PAVIGLIANITI (1995)

LA LEY
FEDERAL DE
EDUCACIÓN
Nº 24.195-1993
Como elemento de regulación de la realidad
socioeducacional en la Argentina
La sanción de la LFE se
promulga sin
reconocer la realidad
socioeducativa
ANALICEMOS QUÉ SIGNIFICA ESTO....
Cada vez que pensamos en las
políticas educativas es necesario
reflexionar sobre...
¿QUIÉNES Y POR QUÉ
LAS DECIDEN?

¿EN QUÉ CONTEXTO

POLÍTICO, SOCIAL Y
ECONÓMICO?

¿CÓMO INFLUYEN LOS

ORGANISMOS
INTERNACIONALES (O.I)?
 El desarrollo educativo en la
Argentina estuvo relacionado
con 3 problemáticas básicas
en las últimas décadas...

EXPANSIÓN DEL ESTRUCTURA EDUCATIVA DESCENTRALIZACIÓN DE

SISTEMA, DESARTICULADA LAS ESCUELAS A LAS
POLARIZADO Y VERTICALMENTE Y PROVINCIAS SIN RECURSOS
SEGMENTADO DIFERSIFICADA EN CADA ADICIONALES Y MAYOR
NIVEL AUTONOMIA ESCOLAR
Durante los años `90,
bajo la influencia de O.I
LAS TENDENCIAS NEOLIBERALES/NEOCONSERVADORAS
Critican a un Estado Interventor en la regulación de mercado y las
fuerzas productivas "Promoviendo un Edo. mínimo y subsidiario"

SE DESATAN FUERTES CRÍTICAS A LA ASISTENCIA SOCIAL

Se pasa de prestaciones estatales a subsidios focalizados para los
individuos POBRES "Focalización de la pobreza"

SE PRODUCEN PROCESOS DE PRIVATIZACIÓN Y

DESREGULACIÓN ECONÓMICA
Provocando el crecimiento del desempleo estructural y el aumento de
la pobreza "Polarización social"
¿Cómo repercute en el
sector educativo?
REDUCCIÓN DEL GASTO PÚBICO EN EL
SISTEMA EDUCATIVO.

EL GOBIERNO ADOPTA UN PAPEL

SUBDISIDIARIO EN LA EDUCACIÓN.

PRIMACÍA DEL SECTOR PRIVADO POR

SOBRE LO PÚBLICO.

SE DERIVAN LAS RESPONSABILIDADES

FINANCIERAS A LAS PROVINCIAS.

MAYOR AUTONOMÍA PEDAGÓGICAS A LAS

ESCUELAS PÚBLICAS Y PRIVADAS.

REDUCCIÓN DEL SALARIO DOCENTE .

 PARA TENER EN CUENTA...

...Ni el proyecto de Ley Federal de

Educación enviado por el Poder Ejecutivo en marzo de 1991, ni los tres documentos
legislativos que se gestaron durante su proceso de sanción incluyen en sus
fundamentos datos sobre la realidad socioeducadonal. Se basan en las grandes
líneas políticas y, únicamente, desde allí se proponen los objetivos y medidas que
orienten al sistema educativo en el sentido propugnado por las corrientes de política
educativa subsidiarista, provenientes de la Iglesia Católica, del neoconservadurismo,
de los organismos internacionales específicos de educación y de los bancos
internacionales que financian proyectos educativos (PP123-124).

NORMA PAVIGLIANITI
 Es decir...
La reforma educativa tuvo prioridades
técnicas y económicas, dejando en un
segundo plano aspectos pedagógicos y
sociales...
 PROYECTOS
EDUCATIVOS PARA LA
NACIÓN
CONTINUIDADES Y RUPTURAS

LEY FEDERAL DE LEY DE EDUCACIÓN

EDUCACIÓN NACIONAL
1993. 2006