Anexo 3

DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE

HISTORIA E IDENTIDAD CULTURAL.

CICLO ESCOLAR CLAVE DE LA ASIGNATURA

FINES DE APRENDIZAJE O FORMACIÓN

Ayudar al estudiante a crear el hábito investigativo de indagar desde la perspectiva

de los estudios Culturales, de la Historiografía y de la Etnohistoria sobre aquellos
registros, presupuestos y argumentos que nos brindan indicios acerca del proceso y
estado actual de la cultura y sociedad del Estado en Latinoamérica.

CONTENIDO TEMÁTICO

I. DE CRISTÓBAL COLÓN A LA REALIDAD DE LOS PUEBLOS

ORIGINARIOS
I.I Historia del hoy territorio de América Latina y el Caribe antes del contacto
europeo, con enfoque en Venezuela.
I.II El imaginario mítico-social de los europeos sobre América.
I.III El proceso de conquista-colonización en América.
I.IV La esclavitud como el negocio de los siglos XVI, XVII, XVIII y aún XIX.
I.V El sistema-mundo propiciado la conquista europea en América.

II. AMÉRICA LATINA EN EL PENSAMIENTO DEL SIGLO XIX

II.I La réplica de Europa en América en el siglo XVIII y XIX: la Revolución
Francesa, el Iluminismo, el Positivismo como paradigma científico y epistémico y su
contraste con los otros modelos culturales existentes en la región debido al
poblamiento originario y al sistema de esclavitud.
II.II Las revoluciones de independencias latinoamericanas y los imaginarios surgidos
alrededor de ellos.
II.III La Revolución Industrial como paradigma económico de occidente.
II.IV El positivismo como paradigma predominante y la influencia de la filosofía
hermenéutica en la clasificación de las disciplinas a final del siglo XIX:
humanidades, ciencias sociales y las denominadas ciencias físico-naturales.

III. AUTORITARISMO, MILITARISMO Y CAUDILLISMO DEL SIGLO

XIX
 Anexo 3

III.I Principios en la construcción del Estado-nación en América Latina.

III.II Ejercicios militaristas y el caudillismo en el siglo XIX en América Latina.

IV. LA IDENTIDAD CULTURAL Y LAS CULTURAS ALTERNAS

IV.I Ser latinoamericano y ser caribeño: la construcción de la identidad como
unicidad en singular y su repercusión en las minorías étnicas.
IV.II Las identidades culturales y la cultura como noción.

V. LA ALTERIDAD: SER OTRO/NO SER COMO NOSOTROS

V.I La alteridad como construcción metodológica de las ciencias sociales.

VI. LA DEMOCRACIA EN AMÉRICA LATINA: AUTORITARISMO,

PRESIDENCIALISMO, PERSONALISMO Y MILITARISMO RECURRENTE
VI.I La democracia y su proceso de universalización.
VI.II La diversidad democrática en América Latina.
VI.III Los regímenes militares en América Latina antes y en el marco de la Guerra
Fría y sus consecuencias.
VI.IV Reacomodo del sistema-mundo después de la Segunda Guerra Mundial.

VII. AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE EN EL PENSAMIENTO SOCIAL Y

CULTURAL DEL SIGLO XX Y SUS DESAFÍOS PARA EL SIGLO XXI
VII.I América Latina y el Caribe como la región más desigual del mundo, según el
VII.II Programa Nacional de las Naciones Unidas (PNUD). Retos para el siglo
XXI.
VII.III América Latina y el Caribe como imaginario frente al sistema-mundo en el
siglo XX. Su diferencia con ese imaginario del siglo XIX.
VII.IV Teorías sociales relevantes de América Latina y del Caribe, y su influencia
en las ciencias sociales, la organización de movimientos sociales y la educación.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
BAJO CONDUCCIÓN DE UN ACADÉMICO

 Exposición sobre el proceso de conquista-colonización en América.

 Desarrollar un ensayo acerca de La Revolución Industrial como paradigma
económico de occidente.
 Elaborar un trabajo escrito sobre los principios en la construcción del Estado-
nación en América Latina.
 Desglosar la alteridad como construcción metodológica de las ciencias sociales.
 norma jurídica.
 La democracia y su proceso de universalización.
 Elaborar una presentación sobre Ser latinoamericano y ser caribeño: la
construcción de la identidad como unicidad en singular y su repercusión en las
minorías étnicas.
 Elaborar una exposición acerca de las Teorías sociales relevantes de América
Latina y del Caribe, y su influencia en las ciencias sociales, la organización de
movimientos sociales y la educación.
 Anexo 3

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
INDEPENDIENTES

 Elaborar trabajo escrito acerca de La esclavitud como el negocio de los siglos

XVI, XVII, XVIII y aún XIX.
 Elaborar un informe sobre Las revoluciones de independencias latinoamericanas
y los imaginarios surgidos alrededor de ellos.
 Elaborar un Glosario sobre la diversidad democrática en América Latina.
 Desarrollar un informe acerca de La democracia y su proceso de
universalización.
 Hacer una presentación en PowerPoint acerca de América Latina y el Caribe
como la región más desigual del mundo, según el Programa Nacional de las
Naciones Unidas (PNUD). Retos para el siglo XXI.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

MODALIDADES TECNOLÓGICAS E INFORMÁTICAS

 Exposición de la investigación asignada por alumno, en el cual se le solicita al alumno

el buen desarrollo del tema, así como la entrega del trabajo en físico y digital. 30%
 Ensayos.20%
Elalumno
Trabajo Escrito.20%
tendrá la capacidad y el conocimiento para el correcto manejo de los paquetes de
 Informe.
ofimática 25% Office, empleará el programa de PowerPoint en presentaciones y
de Microsoft
 Participación
diapositivas en Clase 5%
para exposiciones y también empleará trabajos de investigación documentados en
la plataforma de Microsoft Word siguiendo el formato de estructura documental conocida
como normas APA.

Instrucciones de llenado:
APARTADO DESCRIPCIÓN
Denominación de la asignatura o Señalar el nombre de la asignatura o unidad de aprendizaje
unidad de aprendizaje de igual manera que en el mapa curricular.

Ciclo escolar
Clave de la asignatura
Fines de aprendizaje o formación
Contenido temático
Actividades de aprendizaje bajo
conducción de un académico
Actividades de aprendizaje
independientes
Criterios de evaluación
Modalidades tecnológicas e
informáticas
NOTA: Favor de no modificar la presentación de los formatos, en virtud que se encuentra
diseñado para facilitar el llenado de cada uno de los apartados.
Anexo 3
Indicar el ciclo escolar en el que se impartirá la asignatura
en el orden establecido en el mapa curricular. En caso de
ser flexible; indicar el área o módulo al que pertenece. Para
currículum rígido que contemple asignaturas optativas;
indicar “Optativa”, y en caso de que se curse en un ciclo
determinado, señalar el ciclo acompañado de la leyenda
“Optativa”.
Anotar la clave que identifica a la asignatura o unidad de
aprendizaje; la cual debe coincidir con la señalada en el
mapa curricular.
Describir los aprendizajes y fines que alcanzará el estudiante
al concluir la asignatura. Deberá sustentar la denominación
de la asignatura, vincularse con los contenidos temáticos y
coadyuvar al logro del fin de aprendizaje y perfil de egreso
del plan de estudios.
Enunciar, en idioma español, los temas y subtemas que se
abordarán en la asignatura o unidad de aprendizaje;
estructurados de manera lógica y secuencial y numerados en
orden jerárquico. Éstos deberán ser acordes con la carga
horaria asignada, sustentar la denominación de la asignatura
y contribuir al logro de los fines de aprendizaje.
Señalar las actividades de aprendizaje que desarrollará el
estudiante en las horas-clase. Éstas deberán ser acordes con
la naturaleza de la asignatura, modalidad educativa e
instalaciones empleadas, además de contribuir al logro de
los fines de aprendizaje.
Señalar las actividades de aprendizaje que desarrollará el
estudiante de manera independiente. Éstas deberán ser
acordes con la naturaleza de la asignatura y la modalidad
educativa.
Enlistar las actividades o productos que considerarán para
valorar los aprendizajes logrados por los estudiantes, señalar
el porcentaje para cada uno, de tal manera que sumen el
100%. Éstos deberán ser acordes con las actividades de
aprendizaje.
Describir los recursos tecnológicos y de comunicación que
emplearán para el desarrollo del proceso de enseñanza-
aprendizaje de la asignatura.
NOTA: Para las modalidades no escolarizada y mixta, es un
elemento obligatorio, toda vez que dará sustento a la
modalidad elegida.