PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 1

AREA : CIENCIAS SOCIALES

GRADO : PRIMERO
DOCENTE : GABY R. BOHORQUEZ BARRIGA
I TITULO DE LA UNIDADDE
EL HOMBRE DE LA PREHISTORIA

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En esta Unidad los estudiantes responderán preguntas como las siguientes: ¿Cómo aparece el hombre en la historia?
¿Por qué es importante? ¿cómo puedo averiguar los eventos sucedidos?¿qué relación hay entre la aparición del hombre y el
espacio en donde se desarrolló?
Al responder estas preguntas a partir de sus propios conocimientos, los estudiantes reconocerán que en el espacio donde
viven, existen evidencias del pasado, de un tiempo transcurrido en el que hay cambios y permanencias. Asimismo, identificarán
las formas en que se han relacionado sociedad, naturaleza y recursos. De esta manera, los estudiantes descubrirán más
acerca de su propia historia y se percatarán de su pertenencia a una sociedad que se desarrolla en un tiempo y espacio con
determinadas características y ciertas preocupaciones cotidianas

III. PROPÓSITOS DE EVALUACIÓN

APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTORICAS
Interpreta críticamente
fuentes diversas.
Comprende el tiempo
histórico
Elabora explicaciones sobre
procesos históricos
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DE DE
APRENDIZAJ EVALUACIÓN
ES
Utiliza fuentes históricas para obtener información fuentes Infografía Rubrica
sobre un hecho o proceso histórico desde el origen de la
humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y
desde los primeros `pobladores hasta los estados
regionales en los Andes centrales
Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos
históricos comprendidos e desde el origen de la
humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y
desde los primeros pobladores hasta los Estados
regionales en los Andes centrales. Con este fin, establece
la distancia temporal y la simultaneidad que hay entre
ellos, utilizando convenciones temporales y
periódicamente.
Explica hechos o procesos históricos comprendidos desde
el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del
mundo clásico y desde los primeros pobladores hasta los
estados regionales en los andes centrales sobre la base
de las causas y consecuencias y de conceptos sociales y
económicos.
Explica las causas y consecuencias de hechos o proceso
históricos comprendidos desde el origen de la humanidad
hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde los
primeros pobladores hasta los estados regionales en los
 andes centrales y utiliza conceptos sociales, políticos y
económicos al elaborar sus explicaciones históricas.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
Comprende las relaciones Describe los elementos naturales y sociales de los
entre los elementos grandes espacios en el Perú: mar, costa, sierra y selva,
naturales y sociales considerando las actividades económicas realizadas por
los actores sociales y sus características demográficas
Maneja fuentes de Utiliza información y herramientas cartográficas
información para para ubicar y orientar diversos elementos naturales y
comprender el espacio sociales del espacio geográfico incluyéndose en este.
geográfico y el ambiente.

GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONOMICOS

Comprende las relaciones Explica los roles que desempeñan la familia, las
entre los elementos del empresas y el Estado frente a los procesos
sistema económico y económicos en el mercado (producción, distribución,
financiero. consumo e inversión) y en el sistema económico y
financiero.
Competencia transversal:  Analiza, organiza y sistematiza diversas informaciones
“Se desenvuelve en disponibles en los entornos v virtuales, a través de
entornos virtuales formas digitales de maneta ética y pertinente.
generados por las TIC”  Construye materiales digitales con diversos
 Gestiona información del propósitos desde el contexto escolar y en su vida
entorno virtual. cotidiana.
Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
Competencia transversal:  Determina metas de aprendizaje viables asociados a
“Gestiona su aprendizaje de sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades
manera autónoma” ya actitudes para el logro de la tarea, formulándose
 Define metas de preguntas de manera reflexiva.
aprendizaje.  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos
en función del tiempo y de los recursos de los cuales
 Organiza acciones
disponen para lograr las metas de aprendizaje de
estratégicas para
acuerdo con sus posibilidades.
alcanzar metas.
 Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos,
 Monitorea y ajusta se recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o
desempeñó durante el cambios en sus acciones que permitan llegar los
proceso de aprendizaje. resultados esperados.
 Explica las acciones realizadas y los recursos
movilizados en función de su pertinencia al logro de
metas de aprendizaje.
ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
 Enfoque de la búsqueda Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias
de la excelencia diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

 Enfoque intercultural Respeto a la identidad cultural

VI. ORGANIZACIÓN DE SECUENCIA DE SESIONES:

TÍTULO DESEMPEÑOS CONTEXTUALIZADOS EVIDENCIAS INSTRUMENT TIEMPO

SESI
O DE
ÓN
EVALUACION
 Explica hechos o procesos históricos comprendidos En el aula y Guía de 2 hrs
sobre el origen del ser humano sobre la base de las mediante un observación
La historia y el causas y consecuencias y de conceptos sociales y debate,
S1
ser humano económicos. explica el
origen del ser
humano.
Explica el concepto de la ciencia histórica sobre la base Expone su Guía de 2 hrs
La ciencia de las causas y consecuencias y de conceptos sociales y punto de vista observación
S2
historica económicos. relacionado a
la ciencia.
La vida Guía de 2 hrs
cotidiana Sitúa en orden sucesivo sobre origen de la cultura Da su opinión observación
también es peruana. Con este fin, establece la distancia temporal y sobre el origen
S3
historia. La la simultaneidad que hay entre ellos, utilizando de la cultura
cultura convenciones temporales y periódicamente. peruana.
peruana.
 Identifica el Guía de 2 hrs
Explica que los recursos económicos son limitados y que
Nuestra logro observación
por ello se debe tomar decisiones sobre cómo utilizarlos, 
historia es alcanzado en
S4 sobre la base de las causas y consecuencias y de
nuestro el desarrollo
conceptos sociales y económicos.
patrimonio. cultural del
Perú.
 Propicia un Guía de 2 hrs
Utiliza información y herramientas cartográficas debate observación
Los orígenes
para explicar las características de los orígenes de la respecto a las
S5 de la vida
vida humana en un espacio geográfico de acuerdo a las teorias del
humana.
acciones realizadas por los actores sociales orígen de la
vida
 Dialogan y Guía de 4 hrs
exponen sobre observación
La evolución Describe las características de la evolución del ser los orígenes
del ser humano en un espacio geográfico de acuerdo a las del ser
S6
humano. El acciones realizadas por los actores sociales sus humano y
Paleolítico características demográficas. grafican la
vida en el
paleolítico
Habla sobre la Guía de 4 hrs
Explica las causas y consecuencias de la revolución
La revolución sedentarizació observación
S7 neolítica y utiliza conceptos sociales, políticos y
neolítica n y su
económicos al elaborar sus explicaciones históricas
importancia.
Utiliza información y herramientas cartográficas y Guía de 4 hrs
r e f e r e n c i a s para ubicarse y ubicar diversos observación
Elabora un
La edad de los elementos de la edad de los metales en un espacio
S8 organi-zador
metales. geográfico de acuerdo a las acciones realizadas por los
gráfico
actores sociales de la edad de los metales en el espacio
geográfico.

V. RECURSOS Y MATERIALES
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y WEBGRÁFICAS.

MINEDU : Manual para docente 1 - Historia, Geografía y Economía 1

MINEDU : Texto de Historia, Geografía y Economía 1
VARIOS : Historia, Geografía y Economía
SOPENA : Diccionario