Rubrica Oa Transición

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Rúbrica (OA) Priorizados

Tercer Nivel (Transición)
Ámbito Desarrollo Personal y Social
Objetivos de Aprendizaje Transversales
(OAT)
Núcleo de Aprendizaje Identidad y Autonomía:

NT1
OA Excelente (4) Bueno (3) Regular (2) Necesita Mejorar (1)
1. Comunicar a los demás, Representa a través de Comenta experiencias Comenta las sensaciones que Señala (indica o nombra) la
emociones y sentimientos distintos lenguajes (modela, personales en las que ha experimenta corporalmente emoción o sentimiento que
tales como: amor, miedo, dibuja, baila, dramatiza o experimentado emociones y cuando siente amor, miedo, le provocan diversas
alegría, ira, que le provocan utiliza instrumentos sentimientos, tales como, tristeza, alegría o ira. narraciones o situaciones
diversas narraciones o musicales), emociones o amor, miedo, tristeza, alegría observadas.
situaciones observadas en sentimientos que le o ira.
forma directa o a través de provocan diversas
TICs. narraciones o situaciones
observadas.
NT2
OA Bueno (3) Regular (2) Necesita Mejorar (1)
1. Comunicar a los demás, Utiliza vocabulario preciso para Explica por qué ha sentido miedo, Describe la emoción o sentimiento
emociones y sentimientos tales denominar emociones o alegría, tristeza, amor o ira frente a que le provocan diversas narraciones
como: amor, miedo, alegría, ira, que sentimientos que le provocan diversas narraciones o situaciones o situaciones observadas.
le provocan diversas narraciones o diversas narraciones o situaciones observadas.
situaciones observadas en forma observadas.
directa o a través de TICs.
NT1
OA Bueno (2) Regular (1)
4. Expresar sus emociones o sentimientos Utiliza, con mediación del adulto, algunas Señala (indica o nombra) distintas formas de
autorregulándose en función de las necesidades estrategias para regular sus emociones o expresar una misma emoción.
propias, de los demás y las normas de sentimientos.
funcionamiento grupal.
NT2
4. Expresar sus emociones o Utiliza, de manera autónoma, Explica de qué manera sus Describe qué formas de expresión
sentimientos autorregulándose en algunas estrategias para regular sus reacciones pueden afectar a otros. son más pertinentes, dependiendo
función de las necesidades propias, emociones o sentimientos. de las necesidades propias y de los
de los demás y las normas de demás.
funcionamiento grupal.
NT1
9. Cuidar su bienestar personal, llevando a cabo Describe acciones relacionadas con la higiene, Realiza prácticas de higiene, alimentación y
sus prácticas de higiene, alimentación y alimentación y el vestuario en situaciones vestuario, ante la sugerencia del adulto en
vestuario, con independencia y progresiva cotidianas y juegos. situaciones cotidianas y juegos.
responsabilidad.
NT2
9. Cuidar su bienestar personal, llevando a cabo Realiza prácticas de higiene, alimentación y Explica la relación entre las prácticas de higiene,
sus prácticas de higiene, alimentación y vestuario, por iniciativa propia, de manera alimentación, vestuario y su bienestar personal.
vestuario, con independencia y progresiva autónoma.
responsabilidad.
NT1
13. Representar en juegos sociodramáticos, sus Interpreta junto a otros diversos roles, recreando Interpreta diversos personajes (personas,
pensamientos y experiencias atribuyendo situaciones de la vida en comunidad (familia, animales, seres fantásticos u otros) en situaciones
significados a objetos, personas y situaciones. hospital, escuela, etc.). cotidianas y juegos.
NT2
13. Representar en juegos sociodramáticos, sus Explica por qué representó de una determinada Dramatiza situaciones, asumiendo una
pensamientos y experiencias atribuyendo manera los objetos, personas o situaciones. personificación o creando diálogos en situaciones
significados a objetos, personas y situaciones. cotidianas y juegos.
Núcleo de Aprendizaje Convivencia y Ciudadanía:

NT1
1. Participar en actividades y Propone juegos o actividades Respeta normas acordadas Invita a otros a participar de Se integra espontáneamente
juegos colaborativos, para realizar con otros en para la realización de sus juegos. en juegos grupales.
planificando, acordando forma espontánea. actividades y juegos
estrategias para un colaborativos.
propósito común y
asumiendo
progresivamente
responsabilidades en ellos.
NT2
1. Participar en actividades y Cumple los roles o tareas Propone estrategias para Explica instrucciones para Acepta propuestas de otros
juegos colaborativos, comprometidas en lograr el propósito definido realizar diversas actividades para lograr propósitos
planificando, acordando actividades o juegos para actividades o juegos o juegos colaborativos. comunes en actividades o
estrategias para un colaborativos en los que colaborativos en los que juegos colaborativos en los
propósito común y participa. participa. que participa.
asumiendo
progresivamente
responsabilidades en ellos.
NT1
5. Aplicar estrategias Describe distintas acciones Ejecuta acciones pacíficas Señala (indica o nombra) qué Señala (indica o nombra) el
pacíficas frente a la que puede ejecutar para para resolver un conflicto acciones son pacíficas y conflicto al que se enfrenta.
resolución de conflictos resolver un conflicto con sus pares, a partir de la cuáles no al enfrentarse a un
cotidianos con otros niños y cotidiano con otros niños. mediación del adulto. conflicto.
niñas.
NT2
5. Aplicar estrategias Colabora con sus pares, Realiza, de manera Propone soluciones pacíficas Pide ayuda para resolver
pacíficas frente a la buscando acuerdos y espontánea, acciones para resolver un conflicto pacíficamente un conflicto
resolución de conflictos soluciones pacíficas para que pacíficas para resolver un cotidiano con otros niños. cotidiano con otros niños,
cotidianos con otros niños y resuelvan un conflicto conflicto cotidiano con otros cuando siente que lo
niñas. cotidiano. niños. requiere.
NT1
7. Identificar objetos, comportamientos y Explica por qué algunas acciones pueden atentar Describe comportamientos y situaciones de riesgo
situaciones de riesgo que pueden atentar contra contra su bienestar y seguridad, o la de los demás, que pueden atentar contra su bienestar y
su bienestar y seguridad, o la de los demás, en contextos cotidianos o juegos. seguridad, o la de los demás, en contextos
proponiendo alternativas para enfrentarlas. cotidianos o juegos.
NT2
7. Identificar objetos, Advierte sobre objetos, situaciones o Explica la relación entre algunos Propone algunas acciones de
comportamientos y situaciones de comportamientos que pueden comportamientos y las situaciones protección para enfrentar
riesgo que pueden atentar contra su afectar su seguridad y bienestar, o la de riesgo que pueden atentar contra comportamientos y situaciones de
bienestar y seguridad, o la de los de su grupo o curso. su bienestar y seguridad, o la de los riesgo, en contextos cotidianos o
demás, proponiendo alternativas demás, en distintos contextos. juegos.
para enfrentarlas.
NT1
10. Reconocer progresivamente requerimientos Acepta las decisiones de la mayoría, participando Practica algunas normas de convivencia
esenciales de las prácticas de convivencia en juegos o actividades acordadas grupalmente. democrática (escucha de opiniones divergentes, el
democrática, tales como: escucha de opiniones respeto por los demás, los turnos, los acuerdos de
divergentes, el respeto por los demás, de los la mayoría) ante la sugerencia de un adulto o par.
turnos, de los acuerdos de las mayorías.
NT2
10. Reconocer progresivamente requerimientos Respeta turnos de manera espontánea, en juegos Explica la importancia de respetar los acuerdos de
esenciales de las prácticas de convivencia y actividades cotidianas. las mayorías, en situaciones cotidianas y juegos.
democrática, tales como: escucha de opiniones
divergentes, el respeto por los demás, de los
turnos, de los acuerdos de las mayorías.
Núcleo de Aprendizaje Corporalidad y Movimiento:
NT1
5. Comunicar el bienestar que le produce el Comenta qué tipos de movimientos, posturas o Expresa a través de gestos y palabras lo que siente
movimiento, al ejercitar y recrear su cuerpo en desplazamientos prefiere realizar. al ejecutar distintos tipos de movimientos,
forma habitual, con y sin implementos u posturas y desplazamientos, incorporando
obstáculos. algunos implementos.
NT2
5. Comunicar el bienestar que le produce el Explica de qué manera realizar diversos Describe lo que siente al realizar movimientos,
movimiento, al ejercitar y recrear su cuerpo en movimientos, posturas y desplazamientos, en posturas y desplazamientos, comparando las
forma habitual, con y sin implementos u forma habitual, que benefician su bienestar. sensaciones que experimenta al utilizar y no
obstáculos. utilizar implementos.
NT1
6. Coordinar con precisión y Realiza movimientos motrices finos Utiliza algunos instrumentos como Regula sus movimientos motrices
eficiencia sus habilidades cada vez más precisos y eficientes al lápices, pinceles, pinzas, entre otros, finos al ejecutar libremente acciones
psicomotrices finas en función de dibujar libremente, colorear o regulando la presión que ejerce como rasgar, arrugar papel, amasar,
sus intereses de exploración y rellenar dentro de algunos espacios sobre ellos. entre otros.
juego. sus propias creaciones, recortar
líneas rectas, atornillar, plegados
simples, entre otros.
NT2
6. Coordinar con precisión y eficiencia sus Combina, de forma autónoma y correcta, Utiliza, de manera autónoma y correcta,
habilidades psicomotrices finas en función de sus movimientos motrices finos que le permiten instrumentos punzantes o cortantes, que dejan
intereses de exploración y juego. rasgar, plegar, construir, modelar, troquelar, marcas, entre otros, que le permitan realizar
recortar, bordar, pegar, dibujar, colorear, acciones como troquelar, recortar, bordar, pegar,
ensartar, trazar, escribir, entre otras, dibujar, colorear, escribir, en función de sus
incorporando líneas curvas y mixtas, figuras más intereses y juegos.
pequeñas, entre otros, de acuerdo con sus
intereses y juegos.
NT1
7. Resolver desafíos prácticos Mantiene la coordinación entre ojos Mantiene la coordinación entre ojos Mantiene el equilibrio al desplazarse
manteniendo control, equilibrio y y pies al enfrentar algunos desafíos y manos al enfrentar algunos siguiendo líneas rectas, curvas,
coordinación al combinar diversos en sus juegos o actividades desafíos en sus juegos o actividades zigzag o laberintos, en juegos o
movimientos, posturas y cotidianas; por ejemplo, intentar cotidianas; por ejemplo, trasladar un situaciones cotidianas.
desplazamientos tales como: lanzar detener con el pie un objeto que vaso con agua sin derramarlo o
y recibir, desplazarse en planos rueda por el suelo, patear una lanzar y recibir una pelota con las
inclinados, seguir ritmos, en una pelota, saltar un obstáculo, entre manos.
variedad de juegos. otros.
NT2
7. Resolver desafíos Mantiene el equilibrio al Mantiene el equilibrio al Mantiene el equilibrio al Mantiene el equilibrio
prácticos manteniendo combinar distintos adoptar posturas durante combinar distintos cuando cambia de dirección
control, equilibrio y movimientos, posturas y juegos y actividades movimientos, posturas y (hacia adelante, hacia atrás y
coordinación al combinar desplazamientos; por cotidianas; por ejemplo, desplazamientos; por de costado) al caminar, saltar
diversos movimientos, ejemplo, al bailar con cintas pararse en un pie, pararse en ejemplo, al bailar con cintas y correr.
posturas y desplazamientos siguiendo el ritmo de la punta de pies, etc. siguiendo el ritmo de la
tales como: lanzar y recibir, música, al correr y patear música, al correr y patear
desplazarse en planos una pelota, saltar mientras una pelota, saltar mientras
inclinados, seguir ritmos, en lanzan una pelota, caminar o lanzan una pelota, entre
una variedad de juegos. correr trasladando algún otros.
objeto, entre otros.
Ámbito Comunicación Integral

Objetivos de Aprendizaje Centrales
(OAC)
Núcleo de Aprendizaje Lenguaje Verbal:

NT1
OA Excelente (5) Muy bueno (4) Bueno (3) Regular (2) Necesita Mejorar (1)
3. Descubrir en Relaciona (nombrando Cuenta las sílabas que Separa (apuntando, Identifica (nombrando Cuenta las palabras que
contextos lúdicos, o pareando) palabras componen una palabra, aplaudiendo, o pareando) palabras componen una oración,
atributos fonológicos que tienen la misma a partir de canciones y graficando, que riman, a partir de en situaciones lúdicas.
de palabras conocidas, sílaba final. juegos verbales. nombrando, utilizando juegos verbales,
tales como conteo de material concreto) las canciones y textos
palabras, sílabas de las palabras, escuchados.
segmentación y conteo en situaciones de
de sílabas, juego.
identificación de
sonidos finales e
iniciales.
NT2
3. Descubrir en Dice el fonema inicial y Separa (apuntando, Compone palabras Relaciona (nombrando Identifica (aplaudiendo,
contextos lúdicos, final de una palabra, a aplaudiendo, sencillas al unir sílabas, o pareando) palabras nombrando, utilizando
atributos fonológicos partir de canciones y graficando, en contextos lúdicos. que tienen la misma material concreto) la
de palabras conocidas, juegos verbales. nombrando, entre sílaba inicial. sílaba inicial de
tales como conteo de otros) las sílabas en palabras significativas.
palabras, fonemas (sonidos).
segmentación y conteo
de sílabas,
identificación de
sonidos finales e
iniciales.
NT1
4. Comunicar oralmente Utiliza nuevas palabras al Reconoce (indica o nombra) Expresa (indica, dibuja, Pregunta el significado de
temas de su interés, crear oraciones. sinónimos de una palabra expresa con el cuerpo) el palabras que no conoce.
empleando un vocabulario nueva. significado que corresponde
variado e incorporando a una palabra nueva.
palabras nuevas y
pertinentes a las distintas
situaciones comunicativas e
interlocutores.
NT2
4. Comunicar oralmente temas de Utiliza nuevas palabras y conceptos Explica el significado de una palabra Utiliza sinónimos para definir una
su interés, empleando un precisos al presentar temas de su nueva. palabra nueva.
vocabulario variado e incorporando interés, en distintas situaciones
palabras nuevas y pertinentes a las comunicativas.
distintas situaciones comunicativas
e interlocutores.
NT1
6. Comprender Describe las Describe parte del Relaciona el texto Realiza predicciones Responde preguntas
contenidos explícitos características (título, contenido de un texto escuchado con sus sobre un texto literario que hacen referencia al
de textos literarios y silueta, imágenes) de escuchado (objetos, experiencias previas. o no literario, a partir contenido explícito de
no literarios, a partir diferentes tipos de personas, animales, de imágenes, antes y un texto escuchado.
de la escucha atenta, textos (receta, cuento, acciones, tiempo, durante la presentación
describiendo poema, noticias, lugar). de este texto.
información y enciclopedias,
realizando diccionarios).
progresivamente
inferencias y
predicciones.
NT2
6. Comprender Explica el propósito de Explica el contenido o Narra el relato Realiza predicciones Responde preguntas
contenidos explícitos diferentes tipos de tema central de un escuchado a partir del sobre el contenido de que hacen referencia al
de textos literarios y textos, según sus texto escuchado. texto, usando sus un texto literario o no contenido explícito e
no literarios, a partir características y la propias palabras. literario, a partir de la implícito de un texto
de la escucha atenta, información que portada, el título o la escuchado.
describiendo entregan. silueta, antes y durante
información y la presentación de este
realizando texto.
progresivamente
inferencias y
predicciones.
NT1
7. Reconocer palabras que se Señala (indica o nombra) palabras Señala (indica o emite el sonido) Señala (indica o emite el sonido)
encuentran en diversos soportes significativas (nombre, apellidos, vocales y algunas consonantes algunas letras de su nombre, al
asociando algunos fonemas a sus curso u otras) que distingue a presentadas en diferentes formas verlas escritas en diversos soportes.
correspondientes grafemas. primera vista, en diferentes (mayúsculas y minúsculas en
soportes. imprenta) y soportes, al verlas
incluidas en palabras significativas.
NT2
7. Reconocer palabras que se Lee algunas palabras significativas, Lee vocales y algunas consonantes Lee las letras que componen algunas
encuentran en diversos soportes asociando los fonemas a los presentadas en diferentes formas palabras sencillas, en diversos
asociando algunos fonemas a sus grafemas, en diferentes soportes. (mayúsculas, minúsculas, imprenta y soportes.
correspondientes grafemas. cursiva) y soportes, al verlas
incluidas en palabras.
NT1
8. Representar gráficamente Escribe mensajes simples Escribe algunas palabras Escribe letras aisladas, Experimenta realizando
algunos trazos, letras, (con signos propios o significativas; por ejemplo, algunas de ellas asociadas al trazos simples (rectos y
signos, palabras convencionales), declarando su nombre o el de familiares, fonema que quiere curvos), con materiales
significativas y mensajes su propósito, en situaciones entre otros (con signos representar, en situaciones variados y en soportes
simples legibles, utilizando auténticas. propios o convencionales). auténticas. grandes.
diferentes recursos y
soportes en situaciones
auténticas.
NT2
8. Representar gráficamente Escribe mensajes simples Escribe algunas palabras Escribe signos y letras Experimenta realizando
algunos trazos, letras, con signos convencionales significativas con todas las asociadas al fonema que trazos progresivamente más
signos, palabras legibles, declarando su letras que lo componen; por quiere representar, en complejos (rectos, curvos y
significativas y mensajes propósito, en situaciones ejemplo, su nombre o el de situaciones auténticas. mixtos), en soportes de
simples legibles, utilizando auténticas. familiares, entre otros. distintos tamaños y
diferentes recursos y materiales.
soportes en situaciones
auténticas.
Núcleo de Aprendizaje Lenguajes Artísticos:

NT1
1. Apreciar producciones Expresa de diferentes formas Describe características Responde preguntas sobre Explora, a sugerencia del
artísticas de diversos lo que le agrada o desagrada visuales (color, forma, características de adulto, producciones
contextos (en forma directa de una producción artística textura, diseño, contenido), producciones artísticas artísticas visuales, musicales
o a través de medios que explora. musicales (ritmo, intensidad, visuales, musicales o o escénicas en diversos
tecnológicos), describiendo velocidad, timbre, fuente escénicas (desplazamiento, contextos en forma directa o
y comparando algunas sonora, altura o estilo) o ritmo, carácter expresivo, a través de TICs.
características visuales, escénicas (desplazamiento, colorido, forma diseño, entre
musicales o escénicas ritmo, carácter expresivo, otros) que observa en forma
(desplazamiento, ritmo, entre otros), en diversos directa o a través de TICs.
carácter expresivo, colorido, contextos en forma directa o
forma diseño, entre otros). a través de TICs.
NT2
1. Apreciar Expresa, de diferentes Explica sus preferencias Describe semejanzas y Formula preguntas Explora, por interés
producciones artísticas formas, las emociones, al explorar diferentes diferencias entre sobre las características propio, producciones
de diversos contextos sentimientos y obras artísticas, características visuales de diversas artísticas visuales,
(en forma directa o a sensaciones de agrado visuales, musicales o (color, forma, textura, producciones artísticas musicales o escénicas
través de medios o desagrado que le escénicas, diseño, contenido), visuales, musicales o de diversos contextos
tecnológicos), producen el observar, considerando algunos musicales (ritmo, escénicas (materiales y en forma directa o a
describiendo y tocar y explorar obras criterios como: color, intensidad, velocidad, técnicas que utilizó, través de TICs.
comparando algunas artísticas de distinto forma, textura, diseño, timbre, fuente sonora, colorido, formas,
características visuales, tipo, visuales, contenido, ritmo, altura o estilo) o estilos, ritmos, entre
musicales o escénicas musicales, escénicas, velocidad, timbre, escénicas otros) de diversos
(desplazamiento, entre otras. fuente sonora, altura, (desplazamiento, ritmo, contextos que observa.
ritmo, carácter estilo, desplazamiento, carácter expresivo,
expresivo, colorido, ritmo, carácter entre otros) de
forma diseño, entre expresivo, entre otros. producciones artísticas
otros). que observa.
NT1
4. Expresar corporalmente sensaciones, Usa gestos, movimientos, posturas, Usa gestos, movimientos, posturas,
emociones e ideas a partir de la improvisación de desplazamientos o la voz al imitar sensaciones y desplazamientos o la voz al imitar diferentes
escenas dramáticas, juegos teatrales, mímica y emociones que ha observado en escenas personajes, animales u objetos que ha observado
danza. dramáticas, juegos teatrales, mímicas y danzas. en escenas dramáticas, juegos teatrales, mímicas
y danzas.
NT2
4. Expresar corporalmente Crea gestos, movimientos, Combina gestos, movimientos, Combina gestos, movimientos,
sensaciones, emociones e ideas a desplazamientos y otros tipos de posturas, desplazamientos y la voz al posturas, desplazamientos y la voz
partir de la improvisación de expresiones corporales a partir de representar ideas, sensaciones y para representar diferentes
escenas dramáticas, juegos ideas propias o propuestas por emociones en escenas dramáticas, personajes, animales u objetos en
teatrales, mímica y danza. relatos, historias, representaciones juegos teatrales, mímicas y danzas. escenas dramáticas, juegos teatrales,
teatrales, entre otros. mímicas y danzas.
NT1
7. Representar a través del Recrea elementos simples Dibuja algunos elementos Dibuja figuras humanas Usa trazos, formas y figuras
dibujo, sus ideas, intereses y del entorno a partir de simples del entorno (sin simples reconocibles por para dibujar ideas, intereses
experiencias, incorporando dibujos, respetando incluir detalles) que son otros, incluyendo cabeza, y experiencias, dando
detalles a las figuras parámetros de organización reconocibles por otros, tronco y extremidades, en nombre a sus creaciones.
humanas y a objetos de su espacial (arriba/abajo). usando diversos tipos de diversos soportes.
entorno, ubicándolos en materiales y soportes.
parámetros básicos de
organización espacial
(arriba/abajo,
dentro/fuera).
NT2
7. Representar a través del Recrea elementos del Dibuja varios elementos del Dibuja figuras humanas Combina distintos tipos de
dibujo, sus ideas, intereses y entorno por medio de entorno que son simples reconocibles por trazos, formas y figuras, al
experiencias, incorporando dibujos, respetando reconocibles por otros, otros, incluyendo detalles dibujar ideas, intereses y
detalles a las figuras parámetros de organización incluyendo detalles como como pestañas, cejas, nariz, experiencias, dando nombre
humanas y a objetos de su y distribución espacial ventanas en las casas, ruedas codos, etc., en diversos a sus creaciones.
entorno, ubicándolos en (arriba/abajo, dentro/fuera, en los autos, pétalos en las soportes. •
parámetros básicos de como también tamaños). flores, entre otros, usando
organización espacial diversos tipos de materiales
(arriba/abajo, y soportes.
dentro/fuera).
Ámbito Interacción y Comprensión del Entorno

Objetivos de Aprendizaje Centrales
(OAC)
Núcleo de Aprendizaje Exploración del Entorno Natural:

NT1
2. Formular conjeturas y predicciones acerca de Predice las consecuencias de un fenómeno natural Relata situaciones relacionadas con fenómenos
las causas o consecuencias de fenómenos que observa o conoce. naturales, formulando preguntas y comentando lo
naturales que observa, a partir de sus que ha llamado su atención.
conocimientos y experiencias previas.
NT2
2. Formular conjeturas y predicciones acerca de Explica las causas de un fenómeno natural, a Predice las causas de algunos fenómenos
las causas o consecuencias de fenómenos partir de lo que ha indagado, observado y naturales.
naturales que observa, a partir de sus experimentado.
conocimientos y experiencias previas.
NT1
7. Describir semejanzas y diferencias respecto a Describe los cambios que ocurren en el proceso Nombra algunas características de personas,
características, necesidades básicas y cambios de crecimiento de personas, animales y plantas animales y plantas en diferentes etapas de su
que ocurren en el proceso de crecimiento, en que observa. proceso de crecimiento.
personas, animales y plantas.
NT2
7. Describir semejanzas y diferencias respecto a Compara algunas características de personas, Compara el proceso de crecimiento de personas,
características, necesidades básicas y cambios animales y plantas que crecen en distintos animales y plantas.
que ocurren en el proceso de crecimiento, en contextos (condiciones climáticas, niveles de
personas, animales y plantas. contaminación, fuentes de alimentación u otras).
NT1
9. Comunicar sus observaciones, los Describe la forma en que utilizó los instrumentos y Representa (dibuja, dramatiza, fotografía, modela,
instrumentos utilizados y los hallazgos herramientas al explorar, de manera respetuosa, entre otros) los hallazgos obtenidos y los
obtenidos, en experiencias de indagación en el el entorno natural. instrumentos que utilizó al explorar el entorno.
entorno natural, mediante relatos,
representaciones gráficas o fotografías.
NT2
9. Comunicar sus observaciones, los Explica la relación entre los procesos Representa gráficamente (mapas Describe el proceso realizado y los
instrumentos utilizados y los de observación realizados, conceptuales, dibujos, tablas, hallazgos obtenidos durante su
hallazgos obtenidos, en comparando los hallazgos obtenidos fotografías u otros) los hallazgos exploración.
experiencias de indagación en el con los de sus pares, en función de obtenidos, explicando el proceso
entorno natural, mediante relatos, formas de explorar, instrumentos realizado.
representaciones gráficas o utilizados u otros.
fotografías.
NT1
11. Identificar las condiciones que caracterizan Describe acciones que promueven ambientes Describe semejanzas y diferencias entre un
los ambientes saludables, tales como: aire y agua saludables; por ejemplo, hacer turnos para regar ambiente saludable y un ambiente contaminado.
limpia, combustión natural, reciclaje, el huerto, trasladar las botellas a los contenedores
reutilización y reducción de basura, tomando apropiados, etc.
conciencia progresiva de cómo estas contribuyen
a su salud.
NT2
11. Identificar las condiciones que caracterizan Explica la relación entre las condiciones que Explica los efectos que tiene para su salud vivir en
los ambientes saludables, tales como: aire y agua caracterizan los ambientes, con la salud de las ambientes libres de contaminación o
limpia, combustión natural, reciclaje, personas. contaminados.
reutilización y reducción de basura, tomando
conciencia progresiva de cómo estas contribuyen
a su salud.
Núcleo de Aprendizaje Comprensión del Entorno Sociocultural:

NT1
4. Formular interpretaciones respecto de las Compara la forma de vida de las personas en el Describe características de algunas creaciones e
necesidades y situaciones que dieron origen a pasado y en el presente, a partir de la creación de inventos, explicando para qué sirven.
creaciones e inventos, tales como: refrigerador, algunos inventos.
radio, avión, naves espaciales, cámara
fotográfica, entre otros.
NT2
4. Formular interpretaciones respecto de las Describe las necesidades y situaciones que cree Plantea conjeturas sobre cómo afectaría su vida si
necesidades y situaciones que dieron origen a motivaron la creación de ciertos inventos. no existieran algunas creaciones e inventos.
creaciones e inventos, tales como: refrigerador,
radio, avión, naves espaciales, cámara
fotográfica, entre otros.
NT1
5. Comunicar algunos relatos sociales sobre Representa a través de distintos lenguajes Describe algunos hechos significativos de su
hechos significativos del pasado de su comunidad artísticos (dramatiza, dibuja, modela) algunos localidad, tales como celebraciones religiosas o
y país, apoyándose en recursos tales como: hechos significativos de su localidad. populares, a partir de recursos como fotografías,
fotografías, videos, utensilios u objetos videos, utensilios u objetos representativos.
representativos.
NT2
5. Comunicar algunos relatos Explica por qué se conmemoran Representa (dramatiza, dibuja, Describe algunos hechos
sociales sobre hechos significativos algunos hechos significativos de su modela) algunos hechos significativos de su localidad y país,
del pasado de su comunidad y país, localidad y país, utilizando recursos significativos de su localidad y país. utilizando recursos como fotografías,
apoyándose en recursos tales como: como como fotografías, videos, videos, utensilios u objetos
fotografías, videos, utensilios u utensilios u objetos representativos. representativos.
objetos representativos.
NT1
10. Comprender normas de Describe las acciones que debe Explica el significado de algunas Describe acciones que debe realizar
protección y seguridad referidas a realizar para cumplir las normas de señaléticas de su establecimiento y para seguir las normas de protección
tránsito, incendios, inundaciones, tránsito pertinentes a su entorno entorno más cercano. y seguridad ante incendios,
sismos, y otras pertinentes a su cercano. inundaciones, sismos u otros
contexto geográfico. eventos, determinadas en su
establecimiento.
NT2
10. Comprender normas de Respeta normas de protección y Explica el significado de algunas Explica la importancia de respetar las
protección y seguridad referidas a seguridad determinadas en su señaléticas universales, que puede normas de protección y seguridad
tránsito, incendios, inundaciones, establecimiento, por iniciativa encontrar en otros contextos para el bienestar de su comunidad.
sismos, y otras pertinentes a su propia. geográficos.
contexto geográfico.
Núcleo de Aprendizaje Pensamiento Matemático:

NT1
1. Crear patrones Crea un patrón de dos Elimina el elemento Anticipa el elemento Extiende patrones de Señala (indica o
sonoros, visuales, o más elementos, que no corresponde en que continúa en un movimientos, gestos, nombra) el patrón en
gestuales, corporales u usando movimientos un patrón de patrón, incluyendo el sonidos, de material una serie de
otros, de dos o tres corporales, gestos, movimientos, gestos, movimiento, gesto, concreto o pictórico, de movimientos, gestos,
elementos. sonidos y material sonidos, de material sonido, material dos o tres elementos. sonidos, de material
concreto. concreto o pictórico, de concreto o pictórico concreto o pictórico.
dos o tres elementos. que falta en una serie
de dos o tres
elementos.
NT2
1. Crear patrones Transfiere un patrón de Crea un patrón de tres Anticipa el elemento Extiende patrones de Señala (indica o
sonoros, visuales, material concreto a uno elementos o más, que continúa en un movimientos, gestos, nombra) el patrón en
gestuales, corporales u pictórico, de dos o tres usando movimientos patrón, incluyendo el sonidos, de material una serie de
otros, de dos o tres elementos. corporales, gestos, movimiento, gesto, concreto, pictórico y movimientos, gestos,
elementos. sonidos, material sonido, material simbólico de dos o tres sonidos, de material
concreto, pictórico y concreto, pictórico y elementos. concreto, pictórico y
simbólico. simbólico que falta en simbólico.
una serie de dos o tres
elementos.
NT1
2. Experimentar con Ordena una serie, por Nombra los atributos Agrupa elementos por Describe algunas Describe atributos de
diversos objetos ensayo y error, según que usó al clasificar dos atributos que semejanzas y objetos, tales como
estableciendo longitud o capacidad elementos. tienen en común (como diferencias al comparar forma, color, tamaño,
relaciones al clasificar para contener, usando forma, color, tamaño, objetos, considerando función, masa o
por dos o tres atributos material concreto o función, masa o dos atributos a la vez. materialidad, entre
a la vez (forma, color, pictórico. materialidad, entre otros.
tamaño, función, otros), usando material
masa, materialidad, concreto o pictórico.
entre otros) y seriar
por altura, ancho,
longitud o capacidad
para contener.
NT2
2. Experimentar con Incluye elementos Ordena una serie Nombra los criterios Agrupa elementos por Describe algunas
diversos objetos dentro de una serie sistemática, según que usó al clasificar tres atributos que semejanzas y
estableciendo ordenada según longitud o capacidad elementos, por tres tienen en común (como diferencias al comparar
relaciones al clasificar longitud o capacidad para contener, usando atributos a la vez, forma, color, tamaño, objetos, considerando
por dos o tres atributos para contener. material concreto y usando material función, masa o tres atributos a la vez.
a la vez (forma, color, pictórico. concreto y pictórico. materialidad, entre
tamaño, función, otros), usando material
masa, materialidad, concreto y pictórico.
entre otros) y seriar
por altura, ancho,
longitud o capacidad
para contener.
NT1
6. Emplear los Ordena numerales Indica cuál grupo tiene Lee algunos números Cuenta elementos Dice los números en
números, para contar, desde el 1 hasta el 20 más, menos o la misma hasta el 20, en concretos (entre 1 y 20) orden desde el 1 hasta
identificar, cuantificar en situaciones cantidad, al contar situaciones cotidianas o determinando la el 20 en situaciones
y comparar cantidades cotidianas o juegos. hasta 20 elementos juegos. cantidad, en cotidianas o juegos.
hasta el 20 e indicar concretos, en situaciones cotidianas o
orden o posición de situaciones cotidianas o juegos.
algunos elementos en juegos.
situaciones cotidianas
o juegos.
NT2
6. Emplear los Ordena numerales Indica cuál grupo tiene Lee números hasta el Cuenta elementos Dice los números en
números, para contar, desde el 1 hasta el 20 y más, menos o la misma 20, en situaciones concretos o imágenes orden desde el 1 hasta
identificar, cuantificar viceversa, en cantidad, al contar cotidianas o juegos. (entre 1 y 20) el 20 y viceversa, en
y comparar cantidades situaciones cotidianas o hasta 20 elementos determinando la situaciones cotidianas o
hasta el 20 e indicar juegos. concretos y pictóricos, cantidad, en juegos.
orden o posición de en situaciones situaciones cotidianas o
algunos elementos en cotidianas o juegos. juegos.
situaciones cotidianas
o juegos.
NT1
8. Resolver problemas Menciona el resultado al Utiliza material concreto Utiliza material concreto Nombra o señala la acción
simples de manera concreta agregar o quitar elementos a para resolver un problema para resolver un problema (agregar o quitar) que tiene
y pictórica agregando o un conjunto en un ámbito de sustracción (quitando de adición (agregando que usar para resolver un
quitando hasta 10 numérico menor a 10. elementos), describiendo el elementos), describiendo el problema de la vida
elementos, comunicando las procedimiento empleado. procedimiento empleado. cotidiana.
acciones llevadas a cabo.
NT2
8. Resolver problemas Menciona o representa Utiliza material Utiliza material Crea problemas simples Describe la acción
simples de manera el resultado al agregar concreto y pictórico concreto y pictórico de adición o (agregar o quitar) que
concreta y pictórica o quitar elementos para resolver un para resolver un sustracción en el tiene que usar para
agregando o quitando concretos y pictóricos a problema de problema de adición ámbito numérico hasta resolver un problema
hasta 10 elementos, un conjunto en un sustracción (quitando o (agregando elementos), 10, a través de material de la vida cotidiana.
comunicando las ámbito numérico de 10, tachando elementos), describiendo el concreto o pictórico,
acciones llevadas a explicando el describiendo el procedimiento verbalizando las
cabo. procedimiento procedimiento empleado. estrategias que usará
empleado. empleado. para resolverlos.
NT1
12. Comunicar el proceso Representa (nombra o Propone acciones que Responde preguntas sobre Menciona o representa el
desarrollado en la dibuja) la solución de un pueden apoyar la resolución un problema concreto al que problema concreto al que se
resolución de problemas problema al que se enfrenta, de un problema concreto al se enfrenta, en situaciones enfrenta, en situaciones
concretos, identificando la describiendo las acciones que se enfrenta, en cotidianas. cotidianas.
pregunta, acciones y que realiza para resolverlo. situaciones cotidianas.
posibles respuestas.
NT2
12. Comunicar el proceso Representa (nombra, dibuja Propone diversas estrategias Formula preguntas, para Describe o representa el
desarrollado en la o registra en tablas o para resolver un problema, recoger información que le problema al que se enfrenta,
resolución de problemas gráficos) la solución de un en situaciones cotidianas. permita resolver un en situaciones cotidianas.
concretos, identificando la problema al que se enfrenta, problema al que se enfrenta,
pregunta, acciones y explicando por qué ciertas en situaciones cotidianas.
posibles respuestas. acciones favorecieron o
dificultaron el proceso.

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Núcleo de Aprendizaje Identidad y Autonomía:

Núcleo de Aprendizaje Convivencia y Ciudadanía:

Ámbito Comunicación Integral

Núcleo de Aprendizaje Lenguaje Verbal:

Núcleo de Aprendizaje Lenguajes Artísticos:

Ámbito Interacción y Comprensión del Entorno

Núcleo de Aprendizaje Exploración del Entorno Natural:

Núcleo de Aprendizaje Comprensión del Entorno Sociocultural:

Núcleo de Aprendizaje Pensamiento Matemático:

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