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Es imposible pensar que una persona puede ser educada sola, y mucho menos que posee

valores sin saber su significado, para esto es si estn presentes aquellos factores que
determinan su importancia y la forma en que son adquiridos o expuestos. mi punto de vista
acerca de la educacin moral y su enseanza,
La educacin moral, es formacin, conciencia, fundamento; la educacin moral no se
concibe como un listado de enunciados acerca de lo que se debe o no llevarse a cabo, es
decir que le educacin de la escuela primaria mexicana no solo para educacin moral debe
basarse en el aprendizaje de un declogo de valores sin significado ni fundamento, esto sin
duda pasara sin ser apercibido y sin dejar huella como formacin integral de valores y
normas de convivencia basadas en la responsabilidad, respeto y tolerancia. En otras
palabras entiendo el concepto de educacin moral como el puente o el vnculo perfecto
entre las verdaderas finalidades de la formacin tica y cvica y el individuo, en estn
participan diferentes factores, por mencionar alguno, la escuela, lugar donde se puede
instruir de una manera libre la concepcin de los valores que se poseen y que se deben
llevar a la prctica.
Lo importante es promover una educacin moral que radique en la capacidad de distinguir
la diferencia, de argumentar la eleccin propia y convivir respetuosamente con distintas
posturas, uno de los aspectos relevantes en la comprensin de los factores que intervienen
en la educacin moral es el contenido de tal y que se manifiesta en el tipo de relaciones que
el nio tiene en situaciones cotidianas. Muchas veces estas situaciones se materializan
dentro del aula bajo la confianza con el maestro o los dems estudiantes dejando entre ver
que la familia as como la sociedad en general y como primer la escuela son los integrantes
de la experimentacin de libertad, tolerancia, honestidad, solidaridad y el aprecio a la
verdad como formas socializantes donde se expresa la educacin moral. La educacin
social y la educacin moral constituyen un elemento fundamental del proceso educativo,
que ha de permitir a los alumnos actuar con comportamientos responsables dentro de la
sociedad actual y del futuro.
Como anteriormente lo mencione, la escuela primaria es parte integral de la educacin
moral, y para esto las tcnicas y estrategias que se estn implementando para el desarrollo
de un pensamiento moral autnomo, justo y solidario, se proponen a los profesores asumir
actitudes de superacin y niveles progresivos de autoestima. La educacin moral es uno de

los aspectos en los que ms se ha insistido en los ltimos textos legales y uno de los temas
especiales dentro de la Reforma del Sistema Educativo. En relacin con estas cuestiones se
han introducido importantes novedades cuyo objetivo es conseguir la formacin moral
como papel relevante. Una de las lneas de intervencin educativa es valores, actitudes y
normas, deben considerarse en cualquier rea curricular para establecer el tipo de
predisposiciones comportamentales y los valores que se proponen en relacin con la
materia, el trabajo escolar y la convivencia.
La educacin moral pretende colaborar para facilitar el desarrollo y la formacin de todas
las capacidades que intervienen en el juicio y la accin moral, a fin de que se pueda ser
capaz de orientarse de modo racional y autnomo en aquellas situaciones que se plantee un
conflicto de valores. En mi conclusin solo agrego que para este logro es necesaria la
oportuna cooperacin del personaje principal para adquirir tal formacin integral.
Sin embargo La transicin a la democracia, la crisis del Estado-nacin, la globalizacin de
la economa, el impacto de las nuevas tecnologas de la informacin, la crisis de las
identidades polticas tradicionales, entre otros, son fenmenos que obligan a redefinir el
papel de la educacin en la sociedad y ms especficamente, en la formacin del ciudadano

La formacin ciudadana constituye un tema recurrente que reaparece en primer plano


cuando tienen lugar acontecimientos como la aparicin de brotes de racismo y conductas
violentas, mal uso de los espacios naturales y falta de conciencia medioambiental, escasa
participacin en los procesos democrticos que ponen en evidencia la construccin del ser
ciudadano. Ante ello, surgen distintas voces que apelan a la labor encomiable de la tarea
educativa cuando no se da una correspondencia con aquellas actuaciones que se consideran
competencia de la ciudadana

Tristemente esto es lo que sucede con la formacin ciudadana, aunque cuando pasan los
truenos vuelve nuevamente el olvido. Si bien, desde la teora, se tiene claro que el sistema
educativo debe formar a la ciudadana a travs de un proceso intencional y sistemtico ms
o menos prolongado; en la prctica este contenido casa difcilmente con una perspectiva
ms academicista y propedutica que personal y formativa, con una metodologa tradicional
de corte transmitida y con unos programas excesivamente sobrecargados

La formacin ciudadana se basa, ante todo, en el proyecto moral que una sociedad trata de
implantar a travs de la educacin con el objetivo de que los individuos se incorporen
progresivamente a la vida social. Con el trmino formacin ciudadana me estoy refiriendo a
la educacin moral cvica o en valores cvicos que se concreta en competencias especficas
y que es promovida por la comunidad al objeto de que las nuevas generaciones terminen
convirtindose en la nueva ciudadana. A partir de los valores promovidos y potenciados
desde este proyecto, los sujetos despliegan su desarrollo personal hasta alcanzar la
suficiente autonoma como para cuestionar, incluso, dicho proyecto. Aun reconociendo la
importancia de la formacin ciudadana en la configuracin del tejido social, el sistema
educativo no ha sabido cmo hacer de la educacin misma una actividad intrnsecamente
moral y responder a las nuevas exigencias sociales desde una necesaria modificacin de las
prcticas educativas.
la educacin debe contribuir a formar personas que puedan convivir en un clima de respeto,
tolerancia, participacin y libertad y que sean capaces de construir una concepcin de la
realidad que integre a la vez el conocimiento y la valoracin tica y moral de la misma
Cuando tanto se habla de la mejora de la calidad de la educacin, debe necesariamente
insistirse en que tal educacin ha de ser capaz de ayudar a todos los alumnos, sin
restricciones ni discriminaciones de ningn tipo, a aprender y desarrollarse, a formarse
como personas y como ciudadanos, a construir y realizar su propio proyecto de vida en el
marco de una sociedad democrtica. Sin embargo, no se puede olvidar que los nios y los
jvenes no se educan solamente en la escuela. El papel de la sociedad y de la familia es
fundamental para conseguir un desarrollo personal completo y armnico. En concreto, la

educacin en valores no puede entenderse al margen del ambiente y la influencia familiar.


La familia es la primera institucin responsable del desarrollo de valores desde la edad
infantil y esa responsabilidad
No obstante, tampoco puede ignorarse que en la moderna sociedad de la informacin hay
otros elementos del entorno que desempean un papel relevante en la transmisin y
conformacin de valores en los jvenes. Una de las mayores novedades de nuestro tiempo
consiste en la gran influencia que ejercen la televisin, los medios de comunicacin o la
informacin a la que se accede a travs de Internet, que son tambin instancias educativas
que se escapan al control de las familias y de la escuela. Al igual que los centros, los
docentes y las familias, tambin estos medios tienen una responsabilidad social en la
formacin en valores de los ciudadanos que no puede ser soslayada. La confluencia o la
contraposicin de los mensajes transmitidos desde unas y otras instancias tiene un gran
impacto educativo.
En conclusin se debera formar ciudadanos ticos, justos, autnomos y competentes,
preparados para desplegar al mximo sus capacidades y para contribuir a la construccin de
un mundo mejor, ms justo e inclusivo para todos.

http://www.oei.es/valores2/boletin6e.htm
http://www.rieoei.org/rie42a05.htm