Facultad:

CIENCIAS NATURALES Y DE LA AGRICULTURA

Carrera:

INGENIERÍA AMBIENTAL “B”

NIVEL/SEMESTRE:

NIVELACIÓN

Asignatura:

MATEMÁTICA

PROYECTO DE AULA

Tema:

FUNCIÓN CUADRÁTICA

INTEGRANTES:

VERDUGA MUÑOZ MELISA ANALLELY

VERA ORTIZ ALEXANDER MARIANO

ZAMBRANO SANTANA VICTOR JAIME

Docente:

ING. VICENTE SEBASTIAN RUIZ CHEVES

Periodo:

MAYO – SEPTIEMBBRE 2021

JIPIJAPA – MANABI – ECUADOR

ÍNDICE
PROBLEMA. ....................................................................................................................... 3

Justificación.......................................................................................................................... 3

OBJETIVOS ........................................................................................................................ 4

Objetivo general. ............................................................................................................... 4

Objetivos específicos. ........................................................................................................ 4

DESARROLLO DEL TEMA ............................................................................................. 5

Base teórica........................................................................................................................ 5

Función cuadrática............................................................................................................. 5

Vértice ............................................................................................................................... 7

Puntos de corte con los ejes ............................................................................................... 8

Forma factorizada y canónica. ........................................................................................... 9

Intersección de dos parábolas .......................................................................................... 10

Dominio y rango. ............................................................................................................. 11

Ejercicio de dominio y rango: ......................................................................................... 12

Ejercicios de la función cuadrática: ................................................................................. 13

CONCLUSIÓN: ................................................................................................................. 22

BIBLIOGRAFÍAS ............................................................................................................. 22
PROBLEMA.

Poco tiempo destinado para el periodo virtual de nivelación, y la falta de conocimientos

previos sobre este y otros temas de matemáticas básicas por parte de algunos de nuestros

compañeros.

Justificación.

Ante el problema expuesto, este proyecto de aula se justifica porque nos permitirá

fortalecer nuestros conocimientos y también el de nuestros compañeros de aula, ya que

vamos a transmitir las experiencias a ellos.

Sin duda alguna, esta investigación contribuirá de manera positiva nuestra formación

académica y personal, y a la vez nos servirá de base para cuando estemos cursando los

diferentes semestres de carrera en la universidad.

OBJETIVOS

Objetivo general.

Analizar mediante esta investigación nuestros conocimientos sobre la función

cuadrática, su representación gráfica de parábola y su ecuación f(x)= ax2+bx+c. de tal

forma que esto nos permita solucionar correctamente ejercicios de este tipo y a la vez

aplicar esta representación gráfica junto a su ecuación en la resolución de problemas

relacionados a la vida cotidiana.

Objetivos específicos.

1. Recopilar información precisa sobre soluciones de la función cuadrática,

representación gráfica y ecuaciones, para la elaboración de este proyecto de

aula.

2. Adquirir conocimiento prácticos sobre la función cuadrática, motivo para la

cual nos sirva de base para nuestra vida universitaria y personal.

3. Transmitir los conocimientos adquiridos mediante esta investigación a

nuestros compañeros de aula

 DESARROLLO DEL TEMA

Base teórica

La función cuadrática ha sido estudiada o investigada en relación a las dificultades que los
estudiantes presentan en los distintos tratamientos a realizar en la estructura de dicho objeto
matemático; como es el caso de tener que modelar un problema que esté escrito en lenguaje
verbal, traducirlo al lenguaje algebraico al simbólico, etc.
Uno de los conceptos centrales en el aprendizaje de las matemáticas es el de función. La
construcción de su concepto es la base para que posteriormente el estudiante pueda
comprender otros conceptos matemáticos.
La importancia radica en que se puede apreciar inmediatamente la vinculación con otras
ramas científicas. La experimentación en educación matemática ha puesto de manifiesto la
importancia para realizar tareas de conversión de una representación a otra del concepto
matemático en cuestión

Función cuadrática.

Una función cuadrática o parabólica, es una función polinómica de segundo grado. Es decir,
tiene la forma

siendo a≠0.

Esta forma de escribir la función se denomina forma general.

La gráfica de una función cuadrática siempre es una parábola. Las parábolas tienen forma
de ∪ (si a>0) o de ∩ (si a<0).

Además de la orientación, el coeficiente a es la causa de la amplitud de la función: cuanto

mayor es |a|, más rápido crece (o decrece) la parábola, por lo que es más cerrada.

Propiedades de la función cuadrática.

La función cuadrática siempre estará comprendida en el primer y cuarto cuadrante de una

gráfica. Esto es debido a que para cualquier valor de X introducido a la función, esta
devolverá un valor positivo siempre. La función cuadrática forma una parábola simétrica con
el eje vertical.
 El signo del elemento que contiene el grado indica si se trata de una función convexa o
cóncava.

 Si el signo es positivo -> la función tendrá un mínimo en la X, y por tanto,

será cóncava.

 Si el signo es negativo -> la función tendrá un máximo en la X, y por tanto

será convexa.

Si le sumamos o restamos un número cualquiera, la función se desplaza arriba o abajo, en

función del signo:

Si multiplicamos la función por un número cualquiera mayor a 1, la anchura de la parábola

se vuelve más pequeña:

 Si dividimos la función por un número cualquiera mayor a 1, la anchura de la parábola se

vuelve más grande:

Vértice

Las funciones cuadráticas tienen un máximo (si a<0) o un mínimo (si a>0). Este punto es
el vértice de la parábola.

La primera coordenada del vértice es

Y la segunda coordenada es su imagen:

Ejemplo:

Calculamos el vértice de la función

Identificamos los coeficientes:

Como a es negativo, la parábola tiene forma de ∩. El vértice es un máximo.

La primera coordenada del vértice es

 Calculamos la segunda coordenada:

Por tanto, el vértice es el punto

Gráfica:

Puntos de corte con los ejes

Una parábola siempre corta el eje de ordenadas (eje Y) en un punto. Como esto ocurre

cuando x=0, se trata del punto (0,c) puesto que f(0)=c.

Una función corta al eje de abscisas cuando y=0. Por tanto, para hallar estos puntos de corte,
tenemos que resolver una ecuación cuadrática:

Como una ecuación cuadrática puede tener una, dos o ninguna

solución, puede haber uno, dos o ningún punto de corte con el eje X.

Ejemplo:

Calculamos los puntos de corte de la función

Los coeficientes de la ecuación son a=1, b=0 y c=−1.

 Eje Y: El punto de corte con el eje Y es (0, −1).

Eje X: Resolvemos la ecuación de segundo grado:

Hay dos soluciones: x=1 y x=−1.

La segunda coordenada es 0.

Por tanto, tenemos los puntos de corte

Gráfica:

Forma factorizada y canónica.

La forma factorizada de una función cuadrática es

donde a es el coeficiente principal (visto anteriormente); x1 y x2 son las soluciones de la

ecuación ax2+bx+c=0.

 Si la ecuación ax2+bx+c=0 no tiene soluciones, no podemos factorizar la función.

 Si la ecuación sólo tiene una solución, x1, la forma factorizada es f(x)=a(x−x1)2.

Ejemplo:

En el ejemplo anterior vimos que los puntos de corte con el eje X de la

función f(x)=x2−1 son (1,0) y (−1,0). Por tanto, la forma factorizada de esta función es:

La forma canónica de una función cuadrática es:

 donde a es el coeficiente principal visto ya; h es la primera coordenada del vértice y k es la
segunda.

Ejemplo:

Vimos en un ejemplo que el vértice de la función f(x)=−2x2+3 es (3/4,9/8). Por tanto, su

forma canónica es:

Intersección de dos parábolas

Podemos preguntarnos si las gráficas de dos funciones se cortan entre sí. Para resolver esta
pregunta, tenemos que igualar las funciones y resolver la ecuación resultante.

Ejemplo:

Calculamos la intersección de las siguientes parábolas:

Igualamos ambas funciones y resolvemos la ecuación:

Las soluciones de la ecuación son x=1 y x=−1.

La segunda coordenada se obtiene calculando la imagen:

Por tanto, los puntos de corte son (1,0) y (−1,0).

Gráfica:
 Dominio y rango.

Dominio de una función:

El dominio de una función es el conjunto de todos los valores posibles de la variable

independiente, que son comúnmente conocidos como los valores de x. Podemos encontrar el

dominio al identificar valores particulares de x que hacen que la función tenga

comportamientos “indebidos” y tenemos que excluir esos valores.

Para determinar el dominio, especialmente buscamos valores de x que hagan que el

denominador sea cero ya que no podemos tener división por cero y valores que hagan que

tengamos números negativos dentro de raíces cuadradas.

El dominio de funciones cuadráticas puede ser encontrado al determinar cuáles valores

de x podemos usar y cuáles no. Específicamente, debemos evitar valores de x que hacen que

la función tenga denominadores iguales a cero ya que producirían división por cero. También,

debemos evitar valores de x que hacen que tengamos valores negativos dentro de la raíz

cuadrada u otras raíces impares. En el caso de funciones cuadráticas, no tenemos ni

denominadores ni raíces cuadradas, por lo que no tenemos restricciones con el dominio. Eso

significa que el dominio es igual a todos los números reales de x. En notación de conjuntos

esto es representado como:

En notación de intervalos esto es representado como:

Rango de una función:

El rango de una función es el conjunto de todos los valores de salida que son obtenidos al

usar los valores de x en el dominio. Esto significa que necesitamos encontrar al dominio

primero para describir al rango. El rango es conocido comúnmente como los valores de x.

Encontrar el rango es un poco más difícil que encontrar le dominio. Para facilitar esto, es

recomendable graficar la función con una calculadora gráfica o intentar obtener una gráfica
básica de la función a mano. Es importante tener una idea de cómo se verá la gráfica para

describir el rango de la función correctamente.

Para encontrar el rango de una función cuadrática, tenemos que determinar su punto

máximo o mínimo. Esto puede ser encontrado fácilmente al realizar una gráfica básica de la

función.

Alternativamente, el rango puede ser encontrado al determinar algebraicamente el vértice

de la gráfica de la función y determinar si la gráfica se abre hacia abajo o hacia arriba. La

gráfica se abre hacia arriba si es que el coeficiente del término cuadrático es positivo y se abre

hacia abajo si es que el coeficiente del término cuadrático es negativo.

Ejercicio de dominio y rango:

1. Encuentra el dominio y el rango de la función f(x)= x2+2

Al usar varios valores de x, podemos comprobar que no estamos restringidos con ningunos

valores, por lo que el dominio de esta función es todos los números reales.

Determinar el rango es un poco más complicado. Podemos trazar una gráfica de esta

función para observar cuál es su punto mínimo o máximo:

En la gráfica, podemos ver que el valor mínimo del rango es y=2 y la función tiene valores

mayores que eso. Esto significa que el rango de la función es y≥2.

 2. Encuentra el dominio y el rango de la función cuadrática f(x)= -x2+4

El dominio de esta función es todos los números reales ya que no existen valores de x que

harán que la función produzca valores “inapropiados”.

Para determinar el dominio, trazamos una gráfica básica de esta función:

Vemos que esta gráfica se abre hacia abajo. La gráfica tiene un punto máximo en y=4 y

toma todos los valores menores a y=4. Entonces, el rango de esta función es y=≤4.

Ejercicios de la función cuadrática:

Calcular el vértice de la siguiente función parabólica:

Los coeficientes son a=−3, b=6 y c=5.

La primera coordenada del vértice es

Calculamos la segunda coordenada:

Por tanto, el vértice es el punto (1,8).

Gráfica:

Determinar los puntos de corte y el vértice de la siguiente función:

Solución
Los coeficientes son a=4, b=4 y c=−8.
La primera coordenada del vértice es

Calculamos la segunda coordenada:

Por tanto, el vértice es el punto

Punto de corte con el eje Y

Ocurre cuando x=0, así que se trata del punto (0, −8).
Punto de corte con el eje X
Resolvemos la ecuación cuadrática asociada:

Hemos dividido la ecuación entre 4 (esta operación no cambia las soluciones).

 Por tanto, los puntos de corte son (1,0) y (−2,0).
Gráfica:

Determinar los puntos de corte de la parábola

Y el vértice de la parábola

La forma factorizada nos facilita calcular los puntos de corte con el eje X:

Punto de corte con el eje Y (sustituimos x=0):

Por tanto, es el punto (0, −6).

Gráfica de f:

La forma canónica de la función g nos proporciona las coordenadas de su vértice: (2, −4).

Gráfica de g:

Escribir la siguiente función en las formas factorizada y canónica:

Los coeficientes son a=1/2a=1/2, b=1b=1 y c=−4c=−4.

La primera coordenada del vértice es

Calculamos la segunda coordenada:

Por tanto, el vértice es el punto

La forma canónica de la función es

Punto de corte con el eje Y: (0, −4).

Punto de corte con el eje X

Resolvemos la ecuación cuadrática asociada:

Son los puntos (2,0) y (−4,0).

La forma factorizada de la ecuación es

Gráfica:

Calcular los puntos de intersección de las siguientes funciones:

Igualamos ambas funciones y resolvemos la ecuación:

Calculamos la otra coordenada:

Sólo hay un punto de intersección:

Gráfica:

Representa gráficamente y di las propiedades de la función g cuya ecuación

es g(x) = (x – 1)2 – 9

En este ejercicio la función viene dada por una ecuación de la forma

y= (x +d)2 +e

Determinas las coordenadas del vértice:

Recuerda que en esta forma de ecuación, el vértice es V (– d; e).

V (1; – 9)

Calculas los ceros:

(x – 1)2 – 9 = 0 (Igualas a cero la ecuación)

Para calcular los ceros puedes proceder de dos formas:

Primera forma:
 Expresas la ecuación en la forma y = ax2 + bx + c.

x2 – 2x + 1 – 9 = 0 (Efectúas el cuadrado del binomio)

x2 – 2x – 8 = 0 (Reduces los términos semejantes)

(x – 4)(x + 2) = 0 (Factorizas)

x – 4 = 0 o x + 2 = 0 (Igualas a cero cada factor)

x = 4 o x = – 2 (Despejas x)

Segunda forma:

Factorizas la expresión como una diferencia de cuadrados.

(x – 1)2 – 9 = 0

(x – 1 – 3)(x – 1 + 3) = 0 (Factorizas la diferencia de cuadrados)

(x – 4)(x + 2) = 0 (Reduces los términos semejantes)

x – 4 = 0 o x + 2 = 0 (Igualas a cero cada factor)

x = 4 o x = – 2 (Despejas la x)

Hallas el intercepto con el eje "y":

Se halla sustituyendo en la ecuación la x por cero.

y = (0 – 1)2 – 9 = (– 1)2 – 9 = 1 – 9 = – 8

Gráfico:

Calcular la X del vértice, Y del vértice, las raíces y la ordenada al origen.

a=1 b=8 c=15

 La X del vértice de nuestra parábola es el siguiente:

Para obtener el Y del vértice simplemente hay que reemplazar el valor del X del vértice en
la función cuadrática.

Tenemos que aplicar la formula cuadrática, la que comúnmente llamamos “formula

resolvente”, ya tenemos identificado del punto anterior los correspondientes valores de a, b y
c así que solo tenemos que reemplazarlos en la formula.

Gráfico:

Graficar la siguiente función cuadrática: f(x)= x2 – 4x + 3

a= 1 b= -4 c= 3
1. Vértice
X= -(-4)/2*1 = 2
Y= 22 – 4*2 + 3 = -1
V(2, -1)
2. Eje de simetría: es la recta x= 2
3. Punto de corte con el eje x
X2 - 4x + 3 = 0
4± 16−12 4±2
𝑥= = x1 =3 ; x2 =1
2 2
Los punto de corte son (3,0) y (1,0)
4. Puntos de corte con el eje y
5. Y= 02 – 4*0 + 3. Por lo tanto el punto es (0,3)

Gráfica:

Gráfica la siguiente ecuación: f(x)= x2 – 4x + 4

a= 1 b=4 c=4
1. Vértice
X= -(-4)/2*1=2
Y= 22 – 4*2 + 4 = 0
V (2,0)
2. Eje de simetría.
Es la recta x = 2
3. Punto de corte con el eje x
X2 – 4x + 4 = 0
4± 16−16 4±0
𝑥= = =2
2 2
La parábola tiene un solo corte el eje x y es el punto (2,0)
4. Puntos de corte con el eje y.
Y= 02 – 4*0 + 4 = 4
Por tanto el punto es (0,4)
Gráfico:
 CONCLUSIÓN:

Esta investigación nos ha permitido fortalecer nuestros conocimientos sobre la función

cuadrática, su representación gráfica de parábola y su ecuación f(x)= ax2+bx+c, y a la ves

conocer su aplicación en la resolución de problemas relacionados a la vida cotidiana.

BIBLIOGRAFÍAS

https://www.problemasyecuaciones.com/funciones/parabolica/funcion-cuadratica-

parabolica-vertice-puntos-corte-canonica-factorizada-problemas-resueltos.html

https://www.electrontools.com/Home/WP/funcion-cuadratica-principales-

caracteristicas/

https://blogs.ua.es/matesfacil/funciones/funciones-cuadraticas/

https://www.neurochispas.com/wiki/dominio-y-rango-de-funciones-cuadraticas/