UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

INTERVENCIÓN EN PROBLEMAS
DEL LENGUAJE

Alejandro S. Dioses Chocano

Licenciado en Psicología - Licenciado en Educación
Magister en Psicología Educativa - Especialista den Audición, Lenguaje y Aprendizaje
Diplomado en Necesidades Educativas y Prácticas Inclusivas en Trastornos del Espectro Autista
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 DESLINDES
CONCEPTUALES

Alejandro S. Dioses Chocano 2

 COMUNICACIÓN  LENGUAJE

INFORMÁTICA – HUMANA ANIMAL

(CIBERNÉTICA) - (SEMIOLOGÍA) (ZOOSEMIA)

VERBAL-AUDITIVO VISUAL TÁCTIL OLFATIVA GUSTATIVA

(FONÉTICA-LINGÜÍSTICA) (KINESIA) (PROXÉMICA)

AUDICIÓN HABLA

LENGUAJE HABLADO / ESCRITO

Alejandro S. Dioses Chocano 3

 LENGUAJE

ACTIVIDAD NERVIOSA SUPERIOR MEDIO AMBIENTE

BIOLÓGICAS COGNITIVAS SOCIALES LINGUISTICAS

COMUNICACIÓN INTERINDIVIDUAL

IDEAS
ESTADOS
PSÍQUICOS
SENTIMIENTOS

SIGNOS MULTIMODALES

PROCESOS

EXPRESIVOS COMPRENSIVOS

COMPONENTES

FONÉTICO LÉXICO MORFO

PRAGMÁTICO
FONOLÓGICO SEMÁNTICO SINTÁCTICO

Alejandro S. Dioses Chocano Dioses 2004 4

 LENGUAJE

“El lenguaje es un sistema complejo y dinámico de

símbolos convencionales que se usa de distintas maneras
para la comunicación y el pensamiento”.

ASHA (American Speech-Language Hearing Association)

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ASPECTOS BÁSICOS PARA EL ANÁLISIS DEL
LENGUAJE

 El lenguaje se produce en un determinado contexto histórico,

social y cultural.
 Los parámetros del lenguaje son: fonología, morfología, sintaxis,
semántica y pragmática.
 El aprendizaje del lenguaje se produce por interacción de los
aspectos (biológicos, cognitivos, psicosociales y del entorno).
 El uso efectivo del lenguaje requiere entendimiento de la
interacción humana (factores asociados: no verbales,
motivacionales y socioculturales).
Partin (1999)

Alejandro S. Dioses Chocano 6

 LENGUA
acervo de

SIGNOS RELACIONES

usados por

COMUNIDAD DE SUJETOS

Alejandro S. Dioses Chocano 7

 HABLA

REALIZACIÓN CONCRETA DE
LA LENGUA

cada individuo elige

SIGNOS REGLAS

de la

LENGUA

Alejandro S. Dioses Chocano 8

 FONACIÓN

Fonación
es la

producción
de un

sonido
por la
gracias al flujo de aire
expulsado laringe

que hace
Pliegues vocales o “cuerdas
Vibrar vocales”

DOUGLAS (2002)

Franklin Susanibar Chávez

 ARTICULACIÓN
ARTICULACIÓN MARCHESAN (1999)

es el

control y moldeamiento

del
Producido en la laringe
sonido

por las por los

cavidades supra glóticas Órganos que cumplen la función valvular

•Faringe •Labios
•Cavidad nasal •Dientes
•Cavidad oral •Lengua
•Mejillas
•Paladar
•Velo del paladar
•Movimientos mandibulares
Franklin Susanibar Chávez
 FONOARTICULACIÓN
FONOARTICULACIÓN Susanibar (2009)

es el

MECANISMO
de de

EMISIÓN ELABORACIÓN
de la de
VOZ PALABRAS
siendo este un

PROCESO COMPLEJO
que

permite la COMPRENDE

VARIAS ÁREAS
COMUNICACIÓN SNC
INTERINDIVIDUAL Interrelación
CONECTADAS SNP
de entre todas

ESTADOS PSÍQUICOS PARTE MOTORA

(NEUROMUSCULAR)
Franklin Susanibar Chávez
 LENGUAJE Y FONOARTICULACIÓN
LENGUAJE FONOARTICULACIÓN
Halliday (1982) Saussure 1945
Es un medio de comunicación exclusivo del ser Es el mecanismo psicofísico que permite
humano que aparece indisociable de ella y que exteriorizar las combinaciones de códigos
cumple múltiples funciones. de la lengua con miras a expresar su
Lahey (1988) pensamiento personal.
Es el conocimiento de un código que permite Perelló (1976)
representar ideas acerca del mundo por medio de un Es la realización motriz del lenguaje.
sistema convencional de señales arbitrarias de
comunicación.
Zorzi (1998) Zorzi (2002)
Es el procesamiento caracterizado por una actividad Es la ejecución motora del lenguaje.
cognitiva-simbólica, donde participan los
componentes pragmáticos, morfosintácticos y
semánticos que el uso y las normas de la lengua
determinan.

Franklin Susanibar Chávez

 LENGUAJE Y FONOARTICULACIÓN
LENGUAJE FONOARTICULACIÓN
Fairman (1998) Fairman (1998)
Conducta de comunicación simbólica Expresión oral de la lengua y el lenguaje, en la
sumamente diferenciada, que implica la que comprenden actos de fonación voluntarios,
posibilidad de operar en un plano superior necesarios para ejecutar combinaciones entre el
mediante conceptos, abstracciones y código de la lengua y mecanismos psico-físicos.
generalizaciones; utilizar la memoria lógica, el
razonamiento y el juicio; aplicar la imaginaciónDouglas (2002)
creativa y resolver situaciones en un plano Proceso complejo, que comprende varias áreas
puramente abstracto; operar símbolos, descubrir,conectadas al SNC, a la parte neuromuscular, a
deducir, inventar, especular, etc. las estructuras periféricas y de la interrelación
Acosta y Moreno (1999) entre estos, que resulta en la emisión de la voz y
Sistema compuesto de unidades que mantienen el mecanismo de formación de palabras.
una organización interna de carácter formal; su Marchesan (2004)
uso permite formas singulares de relación y Acto motor que expresa el lenguaje, a través de
acción sobre el medio social que se materializa un proceso complejo que comprende el sistema
en formas concretas de conducta. neuromuscular.
Franklin Susanibar Chavez
 FONOAUDIOLOGÍA
es
DISCIPLINA
se encarga

INVESTIGACIÓN PREVENCIÓN EVALUACIÓN DIAGNÓSTICO INTERVENCIÓN

de
TRASTORNOS
de

VOZ HABLA COMUNICACIÓN

PERMANENTE TRANSITORIO

ORAL / ESCRITO / GESTUAL

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 FONOAUDIÓLOGO
es
PROFESIONAL
dedicado

PREVENCIÓN DIAGNÓSTICO TRATAMIENTO INVESTIGACIÓN

de
TRASTORNOS
de

VOZ HABLA LENGUAJE

ORAL ESCRITO GESTUAL

por
CAUSAS

SENSORIALES GESTUAL EVOLUTIVAS AMBIENTALES FÍSICAS

Alejandro S. Dioses Chocano 15

FUNCIONES DEL LENGUAJE

INSTRUMENTAL Medio para que las cosas se realicen.

REGULADORA Elemento de control.

INTERACTIVA O FÁTICA, En la interacción. Mantener contacto establecido

O DE CONTACTO
PERSONAL Elemento de la individualidad.
HEURÍSTICA Medio para obtener la información de los otros
IMAGINATIVA Usado para recrear su propio entorno

INFORMATIVA Medio de manifestar, expresar propuestas

METALINGÜÍSTICA Para explicar con referencia a un determinado código.

Halliday en Gallardo y Gallego (2000)

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 FUNCIONES DEL LENGUAJE

EXPRESIVA O EMOTIVA Manifiesta el estado de animo y actitud del emisor

REFERENCIAL O Pretende transmitir información objetiva
REPRESENTATIVA
CONATIVA O APELATIVA Intento de obtener una conducta del receptor

POÉTICA O ESTÉTICA La importancia del mensaje es como está dicho

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 FUNCIONES COMUNICATIVAS VERBALIZADAS EN LOS INICIOS DEL LENGUAJE (A)

Serra, 2000.
PERSONALES, SOCIALES Y EXPRESIVAS

ACCIONES SOCIALES Despedidas (“adiós”); saludo (“hola”); reconocimiento (“gracias”).

RECHAZO la falta de aceptación y la negación “no”, sin pretender nada del oyente

ACEPTACIÓN Un poco más tarde, la afirmación “si”, “vale”.

ACABAMIENTO Típicamente con “ya está”

REGULATIVAS

REQUERIMIENTOS DE De atención (“mira”); ofrecimiento de objetos (“ten”); requerimiento de objeto (“dame”);

OBJETOS Y DE ACCIONES (B) requerimiento de acompañamiento (“ven/vine”)

REQUERIMIENTO Pedir más usando “otro” y también “más”

INESPECÍFICO

Alejandro S. Dioses Chocano 18

INFORMATIVAS/COMENTARIOS: Serra, 2000.

LOCALIZACIÓN Desplazamiento o dirección -“aquí”; posteriormente “allá”

TEMPORALIDAD Inicio de acción “ahora”; termino de acción “ya-está”.

IDENTIFICACIÓN Demostrativo “este/a” ; Más raramente con “esto”

IDENTIFICACIÓN Nombre propio del hablante o “yo”; Interlocutores “mama” o “papa”; También
PERSONAL con él “tu”.

POSESIÓN Con “mío/a” que esta siempre ausente.

“mamá”, “papá” (menos frecuente), “agua”, “nen/a”, “pa/pan”, “zapato”,

DENOMINACIÓN DE “pelota” y “susto” (menos frecuente), o las onomatopeyas “guau” y “brum/rum”.
OBJETOS

DENOMINACIÓN DE Verbos (no copulativos ni modales) “voy”, “quemar”, “caer”, “dormir”.

ACCIONES

Alejandro S. Dioses Chocano 19

(A) Hasta las 100 primeras palabras tipo (corpus Serra-Solé, 1995). El
criterio utilizado ha sido el de hallar las producciones en dos o más
contextos y como mínimo en siete de los diez sujetos estudiados. Las
edades de los niños de la muestra entre la primera palabra y el
centenar son de 12 a 21 meses para el más rápido y de 21 a 27 para el
de inicio más tardío.

(B) Es un hecho general que muchas acciones básicas son

inicialmente expresadas con los nombres de los objetos y por este
motivo se presentan aquí de forma conjunta, a pesar de que muchos
autores separan el requerimiento de objeto del de acción desde los
inicios; así pues, es difícil distinguir en este periodo “agua” de “dame
agua”. será diferente más tarde, cuando se incorpora el nombre del
objeto en el requerimiento (“quiero agua”) y el nombre de la acción
(“quiero que me des”)

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 GRACIAS
alediosescho@hotmail.com

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