Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del Psicología
curso
Código del curso 100003
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 2
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: jueves, 26 de julio
miércoles, 8 de agosto de 2018
de 2018
Competencia a desarrollar: Competencia argumentativa
Temáticas a desarrollar: El perdón
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar: Fase 5. Debate sobre el perdón

Actividades a desarrollar
 - Realizar investigación bibliográfica en las fuentes documentales
indicadas en el Syllabus del curso, cuyos enlaces se encuentran
en el Entorno de Conocimiento, con el fin de extraer algunas citas
relacionadas con el perdón y analizar la temática en general.

- Determinar cuál es el estilo cognitivo, la personalidad, los

sentimientos y los comportamientos de quienes perdonan las
ofensas.

- Participar en el foro de la Unidad 2 correspondiente a la Fase 5

denominado “Debate sobre el perdón” para interactuar con los
compañeros, compartir información y analizar conjuntamente
esta dimensión humana.

- Debatir en el foro el concepto de perdón a la luz de situaciones

reales describiendo los procesos psicológicos relacionados con
este comportamiento. Debatir significa analizar conjuntamente
los temas indicando a los compañeros si están de acuerdo o en
desacuerdo con lo que ellos escriben en el foro.

Para el desarrollo de esta actividad, se pueden basar en las

siguientes preguntas orientadoras:

- ¿En qué consiste el perdón?

- ¿Cuál es la tesis o idea central de Fricke, C. (2016) en el artículo
denominado: “Lo que no podemos hacernos el uno al otro”?
Sobre el perdón y la vulnerabilidad moral
- ¿Qué se puede lograr cuando se perdona a otros?
- ¿Qué tipo de pensamientos, emociones, sentimientos y
comportamientos presenta una persona que está dispuesta a
perdonar?
- ¿En qué casos o a quienes se debería perdonar?
- ¿Es deseable que la gente aprenda a perdonar en vez de estar
pensando en la venganza?

Es importante dar ejemplos o presentar casos cuando se hace alguna

afirmación o se presenta una teoría
 - Entorno de Conocimiento: Consulta del material
audiovisual y los recursos educativos requeridos
Entornos
- Entorno de Aprendizaje Colaborativo: Participación
para su
en el foro dispuesto para esta fase
desarrollo
- Entorno de Evaluación y Seguimiento: Entrega del
trabajo grupal.

Individuales: No aplica

Productos
a entregar
Colaborativos: Un documento que contenga una
por el
relatoría basada en los aportes de los integrantes de cada
estudiante
grupo, el cual debe ser redactado aplicando las Normas
APA, con una extensión máxima de cuatro páginas a
doble espacio y letra Times New Roman.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

El trabajo se puede desarrollar en los siguientes

pasos:
1. Consulta individual a las fuentes documentales.
Planeación 2. Participación en el foro de Trabajo Colaborativo
de 3. Desarrollar debate en torno a los diferentes
actividades aportes.
para el 4. Revisar conjuntamente el desempeño de cada
desarrollo estudiante
del trabajo 5. Redactar colaborativamente la relatoría
colaborativo describiendo cómo participó cada uno, cuáles
fueron los puntos de acuerdo o desacuerdo y
qué conclusiones se pueden formular
 Quien realice la relatoría debe analizar todas las
intervenciones de los compañeros, interpretarlas,
extraer las ideas principales y redactar el documento.

Muy importante tener en cuenta que el trabajo no

consiste en un resumen ni la transcripción literal de
los mensajes, sino un documento analítico donde se
plasme la comprensión global de lo tratado en el
debate.

Líder del grupo: Se preocupa por verificar que al

interior del equipo se asuman las responsabilidades
individuales y de grupo. Procura que se mantenga el
interés por desarrollar bien el trabajo y que esté de
acuerdo a la guía de actividades.

Comunicador: Responsable de la comunicación entre

Roles a
el tutor y el equipo de trabajo y observa el trabajo de
desarrollar
otros equipos
por el
estudiante
Relator: Responsable de la relatoría de todos los
dentro del
procesos de forma escrita. Recopila y sintetiza la
grupo
información para presentarla al docente.
colaborativo
Utilero: Indica y sugiere material y herramientas
relacionadas con el tema.

Vigía del Tiempo: Controla el cronograma de tiempo

establecido y es responsable de que el grupo realice el
trabajo dentro del tiempo estipulado.

Compilador. Consolidar el documento que se

Roles y
constituye como el producto final del debate, teniendo
responsabili
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
dades para
los participantes y que solo se incluya a los
la
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
producción
informar a la persona encargada de las alertas para
de
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
entregables
que no se les incluirá en el producto a entregar.
por los
estudiantes Revisor. Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.

Evaluador. Asegurar que el documento contenga los

criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas. Alertar sobre los tiempos de entrega de los

productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se
ha realizado la entrega.

Alertas. Asegurar que se avise a los integrantes del

grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.
Aplicar Normas APA para las referencias bibliográficas,
Uso de las cuales puede consultar en:
referencias http://normasapa.net/category/citas/

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD?

El plagio está definido por el diccionario de la Real

Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
Políticas de
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
plagio
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el
trabajo de otros, la honestidad académica requiere
que anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 3. Rubrica de evaluación

Rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de actividad: ☐ Actividad colaborativa ☒
individual
Momento de la evaluación Inicial ☐ Intermedia, unidad 2 ☒ Final ☐
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Puntaj
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja e
El estudiante participó, El estudiante se limitó El estudiante tuvo
Participación analizó, debatió a escribir sus puntos muy escasa o
en el foro de activamente en el foro de vista y no ninguna 45
trabajo y retroalimentó a los retroalimentó a los participación en el Puntos
colaborativo compañeros compañeros foro
(Hasta 45 puntos) (Hasta 23 puntos) (Hasta 12 puntos)
El grupo no logró
El grupo alcanzó una El grupo alcanzó una
comprender las
alta comprensión de mediana comprensión
características de las
las características de de las características
personas que tienen
Contenidos las personas que de las personas que
la facilidad de 45
de la tienen la facilidad de tienen la facilidad de
perdonar ni las Puntos
relatoría perdonar y las perdonar y las
circunstancias en
circunstancias en que circunstancias en que
que es posible
es posible perdonar es posible perdonar
perdonar
(Hasta 45 puntos) (Hasta 23 puntos) (Hasta 12 puntos)
El documento El documento NO
La estructura del
presenta carátula, presenta carátula o no
documento es
aplicación correcta de aplicó las normas APA
deficiente, 25
Estructura las normas APA y una o excede la extensión
desordenado o muy Puntos
extensión máxima de máxima de dos
breve
dos páginas páginas
(Hasta 25 puntos) (Hasta 13 puntos) (Hasta 7 puntos)
La redacción es buena La redacción es La redacción es
Redacción y y no hay errores aceptable o contiene deficiente y contiene 10
ortografía ortográficos errores ortográficos frecuentes errores Puntos
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos)
125
Calificación final
Puntos