Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación- Tarea 2-
Docentes que trabajan por proyectos de aula.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Proyectos de aula
Código del curso 514514
Tipo de curso Metodológico Habilitabl S ☐ N ☒
e i o
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Colaborativ de
Individual ☒ ☒ 2
actividad: a semana
s
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Seguimiento y evaluación

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: miércoles, 17 de
lunes, 29 de junio de 2020
junio de 2020
Competencia a desarrollar:
Comprende el valor pedagógico y didáctico, el sentido holístico e
interdisciplinar de los proyectos de aula en la transformación de la
práctica docente.
Temáticas a desarrollar:
Caracterización de los Proyectos de aula.
¿Qué es un proyecto de aula?
Implicaciones pedagógicas y didácticas en torno a los proyectos de
aula.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

Tarea 2. Entrevistar a un docente que trabaje por proyectos de aula.

Actividades a desarrollar

1). Ingrese al entorno de conocimiento en el enlace Unidad 1:

 Lea los materiales de estudio propuestos.
 Trabaje a fondo con aquellos que le resulten más adecuados
para su proceso individual de aprendizaje.
2). Después de la exploración de las referencias bibliográficas
requeridas, cada estudiante debe ingresar al foro del entorno
colaborativo correspondiente a la unidad 1 del curso, y responder las
siguientes preguntas:

 ¿Ha tenido experiencias previas en relación a los proyectos de

aula, como docente y/o estudiante? Si fue así, describa
brevemente esas experiencias.
 ¿Qué es el trabajo por proyectos de aula?

Tenga presente, que la respuesta a esta última pregunta debe dar

cuenta de la lectura de los materiales sugeridos en la unidad 1. No es
necesario que busque en fuentes de internet, con la exploración de las
lecturas sugeridas en el curso es suficiente.

3). A partir de la exploración de las referencias bibliográficas de la

unidad 1, debe buscar a un profesor o profesora que haya tenido
experiencia con el diseño e implementación de proyectos de aula con
primera infancia, y realizarle una entrevista corta en la que indague
por lo que sigue:

 Experiencia y formación del docente entrevistado.

 ¿Qué proyectos de aula ha orientado? ¿En qué consistían? ¿Con
 qué población se desarrolló ese (esos) proyectos?
 Desde su experiencia: ¿Cuáles son los beneficios de trabajar por
proyectos de aula?
 Desde su experiencia: ¿Cuáles son las dificultades para
implementar proyectos de aula?
 Además de estos interrogantes, usted debe proponer una
interrogante más, a partir de lo que leyó en las lecturas de la
unidad 1.

Las respuestas a estos interrogantes deben registrarse en un

documento en formato Word, en el que se adjunten fotografías y/o
evidencias de la entrevista. Esto, debe subirse al entorno de
evaluación y seguimiento en el enlace correspondiente.

Entornos
para su Conocimiento – Colaborativo – Evaluación y seguimiento
desarrollo
Individuales:
Productos Documento en Word que evidencie la entrevista a un
a docente con experiencia en la implementación de
entregar proyectos de aula.
por el Colaborativos:
estudiant
Participación en el foro, contestado los interrogantes
e
propuestos.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación de
actividades para el
No aplica
desarrollo del trabajo
colaborativo
Roles a desarrollar por el
estudiante dentro del No aplica
grupo colaborativo
Roles y
responsabilidades para la
producción de No aplica
entregables por los
estudiantes
Uso de referencias Normas APA
Políticas de plagio El plagio está definido por el diccionario
de la Real Academia como la acción de
"copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el
equivalente en el ámbito académico, al
robo. Un estudiante que plagia no se
toma su educación en serio, y no
respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un

estudiante hace uso de cualquier
porción del trabajo de otra persona, y
no documenta su fuente, está
cometiendo un acto de plagio. Ahora, es
evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las
nuestras, y que nuestro conocimiento se
basa en el conocimiento de los demás.
Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica
requiere que anunciemos explícitamente
el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de
una cita o por medio de un paráfrasis
anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una
cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para
dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original
si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en

las cuales, excepcionalmente, no es
aceptable citar o parafrasear el trabajo
de otros. Por ejemplo, si un docente
asigna a sus estudiantes una tarea en la
cual se pide claramente que los
estudiantes respondan utilizando sus
ideas y palabras exclusivamente, en ese
caso el estudiante no deberá apelar a
fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas
adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
☒ colaborati ☒
actividad: individual
va
Momento de la Intermedi
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación a, unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
El estudiante El estudiante
comparte en el comparte en el
El estudiante
foro su relato foro su relato
no participa o
individual, individual,
participa muy
teniendo en pero este tiene
poco
cuenta lo medianamente
haciendo
sugerido en la en cuenta lo
aportes poco
guía de sugerido en la
profundos.
trabajo. El guía de
El estudiante
relato trabajo. El
Participació no comparte
individual es relato 40
n en el foro el relato o el
propositivo y individual da
mismo se
de cuenta de cuenta de la
encuentra
la exploración exploración
muy lejano
juiciosa de las parcial de las
de lo
referencias referencias
solicitado en
bibliográficas bibliográficas
la guía.
requeridas de requeridas de
la unidad 1. la unidad 1.
(Hasta 40 (Hasta 20 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
Realización El estudiante El estudiante El estudiante 60
de la entrevista a un entrevista a un no se realiza
entrevista docente con docente con la entrevista
experiencia en experiencia en sugeridas y/o
 la
la
implementació
implementació
n de proyectos
n de proyectos no sigue las
de aula,
de aula, pero indicaciones
siguiendo
realiza de dadas en la
todas las
forma parcial guía de
indicaciones
lo indicado en actividades.
dadas en la
la guía de
guía de
actividades.
actividades.
(Hasta 60 (Hasta 30 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 100