FACULTAD DE INGENIERÍA

CARRERA DE Ingeniería Industrial Y

INGENIERÍA CIVIL

FISICA 1

DOCENTE:
Ing. Bedher Omar Vega Cabrera

INTEGRANTES:
LEVANO PERLACIOS SILVIA LORENA N00220969 SI PARTICIPO
LOPEZ CHAVEZ GERMAN ANGEL N00101672 SI PARTICIPO
MAC MARTINEZ ANA VERONICA N00268247 SI PARTICIPO
MARTINEZ BENAVENTE CARLOS ANTONIO N00105944 SI PARTICIPO
MARTEL GUERRERO FIORELA KAREN NO PARTICIPO

DELEGADO:
LOPEZ CHAVEZ GERMAN ANGEL

TITULO DEL TRABAJO: CASO VOLCÁN SABANCAYA

 CAYLLOMA EN EMERGENCIA POR ERUPCIÓN DEL VOLCÁN SABANCAYA

Caso preparado por Bedher Omar Vega Cabrera. Adaptado para el estudio de casos.

Resumen del Caso

El caso trata de explicar lo sucedido en la ciudad de Caylloma – Arequipa en el mes de
noviembre del año 2016, cuando el volcán Sabancaya registró una serie de explosiones
dando inicio a su proceso eruptivo de lava y cenizas, generando una alarma de
emergencia en 16 localidades de la ciudad, que se vieron perjudicados en el sector
salud, ganadero y agrícola.

En este trabajo, se da la importancia de la dirección de la velocidad de viento, como

consecuencia de las aplicaciones de vectores en el espacio. Esto juega un papel muy
importante en la dispersión de cenizas provenientes del volcán Sabancaya.

Cursos
Los cursos en que puede ser utilizado el caso, es básicamente en Física 1, para PG, WA
y más particularmente a estudiantes a quienes les interesan temas relacionados a
Aplicaciones de Análisis Vectorial.

Datos informativos
1. Curso : Física 1 – Working Adult
2. Ciclo : III
3. Unidad : I - Cinemática
4. Temas: Vectores en el Espacio

Logros de aprendizaje

 Logro del curso:

Al finalizar el curso, el estudiante resuelve pequeños casos relacionados al
movimiento (lineal y rotacional) de partículas y de cuerpos rígidos, haciendo
uso de la cinemática, las leyes de Newton y los teoremas de energía en casos
reales que se le presenten. Además, sabe calcular las diversas formas de
deformación que presenta un cuerpo rígido.

 Logro de la unidad:
Al finalizar la unidad, el estudiante resuelve problemas de del Álgebra Vectorial
reconociendo la validez o inconsistencia de los modelos matemáticos
empleados
 en el cálculo de magnitudes útiles, para aplicarlo a situaciones de la vida
cotidiana.

 Logro de la sesión:
Al finalizar la sesión, el estudiante grafica las componentes de los vectores
involucrados en el caso de la erupción del Volcán Sabancaya, utilizando las
respectivas reglas; sin error, con orden y mostrando buena presentación.

Desarrollo de preguntas o actividades de análisis de caso

 Preguntas para que los estudiantes se preparen para la discusión en clase

 ¿Qué entiendes por vectores?
Un vector puede utilizarse para representar una magnitud física,
quedando definido por un módulo y una dirección u orientación. Su
expresión geométrica consiste en segmentos de recta dirigidos hacia un
cierto lado, asemejándose a una flecha. La velocidad y la fuerza son dos
ejemplos de magnitudes vectoriales.

 ¿Qué diferencias encuentras entre un vector y un escalar? Para

entenderlo mejor, menciona 3 ejemplos de cada uno.

VECTOR ESCALAR
Es la herramienta matemática Es un tipo de magnitud y
que permite representar tamaño, es decir son aquellas
gráficamente una magnitud de en que solamente expresan su
carácter vectorial se dibuja como valor. Ejemplo:
una fecha y se define como . Longitud 5m
segmento de recta oriental. . Masa 3kg
Ejemplo: . Tiempo 10s
. Fuerzas que sostienen un puente
. Posición exacta de un mísil
. Centro de gravedad de un edificio

 ¿Qué entiendes por resultante?

Es la suma de dos o más vectores que por obvias razones son
consecutivos.

 ¿De cuántas formas podemos calcular la resultante de un vector?

De dos formas: matemáticamente o gráficamente.
Para sumar vectores gráficamente dos vectores solemos utilizar la
llamada regla del paralelogramo que consiste en trazar por el extremo de
cada vector una paralela al otro.
 Preguntas que el docente utiliza para empezar la discusión
 ¿Por qué la dispersión de cenizas provenientes del volcán Sabancaya
perjudicó a la población de Caylloma?
Perjudico a la población de Caylloma ya que desarrollaron síntomas a
partir de la inhalación de cenizas volcánicas pueden llegar a afectar el
sistema respiratorio y ojos.
Muy a parte que la agricultura y ganadería local puede verse afectada
por las cenizas impulsadas por el viento.

 ¿De qué factores depende el radio de dispersión de las cenizas?

 Suponiendo que la cima del volcán Sabancaya es un punto en el espacio

y teniendo en cuenta los datos indicados en el caso tratado, trazar los
siguientes vectores:
- La dirección de propagación de las cenizas producto de la velocidad
del viento.
- El radio de dispersión de las cenizas.
- La altura de propagación de las cenizas desde la cima del volcán
- Las localidades más cercanas al volcán (considerarlas como un punto
en el espacio)

 ¿En qué circunstancias se puede tomar en cuenta el estado de

emergencia en una ciudad, producto de la erupción de un volcán?
- La acumulación de ceniza puede provocar el colapso de los techos
por el peso acumulado
- Averías telefónicas
- Destrucción de líneas de transmisión de energía, estaciones de radio
y televisión.
- Daña la vegetación y contamina las aguas causando daños a los
sistemas de drenaje y plantas de tratamiento de agua.
- Afecta cultivos e interrumpe el tráfico aéreo
- Efectos en la salud de la población.
  Preguntas para reactivar la discusión
 Menciona 3 aplicaciones de la dirección del viento
 ¿Qué papel juega los vectores en la vida diaria?
 ¿Qué medidas de seguridad se pueden tomar en cuenta para disminuir
el impacto en la salud de la población aledaña al volcán?

 Tiempo ideal para discutir cada punto

Tiem Actividad
po
15 Lectura del caso
min
10 Preguntas para preparar la
min discusión
15 Preguntas para empezar la
min discusión
10 Preguntas para reactivar la
min discusión
30 Evaluación del caso
min
10mi Cierre del caso
n
Tiempo Total Requerido: 1 sesiones de clase: 2 horas pedagógicas (45 minutos cada
una), en total 90 minutos.

 Evaluación del funcionamiento del caso en clase

Grupo:

 Objetivo del trabajo en Grupo:

 Analizar los diferentes casos y las investigaciones realizadas en
internet referente a fenómenos naturales que implican la
importancia de vectores en la dirección de propagación de cenizas, y
buscar solución directa a las preguntas de la historia.

 Tamaño:
 5 estudiantes máximo por grupo

 Forma de Integración:
 Por afinidad o designado por el docente

 Actividades Sugeridas:
 Dar la importancia de los efectos de vectores en el espacio.
 Interpretación mediante imágenes de las diferentes aplicaciones de
vectores a la vida cotidiana.
 Analicen lo sucedido en la ciudad de Caylloma y determinen porque
la ciudad fue declarada en emergencia
 Analicen el video y relacionen con el tema de vectores en el espacio.

Textos y artículos
 Material de apoyo y/o lecturas recomendadas:
Se recomienda la revisión del siguiente material web que puede ser de ayuda
para poder tener las bases teóricas necesarias y algunos conocimientos
generales sobre vectores.

Vectores en el plano y en el espacio (Lectura)

a. http://www3.uah.es/jmmartinezmediano/amgrado/Tema%2001%20AM%2
0G%20VECTORES.pdf
b. http://www.academia.edu/9654250/Tema_Aplicaci%C3%B3n_de_Vectores
_en_el_Espacio_en_las_Ciencias_Fisicas_Fecha
c. https://ekuatio.com/vectores-que-son-y-como-calcular-sus-componentes-
y-su-modulo/

Aplicaciones de vectores en la vida diaria (Video)

a. https://www.youtube.com/watch?v=VCrGWzDI8Y4
b. https://www.youtube.com/watch?v=rO9ObZrPewM

Bibliografía:
[1] http://larepublica.pe/sociedad/820636-cenizas-de-volcan-sabancaya-
afectan-la-salud-de-pobladores-de-caylloma
[2] https://www.youtube.com/watch?v=k-Gis098i6c
[03]http://bibliotecavirtual.minam.gob.pe/biam/bitstream/handle/minam
/1998/OBINAM_MII_15.pdf?sequence=1&isAllowed=y
[04]http://ovi.ingemmet.gob.pe/?page_id=60