2°- C

Viramonte de Ávalos :

Inferencias Cap III.

• López Samira.
• Meneses Piero.
• Sandín Melisa.
• Severo Mary.
• Pérez Mariana.
Inferencias:
- Estrategia lectora.
- Proceso de búsqueda de relaciones de
significados a través del texto en un marco
discursivo.
- En la lectura el sujeto: obtiene y selecciona
información explícita.
- Tener en cuenta la lectura inferencial implícita,
recurriendo a la reflexión y las relaciones que
existen en el texto…
 Inferencias:

Distintos caminos:

- inferencia organizacional.
- Inferencia macro semántica.
- Inferencia macro pragmática.
 El campo léxico: significado de palabra,
sinónimos, homonimia y polisemia.

Agrupación de palabras: se relacionan entre sí

con un tema y pueden tener diferente categoría
gramatical. Ejemplo; campo léxico de la palabra
familia es, madre, padre, hijo.
 Competencia léxica.
- Capacidad de los sujetos para reconocer significados de
las palabras , relaciones y tener la conciencia y control
de la organización del significado.
- Con esta capacidad el sujeto logra usar adecuadamente
a las palabras, posee amplia variedad de conceptos, el
mismo decide dónde aplicarlos según él contexto.
- Dicha competencia ayuda a que el lector logre
comprender textos contextualizando sus palabras.
 Inferencia léxica en la comprensión
lectora.
- El uso de esta estrategia para comprender textos
dependerá del grado de adaptación del individuo en
la lectura y su aporte significativo al entendimiento
micro oracional de lo leído.
- Para realizar una inferencia léxica eficaz el lector
deberá realizar algunos aspectos
La competencia léxica es una
herramienta facilitadora para
la comprensión.
- organización significativa entre conocimientos.

Algunos autores identifican tres

estrategias léxicas.
➢ Estrategia del llenado
➢ Estrategia de contextualización
➢ Estrategia de ratificación y sufijación
 Inferencias de
causalidad.
Relacionan causas, motivos o
razones con sus efectos,
derivaciones o consecuencias.
 Correlaciones propuestas por alumnos:
Causa/ Efecto.
01 02 03 04
Copia de segmento Generalización
Copia de segmento extrema con olvido del Respuesta parcial.
cercano a la palabra
lejano. eslabón causal.
clave.

05 06 07 08
Interposición de Consecuencia por Contrasentido. Finalidad por causa.
conocimiento previo. causa.
Copia de segmento cercano
a la palabra clave.
Texto de historia:
Para los indígenas americanos, la conquista significó
un verdadero trauma. Eran los vencidos en un choque
violento que se desarrolló en varios frentes. Tanto su
existencia física como social y cultural estaba
amenazada por la sola presencia de los españoles. Con
respecto a la existencia física, los españoles habían
traído de Europa enfermedades totalmente
desconocidas en América, a causa del aislamiento de
este continente.
Interrogante:
Pregunta: ¿Por qué al referirse a la conquista
el autor habla de choque biológico, social y
cultural?
Respuesta: “Porque todo estaba amenazado
por la sola presencia de los españoles”.
Copia de segmento cercano
a la palabra clave.
Texto de Biología:
…Estos pequeños arácnidos están metidos en todas
partes, son muy abundantes en el suelo y también en
el pelaje y en el plumaje de los animales. Son los
responsables de las alergias de muchas personas
frente a los gatos y aves…Otros aún más curiosos viven
en las raíces de cejas y pestañas. Estas estructuras
pilosas producen en su base una cierta cantidad de
grasa desde sus glándulas sebáceas…
Interrogante:
Pregunta: ¿Por qué los animales causan alergias a los
hombres?
Respuesta esperada: Porque como los ácaros son tan
livianos llegan por el aire desde el pelo o plumaje de
animales hasta la persona alérgica.
Respuesta dada: “Estas estructuras pilosas producen
en sus bases una cierta cantidad de grasa desde sus
glándulas sebáceas”.
Generalización extrema con
olvido del eslabón causal.

Pregunta: ¿Por qué razón la luna es la más

responsable del cambio de las mareas en la
tierra?
Respuesta: “por la atracción de los astros
sobre las mareas y la luna es un astro.”
Omisión: La luna es el astro más cercano.
 Respuesta parcial.
Pregunta: ¿Por qué en el caso de las hormigas
podadoras el texto habla de casta?
Respuesta: “Porque se habla de un grupo.”
Omisión: La idea de función o labor específica
dentro del grupo.
Interposición de
conocimiento previo.
Pregunta: ¿Por qué no se necesitaba plantar las
semillas al sembrarlas?
Respuesta: “Porque las semillas al regarlas le
van saliendo raíces y la tierra era dura.”
Aclaración: El texto no habla de las
características de la semilla.
 Consecuencia por causa.
Pregunta: Según el texto ¿Por qué engordan las
personas?
Respuesta: “Por la acumulación de lipocitos.”
Aclaración: Acumulación de lipocitos es
consecuencia de una alimentación excesiva.
Contrasentido.
Pregunta: ¿Por qué se necesitaba un buen sistema
de regadío?
Respuesta: “Porque la tierra estaba húmeda y
reblandecida.”
Finalidad por causa.
Pregunta: ¿Por qué son útiles los
lipocitos?
Respuesta: “...para distribuir la grasa por
todo el cuerpo”
Inferencias de comparación.
La comparación es una operación cognitiva básica
en la aprehensión de conocimientos textuales que
pone en relación dos o más elementos presentes
para identificar afinidades o discrepancias entre los
sentidos de los mismos.
Copia de segmento cercano a la
palabra clave.
Ejemplo:

Pregunta: Compara la forma en que las fuerzas internas y las

fuerzas externas influyen en el relieve. Respuesta: "Las
fuerzas internas comprenden, por un lado, dos grandes
movimientos: los plegamientos orogénicos, que originan
sierras y cordilleras y los movimientos epirogénicos, que se
destacan por provocar el ascenso y descenso de bloques ...
Las fuerzas externas se encargan de modificar, desgastar,
nivelar las formas de relieve de modo continuo y simultáneo"
 Copia de segmento lejano.
Pregunta: ¿En qué se diferencia el hombre agrícola
del hombre nómade?
Respuesta "El hombre agrícola: tiene una expresión
significativa en las ciudades en donde conviven
diariamente muchísimas personas mediante una
férrea coordinación de sus actividades cotidianas. EL
hombre nómade: pues debían recorrer
permanentemente extensos territorios en procura de
sus alimentos"
 Interposición de
conocimiento previo.
Pregunta: ¿Qué diferencias existen entre "gruesos" y
"gordos"?
Respuesta: "La diferencia que existe es que de niños
son gorditos o sea rellenitos de todos lados y de
adultos ya son gruesos o sea llegan a ser personas
obesas de sobrepeso tal que les resulta difícil
caminar, hacer deportes, salir a bailar, fiestas, etc.
estas son cosas que con el tiempo llegan a
acomplejarse mucho."
Ausencia de eje semántico.
La Ausencia de uno o más de los ejes semánticos en los que se asienta la comparación.

Ejemplo.

● Pregunta: ¿Qué diferencia existe entre gruesos y gordos? Respuesta 1: "gruesos: cuando son
sobrealimentados desde niños gordos: cuando son sobrealimentados, pero de adultos."
Respuesta: "Los que son gruesos son: -manos y pies regordetes -anchas piernas y brazos -y
caras regordetas.
Los que son gordos tienen: abundancia en la región del abdomen.
 Confusión de ejes
semánticos.
La comparación se asienta sobre ejes diferentes.
Ejemplos: ¿Qué diferencias existe entre la capa más
alta de1a sociedad española en América y el mundo de
los artesanos, trabajadores, sirvientes y peones?
Respuesta: "La capa más alta de la sociedad la
formaban 1os, matrimonios y parentescos, más abajo
están tanto en las ciudades como en el campo."
Eje semántico no pertinente.
Aparición de un eje semántico no presente en
el texto ni inferible del mismo.

01
Pregunta:

¿Qué factor diferencia a la llanura de la meseta?

Respuesta:
"el factor es la forma".
Unilateralidad .
Ausencia de comparación como resultado de la descripción de uno solo de los términos.

Ejemplo.
▪ Pregunta: ¿Qué diferencia a las arañas de los ácaros?
Respuesta 1: "La diferencia es que los ácaros no tienen una cabeza separada del resto del
cuerpo".
 Inferencia de
inclusión.
Refiere a la problemática al momento de realizar la
operación cognitiva de incluir en un término más
general -el hiperónimo- dos o más específicos.

Término hiperónimo: es aquél cuyo significado engloba

al de otras palabras.
Copia de segmento cercano a la
palabra clave.
Pregunta: ¿De qué manera se llama en el texto a la luna y al sol?
Respuesta: "Se le llama mareas vivas a la atracción entre el sol y
la luna“

Interposición de conocimiento
previo no pertinente.
Pregunta: ¿Cómo se llama en el texto a la luna y al sol?
Respuesta: "Son los elementos más importantes del sistema planetario.
Especificación.
Pregunta: ¿Cómo se llama en el texto a las sales
minerales, los hidratos de carbono y las
vitaminas?
Respuesta: Las vitaminas = las frutas
los hidratos de carbono= las carnes vacunas
los minerales= los vegetales.

Generalización extrema.
Pregunta: ¿Cómo se llama en el texto a las sales
minerales, los hidratos de carbono, las vitaminas?
Respuesta: "Alimentos."
Hiperónimo errado.
Pregunta:
Según el texto ¿qué término engloba
las palabras bacterias y virus?
Respuesta l: "Enfermedad"
Respuesta 2: "Vacuna"
 Nivel local.

Inferencias:
Microestructura

Plano del contenido.

Texto Macroestructura

Nivel global.

Superestructura Plano de la forma.

 Inferencias:
Texto

Microestructura Macroestructura Superestructura

Tema. Título.

Ideas pricipales. Ideas secundarias. Tipología textual. Silueta textual.

 “
“inferir es llegar a una
conclusión en base a la
información que
tenemos”
 Muchas
Gracias.
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Bibliografía.
Viramonte de Avalos, M. (2000). Comprensión Lectora: Dificultades Estratégicas en
Resolución de Preguntas Inferenciales. Colihue.