Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Momento 3 –
Analizar la propuesta

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Paradigmas de investigación en psicología
Código del curso 403023
Tipo de curso Teórico Habilitabl S ☒ N ☐
e i o
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Colaborativ de
Individual ☐ ☒ 6
actividad: a semana
s
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 3:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 175 puntos Aprendizaje colaborativo

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, 27 de
viernes, 8 de mayo de 2020
marzo de 2020
Competencia a desarrollar:
Analiza desde las dimensiones paradigmáticas en psicología, sus
diferencias las categorías que contribuyan desde una mirada holística
y dinámica de la realidad.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 3 Los paradigmas emergentes y posturas epistemológicas en
psicología
Tema 1: Teoría de la complejidad y del caos y sus aportes a la
psicología
Duran Murillo, R. r., & González Hernández, A. f. (2016). Teorías de
las ciencias de la complejidad: aportes a la salud mental y la psicología
en Colombia. 16 (1), 76-87
Munné, F. (2006). El retorno de la complejidad y la nueva imagen del
ser humano: hacia una psicología compleja. São Paulo, BR: Red
Revista Interamericana de Psicología. 11 páginas
Luévano, R. D. E. (2006). Teoría del caos y sus posibles implicaciones
en psicología. México, D.F., MX: Red Enseñanza e Investigación en
Psicología. 17 paginas.

Tema 2:
Salcedo Barragan, M., Ortiz Ocaña, A. (2014) Aplicabilidad de la teoría
de sistemas autorreferentes de Niklas Luhmann al pensamiento
humano. Psicogente, 13(2), 269-282
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Desarrollo paso 5 y 6 del ABP. Lo que se necesita para resolver el
problema y obtener información.
Actividades para desarrollar
Individual
1. Leer los contenidos de la Unidad 3
2. Elaborar una infografía que evidencie los conceptos, características,
ámbitos de investigación y diferencias (propios de cada paradigma
emergente) que desde la psicología han brindado base para explicar el
objeto de estudio.
3. Consultar lo que se necesita saber del problema llevando a cabo
entrevista a una persona de acuerdo con los roles propuestos y
diligenciar el consentimiento informado. Esta entrevista debe constar
de cinco preguntas que concertarán inicialmente en el foro
colaborativo.
- Campesino
- Psicólogo investigador
- Docente programa de psicología
- Líder político
- Líder comunitario
4. Diligenciar formato de consentimiento informado y adjuntarlo en el
foro colaborativo. El consentimiento forma parte de la Doctrina 3 del
Colegio Colombiano de Psicólogos y la contextualización y
orientaciones sobre su diseño la encuentran en el Entorno de
Aprendizaje Práctico.
4. Consulta otras fuentes especializadas como REDALYC o SCIELO, o
revistas de psicología y en lo posible el tipo de documento sea artículo
de investigación, para obtener información relacionada con la
descripción del problema, elaborando un esquema.
5. Proponer y argumentar desde un paradigma emergente los
aspectos epistemológicos que fundamentan el descriptor del problema.
6. Compartir los aportes individuales en el foro colaborativo.

Colaborativo
1.Documento consolidado de análisis sobre la problemática de
psicología y ruralidad derivado de la entrevista que cada estudiante
realizó y evidenciar el aporte epistemológico desde un paradigma
emergente en psicología con el que se pueda abordar el actuar
psicológico en la investigación.
2. Informe grupal relacionando el documento, con portada, citas y
referencias con normas APA.
Entornos Diálogo en el entorno de trabajo colaborativo
para su Entrega del documento en el entorno de evaluación y
desarrollo seguimiento
Individuales:
Infografía
Productos Entrevista y consentimiento informado
a Esquema de fuentes de información
entregar Propuesta paradigma emergente
por el
estudiant Colaborativos:
e
Documento consolidado
Informe que integre el documento colaborativo

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación Dado que la estrategia del aprendizaje basado en

de problema a nivel didáctico se apoya en el trabajo
actividades grupal; cada estudiante debe ser consiente del
 compromiso que nivel individual tiene con los demás;
generando aportes oportunos, de calidad y que
enriquezcan el debate y análisis del problema.
para el En este sentido, es importante logre la comprensión
desarrollo de lo que solicita la guía, organice el tiempo a nivel
del trabajo semanal para avanzar las lecturas puntuales
colaborativo Dado el principio de autorregulación y el tiempo para
la actividad es valioso el aprovechamiento y la
organización de las múltiples actividades a cargo, de
forma tal se logre la entrega oportuna de los aportes
Cada estudiante deberá asumir dos roles en el
Roles a desarrollo de los trabajos colaborativos. Deberá
desarrollar asumir el rol principal y uno de los roles que implica
por el las responsabilidades para la producción de
estudiante entregables de por los estudiantes. Esto deberá ser
dentro del informado en el foro a los compañeros.
grupo Rol principal. Estudiante Responsable. Este rol implica
colaborativo conocer las actividades individuales y grupales y se
enfoca en su desarrollo y perfeccionamiento.
Roles y Se propone que en el grupo se distribuyan los
responsabili siguientes roles para la producción de entregables:
dades para Compilador: Quien se encarga de consolidar el
la documento que se constituye como el producto final
producción del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido
de los aportes de todos los participantes y que solo se
entregables incluya a los participantes que intervinieron en el
por los proceso. Debe informar a la persona encargada de las
estudiantes alertas para que avise a quienes no hicieron sus
participaciones, que no se les incluirá en el producto a
entregar.
Revisor: Quien se encarga de asegurar que el escrito
cumpla con las normas de presentación de trabajos
exigidas por el docente.
Evaluador: Quien se encarga de asegurar que el
documento contenga los criterios presentes en la
rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de
las alertas para que informe a los demás integrantes
del equipo en caso que haya que realizar algún ajuste
sobre el tema.
Entregas: Quien se encarga de alertar sobre los
 tiempos de entrega de los productos y enviar el
documento en los tiempos estipulados, utilizando los
recursos destinados para el envío, e indicar a los
demás compañeros que se ha realizado la entrega.
Alertas: Quien se encarga de asegurar que se avise a
los integrantes del grupo de las novedades en el
trabajo e informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado
el envío del documento.
En el marco del proceso académico se hace necesario
que los productos cumplan una estructura de
presentación en términos de fuente, títulos,
referenciación de citas, margen, interlineado, definir
Uso de
tablas, imágenes y que además son necesarios en la
referencias
aplicación de otros campos del ejercicio profesional.
En este sentido se solicita la aplicación de las NORMAS
APA en su versión más actualizada y aplicada al
contexto.
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Tipo de Actividad Actividad
☐ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación unidad
Aspecto Niveles de desempeño de la actividad
s individual
Puntaje
evaluad Valoración Valoración
Valoración alta
os media baja
El estudiante
logra presentar
de manera
El estudiante
organizada y
elabora la
clara los
infografía, pero
conceptos,
la información
características y
no logra dar
ámbito de
claridad
investigación de
respecto las El estudiante
la psicología de
características no presenta la
Infografí cada paradigma
propias y las infografía 30
a emergente e
diferencias ente
igualmente
los tres
evidencia las
paradigmas. La
diferencias. La
infografía no
infografía
presenta
contiene
organización
información
organizada y
estética
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Entrevist El estudiante El estudiante El estudiante 30
a presenta una presenta una no presenta la
entrevista de entrevista de entrevista
acuerdo con el acuerdo con el
rol elegido y rol elegido, pero
comparte la no logra
sistematización articular la
de la misma, sistematización
 con el tema
integrando el propuesto ni
consentimiento presenta el
informado consentimiento
informado
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante consulta otras
consulta otras fuentes para
fuentes obtener
El estudiante
especializadas información
no presenta la
para obtener relacionada con
consulta en
Esquema información la descripción 20
otras fuentes
relacionada con del problema,
la descripción pero no de
del problema fuentes
especializadas
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante
propone un
propone un
paradigma
paradigma
emergente, El estudiante
emergente, pero
Propues argumentando y no propone ni
carece de
ta evidenciando la argumenta un
argumentación y 30
paradig lógica del paradigma
lógica con
ma paradigma con
relación a la
la descripción
problemática
del problema
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Aspecto Niveles de desempeño de la actividad
s colaborativa
Puntaje
evaluad Valoración Valoración
Valoración alta
os media baja
Docume El grupo El grupo El grupo no 40
nto presenta el presenta el presenta el
documento documento documento
consolidado de consolidado de consolidado
 análisis sobre la
problemática de
análisis sobre la
psicología y
problemática de
ruralidad con
psicología y
aporte
ruralidad, pero
epistemológico
carece de aporte
desde un
epistemológico
paradigma
emergente
(Hasta 40 (Hasta 25 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El grupo
presenta el El grupo
informe donde presenta el
El grupo no
integra el informe, pero no
presenta el
documento, con integran
Informe informe final 25
citas, referencias con
referencias y normas APA
normas APA
(Hasta 25 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 175