I.E.

ACTIVIDAD N° 1 DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA. SEMANA DEL 20 AL 24 DE SETIEMBRE DEL 2021 Nos preparamos
para afrontar las
heladas y el friaje
ESTUDIANTE: Frank Cisneros Barrientos _ aula 5° SEC. A B de manera
innovadora
PROF. EDA 7: Nos preparamos para afrontar las heladas y el friaje de manera innovadora

COMPRENDEMOS LOS PROBLEMAS QUE GENERAN LAS HELADAS Y EL FRIAJE EN NUESTRO PAÍS
PROPÓSITO:
 Propondremos soluciones que nos EVIDENCIA:
COMPETENCIA: permitan prevenir y enfrentar las
CAPACIDADES: consecuencias de las heladas y el  Texto explicativo sobre cómo
 Explica el mundo físico friaje para alcanzar el bienestar de funciona el aislante térmico al
basándose en
conocimientos  Comprende y nuestras familias impulsando la reducir la transmisión de calor
usa producción agrícola y ganadera, a por medio del tallo de la
científicos sobre los partir del reconocimiento de las
seres vivos, materia y conocimientos sobre los quinua.
seres vivos, materia y causas de estos fenómenos  Propone una alternativa de
energía, biodiversidad, climatológicos mediante el análisis
Tierra y universo. energía, biodiversidad, solución tecnológica y
Tierra y universo. de diversas fuentes.
 Diseña y construye construye una explicación
soluciones tecnológicas  Evalúa las implicancias
del saber y del RETO: científica de cómo funcionará.
para resolver problemas
de su entorno. quehacer científico y  ¿Qué soluciones podemos proponer PRODUCTO DEL PROYECTO:
tecnológico. para prevenir y enfrentar las
 Determina una alternativa  Propuestas de solución para
consecuencias de las heladas y el
friaje con el propósito de alcanzar el prevenir y enfrentar el
de solución tecnológica.
bienestar de las familias, impacto de las heladas y el
impulsando la producción agrícola y friaje
ganadera?
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Expliqué, con base en conceptos Fundamenté mi posición, empleando Justifica su solución tecnológica frente a
científicos, cómo funcionan el aislante evidencia científica de cómo esta las heladas y el friaje aplicando
térmico al reducir la transmisión de solución tecnológica influirá en la calidad conocimientos científicos como la
calor por medio del tallo de la quinua. de vida de las personas y en el ambiente transmisión de calor.
de la localidad.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Raquel es una estudiante de quinto de secundaria. Durante
las vacaciones 2021 fue a visitar a su abuelita que vive en
Puno, al inicio de clases sus padres decidieron quedarse en
esa localidad, debido a que tenían más oportunidades
laborales. Raquel no logra adaptarse al clima, pues a pesar
que se abriga bien, en casa de su abuelita siente mucho frío,
debido a que la temperatura local es muy baja (7 ° C en
promedio). Además, ella ha escuchado a los adultos de la
comunidad comentar sobre las consecuencias de las heladas
que cayeron este año y cómo han afectado a sus cosechas.
También, estaban muy preocupados porque este año las
heladas cayeron antes y fueron más intensas de lo previsto,
por lo que no pudieron anticiparse como en años anteriores,
en los que enfrentaron mejor esta época porque sabían
cómo se comportaría el clima. Sin embargo, esta vez las
heladas han afectado seriamente sus cultivos, en especial el
de maíz, que se encontraba en el periodo de desarrollo de
los frutos. Por esta razón, en la cosecha de este año han
obtenido pocos productos y la mayoría de mala calidad, lo
que afectará el bienestar de todas las familias de la
comunidad. Raquel no es ajena a esta preocupación, ya que
ha visto cómo se dañaron los cultivos de su familia durante
las heladas de este año, y, a partir de ello, se pregunta cómo
los aprendizajes que está logrando en la escuela pueden
ayudar en esta situación.
Por ello, plantea a sus compañeros el reto de proponer
soluciones innovadoras para prevenir los efectos de las
heladas en los cultivos de su familia y de su comunidad.

REFLEXIONAMOS
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Página

Prof.
I.E.
 ¿Cómo podría Raquel adaptarse al clima de Puno?
Podría adaptarse al clima saliendo poco y haciendo ejercicio.

 ¿Qué mejora podrían realizar en casa de la abuelita de Raquel para afrontar el friaje?
Abrigarse bien y tener una calefacción.

Prof.
 Recurso 1: LA
QUINUA
La quinua (Chenopodium quinoa Willd)

Ha sido descrita por primera vez en sus aspectos

botánicos por Willdenow en 1778, como una especie
nativa de Sudamérica, cuyo centro de origen, según
Buskasov se encuentra en los Andes de Bolivia y Perú.
Según datos de la FAO (Food 7 and Agriculture
Organization), esta planta andina se originó en los
alrededores del lago Titicaca que comparten Perú y
Bolivia, donde se encuentra la mayor diversidad y
variación genética, y su domesticación pudo haber
Puno: pequeños y medianos productores de quinua
ocurrido entre los años 3000 y 5000 antes de Cristo.

El tallo

en la unión con el cuello de raíz es cilíndrico y a medida

que se aleja del suelo se vuelve anguloso en las zonas de
nacimiento de hojas y ramas. La corteza es firme y
compacta formada por tejidos fuertes y lignificados.
Cuando los tallos son jóvenes la médula es suave, cuando
los tallos maduran la médula es esponjosa y seca; y en la
cosecha se cae y el tallo queda hueco o vacío. Entre las
propiedades que presenta el tallo de quinua está su
parecido con el corcho y después de recibir un
tratamiento adecuado puede emplearse como tal. Tallo de la
quinua

Preparación del Tecnopor a base de tallo de quinua

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 3. Molemos el súber y los tallos de la quinua

4. Preparación de una malla de asbesto para darle forma a las planchas de súber natural de tallos de quinua, para
amoldar según lo que necesitemos obtener, como vasos, platos, llaveros, entre otros.

Adaptado de Sarmiento, L. (2020). Súber natural de quinua como una alternativa tecnológica para disminuir el uso
indiscriminado del súber sintético en la provincia de espinar, Cusco, en 2020. Feria Escolar Nacional de Ciencia y
Tecnología Eureka 2020

rmico, pero al ser un material imposible de degradar (no se descompone) y puede permanecer por cientos de años contaminando lago
3 Página
 RECURSO 2: CALOR Y TEMPERATURA

Temperatura:

Si un cuerpo se encuentra a mayor temperatura,

indica que las partículas que lo componen se
mueven más deprisa que cuando el mismo cuerpo
se encuentra a menor temperatura. La
temperatura es, por tanto, una medida de la
energía cinética de las partículas que forman un
cuerpo. Influencia de la temperatura en el movimiento de las partículas y la
expansión térmica
Fuente: https://bit.ly/3b4FCcn
Temperatura y dilatación

Cuando las partículas se mueven a más velocidad, mayor es el espacio que ocupan. Al aumentar la temperatura las
partículas se separan, por lo que la sustancia se dilata y aumenta de volumen. Es fundamental tener en cuenta esto en
cualquier obra: edificio, carretera, puente, cableado, vía de tren, etc. Se ha de evitar que los cambios de temperatura
provoquen deformaciones y roturas; para ello, se dejan unas separaciones llamadas juntas de dilatación.

La dilatación y contracción de los cuerpos es uno de los métodos más utilizados para
medir la temperatura.

Los termómetros son instrumentos que miden la temperatura. En los termómetros de

mercurio y alcohol, el líquido, al aumentar la temperatura, se dilata y expande por el tubo
y mide la temperatura sobre una escala graduada.

Escalas termométricas

Escala de temperatura Celsius o centígrada: Es la escala de

temperatura más utilizada.
 El valor 0 °C se asigna a la temperatura de fusión del
agua.
 El valor de 100 °C se asigna a la temperatura de
ebullición del agua.
 El intervalo entre estos dos valores se divide en 100
partes iguales, cada una de las cuales corresponde a
un grado

Escala Kelvin o absoluta: Es la escala de temperatura

del Sistema Internacional (SI).

 El cero absoluto o cero Kelvin.

 El valor 0 K = −273 °C se asigna a la
mínima temperatura posible que corresponde
al estado en que la energía cinética de las
partículas es nula, es decir, no se mueven.
 En esta escala se asigna el valor 273 K a la
temperatura de fusión del agua y 373 K a la
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Página

temperatura de ebullición del agua.

 Cambios de escala de temperatura

De Kelvin a grados Celsius t = T − 273 t: temperatura en grados

De grados Celsius a Kelvin T = t + 273 Celsius T: temperatura en
Kelvin

Energía térmica

La energía térmica es la suma de las energías cinéticas de todas las partículas de un cuerpo.

Hay más energía térmica en un iceberg

que en una taza de café muy caliente
porque, aunque las partículas del café
tienen más energía cinética, por estar a
más temperatura que la del iceberg, en
el iceberg hay muchas más partículas
que
en la taza. Iceberg Taza de Café

El calor es energía que se transfiere entre dos cuerpos

como consecuencia de su diferencia de temperatura. La
transferencia es siempre del cuerpo que está a mayor
temperatura al cuerpo que está a menor temperatura.
El calor se mide en julios (J) en el Sistema Internacional
(SI), otra unidad muy utilizada es la caloría (cal).

No es correcto decir que un cuerpo tiene calor, sino que

tiene energía y puede transferirla en forma de calor. El
calor es energía en tránsito, energía que pasa de un
cuerpo a otro.
El calor se transfiere de la mano a la copa. El calor se transfiere de la taza a las manos.

Niño tomando bebida fría Café caliente

Equilibrio térmico

Al poner en contacto cuerpos que se

encuentran a distinta temperatura, el
de mayor temperatura transfiere calor
al de menor temperatura hasta
conseguir el equilibrio térmico, es
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decir, hasta que se igualan las

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temperaturas.

Conducción: es la forma en que el
calor se propaga en los sólidos. El
calor se transmite por contacto de
unas partículas a otras sin
desplazamiento de estas.
Formas de propagación del
calor
Convección: es la forma de Radiación: es la transferencia de
transmisión del calor en los fluidos calor mediante ondas
(líquidos y gases) debido al electromagnéticas y sucede
movimiento del propio fluido. El incluso en el vacío, es decir, en
fluido a mayor temperatura ausencia de materia.
asciende
y a menor temperatura desciende.

Conductores y aislantes térmicos

• Los aislantes térmicos son materiales que conducen con dificultad (lentamente) el calor.
• Los conductores térmicos son materiales que conducen con facilidad el calor.
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ara analizar el impacto de las heladas y friaje en la economía familiar, así como la salud y plantearemos un problema o necesidad para s
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 ANALIZAMOS

Cada año desde aproximadamente abril a octubre se presentan fenómenos como heladas, friajes, nevadas y
granizadas. De acuerdo al Servicio Nacional de Meteorología e Hidrografía del Perú (SENAMHI), las heladas afectan a
las localidades de la sierra que están ubicadas sobre los 3000 m s. n. m. En tanto, las nevadas se presentan sobre los
3600 m s. n. m. Respecto al friaje, es importante mencionar que, dependiendo de su intensidad, este se presenta en la
selva, en los departamentos de Madre de Dios, Puno, Ucayali, Huánuco, Junín, Pasco, San Martín y Loreto.

En la sierra peruana esto genera muchos problemas: se pierden cosechas, mueren animales y las personas enferman.
¿Cómo podríamos disminuir el daño que estos fenómenos ocasionan a las familias?

En esta actividad pensaremos en la forma de enfrentar el problema del friaje para las familias y para el resguardo de
sus animales aprovechando recursos que existen en la zona como resultado de sus actividades agrícolas.

Consideremos que en buena parte de la sierra se cultiva la quinua. Luego de la cosecha, los tallos generalmente se
desechan a pesar de que tienen propiedades que pueden ser aprovechadas.

Para enterarnos más de las bondades de la quinua, leeremos el texto "La quinua", el cual encontrarás en la sección
“Recursos para mi aprendizaje”.

A partir de conocer las propiedades del tallo de la quinua, diseñaremos una solución tecnológica para hacer frente a
las bajas temperaturas en las viviendas de las personas y de sus animales.

¿Qué plantas con características similares a las del tallo de la quinua hay en el lugar en donde vives?

Identifica qué plantas podrían tener propiedades similares al tallo de la quinua para que puedas aprovecharlas por sus
similares propiedades. Para organizar nuestro trabajo emplearemos el texto "Orientaciones para el diseño - parte 1"

A continuación, sigamos los siguientes pasos:

Paso 1

Para poder iniciar la búsqueda de una posible solución al problema de las bajas temperaturas, respondamos las
siguientes preguntas:

• ¿Cuál es el problema a resolver? Enfrentar el problema del friaje.

• ¿Qué queremos diseñar? Un aislante térmico para reforzar las casas.
• ¿Quiénes se beneficiarán? Las personas de la sierra que necesitan de protegerse del frio.
• ¿Qué queremos lograr? Crea o hallar un aislante térmico.
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• ¿Cuáles serán las características de la solución tecnológica que buscamos? Debe ser aislante térmico.
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• ¿Qué limitaciones enfrentaremos? La región y localidad a la que pertenecemos.

 Detectar un problema tecnológico implica identificar y precisar la necesidad o deseo que se quiere resolver. Por ejemp

Paso 2

Continuando con nuestro trabajo, investiguemos con base en las siguientes preguntas:

• ¿Qué productos o soluciones ya existen para este problema? El Tecnopor autentico hecho de tallo de quinua.
• ¿Podríamos adaptar alguna solución o tenemos que crear algo que no existe? Podríamos adaptar la solución de las
planchas de cartón.
• ¿Cómo enfrentan las comunidades este problema a partir de los saberes ancestrales? Normalmente construyen sus
casas con adobe.

Para comprender los fenómenos térmicos que se presentan en la solución tecnológica, es necesario revisar el texto
"Calor y temperatura”,

Con base en el mismo recurso, construye una explicación científica de cómo funcionará tu solución tecnológica. Para
ello considera cómo enunciar el problema fijándote de la siguiente parte:

Toma en cuenta que…

El enunciado del problema para cualquier solución tecnológica debe seguir el formato que se muestra: (Necesidad)
........................ porqueSi estamos mejorando una
u declaración, ya sea en la parte "qué" y/o en la parte "por qué". Por ejemplo, si se está mejorando el uso de fogones tradicionales, el

Paso 3

Ahora que ya tenemos una idea de cómo resolvieron este problema en otros lugares y lo que necesitamos conocer,
es el momento de imaginar cómo podemos resolver el problema empleando los tallos de quinua o alguna planta
similar según el lugar donde vivimos. Tus ideas pueden ser fantásticas, no las elimines hasta que las revisemos y
definamos su viabilidad.

• Imaginamos y describimos cómo sería la solución, y cómo utilizaríamos el material propuesto (podemos
pedir ideas a nuestros familiares o amigos).
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• Hacemos un listado de las ideas que tenemos.

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• Evaluamos su viabilidad una por una.

 ORIENTACIONES PARA EL DISEÑO (PARTE 1)

A continuación, realiza las siguientes actividades:

1. Escribe el problema que debe resolverse.

Enfrentar el problema del friaje para las personas y animales.

2. Describe las características de la solución tecnológica que se necesita construir.

Debe ser aislante térmico, no debe ser contaminante.

3. Detalla por lo menos dos formas en que otras personas resolvieron el mismo problema.

Tecnopor hecho a base de tallo de quinua.

Calentador de aire.

4. Con base en todo lo anterior, especifica cómo sería tu solución tecnológica.

Mi solución estaría compuesta de un aislante térmico, que conformara las paredes y techos de una casa.
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 NOS EVALUAMOS
L Estoy en ¿Qué puedo
Competenc CRITERIOS DE EVALUACIÓN o proceso de hacer para
ia lo lograrlo mejorar mis
gr aprendizajes?
é
Explicael Expliqué, con base en conceptos científicos, cómo
mundo X
físico funcionan el aislante térmico al reducir la transmisión
basándose de
en calor por medio del tallo de la quinua.
conocimien
tos Fundamenté mi posición, empleando evidencia
científicos científica de cómo esta solución tecnológica influirá en
sobre los la calidad de vida de las personas y en el ambiente de la
seres vivos, X
materia y localidad.

energía,
biodiversida
d, Tierra
y
universo.
Diseña y Justifica su solución tecnológica frente a las heladas y
construye el friaje aplicando conocimientos científicos como la
soluciones transmisión de calor
tecnológicas X
para

resolver
problemas
de su
entorno
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