
16
t r t r
Y. .2
 (y ij  Y. . )
2
 Yij2
SC total = i 1 j 1 = i 1 j 1 − tr
SC total¿ 14 2+132 +..+132 +122−¿ TC = 83,4375
t Yi 2.

r − TC i 1
SC tratamientos (cursos) =
502+ 622+54 2 +252 + 692
SC tratamientos ¿ – TC = 53,6875
4
b Y2
.j

i 1 t
SC repetición (alumnos) = − TC
2 2 2 2
57 + 65 +58 +55
SC repetición ¿ −¿TC¿ 14,1819
4
SC error = 83,4375 – 53,6875 – 14,1819 = 15,5525

A N A V A
Fuentes de
SC GL CM F Sig.
Variación
Curso 53,6875 3 17,895 11,50 **
9
Alumno 14,1819 3 4,7273 3,03
Error 15,5525 10 1,5552
Total 83,4375 16

F (0, 05) (3,10) = 3,71 F (0, 01) (3, 10) = 6,55

En conclusión, existe evidencia estadística para afirmar que al menos uno de los
cursos difiere del resto